第一篇：初中語文實(shí)踐研修成果

初中語文實(shí)踐研修成果

研究目標(biāo)：通過多種途徑和渠道，促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正在課堂教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀?？茖W(xué)而有效地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)課堂參與欲求，使課堂成為師生共同成長的精神家園;有效課堂教學(xué)既是一種理念上的目標(biāo)追求，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力，通過本課題研究，以期讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)富有實(shí)效、高效與長效。

理論假設(shè)：通過本課題研究，能總結(jié)出語文課堂教學(xué)有效性的一些基本特征，找到影響語文課堂教學(xué)有效性的因素并研究出與之相對(duì)應(yīng)的策略，從而真正提高語文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而推動(dòng)我校語文課程改革工作持續(xù)、深入地發(fā)展。

基本內(nèi)容：初中語文課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀的調(diào)查研究;分析影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素;探索提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略。在總課題的指導(dǎo)下，擬分層次有計(jì)劃的對(duì)以下專題開展研究：目標(biāo)設(shè)定的有效性、導(dǎo)入的有效性、課堂提問的有效性、板書的有效性、課前預(yù)習(xí)的有效性、課堂媒介的有效性等等。

重點(diǎn)：分析影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素，找到問題所在，才能對(duì)癥下藥。也是教師改變學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

難點(diǎn)：探索提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓自己的語文課堂教學(xué)真正做到有效，進(jìn)而追求高效、長效。

國內(nèi)同類課題研究狀況：提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該成為每一位教師追求的永恒主題。國內(nèi)的有效教學(xué)研究還是很活躍的。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》。崔教授對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出了有效教學(xué)的理念，提出教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)階段的具體教學(xué)策略，還提出教師應(yīng)掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)獨(dú)樹一幟。經(jīng)過長達(dá)10年的研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》、《重建教學(xué)過程觀》、《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。南開大學(xué)徐江教授在《人民教育》連續(xù)發(fā)表三篇文章——《中學(xué)語文“無效教學(xué)”批判》、《改造解讀思維：從無效到有效》、《理性、我思、致用——例談中學(xué)語文“無效教學(xué)”》，對(duì)中學(xué)語文無效教學(xué)進(jìn)行了批判。

第二篇：初中語文實(shí)踐研修成果

初中語文研修日志

初中語文研修日志對(duì)我來說非常有意義。通過學(xué)習(xí)取得了明顯效果，我便感覺到充實(shí)快樂。不但提高了我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng),而且對(duì)我今后的發(fā)展起了重大的作用。對(duì)于我們農(nóng)村老師來說,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也給了我們廣大的發(fā)展空間。通過學(xué)習(xí)，得到以下啟發(fā)：

一是對(duì)語文教學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。對(duì)于爭當(dāng)一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師更有深刻的感悟。為此，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)對(duì)未來教學(xué)充滿信心；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。

二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)過程中，我做到了三個(gè)自覺：自覺參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加我校組織的學(xué)習(xí)討論，自覺按規(guī)定上交作業(yè)。不僅認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且積極評(píng)判同事的作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才；增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

三是激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學(xué)盲目性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

四是解決教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中，我?guī)е鴨栴}堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動(dòng)起來等疑難問題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過此次研修，我學(xué)到了很多知識(shí)。我將會(huì)在我的教學(xué)中加以運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

初中語文實(shí)踐研修成果

第三篇：實(shí)踐研修成果

實(shí)踐研修成果

這次2017年蘇州市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我的收獲和感觸很大，學(xué)習(xí)的平臺(tái)以專家講座，教師在線研討、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)心得等方式向我們展示整個(gè)培訓(xùn)過程，對(duì)我的教學(xué)幫助很大，我反復(fù)的觀看了視頻，也認(rèn)真的把所學(xué)知識(shí)和同事交流，特別是（徐雁老師）聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng), 提升高三復(fù)習(xí)效率的講座深深的吸引著我，徐雁老師以高三復(fù)習(xí)為內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)規(guī)律，對(duì)于如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，貼合當(dāng)今歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主題，強(qiáng)調(diào)了在歷史唯物主義史觀下學(xué)習(xí)歷史、分析歷史的教學(xué)實(shí)踐和方法。用典型的教學(xué)案例和教學(xué)問題，指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谡n堂上帶領(lǐng)學(xué)生理解歷史、共同研究歷史，以及課堂內(nèi)外拓展視野。我得出了一些收獲和想法，希望能和大家共同探討：

