第一篇：《做一個(gè)有理想的校長》校長先進(jìn)事跡材料[定稿]

做一個(gè)有理想的校長

有句話是這樣說的：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。的確，一個(gè)校長的態(tài)度決定著這個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向和未來命運(yùn)，更決定著幾個(gè)或幾十個(gè)教師的命運(yùn)和成百上千個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。作為新世紀(jì)的特別是年輕校長，一定要有自己的教育追求，自己的教育理想，怎么樣想方設(shè)法讓老師們提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，又能讓老師們勞有所得、看見希望；怎么樣讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好能力、好品德、好行為，培養(yǎng)真正社會(huì)需要的人才。在當(dāng)前教育形式風(fēng)潮浪涌的關(guān)口，要么你被推出來，要么你被淹沒，要看學(xué)校發(fā)展好壞，關(guān)鍵還是在校長的思想和決策。一個(gè)校長要想辦好教育必須有魄力和膽識(shí)，教育要改革是迫在眉睫的事，既然要搞不如早搞，既然要搞不如抓實(shí)，既然要搞就搞出效果。

自接任胡橋小學(xué)以來，我緊緊抓住“課改”作為學(xué)校的中心工作，一切安排都圍繞著“課改”進(jìn)行。后來臨潁縣教體局為了更好的在全縣全面實(shí)施新課程改革，就統(tǒng)一了全縣涌現(xiàn)出來的多種不成熟的教學(xué)方法，形成“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，其中就包括胡橋小學(xué)的“導(dǎo)—學(xué)—研—結(jié)”四步教學(xué)法，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法更完善、有很強(qiáng)的操作性。圍繞實(shí)施”五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，我也是做了大量的工作，和老師們同甘苦、共患難，經(jīng)過一年多的奮斗，才初見成效。下面我就實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的一點(diǎn)體會(huì)與大家做一個(gè)簡單的交流。

一、思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

“先改變教師，再改變學(xué)生”是胡橋小學(xué)推進(jìn)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法實(shí)施的基本宗旨。

任何變革都是先以思想的改變開始，實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法也不例外，它是一次徹底的教育革命，只有每個(gè)教師從思想上真正、徹底的相信它，并積極嘗試它，一切改變才有可能。胡橋小學(xué)經(jīng)歷了艱難的蛻皮過程：自胡橋小學(xué)提出實(shí)施“課改”以后，首先是教導(dǎo)主任王德亮老師率先示范，改變?cè)谙?，沖鋒在前，當(dāng)然也有迷茫彷徨的時(shí)候，我都及時(shí)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，多次交流，并最終走出低谷，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法理念理解到位、課堂風(fēng)格日漸成熟。然后是兩位教研組長梁煥麗老師和陶會(huì)玲老師，原來也是極普通的教師，經(jīng)過不斷的思想交流和課堂指導(dǎo)，我和業(yè)務(wù)主任輪番的溝通交流和鼓勁，這兩位老師目前也是胡橋小學(xué)運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的高手，有自己的風(fēng)格。最后是轉(zhuǎn)變其他業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的老師，通過教研組長、教導(dǎo)主任、校長三方面對(duì)老師們的不斷的思想交流和鼓勵(lì)，迅速吸收進(jìn)了一批課改新兵?？傊魏胃母锒疾豢赡芤揽繌?qiáng)硬的行政命令來實(shí)行變革，思想交流看似柔和，但威力甚大，能化腐朽為神奇，能使枯木發(fā)芽，使鐵樹開花。

二、行動(dòng)的策略：立榜樣，樹標(biāo)兵。

“讓一部分人可以先富起來，帶動(dòng)和幫助其他的人，逐步達(dá)到共同富裕”這是鄧小平同志在1978年推行社會(huì)改革時(shí)提出的，歷史證明鄧小平同志的的先富論是正確的，他的一個(gè)想法確實(shí)是中國的經(jīng)濟(jì)走上了騰飛之路。我個(gè)人認(rèn)為先富論同樣可以用在推行教育改革上，像山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)的發(fā)展等，已經(jīng)證明這一點(diǎn)。用到胡橋小學(xué)上，我也是堅(jiān)信不疑的執(zhí)行“先富論”，不過的我的先富論是讓教師的教學(xué)水平先富起來，再通過學(xué)校的發(fā)展讓老師的錢包富起來，讓多勞的教師多得。

在2009年下學(xué)期，在六年級(jí)和四年級(jí)率先實(shí)施課改，其他老師們看著實(shí)施改革班級(jí)學(xué)生的能力確實(shí)提高了，教學(xué)質(zhì)量不但不會(huì)受影響，而且有提高。到2010年上學(xué)期，胡橋小學(xué)各班全面實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，每一個(gè)教師都積極投身于教學(xué)改革。假如沒有一部分班級(jí)的積極改革探索，不可能有全校的全面改革、全面開花。但是在具體的實(shí)施過程中還要樹立好的班級(jí)、好的教師，以“好班級(jí)”“好老師”為榜樣，讓每個(gè)班級(jí)、每個(gè)老師，都是時(shí)時(shí)刻刻保持清醒。胡橋小學(xué)率先實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的教師有王德亮（業(yè)務(wù)主任）、梁煥麗、陶會(huì)玲，他們開始得早，堅(jiān)持的好，并且不斷創(chuàng)新，逐漸在各學(xué)科內(nèi)形成了比較科學(xué)、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。沒有一部分教師的踏踏實(shí)實(shí)、沖鋒陷陣、無私奉獻(xiàn)、積極實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，就沒有胡橋小學(xué)的今天，這一部分教師教師學(xué)校的榜樣、標(biāo)兵、先鋒，任何時(shí)候都要抓好這部分人的思想工作，讓他們

不斷創(chuàng)新永不停息，才能引領(lǐng)老師們?cè)趯?shí)施課改和推進(jìn)素質(zhì)教育的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越走越前途光明。

讓一部分教師先“富”起來、走出來，一層一層的去把“課改”進(jìn)行到底。

三、抓好教師培訓(xùn)研修持之以恒

思想認(rèn)識(shí)到位了，就需要對(duì)教師們進(jìn)行系統(tǒng)和持之以恒的理論培訓(xùn)，讓老師們的教學(xué)實(shí)踐有深厚的理論做鋪墊，實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的過程中老師們才會(huì)不斷創(chuàng)新、完善、改進(jìn)。胡橋小學(xué)的具體做法如下：

①、胡橋小學(xué)依托每學(xué)期前的校本培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)關(guān)于“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的理念和實(shí)施細(xì)則。②、胡橋小學(xué)一直以來定每周四為“胡橋小學(xué)校本培訓(xùn)研修日”，專門對(duì)實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法中出現(xiàn)的問題、疑難或迫切需要解決的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方向等進(jìn)行分教研組的培訓(xùn)和研修。③、胡橋小學(xué)對(duì)外出培訓(xùn)的教師帶回來的先進(jìn)的和值得學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，整理后對(duì)全校教師進(jìn)行再培訓(xùn)。④、胡橋小學(xué)開展了“讀好書和交名師”活動(dòng)，通過多種渠道提升自己、開拓視野，為更好的推行“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)持續(xù)不間斷的過程，是踏踏實(shí)實(shí)實(shí)踐和不斷反思的過程。需要校長高度重視，應(yīng)視“課改”為學(xué)校發(fā)展的救命稻草，善于抓住機(jī)會(huì)，大刀闊斧、敢作敢為、雷厲風(fēng)行的潛心進(jìn)行改革，最最重要的是有沒有持之以恒的決心和意志。

