第一篇：有關(guān)心理作文

有關(guān)心理作文四篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖墙?jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的心理作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

我和高中的同學(xué)已經(jīng)15年沒(méi)有見(jiàn)面啦，前不久，我們班的同學(xué)搞了個(gè)聚會(huì)。同學(xué)們見(jiàn)面分外的親切，我的大部分同學(xué)只知道我是海員，都問(wèn)我是怎樣想到改行作律師的。這個(gè)話題讓我想起了很多往事。從事法律工作算起來(lái)已經(jīng)8年多啦，要說(shuō)開(kāi)始對(duì)法學(xué)感興趣,那還是在我剛畢業(yè)不久，一次工作經(jīng)歷，讓我意識(shí)到了法律在我們生活中的重要性。

我在大連海運(yùn)學(xué)院學(xué)的是輪機(jī)專業(yè),所以畢業(yè)后別無(wú)選擇的作了海員。海員的生活很苦，但并不是由于海員這個(gè)職業(yè)苦我才決定改行學(xué)法律作律師。我畢業(yè)后分配在遼寧省輪船總公司，遼寧省輪船總公司是遼寧省交通廳的下屬企業(yè)，在當(dāng)時(shí)是一家很不錯(cuò)的公司，員工工資待遇優(yōu)厚,并且還很有發(fā)展前景，我能到這家公司還是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在學(xué)校各方面成績(jī)都是優(yōu)良，我在同學(xué)們艷羨的目光中來(lái)到這家公司。剛參加工作，我被派在公司的盛凱輪實(shí)習(xí)，那個(gè)航次是由大連到香港,再由香港到馬來(lái)西亞,由馬來(lái)西亞到印度尼西亞裝木薯到青島.從印度尼西亞回來(lái)，船剛靠青島的岸,便被青島海事法院給扣押了。原因是我們的船在印尼裝木薯時(shí)“倒簽提單”。中方購(gòu)木薯單位向我公司索賠3600萬(wàn)，后來(lái)雖然沒(méi)有足額賠償，但給我們公司造成的損失還是慘重的。簽錯(cuò)一張運(yùn)輸單據(jù)，就給我公司造成那么大的損失。我那時(shí)剛上班，可以說(shuō)是以公司為家，一腔熱血的為公司服務(wù)，平時(shí)在工作的過(guò)程中一滴水一滴油都想為公司省，聽(tīng)說(shuō)公司一下就需要給人家賠那么多的錢，心里真的很不是滋味。覺(jué)得公司給人家賠錢就是由于公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員法律意識(shí)差，法律水平低。所以我決心學(xué)法律，我要提高我身邊人的法律意識(shí)，也幻想著自己有一天能作公司的法律顧問(wèn)，依法制定管理制度，避免再由于管理人員不懂法給公司造成損失。在這個(gè)原動(dòng)力的推動(dòng)下，我買來(lái)了法律書(shū)籍。我于是開(kāi)始利用休息時(shí)間自學(xué)法律，在船上同事們的眼里我屬于異類，別的船員都在喝酒、玩麻將、看錄象，我在看法律教材。他們問(wèn)我看那些書(shū)有什么用，我說(shuō)我要考律師資格，有些人笑我異想天開(kāi)。我不理會(huì)別人怎樣看我，我一路學(xué)下來(lái)，因?yàn)榭悸蓭煯?dāng)時(shí)需要法律?？茖W(xué)歷，我的學(xué)歷不夠報(bào)名條件，我便利用休假的時(shí)候參加自學(xué)考試，海員的工作有一定的特殊性，休假的時(shí)間是不確定的，而國(guó)家自學(xué)考試的時(shí)間每年兩次，是確定的。所以我經(jīng)常因?yàn)榇趪?guó)外下不了船而不能參加考試，盡管這樣，我還是堅(jiān)持學(xué)，書(shū)一遍遍的看，看得每次參加考試都能一下子順利通過(guò)報(bào)考的科目。這樣也就縮短了我考試的次數(shù)，很快我就通過(guò)了法律?？?、本科的考試。也順利的通過(guò)了國(guó)家的司法考試。遺憾的是，遼寧省輪船總公司由于各方面的原因，單位頻臨破產(chǎn)，職工裁員。我在裁員之列，我?guī)е岸茌啞薄皺C(jī)械工程技師”證書(shū)被迫離開(kāi)了遼寧省輪船總公司，做遼寧省輪船總公司法律顧問(wèn)的夢(mèng)沒(méi)有圓上。好在我有了司法資格證書(shū)，在營(yíng)口大石橋市作了專職律師。由于我當(dāng)初學(xué)法律的時(shí)候就側(cè)重于合同法和公司法，所以很快就得到了幾家大型企業(yè)的'認(rèn)可，兼職作了幾家企業(yè)的常年法律顧問(wèn)。

說(shuō)起為什么作律師還要考心理咨詢師，這還要從我作律師工作說(shuō)起。法律咨詢是律師工作的一部分，在我解答法律咨詢的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些因婚姻家庭，子女教育問(wèn)題困擾的當(dāng)事人。他們雖然到律師事務(wù)所咨詢的是法律問(wèn)題，其實(shí)他們家庭的不幸更多來(lái)源于家庭成員的心理問(wèn)題。雖然律師可以憑借自己的學(xué)識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)給予法律方面的解答，幫助當(dāng)事人緩解一下心理問(wèn)題，但畢竟不夠?qū)I(yè)。每次看到當(dāng)事人淚流滿面的向我傾訴著自己所謂的不幸遭遇（事實(shí)上有很多事情在我看來(lái)有他（她）自身的原因）。經(jīng)過(guò)一番解答和勸解，當(dāng)事人的精神狀態(tài)有所緩解，有的當(dāng)事人鄰走的時(shí)候還特別感激的和我說(shuō)：“和你說(shuō)說(shuō)這些事情，我的心里好受多了”，或是說(shuō)：“聽(tīng)你這么一說(shuō)，我心里知道了我也有不對(duì)的地方，要不我總覺(jué)得他在欺負(fù)我，我有時(shí)都想把他殺了算了”。盡管他們都是搽干了眼淚，笑著離開(kāi)了，但我心理總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，甚至覺(jué)得有點(diǎn)歉疚。因?yàn)槲业慕獯饛姆傻慕嵌葋?lái)說(shuō)，算得上專業(yè)，但從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，還很不專業(yè)。而這些當(dāng)事人需要的恰恰是心理上的幫助，人家那樣的相信我，我覺(jué)得我對(duì)他們的幫助不夠，所以萌生了學(xué)習(xí)心理學(xué)。怎樣知道自己學(xué)的水準(zhǔn)如何呢？檢驗(yàn)自己學(xué)的如何的方法無(wú)非就是通過(guò)心理咨詢師考試，考證也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)努力，我終于通過(guò)了20xx年11月份的心理咨詢師考試。盡管我不能改行作心理咨詢師，但我會(huì)用我所學(xué)的心理咨詢技能幫助需要幫助的當(dāng)事人，作一個(gè)真正的愛(ài)心律師。