首先，歷史的有效教學(xué)必須是新課程理念下的有效教學(xué)。歷史的新課程改革，無疑是歷史教育教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻的革命。很多老師很努力，卻做無用功。

這就要求我們教師要熟悉歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課標(biāo)有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在新的歷史時(shí)期我們不能再固守陳舊落后的教學(xué)模式，應(yīng)該做到順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)，積極投身于教學(xué)改革，探求新形勢下的教學(xué)規(guī)律與方法。教師要深入挖掘，廣泛搜集各種有力的教育資源，使教學(xué)充分體現(xiàn)新課程理念中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中自然而然的發(fā)生變化，得到升華。

其次，興趣是最好的老師，所以我們要寓教于樂。一個(gè)好的引入能起到拋磚引玉的效果，教師可以根據(jù)思維狀態(tài)和心理狀況以一個(gè)感興趣的俗語、話題、圖片、故事等切入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果也就越來越好。在教學(xué)過程中，我們也可以運(yùn)用這種策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的再次突破，特別是在課堂小結(jié)學(xué)生思維有些疲憊時(shí)更能起到鞏固和提高的效果。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分就是認(rèn)識(shí)的興趣與熱情。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)的熱情才能真正激發(fā)起來，知識(shí)的奧秘才能提升。

再次，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。課堂短短的四十分鐘，學(xué)生能掌握的知識(shí)是有限的。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不光是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是掌握怎樣學(xué)習(xí)的過程。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟直接影響著上課的效果。預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以增加學(xué)生，特別是差生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增加他們學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣還有很多，而且都能提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。不過任何好習(xí)慣都貴在堅(jiān)持，所以教師可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中形成這些學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣。

最后，構(gòu)建高效課堂是實(shí)施有效教學(xué)的重點(diǎn)。歷史雖然是發(fā)生在過去的事情，但與現(xiàn)實(shí)卻又是一脈相承的，在歷史教學(xué)中，我們可以聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)比較情境，培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，概括和正確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用圖片，實(shí)物，模型等創(chuàng)設(shè)真觀情境。不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們更容易的接受知識(shí)，也可以把比較復(fù)雜的問題簡明話、抽象的問題形象話，使學(xué)生易于理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從而達(dá)到課堂的有效性。

第四篇：實(shí)踐研修成果

實(shí)踐研修成果

教學(xué)基本信息

題目：《鳥的天堂》 學(xué)科：語文 年級(jí)：四年級(jí)

教材內(nèi)容

人教版四年級(jí)語文下冊第七單元25《鳥的天堂》

教材分析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

學(xué)情分析

教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。

教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.通過學(xué)習(xí)本篇課文，自己制定一個(gè)環(huán)保計(jì)劃，并與同學(xué)交流。

3．在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。

4．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂的描寫”，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，整體感知

三、細(xì)讀文，重點(diǎn)感知

四、欣賞美文，拓展

五、板書設(shè)計(jì)

榕樹

大

茂盛

鳥的天堂

和諧

鳥

多

歡樂

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）

（一）導(dǎo)入：

1.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。板書課題，齊讀兩遍。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1．自讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再讀文，圈出認(rèn)字，多讀幾遍。3．結(jié)合課件認(rèn)讀生字（出示課件）

（三）初讀課文，整體感知：

聽讀課文，思考：巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。

（四）重點(diǎn)感知：

(1)看完視頻,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

學(xué)生自讀，師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們長方形操場的20幾個(gè)大。(學(xué)生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)

(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由讀,再提出問題。

重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

①樹葉多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

②有風(fēng)吹過。

③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色??新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

3.有感情地朗讀。

(1)指名讀自己喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。

(2)老師指導(dǎo)朗讀。

①把紅體字讀重、長一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。

師示范讀,生練習(xí),后齊讀。

4.（1）親愛的同學(xué)們,游覽了鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。

（2）理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?

