第一篇：堅持讓小學(xué)作文不再困難11

作文經(jīng)驗交流材料

韓曉潔

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，有的同學(xué)寫作文時往往這兒湊一句，那兒湊一句。我覺得：要寫好作文，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、堅持閱讀

古人說過：讀書破萬卷，下筆如有神。魯迅先生也曾這樣說過：只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗之談，值得借鑒。堅持閱讀，一方面，它可以彌補(bǔ)同學(xué)們體驗生活的不足，使他們間接地獲得許多生活材料以及對生活的感受；另一方面，可以使他們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。有時又要從“深”處著眼。對那些好的文章要精讀。不但要認(rèn)真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運(yùn)用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使自己的習(xí)作向“深”的方向發(fā)展。

二、堅持練筆

多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開始練筆，學(xué)生有可能是記流

水賬，但也能練就學(xué)生的語言表達(dá)能力。時間長了，學(xué)生有了一定寫作的知識，語句自然會通順，用詞也會很恰當(dāng)。這樣也能解決有些同學(xué)“光會說，不會寫”的問題了。

當(dāng)然練筆不要怕出丑。寫出來之后，應(yīng)當(dāng)讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當(dāng)事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進(jìn)行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。

三、堅持修改

多練筆很重要，但修改的過程其實(shí)也是自我提高的過程。每次練筆后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的修改，修改可以彌補(bǔ)一次思維的不足。魯迅先生也曾說過：好文章是改出來的。一般來說，凡是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復(fù)思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使寫作水平在修改過程中不斷得到提高。這種提高，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識提高得要快。

學(xué)生自己修改習(xí)作的方法就是多“讀”。

一是默讀，把自己的文章默讀一遍，邊讀邊找出錯別字和用錯了的標(biāo)點(diǎn)，立即改正過來。

二是“朗讀”。朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方，對這些地方進(jìn)行修改，再讀起來就會順口多了。

三是“對讀”。把作文寫完后，念給家長、同學(xué)聽，或請同學(xué)看看，請他們幫忙找找毛?。阂馑急磉_(dá)不清楚的、敘述不具體的、層次混亂的，然后自己認(rèn)真修改。

我想，如果學(xué)生能做到以上幾點(diǎn)，我相信學(xué)生的作文一定會突飛猛進(jìn)的！

第二篇：讓學(xué)習(xí)不再困難的六大原則（推薦）

讓學(xué)習(xí)不再困難的六大原則

沿著阻力最小(也就最簡單)的方向努力，就像從高處往山下滾雪球一樣，看起來每滾一圈雪球都沒有什么變化，但卻會越滾越快，越滾越大，膨脹速度驚人。

采用小步快跑的方法，是最有效率的學(xué)習(xí)模式。沿著阻力最小(也就最簡單)的方向努力，就像從高處往山下滾雪球一樣，看起來每滾一圈雪球都沒有什么變化，但卻會越滾越快，越滾越大，膨脹速度驚人。

1日常學(xué)習(xí)的樂趣，主要來源于學(xué)習(xí)本身的成就感

只要能感到自己取得了進(jìn)步，就會自然地產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力；如果屢遭挫折，就會對學(xué)習(xí)喪失興趣，對自己喪失信心。多做跟自己水平相符的題目，可以讓自己不斷地找到學(xué)習(xí)的成就感，也就保持了學(xué)習(xí)的興趣和動力。很多人常常抱怨自己缺乏毅力，其實(shí)解題是一件很快樂的事情，不需要太多的毅力，其間的秘訣就是不要理會那些明顯超過自己現(xiàn)在水平的題目。如果能在解題中找到樂趣，那么這種樂趣將比外部的獎賞更能促使我們不斷進(jìn)步。2日積月累的進(jìn)步最可怕

采用小步快跑的方法，是最有效率的學(xué)習(xí)模式。沿著阻力最小(也就最簡單)的方向努力，就像從高處往山下滾雪球一樣，看起來每滾一圈雪球都沒有什么變化，但卻會越滾越快，越滾越大，膨脹速度驚人。對處于及格水平的學(xué)生來說，從最基礎(chǔ)最簡單的地方開始努力，看起來每一天都進(jìn)步不大，但積累下來，一兩個月的時間提高20來分，其實(shí)很容易。希望自己在某一門學(xué)科取得快速進(jìn)步的人，可以立即把本章中的方法用于實(shí)踐，看看效果如何。3學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度是有區(qū)別的題目難度太大，對水平不夠的人而言，再努力去做，收獲也有限。所以，如果你是一個很有毅力、不怕吃苦、想不顧一切提高成績的人，那么，你不應(yīng)該把吃苦精神用來增加難度、啃難題，而應(yīng)該增加強(qiáng)度，盡可能的多做自己感覺中等或中等偏下難度的題目，做得熟練了，必然會有提高。所以，放棄一些很難的題目并不是缺乏吃苦耐勞的精神，而是我們可以用更好的方式去吃苦耐勞。也就是李大鵬所比喻的“不吃魚頭，專吃魚身”。這樣才能事半功倍。4勇于和老師溝通