我堅(jiān)信，一個(gè)人如果有愛(ài)心，有感恩的心，就算才疏識(shí)短，通過(guò)努力也一定能成為有益社會(huì)的人。相反的，如果沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有感恩的心，即使博學(xué)多識(shí)也會(huì)無(wú)益于社會(huì)。

“浩天，外面可涼快了，快出來(lái)玩滑板吧。”星期天早飯后，爸爸媽媽上班去了，我坐在寫(xiě)字臺(tái)前寫(xiě)作業(yè)，忽然，好朋友王健在外面喊了起來(lái)。

這個(gè)王健，這么早就出去玩，肯定沒(méi)有完成作業(yè)。因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)，老師批評(píng)他很多次了。

“這個(gè)時(shí)候出去玩，媽媽回家后，如果發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有完成作業(yè)，說(shuō)不定會(huì)把我的作業(yè)本拋到外面去，然后大吼： ‘你一天就知道玩，再玩就別上學(xué)了，跟我到地里干活去！’哎呀，我的臉往哪兒擱呀，不行，還是先寫(xiě)作業(yè)吧?！蔽逸p輕地?fù)u了搖頭。

“去吧，去吧，王健是你最好的朋友。他叫你，你不出去，他會(huì)不高興的。”另一個(gè)聲音在耳邊催促起來(lái)。

“不行，不行！”我剛剛站起身，忽然，又一個(gè)聲音制止了我，“你還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)呢，王健‘健忘’，你也健忘？不要忘了，你是班長(zhǎng)?。　?/p>

“浩天，你在孵蛋嗎，怎么還不出來(lái)？”王健喊聲更大了。我聽(tīng)到他們滑板的滾動(dòng)聲和歡笑聲。

“去吧，快去吧，外面那么多小朋友，多熱鬧啊，作業(yè)下午再寫(xiě)吧！”想到這，我再次站起來(lái)。

“浩天，你想干什么？忘記你對(duì)媽媽的承諾了嗎？你說(shuō)過(guò)，一定要完成作業(yè)后再出去玩，你完成了嗎？”

“不行，不行！”我拍了拍腦袋，來(lái)到門口，對(duì)王健喊： “王健，你們先玩，我寫(xiě)完作業(yè)再出來(lái)。

“好的，你快點(diǎn)寫(xiě)?！辈恢l(shuí)回應(yīng)了一句。

再次坐到寫(xiě)字臺(tái)前，我感到渾身輕松，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)也好像“下筆如有神”了。

點(diǎn)評(píng)

玩是孩子的天性，小作者為寫(xiě)宏作業(yè)后玩耍坯是玩?；厮诤笤賹?xiě)作業(yè)而展開(kāi) “心靈的戰(zhàn)爭(zhēng)”。通過(guò)“站起” “坐下” “再次站起” “再次坐下”，小作者形象生動(dòng)地呈觀出內(nèi)心的矛盾。最后，理智戰(zhàn)勝了貪玩的心理。

在學(xué)校課內(nèi)的一次心理健康課上曾老師帶著我們做了一次注意力的測(cè)驗(yàn)。這個(gè)測(cè)驗(yàn)就是給我們看一段黑白兩隊(duì)傳球的視頻，讓我們邊看邊數(shù)白隊(duì)傳球的次數(shù)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有對(duì)這小小的注意力測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，所以在測(cè)驗(yàn)過(guò)后便很快淡忘了這個(gè)測(cè)驗(yàn)。

直到今天一次偶然的機(jī)會(huì)我收聽(tīng)了一個(gè)解析這個(gè)測(cè)驗(yàn)背后的心理效應(yīng)的音頻，使我想起了那次曾老師帶我們做的注意力測(cè)驗(yàn)。音頻里的老師說(shuō)因?yàn)楸徊贾昧巳蝿?wù)，人腦就會(huì)將與任務(wù)無(wú)關(guān)的事物都排除掉。所以此時(shí)就算你的眼睛在突然闖入場(chǎng)地的“大猩猩”身上停留了十秒之久，大腦也會(huì)視而不見(jiàn)。畢竟“大猩猩”和布置的任務(wù)沒(méi)有任何關(guān)系。你的注意力都放在了布置的任務(wù)上，沒(méi)看見(jiàn)“大猩猩”并不代表沒(méi)有集中注意力，所以是“非注意”?？匆?jiàn)了也當(dāng)看不見(jiàn)，所以是“視盲?！胺亲⒁庖暶ぁ币幻虼硕鴣?lái)。

非注意視盲心理效應(yīng)有一個(gè)很普遍的例子：你在專心致志地寫(xiě)作業(yè)，但中途媽媽突然跟你說(shuō)要借用你的筆寫(xiě)點(diǎn)兒筆記。這時(shí)候你的注意力全都放在了寫(xiě)作業(yè)上，媽媽的話你雖然能聽(tīng)見(jiàn)，但因?yàn)樽⒁饬Χ荚趯?xiě)作業(yè)上而只是應(yīng)付著回答。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)那支筆不見(jiàn)了并去問(wèn)媽媽時(shí)，媽媽就會(huì)告訴你她拿去用了并已經(jīng)事先告知你了。這種現(xiàn)象符合音頻里的老師所解釋的條例，你被布置的任務(wù)是寫(xiě)作業(yè)，而借筆和寫(xiě)作業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，所以大腦將媽媽告知你的話排除掉了，話語(yǔ)便在你的腦海里“左耳朵進(jìn)，右耳朵出。”才會(huì)造成讓媽媽重復(fù)一遍事先已經(jīng)告知過(guò)你的話的結(jié)果。