四、抓好教研促課改

開展好“教研”活動(dòng)，是落實(shí)課改工作的最重要的法寶。

開展好“教研”活動(dòng)，它的作用每一個(gè)懂教育的人都知道，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是實(shí)施新課程改革，都不應(yīng)忽視“教研”活動(dòng)，而應(yīng)把它提在所有工作之首，作為學(xué)校，要為老師們搭建好開展“教研”的大舞臺(tái)，督促好、落實(shí)好、堅(jiān)持好。胡橋小學(xué)的具體做法如下：

1、“全員公開課”的開展。老中青齊上，互相聽課，互相點(diǎn)評(píng)，互通有無，相互借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是充分調(diào)動(dòng)老教師的積極性，讓他們起到很好的引領(lǐng)作用。每一周各教研組必須安排一節(jié)公開課，供本組教師觀摩、研討、交流，具體由各教研組組長安排或教師主動(dòng)要求相結(jié)合，教導(dǎo)主任和教研組長每周至少聽3節(jié)課，其他老師可自由聽，聽比自己好的課、聽自己結(jié)對(duì)老師的課，不論是哪種形式的聽課，聽后必須有評(píng)課，扎扎實(shí)實(shí)的搞好聽課評(píng)課，讓自己的缺點(diǎn)和亮點(diǎn)都放在陽光之下，目標(biāo)是使每一個(gè)教師的亮點(diǎn)多起來，缺點(diǎn)越來越少。

2、開展一系列的教學(xué)比賽活動(dòng)：①開展教師基本功大賽，旨在鍛煉教師的普通話、粉筆字、教學(xué)案設(shè)計(jì)的水平，使每一個(gè)教師真正做到為人師表；②常規(guī)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)旨在深入教研，公開公正，真正摸清一線教師實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的情況；③電教優(yōu)質(zhì)課比賽旨在改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓每一個(gè)教師與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展接軌，及早培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委，公開評(píng)議，并在課后進(jìn)行具體指導(dǎo)，通過一學(xué)期的“三賽”，從而使一大批青年教師在教學(xué)水平、教學(xué)能力、課改理念和實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法等方面得到迅速提高，全校上下形成了濃厚的教研氣氛。

3、定期召開教改研討會(huì)：胡橋小學(xué)一直以來定每周四為“胡橋小學(xué)校本培訓(xùn)研修日”，專門對(duì)實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法中出現(xiàn)的問題、疑難或迫切需要解決的理念、標(biāo)準(zhǔn)、方向等進(jìn)行分教研組的培訓(xùn)和研修，做到四有：有材料、有記錄、有圖片、有效果。

4、、加強(qiáng)督查。胡橋小學(xué)的教學(xué)常規(guī)（教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽課記錄等）一月一檢查，有詳細(xì)記錄，有反饋。專門有業(yè)務(wù)主任負(fù)責(zé)對(duì)各科教案的檢查，教研組長負(fù)責(zé)對(duì)作業(yè)和各類記錄的檢查。胡橋小學(xué)的教學(xué)常規(guī)檢查不但是量的檢查，更是質(zhì)的檢查，是一次真真實(shí)實(shí)有效的檢查，是真正一步步推進(jìn)教學(xué)改革的檢查。

5、加強(qiáng)總結(jié)和反思。由于我校教師工作負(fù)擔(dān)較重，多數(shù)人自覺學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而教學(xué)反思是促進(jìn)觀念更新最有效的手段。于是我校采取了多種途徑的宣傳和一定的硬性規(guī)定：通過全體教師會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行教育宣傳，每個(gè)老師要善于總結(jié)，不斷反思；并在日常教學(xué)案檢查中尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)反思的檢查等。

實(shí)施“教研促課改”以來，每個(gè)教師上公開課的積極性空前的高漲，紛紛要求教研組長安排聽課，在課改開始之初，公開課還是難安排。聽誰的課誰成長；多聽誰的課誰成長的快；誰

聽課誰成長，誰多聽課誰就成長的更快些，這在胡橋小學(xué)也是老師們的共識(shí)。在胡橋小學(xué)每一個(gè)老師都很期盼上公開課的機(jī)會(huì)，更希望老師們來多聽聽自己的課，這既是對(duì)老師的鍛煉，又是對(duì)學(xué)生們的鍛煉。實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法以來，老師們是越深入實(shí)踐，越想實(shí)踐，越想超越自己，更想使自己成長為實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法真正的標(biāo)兵、先鋒。

老師變了，學(xué)生的面貌也跟著變了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、回答問題的自信心、膽量和勇氣、合作交流的能力、探究和質(zhì)疑的能力、善于總結(jié)的能力等都有大幅提高，每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷著由愛學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，再到學(xué)好習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生的面貌發(fā)生了翻天覆地的改變。

五、讓老師們運(yùn)動(dòng)起來?！白鲫柟饫蠋煟鲞\(yùn)動(dòng)教師”，是胡橋小學(xué)對(duì)每一個(gè)老師的要求，就是希望每個(gè)教師的心理都健康，是每一個(gè)教師的身體都強(qiáng)健。只有身心都健康的教師才能很好的為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

胡橋小學(xué)通過下午課外活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來的同時(shí)，老師們也別閑著：男老師們組成籃球隊(duì)，堅(jiān)持鍛煉30分鐘；女老師們喜歡打乒乓球、跳繩。開始有的老師不想運(yùn)動(dòng)，不好意思，我就帶頭運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)教師每天堅(jiān)持鍛煉30分鐘，再忙也要鍛煉，再忙也要強(qiáng)健身體，再忙也要宣泄壓力。運(yùn)動(dòng)是最好的減壓方式，也是每一個(gè)教師一日三餐外最重要的一餐。

通過運(yùn)動(dòng)，讓大家感受到了工作與生活相融的情趣！舒緩了教學(xué)壓力，進(jìn)一步推動(dòng)了教師全體健身活動(dòng)的開展，激發(fā)了教師們體育鍛煉的積極性。身體棒了，心氣順了，老師們工作起來更有勁了！

六、讓老師們得實(shí)惠

我也是從教學(xué)一線走出來的，最了解一線教師難處，要想真正的讓教師們潛心教學(xué)、積極改革、大膽實(shí)踐、不怕多吃苦、甘愿多受累，就必須讓肯干、能干、有改革魄力的老師們得實(shí)惠，否則，前面講的一切都會(huì)大打折扣。

