第一篇：談先進事跡材料的寫作

在改革開放的大潮中，各條戰(zhàn)線涌現出大批先進模范人物:他們在各自不同的而又類似的崗位上，為著一個共同的目標默默奉獻著。這些先進模范人物是各條戰(zhàn)線上的楷模，是我們隊伍的脊梁，他們的先進事跡，值得我們廣為宣傳。那么，怎樣才能把人和事寫得事理兼?zhèn)洌屓俗x起來覺得形似神肖、激動人心呢?首先，材料的搜集、選用和剪裁是重要的前提。生活本身蘊藏著十分豐富的寫作材料，只有認真細致地觀察，廣泛地搜集，才能把握那些最準確、最生動、最能體現寫作意圖的東西。我們要寫模范人物的先進事跡，必須深入細致地觀察生活、搜集材料，并且材料搜集得越廣泛、越多、越全面越好。在此基礎上，要對所搜集的材料來一番加工。首先要對材料進行認真的提煉，確定中心思想和主題，用以統帥材料;然后要根據寫作意圖和主題的需要，去冗雜，選取最能反映事件本質、體現人物特點的材料，也就是典型材料。與文章主題無關的東西，哪怕它再生動精彩，也一定要舍棄不用。只有材料典型，人物事件才能突出。其次，主題是文章的靈魂，確定主題是寫好文章的關鍵。而主題是從生活中挖掘的，也就是找出生活中本質的、閃光的內涵。魏巍在《我怎樣寫誰是最可愛的人》一文中說:在朝鮮，我腦子里經常想著一個問題，我們的戰(zhàn)士，為什么那么英勇呢?就硬是不怕死呵?那種高度的英雄氣概是從什么地方來的呢?為了找答案，我談了好多話，開了好多座談會。我了解到，他們由于鍛煉與認識的不同，雖然有些差異，但是都有著共同的一點，即對于偉大祖國的愛，對朝鮮人民的深刻的同情，和在這個基礎上的做一個革命英雄的榮譽心。這就是我們戰(zhàn)士英勇無畏的最基本的動力。我想，這不是最本質的東西嗎?顯然，魏巍在做了大量材料的搜集工作后，經過對材料的深入思考，提煉發(fā)掘了這些材料的本質。這正是《誰是最可愛的人》一文風靡全國、膾炙人口的根本原因之所在!所以，從某種意義上來說，挖掘主題，找到材料的閃光點，是一篇文章成敗的關鍵!再次，我們要注意文章結構完整、線索清楚、詳略得當。結構問題即怎樣組織安排材料、布局謀篇。有人說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構是文章的骨骼，這是很有道理的。一篇文章的結構，不外開頭、主體與結尾三部分，而好的文章，開頭要如“鳳頭”，美麗而吸引人;主體要如“豬肚”，內容充實，言之有物;結尾要如“豹尾”，有力度。合理安排文章的結構，要符合事物發(fā)展的規(guī)律性。例如寫一件事，一般應按事物發(fā)展的自然順序來安排結構。但有時為了突出、強調，也可以運用插敘、倒敘、補敘、平敘等。這些都應視文章的中心與材料表達的需要而定。但無論采用哪一種結構順序，都要注意結構的完整，線索的清晰及各部分之間的照應、過渡等，尤其要注意線索。劉白羽說，生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個清晰的線索，得不出個明確的概念，也就無法概括，無法結構，也就不能把生活中真正深刻的東西表現出來。線索之外，材料的照應與過渡也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，比如你在環(huán)節(jié)描寫時，寫到墻上掛一支獵槍，那你后來一定要讓它發(fā)揮作用!不然，描繪這支獵槍就是多余的。結構中的眾多材料，哪些詳寫，哪些略寫，也是一個重要的問題。要把握這個尺度，必須從中心與材料本身出發(fā)；對表達中心思想、刻畫人物形象有重要作用的，力求細致入微、窮形盡相；而對中心表達作用不大的，力求其簡甚至一筆帶過。蘇軾說寫文章應當如風行水上，常行于所當行，止于不可不止，就是這個道理。最后，談一談語言表達問題。語言的通達形象與否，在很大程度上決定了一篇文章的成敗。很難設想，思想深刻、材料充實的內容，卻可以通過貧乏而蒼白的語言來表現；而一個連基本的語言關還沒有過的人，可以寫出一篇情文并茂的好文章!我們在寫文章時，首先要爭取把語言表達得準確、通順、流暢、行有余力，再來講究其形象、生動、鮮明。而要做到這一點，除了多向生活中汲取，從人們口頭采集，多讀書多學習之外，還有重要的一點，就是要對自己的作品負責。福樓拜對他的學生莫泊桑說:無論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一