告訴老師，你自己的水平如何，哪些題目可以不做。老師會理解的。但是不能完全丟開老師，去搞自己的一套。應(yīng)該以老師的課堂教學(xué)和布置的作業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的實(shí)際水平做一些微調(diào)。

5題目的難度會隨著你水平的變化而變化

當(dāng)你把那些半生不熟的題目徹底做熟以后，你自然就會發(fā)現(xiàn)原來那些“全生”的題目也就隨之變成了“半生不熟”的題目，成為你下一步吃掉的目標(biāo)。不要瞧不起那些看起來簡單的題目，黃金就藏在其中。具體什么樣的題目才是“半生不熟”的，你自己最清楚。這也是為什么李大鵬反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“憑感覺”的原因。

6。為什么要把這個原則放在所有學(xué)習(xí)方法的首位？

因為它最簡單，也最實(shí)用。如果你看到這里不小心把書掉進(jìn)火里燒毀了，那么只要你記住這“一支火箭”——看書挑簡單的看，題目挑簡單的做——你仍然可以讓自己的學(xué)習(xí)成績不斷取得進(jìn)步。如果你記住了所有的學(xué)習(xí)方法，卻忘掉了這一條，最后的效果也不會太好

初中語文：學(xué)好語文的八把金鑰匙

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！痹S多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文？我認(rèn)為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，大家不妨試一試。

經(jīng)常查閱工具書

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。

認(rèn)真學(xué)好課本

所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

學(xué)會獨(dú)立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多高

一、高二的同學(xué)問：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？我認(rèn)為原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實(shí)認(rèn)識，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫了些什么？是怎樣寫的？為什么要這么寫？

勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書？我看關(guān)鍵不是沒有時間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。

善于整理讀書筆記

語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識整理一下；讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。

堅持寫日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。主動向人求教探討

要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

專心致志聽課

聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時要積極思考，隨時準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個小時才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語文的技巧，也是學(xué)好語文的習(xí)慣，更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開”。

第三篇：讓學(xué)習(xí)不再困難的六大原則

學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)習(xí)不再困難的六大原則

采用小步快跑的方法，是最有效率的學(xué)習(xí)模式。沿著阻力最小(也就最簡單)的方向努力，就像從高處往山下滾雪球一樣，看起來每滾一圈雪球都沒有什么變化，但卻會越滾越快，越滾越大，膨脹速度驚人。

1日常學(xué)習(xí)的樂趣，主要來源于學(xué)習(xí)本身的成就感

只要能感到自己取得了進(jìn)步，就會自然地產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力;如果屢遭挫折，就會對學(xué)習(xí)喪失興趣，對自己喪失信心。多做跟自己水平相符的題目，可以讓 自己不斷地找到學(xué)習(xí)的成就感，也就保持了學(xué)習(xí)的興趣和動力。很多人常常抱怨自己缺乏毅力，其實(shí)解題是一件很快樂的事情，不需要太多的毅力，其間的秘訣就是 不要理會那些明顯超過自己現(xiàn)在水平的題目。如果能在解題中找到樂趣，那么這種樂趣將比外部的獎賞更能促使我們不斷進(jìn)步。

2日積月累的進(jìn)步最可怕

采用小步快跑的方法，是最有效率的學(xué)習(xí)模式。沿著阻力最小(也就最簡單)的方向努力，就像從高處往山下滾雪球一樣，看起來每滾一圈雪球都沒有什么變 化，但卻會越滾越快，越滾越大，膨脹速度驚人。對處于及格水平的學(xué)生來說，從最基礎(chǔ)最簡單的地方開始努力，看起來每一天都進(jìn)步不大，但積累下來，一兩個月 的時間提高20來分，其實(shí)很容易。希望自己在某一門學(xué)科取得快速進(jìn)步的人，可以立即把本章中的方法用于實(shí)踐，看看效果如何。