胡橋小學(xué)的做法是：首先讓積極進(jìn)行課改并成效顯著的教師從證書和晉級(jí)上享有優(yōu)先權(quán)，特別是晉級(jí)上，我可以讓符合條件的教師免走很多彎路，盡量創(chuàng)造條件，把老師們的是當(dāng)成我自己的事。其次、就是多付出的教師和干得好的教師都有相應(yīng)的勞務(wù)補(bǔ)助，雖然不多，突出多勞多得，干得好就得。最后就是大力支持優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)和搭建老師們走出去的平臺(tái)（外出做客、講座）。我通過以上三個(gè)方面，積極用我所能為老師們創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和物質(zhì)條件，讓老師們安心工作、潛心研究、開拓創(chuàng)新，而不必要在名利得失上斤斤計(jì)較，而這一切恰恰是一個(gè)校長應(yīng)該替老師們著想和爭取的，解決老師們的后顧之憂，做好老師們的后勤部長。

七、有自己的辦學(xué)特色

課改的最終目的實(shí)施素質(zhì)教育，作為校長一定要以課改作為工作的突破口，并逐漸形成自己的辦學(xué)特色，并一步步實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。經(jīng)過一年多的努力，我所領(lǐng)導(dǎo)的胡橋小學(xué)已初步形成自己的辦學(xué)特色：

（一）、教學(xué)改革。全面推進(jìn)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，變“老師教”為“老師導(dǎo)”，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）、辦學(xué)特色：

1、辦學(xué)宗旨：出名師、育英才、創(chuàng)名校。

2、學(xué)校管理 ：以情促管；以藝促管；以嚴(yán)促管。

3、教師發(fā)展：兩訓(xùn)兩研加一書。

5、學(xué)生發(fā)展：三傳—四課—五育。

6、學(xué)校建設(shè)：班級(jí)文化建設(shè)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

我教育理想就是讓教師的成長由挪動(dòng)到飛躍，讓學(xué)生成長有目共睹，讓學(xué)校的發(fā)展令你不可想象。最終實(shí)現(xiàn)“出名師、育英才、創(chuàng)名?！薄?/p>

在當(dāng)前教育改革的大潮中，有危機(jī)意識(shí)、有教育使命、有教育理想的校長才不會(huì)被卷入海底，教育需要改革、教育新鮮血液，作為校長都要有自己的教育理想、有自己的辦學(xué)特色，并時(shí)刻謹(jǐn)記自己的手里握著的學(xué)校的命運(yùn)、教師的命運(yùn)和學(xué)生的命運(yùn)，自己一舉一動(dòng)都會(huì)影響到上百人、甚至上千人。

第二篇：如何做一個(gè)有智慧的校長

如何做一個(gè)有智慧的校長

作為一校之長，他們既是行為的發(fā)起者，也是行為的踐行者。這就要求校長有善于發(fā)現(xiàn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的習(xí)慣與堅(jiān)持。校長的魅力在于校長所處的地位和職責(zé)不同，成為一名成功的校長則更需要不懈的努力。那么如何做一個(gè)有智慧的校長呢？需要做到哪些呢？

第一，校長要做有效的溝通者

善疏則通，能導(dǎo)則安。校長不能把自己看成是一個(gè)管理者，而要把自己看成是一個(gè)“溝通者”，主動(dòng)走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時(shí)掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識(shí)，管理目標(biāo)自然就會(huì)落到實(shí)處。在學(xué)校管理中，作為一校之長，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及其家長以及社會(huì)各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用。

第二，校長要做忠實(shí)的服務(wù)者

作為一個(gè)學(xué)校的校長，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

第三，校長要做成長的激勵(lì)者 學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評(píng)價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動(dòng)感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)、更多一份寬容、更多一份賞識(shí)，調(diào)動(dòng)師生的積極性，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

第四，校長要做師生的引領(lǐng)者

校長要管理好一所學(xué)校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)。一個(gè)好校長除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學(xué)教研中施展才華，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。這不僅是新時(shí)代校長應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴(yán)的“王牌”。

校長是學(xué)校的一面旗幟，要努力成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威。校長要身先士卒，做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)的人，并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研，在鉆研中學(xué)習(xí)，讓書香在校園蕩漾。校長要以書為友，模范地帶領(lǐng)全校師生開展多種形式的讀書活動(dòng)，努力構(gòu)建書香校園。校長不要只是忙于事務(wù)，更要抽出時(shí)間從書中汲取營養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x書才能讓我們擁有博學(xué)和睿智。校長在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”，在學(xué)習(xí)上要做師生心目中的“學(xué)者”。只有這樣，校長在人格上才會(huì)魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業(yè)、師生精神的引領(lǐng)人。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，讓我們秉記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，滿懷“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，去繪就一部部精彩絢麗的教育詩篇吧！

如何做一個(gè)有智慧的校長

鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)李溝小學(xué)：高升

第三篇：做一個(gè)有思想的校長

做一個(gè)有思想的校長

經(jīng)營學(xué)校，先經(jīng)營人心；打理學(xué)校，先打理思想；建設(shè)學(xué)校，先建設(shè)隊(duì)伍；變革學(xué)校，先變革機(jī)制；了解學(xué)校，先了解校長；解讀校長，先解讀理念。名校的誕生需要一個(gè)有思想的校長，人們常說：校長是學(xué)校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個(gè)“魂”，就是思想。當(dāng)校長最需要思想。一個(gè)有思想的校長就是一所有特色的學(xué)校。幾年的校長經(jīng)歷，對(duì)這一特殊崗位，有以下點(diǎn)滴感受。

一、做一個(gè)“文化型校長”——用文化引領(lǐng)師生成長 文化，生生不息的精神源泉。文化，學(xué)?；鶚I(yè)長青的基石。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。長城內(nèi)外，縱使邊境襲擾、外族統(tǒng)治、強(qiáng)虜占領(lǐng)，永存的是不斷同化更是兼容并蓄的文化傳承。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，文化的力量是無窮的。

一個(gè)成功的學(xué)校文化會(huì)在全校師生心里留下深深的烙印，形成師生的精神力記憶。畢業(yè)離開時(shí)美麗的校園學(xué)生帶不走，先進(jìn)的設(shè)備學(xué)生帶不走，幸福老師學(xué)生帶不走，學(xué)生唯一能帶走的就是文化——學(xué)校文化、班級(jí)文化、師生文化，學(xué)生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。作為一個(gè)校長應(yīng)有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，用文化浸潤師生心靈。

（一）校長是學(xué)校學(xué)習(xí)的首席，讓學(xué)習(xí)充盈工作和生活。重視理論的學(xué)習(xí)，著力提高理論修養(yǎng)。所謂“理論”就是對(duì)于事物的描述、解釋和預(yù)言。理論的修養(yǎng)會(huì)使我們變得思路開闊、思考縝密、思想豐富。如果你覺得理論“沒用”，那是因?yàn)槟銢]有去用。理論與實(shí)踐之間的距離就是我們主觀能動(dòng)性發(fā)揮的空間。我們要求教師和學(xué)生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)，校長就會(huì)失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語權(quán)，難以實(shí)現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學(xué)校里做一個(gè)“書生校長”，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想?！皼]有思想的高度就沒有行動(dòng)的高度”。