句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個詞。其它類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子，唯一的詞、唯一的形容詞找出來。古今中外，在文學語言的運用上，都離不開這一條，對自己作品的高度責任感和由此產生的對語言的刻苦追求和嚴格選擇。因此，寫完作品后不要立刻感到大功告成，要字斟句酌地反復推敲。只要我們做到動筆前精心構思，寫作時字斟句酌，寫完后反復推敲，那么，把文章寫得事理兼?zhèn)?、形似神肖，并不是不可企及的事。篇二：談談如何搞好身邊先進典型事跡材料的寫作

談談如何搞好身邊先進典型事跡材料的寫作

在改革開放的大潮中，各條戰(zhàn)線涌現出大批先進模范人物:他們在各自不同的而又類似的崗位上，為著一個共同的目標默默

奉獻著。這些先進模范人物是各條戰(zhàn)線上的楷模，是我們隊伍的脊梁，他們的先進事跡，值得我們廣為宣傳。那么，怎樣才能把

人和事寫得事理兼?zhèn)?，讓人讀起來覺得形似神肖、激動人心呢? 首先，材料的搜集、選用和剪裁是重要的前提。生活本身蘊藏

著十分豐富的寫作材料，只有認真細致地觀察，廣泛地搜集，才

能把握那些最準確、最生動、最能體現寫作意圖的東西。我們要

寫模范人物的先進事跡，必須深入細致地觀察生活、搜集材料，并且材料搜集得越廣泛、越多、越全面越好。在此基礎上，要對

所搜集的材料來一番加工。首先要對材料進行認真的提煉，確定

中心思想和主題，用以統帥材料;然后要根據寫作意圖和主題的

需要，去冗雜，選取最能反映事件本質、體現人物特點的材料，也就是典型材料。與文章主題無關的東西，哪怕它再生動精彩，也一定要舍棄不用。只有材料典型，人物事件才能突出。其次，主題是文章的靈魂，確定主題是寫好文章的關鍵。而主題是從生活中挖掘的，也就是找出生活中本質的、閃光的內涵。魏巍在《我怎樣寫誰是最可愛的人》一文中說:在朝鮮，我腦子

里經常想著一個問題，我們的戰(zhàn)士，為什么那么英勇呢?就硬是不怕死呵?那種高度的英雄氣概是從什么地方來的呢?為了找答案，我談了好多話，開了好多座談會。我了解到，他們由于鍛煉與認識的不同，雖然有些差異，但是都有著共同的一點，即對于偉大祖國的愛，對朝鮮人民的深刻的同情，和在這個基礎上的做一個革命英雄的榮譽心。這就是我們戰(zhàn)士英勇無畏的最基本的動力。我想，這不是最本質的東西嗎?顯然，魏巍在做了大量材料的搜集工作后，經過對材料的深入思考，提煉發(fā)掘了這些材料的本質。這正是《誰是最可愛的人》一文風靡全國、膾炙人口的根本原因之所在!所以，從某種意義上來說，挖掘主題，找到材料的閃光點，是一篇文章成敗的關鍵!再次，我們要注意文章結構完整、線索清楚、詳略得當。結構問題即怎樣組織安排材料、布局謀篇。有人說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構是文章的骨骼，這是很有道理的。一篇文章的結構，不外開頭、主體與結尾三部分，而好的文章，開頭要如“鳳頭”，美麗而吸引人;主體要如“豬肚”，內容充實，言之有物;結尾要如“豹尾”，有力度。合理安排文章的結構，要符合事物發(fā)展的規(guī)律性。例如寫一件事，一般應按事物發(fā)展的自然順序來安排結構。但有時為了突出、強調，也可以運用插敘、倒敘、補敘、平敘等。這些都應視文章的中心與材料表達的需要而定。但無論采用哪一種結構順序，都要注意結構的完整，線索的清晰及各部分之間的照應、過渡等，尤其要注意線索。劉