如果你一邊打電話一邊看電視劇就會(huì)有不好的效果，因?yàn)槟阈枰獙⑼c你通電話的人交談和看懂電視劇里的劇情同時(shí)進(jìn)行，而做某件事達(dá)到最好的效果需要將全部的注意力都放在那件事上。一邊打電話一邊看電視劇就需要大腦將注意力分半來(lái)達(dá)到兩件事同時(shí)進(jìn)行的效果，但如果電話那頭的人對(duì)你拋出了一個(gè)需要細(xì)想的問(wèn)題，而電視劇的劇情變得撲朔迷離，你還能做到兩件事同時(shí)進(jìn)行嗎？非注意視盲心理效應(yīng)衍生到這一類型時(shí)告訴了我做一件事就要專心致志的將所有注意力放在那件事上，不要分心做其他的事情，這樣才能將效果做到最好。

非注意視盲心理效應(yīng)可以帶來(lái)一些不好的影響，但仍是可以避免的。你只需要認(rèn)識(shí)并正確的對(duì)待它，盡量避免同時(shí)進(jìn)行兩件都想做到最好的事即可。

我是一個(gè)非常好強(qiáng)的人，你要是信的話，就聽(tīng)聽(tīng)我的故事吧。

那是一個(gè)盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見(jiàn)了我的原來(lái)的好朋友武文斌。我們倆有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面了，所以一見(jiàn)面便興致勃勃地聊了起來(lái)。聊著聊著，他突然問(wèn)我；“毛毛，你能做幾個(gè)俯臥撐？”我搖了搖頭，說(shuō)：“不知道?！睕](méi)等我說(shuō)完，他就趴在地上做了起來(lái)，一邊做，一邊還說(shuō)：“我能做20多個(gè)，你肯定做得比我多?！眲傉f(shuō)完不久，他便站了起來(lái)說(shuō)：“一共做了25個(gè)，你也去試試吧?！蔽覜](méi)辦法，只好硬著頭皮去作。要知道，我在體育方面可是最不行的，因?yàn)?，我太胖。我趴在地上，做了不?個(gè)，便力不從心地?cái)∠玛噥?lái)，武文斌看了便說(shuō)：“想不到你才做5個(gè)，我以為你多棒呢？！”聽(tīng)到這話，我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鉆進(jìn)去，但這是不可能的。

回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。心里暗暗地想，他能做25個(gè)，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習(xí)的少罷了。對(duì)，我一定要努力鍛煉，超過(guò)他。于是，從那天開(kāi)始，我便下定決心，每天堅(jiān)持做5個(gè)俯臥撐，一天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個(gè)。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個(gè)了。

一年很快過(guò)去了，還是在一個(gè)盛夏的夜晚，同一地點(diǎn)，我再次碰見(jiàn)了武文斌。我便先發(fā)制人，提出再比賽俯臥撐。他滿不在平地答應(yīng)了。還是他先做，仍是做了25個(gè)。做完后，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對(duì)我說(shuō)，你能做這么多嗎？現(xiàn)在該輪到我了，我想起一年前那個(gè)夜晚，想起了我刻苦鍛煉時(shí)所付出的代價(jià)，我便不由得為之一振，突然爆發(fā)出一種無(wú)名的力量，一口氣做了50個(gè)。我做完后，一看武文斌已經(jīng)看傻了。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他才緩過(guò)勁來(lái)，傻呆呆地問(wèn)我：“你怎么這么棒？”我笑了笑，回答到：“這得感謝你呀。要不是你觸動(dòng)了我的好強(qiáng)心，我怎么會(huì)這么刻苦訓(xùn)練呢，怎么能超過(guò)你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑著說(shuō)。

這就是我要告訴你的一件事。

其實(shí)，我在其他方面也很好強(qiáng)，正因如此，所以我總能取得勝利。

這就是我，一個(gè)好強(qiáng)的人。

第二篇：陽(yáng)光心理作文

陽(yáng)光心理作文

我們不妨埋下一粒陽(yáng)光的種子，讓它在你的心里生根發(fā)芽吧!以下是陽(yáng)光心理作文，以供賞析和參考借鑒!

陽(yáng)光心理作文1

如果，生命的花朵在即將含苞欲放時(shí)遭遇狂風(fēng)暴雨，待到眾芳喧妍之時(shí)，徒留下殘枝落葉黯然神傷;如果，生命的航船在一往直前時(shí)突然遭遇驚濤駭浪，誰(shuí)不會(huì)苦苦哀嘆，美麗的彼岸何日才能到達(dá)?

我，一個(gè)十五歲的少年，一場(chǎng)意外的車禍，無(wú)情地奪去了我的一條腿，它奪去的僅僅是我的腿嗎?殘忍的現(xiàn)實(shí)如同獅子的血盆大口將我吞了進(jìn)去，生活的美麗注定會(huì)被打破一角。

我開(kāi)始自暴自棄，傷病折磨著我破碎的心靈;周圍人的目光，更像一把把隱形的利刃向我刺來(lái)。生活就像是干涸的河床，得不到一絲滋潤(rùn)。作為殘疾人，我或許再也回不到正常人的生活了。我的運(yùn)動(dòng)夢(mèng)想，更如同那在海上沒(méi)有方向的船舶，隨波逐流，不知飄到何處。親戚朋友一個(gè)個(gè)來(lái)看我，要我重拾生活的信心，可這又談何容易?折斷了翅膀的鳥(niǎo)兒可以養(yǎng)好傷選擇再度飛翔;沒(méi)有水滋潤(rùn)的仙人掌可以積蓄力量在沙漠之中開(kāi)出金色的花朵，可我失去的不只是一條腿，我失去的是生命的牽引線!然而我年輕的生命總不能就這樣沉淪，那里還有一種聲音在發(fā)出呼喚。親人的寬慰，好友的鼓勵(lì)，老師的幫助，就像沙漠里的滴滴細(xì)流慢慢滋潤(rùn)了我?guī)捉珊缘男撵`，我就像一株枯木重新煥發(fā)了生機(jī)，走向光明?！鞍殃?yáng)光種在心里，只要你愿意去擁抱它，每一寸土地都會(huì)為你歡笑，我們沒(méi)有失去一切，至少還有夢(mèng)，失去了腿，一樣可以選擇奔跑。”至少我們還有夢(mèng)，有夢(mèng)就有未來(lái)!