（二）校長要以文化建設(shè)為抓手，做師生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者。校長有思想，發(fā)展才有力量。平庸的校長，夜無所思日無所想，不取上進(jìn)，平平淡淡，混日如年，是成就不了一番大事業(yè)的。作為一校之長，思路要開闊，要保持清醒的頭腦，不間斷的學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)，樹立一個(gè)發(fā)展學(xué)校持久的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀；是學(xué)校奮斗目標(biāo)與發(fā)展的方向；是學(xué)校成員共同認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的引領(lǐng)。它包括學(xué)校的宗旨、目標(biāo)和策略。具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校園文化、教育理想、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競爭力和品牌。我到職校剛上任時(shí)，就選定了“以技能高考為導(dǎo)向，以文化建設(shè)為抓手，以藝術(shù)教育為突破口”的辦學(xué)策略，滿足了廣大學(xué)生和市民愿望，拍攝專題片、職校之歌、學(xué)生行為規(guī)范歌，邀請(qǐng)名家譜曲，校歌在校園傳唱，形成獨(dú)特的校園文化；精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含職業(yè)教育發(fā)展理念的“漁夫橋”、“創(chuàng)業(yè)谷”、“魯班亭”等特色文化。凝心聚力，取得了令人滿意的社會(huì)效應(yīng)。

二、做一個(gè)“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝 任何事情都可以失敗了再來，唯獨(dú)教育不能有重新開始的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，教育面?duì)的是學(xué)生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關(guān)聯(lián)著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會(huì)影響到幾代人的生命質(zhì)量。因此教育賦予我們的責(zé)任就是要對(duì)國家負(fù)責(zé)，要對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。

多年來，在工作中學(xué)習(xí)著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因?yàn)樽约含F(xiàn)在初步形成了這樣的“反思”習(xí)慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做一個(gè)“研究型校長”——體驗(yàn)教育的幸福

“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……”

研究是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長積淀教育智慧、感悟教育幸福的根本。

校長的領(lǐng)導(dǎo)，即是思想的領(lǐng)導(dǎo)，價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)，文化的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)每一所學(xué)校而言，校長領(lǐng)導(dǎo)什么樣的“思想”、什么樣的“價(jià)值”，什么樣的“文化”？沒有現(xiàn)成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和傳統(tǒng)開展思考與研究，需要校長結(jié)合教師和學(xué)生的情況開展研究、領(lǐng)導(dǎo)，即做正確的事情。校長能否通過學(xué)習(xí)和研究提出科學(xué)的辦學(xué)理念，打造人文的學(xué)校文化，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。因而，沒有好的研究，就很難保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性和方向性。行政型的校長只能領(lǐng)導(dǎo)教書匠。

作為教育者的校長，自身強(qiáng)烈的研究意識(shí)會(huì)感染教師，豐富的研究成果會(huì)激勵(lì)教師，較強(qiáng)的研究能力會(huì)帶動(dòng)教師，“研究型”校長會(huì)對(duì)教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

四、做一個(gè)“經(jīng)營型校長”——用企業(yè)理念經(jīng)營學(xué)校 空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。一個(gè)有思想的校長一定會(huì)管理、懂經(jīng)營，校長是學(xué)校的管理者，也是經(jīng)營者。不僅管理學(xué)校，還要運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營學(xué)校。經(jīng)營就要利用學(xué)校發(fā)展學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)校品牌，通過長期卓有成效的管理，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和學(xué)校特色。塑造自己的品牌，通過打造良好的品牌，過硬的質(zhì)量，吸引充足的優(yōu)質(zhì)生源，求得學(xué)校生存和發(fā)展的空間。這樣，才能取得良好的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（一）學(xué)校經(jīng)營的價(jià)值巨大

什么是經(jīng)營？按照企業(yè)經(jīng)營的理念，經(jīng)營是創(chuàng)造價(jià)值，不斷追求價(jià)值的最大化。經(jīng)營學(xué)校，是用經(jīng)營的手段提升教育的品質(zhì)，而不是用教育資源牟取經(jīng)營利潤。學(xué)校經(jīng)營的核心理念應(yīng)是盤活教育資源，改善辦學(xué)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)教研，服務(wù)于人才培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效能，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

經(jīng)營學(xué)校和管理學(xué)校是兩個(gè)不同的概念。管理學(xué)校，核心是提高個(gè)體和群體的工作效率，完成目標(biāo)任務(wù)；而經(jīng)營學(xué)校，核心是提高學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，謀求生存發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資本增值。經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校相比，更加關(guān)注學(xué)校在市場中的地位，“內(nèi)外兼修”；更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)、競爭和創(chuàng)新，謀求主動(dòng)發(fā)展；更加努力去滿足教師、學(xué)生和家長的需要，不斷提升自己的信譽(yù)度和美譽(yù)度，提高市場份額。經(jīng)營學(xué)校要求以開放的、積極的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重教育成本、投入產(chǎn)出，更注重資源的利用和開發(fā)，更注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)的溝通等。只有用心“經(jīng)營”學(xué)校，才能更好地發(fā)展學(xué)校。學(xué)校經(jīng)營的最終目的是造就有效能的學(xué)校。一所有效能的學(xué)校能逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育、和諧校園、終身學(xué)習(xí)的教育愿景。學(xué)校各方面工作的開展都應(yīng)該有良好的效能，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就、校長的領(lǐng)導(dǎo)、行政運(yùn)作、學(xué)校的氛圍、學(xué)校文化和價(jià)值、社區(qū)資源以及教師的發(fā)展等。目前，最重要的工作是全力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)學(xué)生充分、自由地發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，校長制定經(jīng)營的理念、目標(biāo)與策略，領(lǐng)導(dǎo)全體師生正確地發(fā)展，以達(dá)成教育目標(biāo)，才是學(xué)校經(jīng)營的目的所在?？梢哉f，學(xué)校經(jīng)營是以積極的理念來塑造學(xué)校的形象和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)，促使每個(gè)師生發(fā)揮最高的效率，獲得最大的成功。

（二）學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容廣泛

學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容較廣泛。學(xué)校是一個(gè)動(dòng)態(tài)的組織和一個(gè)開放的系統(tǒng)。學(xué)校管理也已經(jīng)從過去只強(qiáng)調(diào)教務(wù)管理、總務(wù)管理等靜態(tài)的事務(wù)性管理，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用、資源分配、信息管理、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系互動(dòng)的動(dòng)態(tài)經(jīng)營。我認(rèn)為，學(xué)校品牌、特色文化、名師隊(duì)伍、辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。