（3）小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

①樹龐大,可供群鳥筑巢。

②位置好,遠(yuǎn)離人群。

③人們愛鳥護(hù)鳥。

④河可給鳥提供食物和水

教學(xué)反思

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

第五篇：國培初中語文研修成果

如何提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性

在語文學(xué)習(xí)中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，散文閱讀是學(xué)生的一大薄弱環(huán)節(jié)，自然成為學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)重障礙。學(xué)生在散文面前往往表現(xiàn)為思路模糊毫無頭緒而無從下手，深感望不可及。但散文在日常學(xué)習(xí)中又是一種非常重要的文體，所以，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟賞析散文之法，提高散文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。那么怎樣提高散文教學(xué)的有效性呢？

一、先讓學(xué)生明確散文的概念

從散文的定義入手，散文家秦牧說:“這個(gè)領(lǐng)域是海闊天空的，不屬于其他文學(xué)體裁，而又具有文學(xué)味道的一切篇幅較短小的文章都屬于散文的范疇?！卑徒鸬挠^點(diǎn)是：“只要不是詩歌，又沒有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做‘散文’。也就是說，散文是和詩歌、小說、戲劇并列的一種文體。

二、引導(dǎo)學(xué)生立足散文的特點(diǎn)“形散而神不散”學(xué)習(xí)散文

散文的內(nèi)容是廣泛的，形式是非常自由的，內(nèi)容和形式都很“散”，但是，散文必須抒發(fā)真情實(shí)感并有文學(xué)味道，有一種內(nèi)在的“神”統(tǒng)帥全篇。也就是人們常說的“形散神不散”。這是散文的最根本的特點(diǎn)。

散文的“形散神聚”的特征理解：《中學(xué)語文教材分析》上說，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧等因素，是比較具體的。散文的“神”指的是散文的主題，也就是蘊(yùn)含于“形”中的思想、感情，它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。散文無論內(nèi)容多么廣泛，形式多么自由，作者的思想感情是明確的，集中的。即使“意在不言之中”，仍可通過字面意思推斷出來，所以“神”不會(huì)“散”。而散文的內(nèi)容廣泛、形式自由的特點(diǎn)是其他文體無法與之相比的?！吧瘛碧N(yùn)含于“形”，“形”表現(xiàn)了“神”?！靶紊⒍癫簧ⅰ奔粗缚梢圆捎渺`活多樣的“形式、手段”來表現(xiàn)某一主題。只有把握了散文的這一重要特征并立足于這一特征，才能高屋建瓴，一覽無余，迅速從“散”形中抓住“神”（主題）

三、引導(dǎo)學(xué)生明確散文分類。

按表達(dá)方式不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、議論散文。散文學(xué)習(xí)要先明確其屬類，就其屬類編可以或抓觀點(diǎn)、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后通過其散形抓住凝神，以掌握本質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生以象征這一散文的主要表現(xiàn)手法作為散文閱讀的切入點(diǎn)。象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助想象，采用一種含蓄的說法。即目的要說乙，因甲與乙有聯(lián)系，于是只說甲不說乙，使人從甲聯(lián)想到乙。簡言之，象征手法是用具體、形象、人格化的事物來表現(xiàn)某種比較抽象的概念或思想感情的一種表現(xiàn)手法。如：《白楊禮贊》表面上寫白楊樹實(shí)則是寫北方軍民，白楊樹的外形特征實(shí)則是北方軍民不屈不撓、團(tuán)結(jié)向上的精神的具體體現(xiàn)，從中抒發(fā)了作者對(duì)抗日軍民無比崇敬的感情。這就是發(fā)揮聯(lián)想思維的妙處這樣學(xué)生學(xué)生閱讀的思路進(jìn)一步清晰、明朗。抓住這幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)提高的。