每天下午，我嘗試著自己走路，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，踏在地面上走路，也會(huì)是這樣一件美好的事。一天、一月、一年，我終于重新獲得了行走的能力。生命是不是僅僅停留于行走?我飛翔的愿望又一次浮出水面。在某一個(gè)早晨，我試著邁出了飛翔的第一步。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我摔倒了，重重地摔在地上，對(duì)于失去一條腿的我來(lái)說(shuō)，如何才能重新飛翔?五六年后的某一天，當(dāng)我終于站在殘運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)上，空著褲管的我，站在100米起跑線上。我不知道自己是怎樣沖過(guò)終點(diǎn)的，只是感到周圍人的吶喊聲。來(lái)自生命的原始力量，牽引著我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的突破。我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，耳邊響起的國(guó)歌，那么有力，令人振奮，我脖子上的獎(jiǎng)牌，怎會(huì)僅僅是自己的夢(mèng)想的投影，那是親人朋友無(wú)法計(jì)量的關(guān)懷的載體。夕陽(yáng)西下，余暉灑在大地上，那一刻，我由衷地感到：殘缺的美，也可以這樣華光四射。

殘疾人，亦如那遭遇風(fēng)雨的花朵，同樣可以開(kāi)出嬌艷欲滴的精彩，只要我們把陽(yáng)光種在心里，我們一樣可以讓我們的生命的幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

陽(yáng)光心理作文2

那個(gè)冬日的早上，當(dāng)我被急速而來(lái)的電瓶車撞倒在地的時(shí)候，我暈暈地沒(méi)明白到底怎么了?

因?yàn)樘纾愤叞愉佂庹局鴰讉€(gè)人、放著幾輛車，蒸籠里騰騰熱氣使清冷的早晨多了些暖意。小區(qū)門外向南是一座橋，再過(guò)去就是兒子就讀的高中。想到兒子，眼前的一切溫暖生動(dòng)了許多。而我要橫穿過(guò)馬路到對(duì)面去，然后步行兩站路搭乘廠車去上班。目測(cè)最近車輛也在50米外，可以從容穿過(guò)馬路，但看其速度我還是決定退一步，寧停十分不搶一秒啊，當(dāng)我后退一步時(shí)意外發(fā)生了……。

在被撞倒在地上的剎那，我想如果廠車趕不上就麻煩了，打車要四十多元，坐公交又不能直達(dá)。因?yàn)榇┑煤?，在沒(méi)有特別疼痛感后，我急忙從地上爬起來(lái)，但扭頭時(shí)發(fā)現(xiàn)撞倒我的電瓶車已沖到路邊，在撞倒一堆車輛后自己也倒下了……

一位六十多歲的老婦和一位十幾歲的女孩翻倒在地上。我急忙過(guò)去想幫忙，老婦慢慢站起來(lái)，一臉憤怒地對(duì)著我嚷著，但地道的南通話，我一點(diǎn)都聽(tīng)不懂。女孩很清秀，一邊用手捂著嘴，一邊對(duì)老婦說(shuō)：不怨人家，別為難人家了。我茫然地看著她，在周圍人的幫助下，終于明白了她的意思：她被撞倒了，女孩受了傷，我不能走……我輕輕拉開(kāi)女孩捂著嘴的手，才發(fā)現(xiàn)其嘴唇上方破了皮，眼里含著瑩瑩的淚水。我說(shuō)哪里有醫(yī)院我?guī)闳タ?，女孩拿過(guò)奶奶的手機(jī)，要打給爸爸媽媽……

后來(lái)女孩的父親帶她去醫(yī)院看病，我和老婦及她女兒去了派出所，因?yàn)殡p方協(xié)商解決，但現(xiàn)場(chǎng)情形我似乎成了肇事者。想起女孩受傷的嘴我做了讓步：拿出450元作為賠償。當(dāng)事情結(jié)束后，我才感到身體的不適，右臂痛，雙腿發(fā)軟，頭痛且暈……。

有人問(wèn)我為什么要賠他們?理論上是他們撞了我，而我是步行的。我說(shuō)這起事故中他們受了傷，而我沒(méi)有。更重要的是女孩子的話讓我感動(dòng)，能用孩子的真誠(chéng)明辨是非;而女孩的淚水，也讓我心痛，因?yàn)槲乙彩悄赣H。

很多時(shí)候，有人因?yàn)樵?jīng)受傷而裹緊自己，對(duì)外部，象刺猬一樣豎起堅(jiān)硬的刺，隨時(shí)做好攻擊的準(zhǔn)備。所以難免沖突甚至動(dòng)武。其實(shí)很多紛爭(zhēng)中，都必須有一方做出讓步，不管如何權(quán)衡，都將有傾斜與退讓，否則問(wèn)題難以解決。

而我，在四十不惑之后，仍愿意放棄尖利的刺，而用溫暖簡(jiǎn)單與真誠(chéng)明亮去對(duì)待面臨的一切。去年七月中旬，當(dāng)我的左腳被傲氣的奧迪車輪輾過(guò)后，在醫(yī)院診斷沒(méi)有骨折時(shí)，我在慶幸中放過(guò)了肇事者。自夏天租居到市區(qū)后，每天有兩個(gè)小時(shí)在往返途中，而每周一天的休息要完成上一周的家務(wù)和下一周的各種準(zhǔn)備，但我時(shí)時(shí)感到充實(shí)與滿足，因?yàn)橐疹櫦彝?，收入銳減，但我用勤勞使就餐更多樣化。每天晚上，當(dāng)孩子伏案作業(yè)時(shí)，家務(wù)做完的我就著手準(zhǔn)備第二天的早餐：包子、餡餅、自制披薩、煎餅……。每天早晨，當(dāng)我和孩子一起飽飽地吃過(guò)早餐，然后孩子步行到學(xué)校，而我步行到站點(diǎn)，我的心里都是快樂(lè)與滿足的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一天就是新的開(kāi)始，每一天都能用微笑換來(lái)微笑，用充實(shí)工作換來(lái)收獲進(jìn)取。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但無(wú)論如何陰霾的日子，把陽(yáng)光種進(jìn)心里，就是在心中放入了溫暖亮麗的春天，就不會(huì)感覺(jué)孤單和寒冷。

你說(shuō)不是嗎?