1.經(jīng)營學(xué)校品牌。經(jīng)營學(xué)校的關(guān)鍵是經(jīng)營品牌。品牌是學(xué)校的生命和核心。學(xué)校品牌凝聚了一所學(xué)校的教育理念、管理哲學(xué)和共同價(jià)值觀，這些因素?zé)o一不影響著學(xué)校中的每一名師生和員工，決定了一所學(xué)校與另一所學(xué)校不同的管理方式和思維方式，更決定了家長和學(xué)生對(duì)這所學(xué)校的印象和態(tài)度。品牌是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，它猶如萬能的“聚寶盆”，把政策傾斜、社會(huì)支持、家長信任、師生認(rèn)同和各種教育資源統(tǒng)統(tǒng)整合起來；它像神奇的魔術(shù)師，打破“能量守恒定律”，驅(qū)動(dòng)學(xué)校無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)之間遞增轉(zhuǎn)換，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”?？傮w而言，學(xué)校中沒有一種力量可以替代品牌，將校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力和信息資源如此有效地整合在一起。學(xué)校品牌包含了學(xué)校的知名度、信任度和美譽(yù)度。學(xué)校品牌的經(jīng)營是極具創(chuàng)造性的工作，它包括學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新、教師工作方式和觀念的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)的創(chuàng)新，因此它是一個(gè)十分重要的研究課題。

2.經(jīng)營特色文化。學(xué)校文化是學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的教育活動(dòng)方式和教育成效的總和，既是學(xué)校成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，又是學(xué)校成員對(duì)教育環(huán)境的反映和反思。它體現(xiàn)了教師和學(xué)生全面發(fā)展所達(dá)到的程度，是一種具有時(shí)代特征的群體文化，是社會(huì)文化的重要組成部分。因此，學(xué)校文化是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴的無形資產(chǎn)。學(xué)校文化的構(gòu)成包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。精神文化是學(xué)校文化的核心與精髓。營造學(xué)校的優(yōu)質(zhì)文化應(yīng)該成為校長的不懈追求。然而學(xué)校文化經(jīng)營，不同于商家對(duì)商品的狹義上的經(jīng)營，也不僅僅是要善于用活資金、激活資金的表象經(jīng)營，而是要求校長自覺增強(qiáng)學(xué)校文化意識(shí)，體察學(xué)校文化的泉流，用先進(jìn)的文化去經(jīng)營學(xué)校。

3.經(jīng)營名師隊(duì)伍。名教師對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有不可估量的作用。學(xué)校培養(yǎng)一位“名教師”，不僅意味著一位教師成為品牌，還展示出學(xué)校教師資源的綜合實(shí)力。在校內(nèi)，名師不僅對(duì)他的同事的輻射和引領(lǐng)作用巨大，而且對(duì)家長和學(xué)生有巨大吸引力。事實(shí)上，許多家長和學(xué)生選擇學(xué)校往往就是沖著“名師”來的。為此，校長應(yīng)有領(lǐng)先一步經(jīng)營名師隊(duì)伍的意識(shí)和措施，要為教師搭建起展示才華的舞臺(tái)，要幫助教師突破原有學(xué)科的框框，使他不但在本專業(yè)學(xué)科教學(xué)上出類拔萃，最好還要有跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)歷，要能提供比別人更好的教學(xué)和服務(wù)。教師一旦形成了自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，又被周圍的教師和學(xué)生所接受，他的特色就會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，他的影響力就會(huì)越來越大。學(xué)校里優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的形成和作用發(fā)揮應(yīng)是學(xué)校經(jīng)營的結(jié)果，是在學(xué)校教育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。經(jīng)營名師隊(duì)伍要著眼于使教師的“教育實(shí)力”不斷增強(qiáng)，使之成為學(xué)校的核心競爭力。

4.經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校經(jīng)營者要關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量形成于學(xué)校經(jīng)營活動(dòng)的全過程。它涉及到學(xué)校管理、教學(xué)全過程、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)費(fèi)乃至教育政策等各方面?？梢哉f學(xué)校內(nèi)部不同職能部門、不同崗位的教職員工都承擔(dān)著不同質(zhì)量形成和質(zhì)量保證作用。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量首先要抓好課堂教學(xué)的質(zhì)量。校長經(jīng)營一所學(xué)校，必須把課堂當(dāng)著提升辦學(xué)質(zhì)量的有效陣地，因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量上。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量還要考慮辦學(xué)成本問題。目前，學(xué)校講求辦學(xué)質(zhì)量往往存在著忽視辦學(xué)成本的問題。通常認(rèn)為學(xué)校提高了質(zhì)量只要不增加成本或消耗就已經(jīng)很好了，這種觀念需要改變。為了提高辦學(xué)質(zhì)量和減少因質(zhì)量所造成的損失，學(xué)校應(yīng)樹立質(zhì)量成本觀念，進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量成本的分析，這也是學(xué)校經(jīng)營的重要內(nèi)容之一。

（三）學(xué)校經(jīng)營的策略多元

學(xué)校經(jīng)營是一門藝術(shù)，要講究策略。所謂學(xué)校經(jīng)營策略，是根據(jù)學(xué)校的組織目標(biāo)、環(huán)境特色與發(fā)展趨勢(shì)，以及自身?xiàng)l件而制定的，是學(xué)校為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化，并達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，所擬訂的一整套協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)計(jì)劃。這套計(jì)劃指出了學(xué)校經(jīng)營的范圍，以及達(dá)成其目標(biāo)的步驟和方法。校長制定和選擇經(jīng)營學(xué)校的策略，應(yīng)該在細(xì)節(jié)之處彰顯理念。

1.注重校長經(jīng)營素質(zhì)的提高。校長的領(lǐng)導(dǎo)觀念、素養(yǎng)能力和人格魅力對(duì)學(xué)校經(jīng)營起著決定性的作用。校長應(yīng)從人格因素、知識(shí)因素、才能因素、情感因素等方面嚴(yán)格要求自己，給全體教師做出榜樣。校長要成為教育家、思想家、實(shí)干家、外交家，要有熱情、激情和愛心。校長要成為教育家，首先要成為專業(yè)內(nèi)行。因?yàn)槭莾?nèi)行，他可以為教師上觀摩指導(dǎo)課，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)教案，共同開發(fā)課件等，從而檢查工作、聽課評(píng)課都能更得心應(yīng)手。校長的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)可以大大增強(qiáng)自己的權(quán)威。作為思想家，校長要善于把自己對(duì)教育性質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，即把自己經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的思考所形成的教育觀點(diǎn)、教育理念等，整理成為系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，并落實(shí)在學(xué)校管理實(shí)踐當(dāng)中。作為實(shí)干家，校長不僅要管理好學(xué)校，更要善于經(jīng)營學(xué)校，能夠以經(jīng)營理念為指導(dǎo)思想，在經(jīng)營過程中樹立市場意識(shí)、成本意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，形成較為成熟的學(xué)校經(jīng)營運(yùn)作能力。作為外交家，校長必須有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。他不但要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系，還要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校同政府及教育行政部門的關(guān)系，探索學(xué)校同社區(qū)的關(guān)系等。此外，校長還必須保持開闊的視野和敏銳的洞察力，能看出教育的未來走勢(shì)，要努力使自己成為一名經(jīng)營型校長，實(shí)現(xiàn)對(duì)校長角色的重新認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)辦學(xué)行為發(fā)生根本性的改變。