3學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度是有區(qū)別的

題目難度太大，對水平不夠的人而言，再努力去做，收獲也有限。所以，如果你是一個很有毅力、不怕吃苦、想不顧一切提高成績的人，那么，你不應(yīng)該把吃苦 精神用來增加難度、啃難題，而應(yīng)該增加強(qiáng)度，盡可能的多做自己感覺中等或中等偏下難度的題目，做得熟練了，必然會有提高。所以，放棄一些很難的題目并不是 缺乏吃苦耐勞的精神，而是我們可以用更好的方式去吃苦耐勞。也就是李大鵬所比喻的“不吃魚頭，專吃魚身”。這樣才能事半功倍。

4勇于和老師溝通

告訴老師，你自己的水平如何，哪些題目可以不做。老師會理解的。但是不能完全丟開老師，去搞自己的一套。應(yīng)該以老師的課堂教學(xué)和布置的作業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的實(shí)際水平做一些微調(diào)。5題目的難度會隨著你水平的變化而變化

當(dāng)你把那些半生不熟的題目徹底做熟以后，你自然就會發(fā)現(xiàn)原來那些“全生”的題目也就隨之變成了“半生不熟”的題目，成為你下一步吃掉的目標(biāo)。不要瞧不 起那些看起來簡單的題目，黃金就藏在其中。具體什么樣的題目才是“半生不熟”的，你自己最清楚。這也是為什么李大鵬反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“憑感覺”的原因。

6.為什么要把這個原則放在所有學(xué)習(xí)方法的首位? 因為它最簡單，也最實(shí)用。如果你看到這里不小心把書掉進(jìn)火里燒毀了，那么只要你記住這“一支火箭”——看書挑簡單的看，題目挑簡單的做——你仍然可以讓自己的學(xué)習(xí)成績不斷取得進(jìn)步。如果你記住了所有的學(xué)習(xí)方法，卻忘掉了這一條，最后的效果也不會太好。

第四篇：讓學(xué)生不再痛苦作文

讓學(xué)生不再“痛”苦作文

來源:中國教師報 作者:張翠玲 添加時間:2007-11-12 19:24:00 有些學(xué)生一提起作文就頭痛，語文教師是不是也可以像醫(yī)生給病人看病一樣，來個無“痛”診療呢？

本學(xué)期第一天上課，改版的新教材沒到。這是我新接手的班級，面對一群陌生的孩子，我靈機(jī)一動，不妨利用這個機(jī)會先摸摸他們的作文底子。我笑著對大家說：“同學(xué)們，很高興成為你們的老師。你們猜猜，我現(xiàn)在最想知道什么？”孩子們你一言我一語地說了很多種猜測，我借機(jī)說道：“你們的猜想都非常正確，我的確想知道你們很多事情，但是這要花好多時間。假如你們愿意把自己是個什么樣的人寫出來告訴老師，我就可以很快了解大家了?！蔽业脑挼玫搅舜蠹业捻憫?yīng)，孩子們在不知不覺中開始了快樂作文。（總體來看，還是比較巧妙的，畢竟多數(shù)孩子會上當(dāng)。）

孩子們?yōu)榱私o我留個好印象，個個使出了看家本領(lǐng)，一個個鮮活的形象寫進(jìn)了字里行間。我不僅摸清了他們的寫作底子，還從文章中了解了孩子們的個性特點(diǎn)，真是一舉兩得。（很狡猾，很陰險，但是值得學(xué)習(xí)。）

要讓學(xué)生作文不頭“痛”，課前的精彩導(dǎo)入非常重要，能自然而然地把學(xué)生引入一個興趣世界?！芭d趣是最好的老師”，無論如何，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動其主觀能動性，都將是提高學(xué)生寫作水平的十分重要的環(huán)節(jié)。（教師能明白這一點(diǎn)很重要，是成功的前提。）

教材里的作文題目大多是按指定要求進(jìn)行的系列訓(xùn)練，乍一看，的確不好動筆，學(xué)生常常望題生畏。所以，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服寫作的畏難心理。古人云：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”學(xué)生愿意寫了，作文自然就容易了。（很有道理，有點(diǎn)辯證法的味道。）我在教學(xué)中，采取了如下的做法：