第三篇：心理作文[范文]

了解自己的心理面貌

隨著生活壓力的增大，人們需要有越來(lái)越強(qiáng)的心理承受能力。一旦一個(gè)人無(wú)法承受這些生活中的壓力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理健康問(wèn)題。這些心理問(wèn)題不像感冒、發(fā)燒等身體健康方面的問(wèn)題比較容易被人們發(fā)現(xiàn)?；蛘呤羌词拱l(fā)現(xiàn)了，也不愿意承認(rèn)。如果發(fā)現(xiàn)自己真的存在心理方面的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行治療。

在了解性格之前有必要了解人格。人格在心理學(xué)上有時(shí)叫個(gè)性，是一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思維模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一。因此人格就表現(xiàn)在思維能力、認(rèn)識(shí)能力、行為能力、情緒反應(yīng)、人際關(guān)系、態(tài)度、信仰、道德價(jià)值觀念等方面。一般地講，人的形成與生物遺傳因素有關(guān)，但是人格是在一定的社會(huì)文化背景下產(chǎn)生的，所以也是社會(huì)文化的產(chǎn)物。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。

個(gè)性，在心理學(xué)中的解釋是：一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。

盡管心理學(xué)家們對(duì)個(gè)性的概念和定義所表達(dá)的看法不盡相同；但其基本精神還是比較一致的：“個(gè)性”內(nèi)涵非常廣闊豐富，是人們的心理傾向、心理過(guò)程、心理特征以及心理狀態(tài)等綜合形成系統(tǒng)心理結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。

心理學(xué)中的個(gè)性概念與日常生活中所講的“個(gè)性”是不同的。在日常的人際交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的人行為舉止、音容笑貌令人難以忘懷；而有的人則很難給別人留下什么印象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是個(gè)性在起作用。一般來(lái)說(shuō)，鮮明的、獨(dú)特的個(gè)性容易給人以深刻的印象，而平淡的個(gè)性則很難給人留下什么印象。

性格是童年期慢慢塑造出來(lái)的。嬰幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理環(huán)境的撫育對(duì)一個(gè)人形成良好的性格是很重要的。其次，家庭中父母及其他成員對(duì)孩子

性格的形成有很重要的影響。

每個(gè)人都應(yīng)有一個(gè)良好的心態(tài)，對(duì)自己要不斷反省，不斷完善，應(yīng)該有追求良好性格目標(biāo)的努力。良好的人格有幾個(gè)特點(diǎn)：一是應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)，正確的人生觀；二是在日常生活中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、廣闊的胸懷，不以自我為中心；三是富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不一時(shí)沖動(dòng)感情用事；四是遇事能客觀冷靜地分析，正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)己見(jiàn)，不主觀；五是有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，沒(méi)有依賴性，勇于克服困難，善于解決矛盾。當(dāng)然，這些是很完善的性格特征，我們應(yīng)該把它作為我們一生中追求和完善的一個(gè)目標(biāo)去努力，這樣就能使自己的人格健康起來(lái)，還能使自己充滿魅力，有利于將不利的情況變?yōu)橛欣?。健康的人格是人生成功之路的墊腳石，可以說(shuō)，如果你有一個(gè)健康的人格你就獲得了一生事業(yè)成功的財(cái)富。

了解自我、悅納自我：一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明。接受他人，善與人處：心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我、也能接受他人，悅納他人，能認(rèn)可別人存在的重要性作用。熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)：心理健康的人珍惜和熱愛(ài)生活，積極投身于生活，在生活中盡情享受人生的樂(lè)趣。心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)：對(duì)周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸，既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望。能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好：心理健康的人愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，雖然也會(huì)有悲、憂、愁、怒等消極的情緒體驗(yàn)，但一般不會(huì)長(zhǎng)久。人格和諧完整：心理健康的人、其人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，人格在人的整體的精神面貌中能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧地表現(xiàn)出來(lái)。智力正常：智力正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，智力是人的觀察力、記憶力、想象力、思考力、操作能力的綜合。一個(gè)人智力低下的話，也不能算心理健康。心理行為符合年齡特征：在人的生命發(fā)展的不同年齡階段，都有相對(duì)應(yīng)的不同的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡獨(dú)特的心理行為模式。心理健康的人應(yīng)具有與同年齡段大多數(shù)人相符合的心理行為特征。了解與掌握心理健康對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。

第四篇：心理感受的作文

心理感受的作文

以真誠(chéng)對(duì)待每一件事，敞開(kāi)心門，感受真誠(chéng)!歡迎欣賞心理感受的作文!

心理感受的作文[1]

那天，陽(yáng)光明媚，晴朗異常。小草向人們頻頻點(diǎn)頭，花兒炫耀著自己的嬌艷，大樹(shù)們也展示著自己無(wú)限的生機(jī)與活力，但這一切我都無(wú)心顧及，口頭作文競(jìng)賽已經(jīng)開(kāi)始了!

我咬著下嘴唇，緊鎖著眉頭，來(lái)回地踱著步，心緊張得簡(jiǎn)直都跑到了嗓子眼，這時(shí)，潘凱孟垂頭喪氣、悶悶不樂(lè)地出來(lái)了，我趕忙跑去著急地部怎么樣，他卻嘆了一口，搖搖頭走了?！斑@下怎么辦?”看著班上的“作文大師”也悻悻而歸，我真是忐忑不安，腦海里一切意念都沒(méi)有了，單單剩下這五個(gè)字。

“陳卓――”哎呀媽呀，完蛋了，輪到我了!我小心翼翼地走了進(jìn)去。心里不由得默默祈禱著出現(xiàn)我最拿手的作文題目。唉，真是“屋漏偏逢連陰雨”呀，就在這時(shí)，我打開(kāi)了寫(xiě)有作文題目的紙條，不看不知道，一看嚇一跳，出現(xiàn)的居然是我最不擅長(zhǎng)的寫(xiě)一次體育活動(dòng)的作文!