2.創(chuàng)新學(xué)校品牌特色。學(xué)校特色是一所學(xué)校的品牌，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該張揚(yáng)和發(fā)揮。因此，校長的重要責(zé)任在抓好學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)校的特色。創(chuàng)新學(xué)校特色的關(guān)鍵是要選準(zhǔn)特色，并建立起相應(yīng)的策略機(jī)制。這可以從三個(gè)方面入手：一是立足于實(shí)際，著眼于創(chuàng)新。特色興校必須根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的和今后一段時(shí)期內(nèi)可能具有的人力、物力、財(cái)力等諸方面要素進(jìn)行規(guī)劃，但同時(shí)又要敢于創(chuàng)新，既要“無中生有”又要“有中生優(yōu)”。二是不能求全貪多，要棄難擇易，兼顧其余。特色興校的選項(xiàng)是廣泛的，如環(huán)境特色、專業(yè)特色、教學(xué)特色、師資隊(duì)伍特色、管理特色等。特色興校不可能把這些選項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)都選進(jìn)來，事實(shí)上也根本辦不到。重要的是選準(zhǔn)一項(xiàng)，其余的兼顧就可以了。三是一抓到底，決不見異思遷。一旦經(jīng)過深思熟慮選定了的興校特色，就要組織人力、物力、資金和時(shí)間等要素，全力以赴予以實(shí)施，不能猶豫，不能退縮，不能朝三暮四。

3.建設(shè)學(xué)校核心文化。學(xué)校文化是一種巨大的教育資源，看不到、摸不著，但只要身在其中就能感受得到。學(xué)校文化的實(shí)質(zhì)是一種價(jià)值觀念和精神境界，它對(duì)人的行為具有規(guī)范作用，對(duì)人的心理具有調(diào)節(jié)作用，對(duì)人的思想、情感和生活方式具有陶冶和感染作用，對(duì)人的心靈具有凈化作用。經(jīng)營學(xué)校特色文化，體現(xiàn)了校長的教育思想的豐富和成熟，也體現(xiàn)了校長高品位的思想境界。經(jīng)營特色文化的成功，會(huì)使學(xué)校具有強(qiáng)大的影響力和持久的生命力。

4.抓好名師隊(duì)伍建設(shè)。作為校長，不能只限于使教師好好工作，不能使自己成為教師的監(jiān)工，不能使學(xué)校成為教師的簡單化了的工作車間。優(yōu)秀的校長應(yīng)該有能力使教師在教育過程中不斷成長、進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)該使教師和學(xué)生共同成才、成名、成家。優(yōu)秀的校長應(yīng)該能夠把學(xué)校建成不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織。在這樣的學(xué)校中，教師得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的成果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。對(duì)于學(xué)校，“真正重要的事情”是什么？就是教師、學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。5.加強(qiáng)學(xué)校危機(jī)管理。學(xué)校經(jīng)營中還要加強(qiáng)危機(jī)管理。學(xué)校管理的主要危機(jī)有三個(gè)來源：一是人身安全與生命安全危機(jī)事件，如因火災(zāi)、學(xué)生或教師的運(yùn)動(dòng)意外等造成的傷害事故；二是學(xué)校或教師的信譽(yù)危機(jī)事件，如教師對(duì)學(xué)生的體罰和變相體罰以及嚴(yán)重的人格侮辱、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滑坡等；三是學(xué)校持續(xù)發(fā)展危機(jī)，如資金問題、師資問題、生源問題等。許多危機(jī)是可以預(yù)防的，防患于未然最能體現(xiàn)學(xué)校管理者的智慧。校長一定要牢固樹立“安全無小事”的危機(jī)防范意識(shí)。一旦危機(jī)事件發(fā)生，則要合理歸因、把握細(xì)節(jié)、防止危機(jī)擴(kuò)大，并迅速處理危機(jī)，使負(fù)面影響歸零。學(xué)校危機(jī)管理可以增加和放大學(xué)校經(jīng)營的效益。

6.致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度是在市場經(jīng)濟(jì)條件下為適應(yīng)市場競爭的需要而建立的新型學(xué)校制度，它以學(xué)校法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以教育管理專家經(jīng)營為表征，以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效經(jīng)營的制度基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)校制度的形成是一個(gè)長期的過程，其目標(biāo)是使學(xué)校逐漸走向自主性、適應(yīng)性、多樣性和彈性化的有機(jī)體，通過不斷的調(diào)適與改進(jìn)，使學(xué)校充滿生機(jī)與發(fā)展的活力。

除了以上策略之外，學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)一樣，對(duì)學(xué)校組織內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營與服務(wù)特色。在制定具體的經(jīng)營策略時(shí)，全面、深入、系統(tǒng)地分析整個(gè)教育的環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)，了解學(xué)校資源能力和限制、可能遇到的機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)，才能在激烈的學(xué)校競爭中達(dá)成卓越經(jīng)營品質(zhì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：做一個(gè)有品位的校長

做一個(gè)有品位的校長

得勝小學(xué)李小波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講，我演講的內(nèi)容是“如何能成為一個(gè)有品位的校長”。品位就是質(zhì)量,檔次。它是身份的象征,是形象的展示,是內(nèi)在氣質(zhì)的外化,是綜合實(shí)力的體現(xiàn)。無論什么產(chǎn)品,只有達(dá)到一定品位,才有可能成為品牌。近年來,我校緊緊圍繞辦人們心目中理想的學(xué)校,讓每一位學(xué)生得到理想的發(fā)展,讓每一個(gè)家庭收獲成功的喜悅這一宗旨,致力于建設(shè)有品位的領(lǐng)導(dǎo)班子,打造有品位的教師,培育有品位的學(xué)生,從而打造出學(xué)校品牌。王國維在《人間詞話》中說：“詞以境界為最上，有境界，則自成高格。”我則認(rèn)為校長應(yīng)以有品位為最上。校長的品位主要指校長管理水平的藝術(shù)含量和科學(xué)質(zhì)量。無論從學(xué)生的成長、教師的成長和學(xué)校發(fā)展來看，還是從我們校長的工作特性和人生追求來看，我們校長都應(yīng)成為有品位的校長。

從念書、工作至今已有二十多載，二十多載光陰，讓我接觸了不少校長。而真正對(duì)校長內(nèi)涵的理解，也只是在我從教的六年里，才有了一些感悟。其中，不妨有德行高尚、受人尊重的，有勤于鉆研、博學(xué)多能的，還有做事謹(jǐn)慎周全、管理到位的??然而，讓我倍感崇敬的，是真正具有品位的校長。有品位的校長能發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，能激發(fā)大家愛崗敬業(yè)，能集思廣益，能振興一方教育。因?yàn)樾ｉL本身也承擔(dān)著傳道授業(yè)教書育人的職責(zé)，同時(shí)必須具有高于普通教師的榜