1.引導(dǎo)學(xué)生全面了解寫作的對象。比如，要求孩子們寫中秋節(jié)，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱中秋節(jié)的由來、與之相關(guān)的神話傳說和詩歌散文，然后在寫作前組織交流，讓學(xué)生回憶自己家每年過中秋的情景，話題就可以引發(fā)開去。2.教師不應(yīng)該居高臨下，發(fā)號施令，應(yīng)該參與到寫作中去，拋磚引玉。遇到比較難寫的文題，教師應(yīng)該以作文示范引路。例如，我們學(xué)校開展“詩教”活動，鼓勵孩子們學(xué)寫詩歌。為了不讓學(xué)生犯難，我便把自己創(chuàng)作的一首小詩《再回首》（教師節(jié)抒懷）板書在黑板上，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。

3.鼓勵學(xué)生寫自己擅長的事物。比如，有的孩子善于想象，一寫到想象作文就把話匣子打開了，而有些孩子卻不太會想象，但是寫實(shí)記事很好。教師應(yīng)該抓住孩子的亮點(diǎn)加以鼓勵，給每個孩子以肯定。（應(yīng)該說都是不錯的做法，值得借鑒，值得學(xué)習(xí)，應(yīng)該是從實(shí)踐中總結(jié)出來的有效經(jīng)驗。）

讓學(xué)生從頭“痛”作文，逐步改變?yōu)榭鞓纷魑?，取決于教師的教學(xué)方法。

第五篇：讓孩子作文不再難

讓孩子作文不再難

——淺談在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

小學(xué)中年級學(xué)生作文存在的普遍問題是無話可說，無事可寫，不知從何說起，從哪寫起。為了完成習(xí)作任務(wù)，學(xué)生或者把各種作文選作為他們?nèi)〔牡膫}庫，編造一些諸如讓座、幫別人推車等并不是自己親身經(jīng)歷的事；或者從早上起床寫到晚上睡覺，東一言，西一語，不知到底寫的是什么事；或者湊合八九行、一二百字，由教師評改。這都是我們最頭疼的問題，也就理所當(dāng)然地成為我們作文教學(xué)的難點(diǎn)。如何攻克這個難點(diǎn)？我在十幾年的作文教學(xué)中體會到：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。很明顯，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分的，教師在閱讀教學(xué)中必須注意滲透寫作教學(xué)，許多小學(xué)語文教材，不僅能夠傳授語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來講，還是很好的寫作范例或?qū)懽饔?xùn)練材料。因此，教師要在透徹理解教材基礎(chǔ)上，合理地憑借教材，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，使學(xué)生從中有所收獲。

一、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是潛在的力量，它本身不是具體的寫作技術(shù)或技巧，也不是材料或構(gòu)思，而是一種對事物的愛好并引起注意的心理現(xiàn)象。興趣是推動人們學(xué)習(xí)或工作的內(nèi)動力，而三年級的學(xué)生有些興趣是朦朧的，因此缺乏目的性和持久性，具有易遷移的特征，需要老師幫助他們，進(jìn)行正確遷移。

從三年級開始課文內(nèi)容篇幅增長，好詞佳句特別多。在語文教學(xué)中，我借助課文中描寫大自然的句子激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。如在教學(xué)《北大荒的秋天》這一課時，我讓學(xué)生體會文章好在哪里，有的吧學(xué)生說：“我感覺描寫大豆和高粱的句子很美，成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱?！边€有的孩子說：“流云也很美，它們在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！睂W(xué)生都能通過好詞好句把文章好在哪里說出來。我想，在他們對優(yōu)美詞句深刻體會和產(chǎn)生美感享受的一剎那，一定有人會怦然心動、躍躍欲試，寫作沖動和熱情會油然而生吧！

同時我還讓學(xué)生通過比較句子的方法，使學(xué)生進(jìn)一步懂得怎樣才能把句子寫得更具體，更形象，讓人們樂于讀，讀了印象深刻。如還是在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這篇課文時，我出示了這樣的兩組句子讓學(xué)生比較：

①小河的水非常的清。

②小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。①山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了。

②山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

學(xué)生通過比較，一致認(rèn)為每組的第二個句子寫得更形象、更具體。這時，我提出：“在寫作文時，我們也應(yīng)該寫這樣形象、具體的句子。這樣優(yōu)美的句子能給讀者留下深刻的印象，能打動讀者?！?/p>