這下可真的完了，我呆呆地看著作文題目，突然，我眼睛一亮。對(duì)了，作文選上面不是有一篇寫(xiě)體育活動(dòng)的作文嗎?它語(yǔ)言優(yōu)美，用它來(lái)比賽，百分之百地能夠奪魁!

可是，如果真的用了它，那就是不誠(chéng)實(shí)!就算得了獎(jiǎng)，那也并不是用你真才實(shí)學(xué)得的成功!

我覺(jué)得我腦子里仿佛有兩個(gè)人在打架，一個(gè)在聲著：“名利!名利!”另一個(gè)則高聲叫著：“誠(chéng)實(shí)!誠(chéng)實(shí)!”他們互不相讓，個(gè)個(gè)都不甘示弱。

準(zhǔn)備的五分鐘到了，與此同時(shí)，欲望也以絲毫的優(yōu)勢(shì)勝利了。我違心地背出那篇作文：“……`我凌空一躍，真感覺(jué)……”

幾天過(guò)去了，終于到了公布結(jié)果的時(shí)間，當(dāng)老師贊許地看著我，說(shuō)出“陳卓第三名“時(shí)，不知怎么的，我卻沒(méi)有絲毫的喜悅之情，甚至連走路的腳步也異常沉重……

幾年過(guò)去了，這件事依然留在我心中。我將把它放在我記憶的深處，用它來(lái)鞭策自已做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!

心理感受的作文[2]

我的記憶海洋中，有許許多多浪花，其中最大的浪花就是我印象最深刻的一件事。

一大早，我趕著朝陽(yáng)興高采烈地來(lái)到“作文寫(xiě)作班”學(xué)習(xí)。教室里，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝粔K兒聊天。上課了，徐老師拿出一摞本子，臉上透出一絲為難，環(huán)視著同學(xué)們，說(shuō)：“老師這有一個(gè)本子，和其它的本子不一樣，特別漂亮?！闭f(shuō)著老師舉起了本子，“這個(gè)本子應(yīng)該給誰(shuí)呢?”同學(xué)們的頭“唰”地向那引人注目的本子看去，我的視線也不由自主地向那里移去。那本子的確漂亮，蔚藍(lán)的天空中有幾絲卷云，碧藍(lán)的海水拍著海岸，一棵枝繁葉茂的椰子樹(shù)燦爛地沐浴著陽(yáng)光。教室里鴉雀無(wú)聲，好像一根針掉在地上也能聽(tīng)見(jiàn)。這時(shí)，一個(gè)聲音劃破了沉默，原來(lái)是艾夕在說(shuō)話，他的臉通紅，好像熟透的蘋(píng)果，他說(shuō)：“給我吧!”他剛說(shuō)完，全班哄堂大笑，同學(xué)們有的覺(jué)得應(yīng)該給我，因?yàn)槲艺Z(yǔ)文成績(jī)好;有的覺(jué)得應(yīng)該給才蔡中正，因?yàn)樗w育好;還有的覺(jué)得應(yīng)該抽簽決定，大家七嘴八舌的，你一言我一句爭(zhēng)論不休，教室里炸開(kāi)了鍋。

最終，徐老師決定把那個(gè)本子放在普通本子中間，傳到誰(shuí)就歸誰(shuí)，大家一致贊同。那個(gè)本子被傳到我的好朋友朱紫嫣的座位上時(shí)露出了原形，只見(jiàn)朱紫嫣毫不遲疑地從下面抽了一本，然后把那本漂亮的本子和剩下的本子向后傳。后面的同學(xué)和朱紫嫣一樣，坐在最后的張文昊沒(méi)有選擇地拿到了那個(gè)本子，而他卻把本子隨手就給了艾夕，教室里傳出了掌聲。

這件事讓我看到了同學(xué)們做人的謙讓?xiě)B(tài)度，在一個(gè)集體中，互相謙讓互相友愛(ài)，心中時(shí)刻想著他人，人人都想著把好的東西留給別人，那么我們將是個(gè)團(tuán)結(jié)和諧快樂(lè)的集體，就像廣告里說(shuō)的“大家好才是真的好!”

第五篇：心理描寫(xiě)作文指導(dǎo)

讓心靈說(shuō)話

——心理描寫(xiě)作文指導(dǎo)

煙臺(tái)市牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)張蔚

一、導(dǎo)入：

師：很高興來(lái)到XX班，與同學(xué)共度愉快的45分鐘，我希望能看到同學(xué)最好的精神面貌，請(qǐng)同學(xué)抬頭挺胸坐直腰桿，同時(shí)，老師也期待能對(duì)咱們班級(jí)有更多的了解，所以，我想挑選一位同學(xué)下來(lái)為我及聽(tīng)課的老師做個(gè)班級(jí)簡(jiǎn)介。

（間隔一分鐘）

師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一分鐘了，在這一分鐘里你的心情如何？希望同學(xué)能坦誠(chéng)相告。

（從各個(gè)角落選幾位同學(xué)交流）

師：（板書(shū)：緊張）同學(xué)都說(shuō)剛才自己挺緊張的。緊張這種情緒是無(wú)形的，很抽象，我體會(huì)不到。平時(shí)老師在批改作文的時(shí)候，也常會(huì)讀到同學(xué)寫(xiě)到：“我很緊張，我很興奮”這樣的句子，總讓我感覺(jué)很空，同學(xué)有沒(méi)什么方法，將這種緊張的心理很形象的描述出來(lái)呢？