樣地位，并通過法人身份和行政影響力來提升品位。沒有高品位的校長，帶動(dòng)不了高品位的教師；做不出高品位的教育；成就不了高品位的學(xué)生。學(xué)校就是校長精神的折射，只有校長是高品位的，才能樹起學(xué)校這個(gè)大家庭高品位的形象和地位，才能真正辦好人民的教育。

那么，怎樣才能成為一名有品位的校長呢？下面，借此機(jī)會(huì)從三個(gè)方面對(duì)其詳談一下。

首先，我認(rèn)為作為一個(gè)校長要律己修身，提升學(xué)養(yǎng)，在思想內(nèi)涵上顯品位。

一個(gè)有品位的校長應(yīng)是一個(gè)嚴(yán)以律己的人。校長是學(xué)校的靈魂，也是廣大教師心中的一面旗幟?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！眹?yán)以律己，校長要堅(jiān)持做到以身示范，帶頭做好工作，始終把服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)作為神圣職責(zé)；堅(jiān)持做到民主理校，完善學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體制，繼續(xù)健全民主管理機(jī)制，加大工作的透明度。

一個(gè)有品位的校長應(yīng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人?！叭瞬粚W(xué)無以立”，校長是師者之師，他應(yīng)該有豐厚的學(xué)養(yǎng)。校長是“雜家”，他應(yīng)該人無我有，人有我多，人多我精。校長學(xué)養(yǎng)的立足點(diǎn)在“教”，他應(yīng)該從教，懂教，管教，治教。教育是一種永久事業(yè)，校長要想使自己跟上時(shí)代，具有國際視野，目光遠(yuǎn)大。

其次，我認(rèn)為作為一個(gè)有品位的校長要以人為本，帶班建制，在隊(duì)伍建設(shè)上顯品位。

一個(gè)有品位的校長應(yīng)該是一個(gè)情感豐富的人。校長應(yīng)用真摯、豐富的情感去感化激勵(lì)教師。堅(jiān)持以人為本，著力營造和諧陽光的人文環(huán)境，讓教職工在民主寬松的氛圍中愉快工作。認(rèn)同并容忍教師的個(gè)性和缺點(diǎn)，尊重人、理解人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成就人，用心營造寬厚、寬容、仁愛、人文的校園情境，讓每一位教師、每一名學(xué)生都能享受到陽光的照耀，雨露的滋潤，感受到生命成長的快樂。建設(shè)和諧、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)校班子。在實(shí)際工作中注重發(fā)揮每個(gè)班子成員的聰明才智，努力營造“知無不言、言無不盡”、“聞過則喜”的民主氛圍，集中智慧，凝聚力量。

一個(gè)有品位的校長應(yīng)該是一個(gè)處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕ＰｉL應(yīng)建立科學(xué)的學(xué)校管理體系，健全科學(xué)的內(nèi)部管理制度，力求有事有制，有制有責(zé)，把細(xì)節(jié)做到極致，形成“人人有事做，事事有人做，把事當(dāng)事做，遇事爭著做”的良好局面；應(yīng)提出“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，兼容和合，誠正仁愛”的管理理念，并明確了“溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是根本，激勵(lì)是根本，引領(lǐng)是關(guān)鍵”的管理要訣。

第三，我認(rèn)為作為一個(gè)有品位的校長把握校情，尊重規(guī)律，在創(chuàng)新治校上顯品位

一個(gè)有品位的校長應(yīng)該是一個(gè)知行合一的人。校長要有自己獨(dú)立的學(xué)校觀，要做一個(gè)躬于實(shí)踐、敏于行動(dòng)的校長。得勝小學(xué)五十余載的辦學(xué)，在一代又一代得勝小學(xué)人的努力下，有了比較豐厚的文化積淀。特別是近年來，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)健，在全市老百姓心中樹立了良好的形象。因此，作為一個(gè)有品位的校長要考慮怎樣才能使得勝小學(xué)有更好的發(fā)展？個(gè)人認(rèn)為要立足山區(qū)實(shí)際，因地制宜，以藝術(shù)教育展現(xiàn)風(fēng)

采、以科學(xué)教育創(chuàng)品牌為辦學(xué)特色、創(chuàng)新發(fā)展提升學(xué)校辦學(xué)品位。

一個(gè)有品位的校長應(yīng)該是一個(gè)開拓創(chuàng)新的人。一個(gè)真正有使命感的校長，一個(gè)真正一流的教育家，一定是“敢探未發(fā)明的新理”和“敢入未開化的邊疆”的人。作為一個(gè)有品位的校長要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)校逐步形成了以“立足山區(qū)實(shí)際，探索特色之路，整合教育資源，創(chuàng)辦人民滿意學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“藝術(shù)教育展風(fēng)采，科技教育創(chuàng)品牌”為辦學(xué)特色，以“以德立校，依法治校，民主理校、特色興校”為辦學(xué)策略。這也使得學(xué)校先后獲得了國家、省、市、縣的不同表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

品位是一種目標(biāo)，也是一種能力。做有品位的校長，不僅僅是我們自身的需求，也是時(shí)代賦予我們的使命。要成為有品位的校長，校長一定要胸有大志，心懷大局，富有激情，擁有思想，對(duì)事業(yè)有不懈的追求。但做有品位的校長不是一蹴而就的，需要校長常懷一顆虔誠之心，耐得住寂寞，守得住清貧，從點(diǎn)滴做起，從當(dāng)下做起

第五篇：校長先進(jìn)事跡

校長先進(jìn)事跡

李長華同志1996年9月參加工作，中共黨員，大學(xué)本科文化程度，楊棗小學(xué)校長。

李長華同志擔(dān)任校長之際，面對(duì)教學(xué)質(zhì)量滑坡、學(xué)生大量流失、學(xué)校工作家長有怨氣，社會(huì)不滿意的局面，提出“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，求真務(wù)實(shí)，狠抓常規(guī)”的工作思路，建立健全各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和師德教育，狠抓領(lǐng)導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生養(yǎng)成教育。以抓考風(fēng)、考紀(jì)為突破口，通報(bào)批評(píng)考試違紀(jì)學(xué)生、失職教師及責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。端正了學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化了教師責(zé)任心。同時(shí)積極推行“四制”改革，全面引入優(yōu)勞優(yōu)酬、優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)競爭機(jī)制，落聘了一批紀(jì)律觀念差、責(zé)任心不強(qiáng)的教師，從而激發(fā)了活力，產(chǎn)生了動(dòng)力。

李長華同志堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)鄧小平同志教育理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想內(nèi)涵，不斷提高自己的政治理論水平和決策能力。他嚴(yán)以律己，寬以待人，要求別人做到的，自己首先做到。在學(xué)校工作的重大決策上，他能積極、認(rèn)真聽取其他同志的意見和建議，不搞“一言堂”。李長華同志注重班子團(tuán)結(jié)和教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，定期召開民主生活會(huì)，經(jīng)常深入教師，了解情況，征詢意見，和同志們?cè)诠ぷ髦薪恍?，在交心中促進(jìn)了工作?！扒笳鎰?wù)實(shí)、民主坦誠”的工作作風(fēng)凝聚了合力，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力，為學(xué)校工作的全面優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