二、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)積累語言。

有人說：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫文章就下筆有神了。如《廬山的云霧》把天空中的流云寫得非常生動，我讓學(xué)生朗讀、背誦、默寫并摘錄相關(guān)的語句，學(xué)生在讀寫中受到啟發(fā)，明白要抓住顏色、形狀去寫云，還可展開想象，利用打比方等多種修辭手法去描寫。在學(xué)會了寫云的同時還積累了“銀灰”、“血紅”等描寫顏色的生動詞語。課后我叫學(xué)生以“美麗的云”為題寫了一段話，發(fā)現(xiàn)他們自然而然地就用上了文中的一些優(yōu)美詞句和修辭方法，而且還寫得較為生動，不至于提起筆來沒寫的。

三、在閱讀教學(xué)中教會寫作技巧

在語文教材中，很多篇目在寫法上有一定的特色，是學(xué)生很好的范例。例如，對于寫人的作文，多數(shù)學(xué)生只是把事例泛泛的敘述，不會抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫，致使人物特點(diǎn)不鮮明，文章內(nèi)容展不開。于是，我充分利用教材資源，力求通過相關(guān)文體的閱讀教學(xué)使學(xué)生獲得寫作上的感悟。第六冊中《花瓣飄香》是抓住人物語言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過對人物語言的反復(fù)朗讀、分析、琢磨，感悟到人物的性格特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識到，要想很好的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住語言的描寫是很重要的。而后，讓學(xué)生說說還學(xué)過哪些寫人的課文？學(xué)生馬上想起《軍神》一課。這篇課文又是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？《軍神》一課，文章的主人公是劉伯承，卻用大量的筆墨描寫了沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)、語言，這是為什么呢？問題提出后，學(xué)生會自然聯(lián)想到這樣描寫是為了突出劉伯承那鋼鐵一般的意志。進(jìn)而老師再告訴學(xué)生文章運(yùn)用的是側(cè)面描寫，使學(xué)生不斷豐富自己對寫人文體的認(rèn)識。這樣經(jīng)常將同類課文前后結(jié)合，進(jìn)行比較，既抓住了閱讀的訓(xùn)練點(diǎn)，又使學(xué)生在寫作上進(jìn)一步明朗寫人的方法。再將課上所悟進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找一找以寫人物為主的文章讀一讀，從而與自己平時的作文相比較，找出差距。

再如《趕?！愤@篇課文，以歌曲開頭，結(jié)構(gòu)上自然引起下文，又以歌詞結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合謹(jǐn)然，巧妙地表達(dá)了作者對大海的熱愛，對童年生活的熱愛。在教學(xué)時完全可以結(jié)合這個典型，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會它們對增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到不同的開頭和結(jié)尾的方法。

一篇文章要寫得生動形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。如《廬山的云霧》這篇優(yōu)美的散文中有很多打比方的句子，要引導(dǎo)學(xué)生用“猶如”、“仿佛”、“宛如”“像”說話，讓他們明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好處和怎樣打比方。

除此之外，立意，選材，順序??都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫作方法。

四、在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。

如《孫中山破陋習(xí)》一課第一節(jié)中寫姐姐很能干，它是這樣寫的“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴、洋洋活兒都干?！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生仿說一段話，把一個人的一種愛好或特點(diǎn)說清楚，說具體。

① 小英真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文??只要是______，她都_______。

② 我真的很喜歡體育運(yùn)動。不管是___、___、___、___、___、___??只要是____，我都_________。

③ 語文老師的知識非常豐富。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維清晰了，語言豐富了，寫的句子也具體了，這為習(xí)作作好了鋪墊。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

如《北大荒的秋天》描寫原野時采用了總分結(jié)構(gòu)，先總寫出原野的特點(diǎn)是熱鬧非凡，然后從大豆、高粱、榛樹幾個方面來具體寫出這里的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是熱鬧非凡。

再如《廬山的云霧》

二、三自然段之間是并列結(jié)構(gòu)段，它從個不同方面寫了廬山的美景。同時介紹事物幾個方面的時候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《第八次》時，文中有段描寫蜘蛛七次織網(wǎng)的話，前兩次描寫較為具體，后面幾次用“就這樣??一連??都”的好句式一筆帶過，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時，可詳細(xì)描寫一到兩次，其余可用這個句式概括介紹，然后讓學(xué)生圍繞“投籃”、“學(xué)騎車”等與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件進(jìn)行仿寫。

總之，在閱讀教學(xué)中滲透寫作，既加深了閱讀教學(xué)中的理解，又加強(qiáng)了運(yùn)用，使作文訓(xùn)練真正落實(shí)在了平時。那么，“作文難教”、“作文難寫”，的問題，必然得到有效的解決。