生：交流。

師：這節(jié)課，我們就一起探究一下。（出示課題。板書(shū)：心理描寫(xiě)）

師：請(qǐng)同學(xué)回憶在剛才的那一分鐘里，這種緊張的情緒，有沒(méi)有讓你產(chǎn)生什么愿望或想法？（板書(shū)：想什么）

生：希望老師不要挑選自己。

師：為什么不希望老師挑到自己呢？（板書(shū)：為什么想）

生：我不會(huì)介紹，怕介紹不好。

師：介紹不好，又怎么樣？

生：怕丟臉，怕老師和同學(xué)笑話。

師：看來(lái)，這短短的一分鐘，同學(xué)過(guò)的很不平靜呀，同學(xué)在做著很復(fù)雜的內(nèi)心獨(dú)白呀。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白）師：其實(shí)同學(xué)在作文中，經(jīng)常用到這種方法來(lái)描寫(xiě)自己的心理，當(dāng)你再用這種方法時(shí)，你不妨問(wèn)自己這樣兩個(gè)問(wèn)題，它可以向讀者更好地表明自己的心路歷程。（板書(shū)：表心路）

師：同學(xué)猜猜，在這一分鐘里，老師有沒(méi)有覺(jué)察到同學(xué)的緊張？

生：覺(jué)察到了。

師：老師確實(shí)看出了一絲端倪，還記得上課之初老師請(qǐng)同學(xué)把你最好的精神面貌展現(xiàn)出來(lái)嗎？我請(qǐng)你抬頭挺胸坐直腰桿，你回憶下，當(dāng)老師的任務(wù)提出后，你的坐姿有沒(méi)有變化？

生：交流（把頭低下了，腰彎了，幾乎趴在桌子上）

師：為什么要這樣？

生：怕老師注意到我，叫我。

師：對(duì)了，就是你這小小的動(dòng)作變化，向我透露出你的心理。（板：動(dòng)作）同學(xué)想想一個(gè)人的心理狀態(tài)除了動(dòng)作能表露出來(lái)，還有什么也可以？（補(bǔ)充板書(shū)：神態(tài)、語(yǔ)言顯心聲）

師：老師，還有一個(gè)渠道看出了同學(xué)的緊張，知道是什么嗎？回想一下，這一分鐘的時(shí)間里，我們教室怎么樣？

生：很安靜。

師：靜到什么程度？

生：連根針掉到地上都能聽(tīng)到。

師：不錯(cuò)，用了修辭方法，很形象的描述了教室里的靜。教室里為何如此靜呢？怎么沒(méi)人弄出點(diǎn)聲音呢？ 生：怕引起老師的注意。

師：所以大家都在斂神屏氣，想盡辦法讓老師忽略你的存在。如果剛才老師公布了一件令你很興奮的消息，你們會(huì)有怎樣的反映？教室里會(huì)怎樣？從教室環(huán)境的安靜，我讀出了同學(xué)的小緊張。（板書(shū)：環(huán)境烘托襯心境）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)靈活運(yùn)用我們剛才所說(shuō)的三種方法，把你在這一分鐘里的活動(dòng)口頭描述出來(lái)，讓我們真切的感受到你的內(nèi)心體驗(yàn)。老師給同學(xué)起個(gè)頭：

老師說(shuō)，要挑選一位同學(xué)下去，給大家做個(gè)班級(jí)介紹，一聽(tīng)這話：??）

師：這樣描寫(xiě)出來(lái)的心理，與“我很緊張”這樣的表述比起來(lái)有什么不同？

生：交流。（板書(shū)：具體、形象、細(xì)膩）

師：我們?cè)谶\(yùn)用這些方法去描寫(xiě)心理時(shí)，需要注意點(diǎn)什么呢？結(jié)合你以往的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，任選其中的一方面談?wù)劇?/p>

如生沒(méi)有回答：師：下面我們一起來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，看看同學(xué)能否得到什么啟發(fā)。

請(qǐng)看這樣幾個(gè)語(yǔ)段：

片段一：《天凈沙·秋思》。

師：這首小令同學(xué)學(xué)過(guò)吧，齊讀一下。它表達(dá)了作者怎樣的一種心境？在這種心境下，作者選取的景物有何特點(diǎn)？

生：交流。

師：不過(guò)其中“小橋流水人家”一句讀來(lái)也蠻溫馨的，又如何理解呢？

生：交流。（用眼前的樂(lè)景反襯悲情）

師：景物襯托心境，既可正襯也可反襯，但是在選景時(shí)，應(yīng)與心境相符。正所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)，所以才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適與豁達(dá)；也有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的愁苦與悲涼。

片段二：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

師：父親是一位一生勞作的平凡農(nóng)民，在眾目睽睽下這種尷尬與不適的心態(tài)是自然的。如果此處是某領(lǐng)導(dǎo)在參加的儀式，再如此寫(xiě)就極不相符了，所以我們?cè)谟醚?、行顯露人物心聲時(shí)，應(yīng)該充分考慮人物的身份及特點(diǎn)。

片段三：昨天，張老師找我談話，說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

我想道，人的生命只有一次，虛度年華怎么行呢？黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命先烈，拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了今天的幸福生活。我這樣馬馬虎虎對(duì)得起犧牲的英雄們嗎？又想到，鄧爺爺說(shuō)過(guò)，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，當(dāng)今技術(shù)日新月異，不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。我一定要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的“釘子”的精神，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)上一名三好學(xué)生。

師：同學(xué)有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？想想，當(dāng)老師找你談話后，你會(huì)想什么？我們來(lái)看一位同學(xué)是怎樣寫(xiě)的。同學(xué)讀了有何感受？

生：交流。

師：我們?cè)谶\(yùn)用這些方法展現(xiàn)我們心理時(shí)，要注意：

（屏顯：

1、景物烘托選景要與心境相符。

2、言、行顯心聲，要符合人物的身份及特點(diǎn)。

3、內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)該真實(shí)自然，不能說(shuō)大話、空話）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)從下列幾個(gè)情境中任選一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們從你的描述中讀出你的心境。（6分鐘時(shí)間）

（屏顯

1、爸爸去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，時(shí)間一分一秒地流逝著??

2、明天就是十、一假期了，悠長(zhǎng)的放學(xué)鈴聲終于拉響??

3、天色已晚，媽媽下班的時(shí)間早過(guò)了，可媽媽還沒(méi)回來(lái)??