李長華同志愛校如家。他躺倒身子干實(shí)事的工作精神，沒有人不服。每天他都是最先一個(gè)上班，最后一個(gè)下班回家。一次工作中不小心，他左腳踝骨扭傷，在不能行走的情況下，他放心不下學(xué)校剛剛起步的工作，不顧同志們勸說，硬是堅(jiān)持上班，一天都沒有休息。

他狠抓學(xué)生德育教育和班級(jí)管理，以各種形式落實(shí)學(xué)生思想道德建設(shè)。他經(jīng)常深入學(xué)生家中，同家長交流教育方法，征詢家長意見和建議。為了動(dòng)員流失學(xué)生返校，他多次組織教師談體會(huì)，做反省，找路子，想辦法。他的這種工作精神，感動(dòng)很多了家長。三年來，他的足跡遍布轄區(qū)各村，每學(xué)期召開一次家長會(huì)，家長到會(huì)率達(dá)98%。

面對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想道德建設(shè)工作的重要形勢(shì)，李長華同志及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和有關(guān)教育法規(guī)、文件，在加強(qiáng)教師依法執(zhí)教、科學(xué)育人能力培養(yǎng)的同時(shí)，他親自安排落實(shí)措施，精心設(shè)計(jì)了“正確處理同學(xué)間交往中的糾紛，與人平等和睦相處”；“珍愛生命，正視挫折，提高安全防范意識(shí)”；“愛我校園，愛我班級(jí)，愛我同學(xué)，尊我老師”；“正確認(rèn)識(shí)、展示自我，公正評(píng)價(jià)自我”等活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)每次活動(dòng)的開展，他都親自參與，要求班主任精心組織，學(xué)生要寫出心得體會(huì)，相關(guān)處室督促落實(shí)。讓學(xué)生通過發(fā)生在身邊的鮮活事例，以討論、演講、現(xiàn)身說法、談感想、寫體會(huì)、表決心等各種形式開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在討論和辯論中明是非，鑒言行，增強(qiáng)了他們愛護(hù)環(huán)公物、環(huán)境，熱愛集體的主人翁意識(shí)，養(yǎng)成了文明禮貌的行為習(xí)慣及服務(wù)他人、貢獻(xiàn)于社會(huì)的高尚情操，從而在平等寬松的氛圍中，在暢所欲言地表述時(shí)，對(duì)照、發(fā)現(xiàn)、思考，形成了健康的心理和良好的心態(tài)。有血有肉的德育工作，使素質(zhì)教育和安全工作落到了實(shí)處。“安全責(zé)任重于泰山”這是李長華同志經(jīng)常掛在嘴邊的話。抗擊“非典”和禽流感期間，他始終堅(jiān)守在第一線，親自安排檢查每一個(gè)防范環(huán)節(jié)，確保了師生生命安全及學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在積極推進(jìn)學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的同時(shí)，李長華同志不斷加強(qiáng)干部、教師依法治校、依法執(zhí)教水平的提高。他相繼制定和完善了各種管理制度，要求政教處、教務(wù)處每天交叉十余次檢查學(xué)生在校情況，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，實(shí)行“出門證”制度，杜絕了以往學(xué)生及校外人員隨便出入的現(xiàn)象。每逢惡劣天氣，同志心系師生安全，親自冒雨巡視學(xué)校圍墻、校舍、線路等設(shè)施。

擔(dān)任校長工作以后，李長華 同志仍堅(jiān)持擔(dān)任一線教學(xué)工作，他常說：“只有親自深入教學(xué)，深入學(xué)生，才能了解、掌握實(shí)際情況，才能很好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作”。面對(duì)大量的學(xué)校管理工作和事務(wù)，李長華同志犧牲休息時(shí)間和假日，起早貪黑，統(tǒng)籌安排，從不言累，從未耽誤過學(xué)生一節(jié)課。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)全部深入一線擔(dān)任教學(xué)工作，以扎實(shí)的行動(dòng)、高效的工作為全體教師做出了表率，鼓舞了士氣，增強(qiáng)了合力。

李長華同志堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，于2002年取得本科學(xué)歷。他平時(shí)積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和各類比賽，努力提高自身素質(zhì)。教學(xué)中，他大膽改革，重視學(xué)法指導(dǎo)，注意多方面培養(yǎng)學(xué)生技能。對(duì)每一節(jié)課，他都認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)最佳方案；在吃透教材、準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

工作之余，李長華同志走進(jìn)學(xué)生，了解情況，在與學(xué)生交流、交心、談笑中了解情況，捕捉教育、教學(xué)的信息，思考學(xué)校管理的最佳方案。他愛學(xué)生，他不為難學(xué)生，但絕不遷就學(xué)生。正是這種發(fā)自內(nèi)心的、滲透在教育、教學(xué)細(xì)節(jié)中的愛生之情，使學(xué)生戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，超越自我，積極上進(jìn)的信心倍增，學(xué)習(xí)興趣空前提高，形成了堅(jiān)實(shí)的班級(jí)核心力量。幾年來，他所任科目成績一直名列同級(jí)第一。

面對(duì)新一輪課程改革和新的教育形勢(shì)，李長華同志帶頭學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，以新的課程理念創(chuàng)新工作，大膽嘗試。他堅(jiān)持深入新教材實(shí)驗(yàn)班級(jí)聽課，參加研討會(huì)，和師生一起談感受，交流體會(huì)，共商教法。帶領(lǐng)教師在教中學(xué)，在學(xué)中提高，達(dá)到教學(xué)相長，師生共同提高。富有特色的工作和顯著成效得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

理論聯(lián)系實(shí)踐的不斷探索，使李長華 同志在教研教改工作中取得了蔚然成績，他先后撰寫了《小學(xué)英語教學(xué)初探》、《淺談班級(jí)管理中德育工作的新思考》等多篇論文，多次獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著教育改革的不斷深入，李長華同志深深認(rèn)識(shí)到，硬件建設(shè)對(duì)教育質(zhì)量提高的重要性。為此他緊縮開支，從點(diǎn)滴抓起。近年來，學(xué)校小維小修都是他組織教師親自完成，僅此就省去工費(fèi)4000多元。他利用有限的資金，升級(jí)、改造了設(shè)備，添置了硬件，維修了設(shè)施，優(yōu)化、美化了環(huán)境，大大改善了教學(xué)手段和工作條件，使師生的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境上了一個(gè)檔次。

李長華同志精于業(yè)務(wù)，勤于政事。他愛崗敬業(yè)，忘我的工作作風(fēng)，求實(shí)的工作態(tài)度以及對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的精神，贏得了廣泛贊譽(yù)。多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，先進(jìn)教育工作者。