學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流（做出評(píng)價(jià)，互評(píng)、自評(píng)）

師：你聽(tīng)出來(lái)這段文字描寫(xiě)了他怎樣的心理嗎？哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？

師：聽(tīng)了同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)你們真的是一群很有悟性的孩子。這節(jié)課，我們只是對(duì)心理描寫(xiě)做了一次初步探討，它還有許多奧秘需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中去挖掘和發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，對(duì)內(nèi)心的刻畫(huà)不僅僅是一種技法，不僅僅是文章的一個(gè)小局部，當(dāng)你將它很嫻熟的融入到作文中后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種震憾人心的力量。下面我們一起來(lái)欣賞我的學(xué)生的一篇佳作《情書(shū)》，請(qǐng)同學(xué)注意體會(huì)作者是如何巧妙運(yùn)用心理描寫(xiě)的？ 師：請(qǐng)?jiān)试S老師用我并不動(dòng)聽(tīng)的聲音為大家朗讀一下。

（佳作見(jiàn)講義）

師：讀了這篇文章，你心情如何？生：感動(dòng)。

師：作者在讀這篇文章時(shí)也是流著淚讀完的，看來(lái)一篇文章要想打動(dòng)別人，首先要讓自己感動(dòng)。師：那文章的什么地方讓你感動(dòng)呢？生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師：這些細(xì)節(jié)，誰(shuí)的父母沒(méi)有做過(guò)呢？可是你注意到了，記住了嗎？我們看其中的一個(gè)片段。如果將其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)保留，其他的文字去掉，效果有何不同呢？生：交流。

師：去掉的這些文字是什么？生：心理描寫(xiě)。

師：發(fā)現(xiàn)心理描寫(xiě)的作用了吧。它可以觸及人的心靈，去打動(dòng)每一位讀者。希望同學(xué)在以后的作文中能靈活運(yùn)用我們今天所學(xué)去具體、形象、細(xì)膩的展現(xiàn)我們的內(nèi)心感受，讓我們的心靈說(shuō)話。同時(shí)，老師也想提醒同學(xué)：如果我們的心中沒(méi)有生活，胸中沒(méi)有真情，再好的寫(xiě)作技巧也是枉然。所以，今天，老師要布置一份特別的作業(yè)。

特別的作業(yè)：從現(xiàn)在開(kāi)始，讓自己在每次寫(xiě)作的時(shí)候，都帶著對(duì)生活的深切的感悟，帶著對(duì)生活的真切的關(guān)注，帶著對(duì)生活的透徹的思考，懷著一顆真誠(chéng)的心，感恩的心，熱愛(ài)的心去完成你的作文，讓你的心靈說(shuō)話。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作過(guò)程中，樂(lè)趣無(wú)窮；你會(huì)深切感受到，寫(xiě)一次作文，自己會(huì)又成熟一些；寫(xiě)一次作文，你對(duì)生活，就會(huì)更加熱愛(ài)一些??

心理描寫(xiě)

內(nèi)心獨(dú)白（想什么？為什么？）表心路具體

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言顯心聲形象

環(huán)境烘托襯心境細(xì)膩

情 書(shū)

是夜，窗外雨聲潺潺；人不寐，夜未央??

“親愛(ài)的，好媽媽，明天是您的節(jié)日了。我還沒(méi)想好送您什么禮物。您可真挑剔，商場(chǎng)里那么多琳瑯滿目的禮物，您竟全看不上眼。那好吧，女兒給你寫(xiě)封小情書(shū)吧。知道你一定會(huì)喜歡，也一定會(huì)開(kāi)心的。” “人們都說(shuō)，孩子是母親身上的一塊肉。我想我從您身上掉下時(shí)，偷了您的心吧？要不，怎么飯桌上最可口的菜，您總推到我的面前？家里最新鮮的水果，您總放在我的寫(xiě)字臺(tái)上？窗外陽(yáng)光最朗照的地方，怎么總是掛著我的衣服？從小到大，您的目光，總在我身上停留；開(kāi)口閉口，總是女兒長(zhǎng)，女兒短的？” 停下筆，抬起頭，眨眨眼，我繼續(xù)寫(xiě)了下去??

“親愛(ài)的，記得那只梨么？您總是說(shuō)，您最不愛(ài)吃梨了。那天，那有個(gè)小小蟲(chóng)眼的梨，您拿起它，嘟囔一句：‘呀，這個(gè)不好’，走進(jìn)廚房，我以為您要丟了呢。可是，我分明看到，您用小刀削去蟲(chóng)眼，吃得是那么香甜，那么有味??”

“當(dāng)您感覺(jué)到我在注意您時(shí)，您像偷吃糖果的孩子，急急的，又故作輕松的解釋說(shuō)：‘扔了，怪可惜的’。那一刻，我的胸口像被堵了塊石頭，悶悶的。親愛(ài)的，那一刻，我暗暗告訴自己，要永遠(yuǎn)愛(ài)那個(gè)深愛(ài)著我的您。乖乖的，不再挑食，不再惹您生氣。是您教給了我愛(ài)，是您讓我感受到了愛(ài)的美好??”

“親愛(ài)的，記得那個(gè)有明媚陽(yáng)光的午后嗎？您照著鏡了，隨意的說(shuō)：‘幫我拔拔白頭發(fā)吧！’我有些愕然，您那頭曾如黑色瀑布的秀發(fā)，已是干枯灰暗，依稀有幾根銀絲，閃著歲月的光痕！它刺痛了我的眼睛！我仔細(xì)的搜尋著，不停的拔下那根根白發(fā)，真想能為您撫去時(shí)光的印跡。您問(wèn)一句：‘不少吧？老了??！’您那看似不經(jīng)意的話語(yǔ)里，透著憂傷。‘說(shuō)什么呢？’我嗔怪著輕推您，愧疚感卻油然而生：是我，是我親手種下了這根根銀發(fā)，卻無(wú)力阻止它悄悄的蔓延??

“親愛(ài)的，女兒雖然心里感激，口頭上卻是那么不擅表達(dá)。但是，請(qǐng)您相信，女兒真的愛(ài)您；也請(qǐng)您相信，女兒因?yàn)閻?ài)您，所以會(huì)珍惜每一天，會(huì)走好人生的每一步，只為了讓您開(kāi)心并給帶給您更多的幸福??” 雨聲漸息，天地間一片靜謐。揉揉酸酸的眼，我，小心的，將這信折好；輕輕的，放在了媽媽的枕旁??