白羽說，生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個清晰的線索，得不出個明確的概念，也就無法概括，無法結構，也就不能把生活中真正深刻的東西表現出來。

線索之外，材料的照應與過渡也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，比如你在環(huán)節(jié)描寫時，寫到墻上掛一支獵槍，那你后來一定要讓它發(fā)揮作用!不然，描繪這支獵槍就是多余的。結構中的眾多材料，哪些詳寫，哪些略寫，也是一個重要的問題。要把握這個尺度，必須從中心與材料本身出發(fā)；對表達中心思想、刻畫人物形象有重要作用的，力求細致入微、窮形盡相；而對中心表達作用不大的，力求其簡甚至一筆帶過。蘇軾說寫文章應當如風行水上，常行于所當行，止于不可不止，就是這個道理。

最后，談一談語言表達問題。語言的通達形象與否，在很大程度上決定了一篇文章的成敗。很難設想，思想深刻、材料充實的內容，卻可以通過貧乏而蒼白的語言來表現；而一個連基本的語言關還沒有過的人，可以寫出一篇情文并茂的好文章!我們在寫文章時，首先要爭取把語言表達得準確、通順、流暢、行有余力，再來講究其形象、生動、鮮明。而要做到這一點，除了多向生活中汲取，從人們口頭采集，多讀書多學習之外，還有重要的一點，就是要對自己的作品負責。福樓拜對他的學生莫泊桑說:無論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句，最準確的一個詞。其它類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子，唯一的詞、唯一的形容詞找出來。古今中外，在文學語言的運用上，都離不開這一條，對自己作品的高度責任感和由此產生的對語言的刻苦追求和嚴格選擇。因此，寫完作品后不要立刻感到大功告成，要字斟句酌地反復推敲。

只要我們做到動筆前精心構思，寫作時字斟句酌，寫完后反復推敲，那么，把文章寫得事理兼?zhèn)?、形似神肖，并不是不可企及的事。篇三：談談撰寫先進典型事跡材料的幾點技巧

談談撰寫先進典型事跡材料的幾點技巧

今年《******************表彰獎勵工作實施細則》出臺后，對于進一步健全競爭激勵機制，提高***積極性，促進***全面建設具有十分重要意義。如何挖掘先進事跡，寫好典型事跡材料，極為重要。而我們當中有些同志一提起寫材料十分頭疼，寫起來不得要領，不懂得怎樣寫？常常會把先進集體事跡材料寫成工作總結，把先進個人事跡堆砌起來做成“流水帳”。一些單位工作干得很不錯，但是事跡材料寫不好，沒有起到典型示范引路的作用。其實筆者認為，寫先進事跡材料亦有“竅門”，要從以下幾個方面把握：

一、掌握先進事跡材料的概念、分類及組成

1、概念：將先進人物或先進集體的先進、典型事跡，系統、全面、實事求是地用書面形式反映出來，就是先進事跡材料。

2、分類：先進個人材料和先進集體材料；也可分為上報性先進事跡和下發(fā)性先進事跡。

3、組成：由標題、導語（基本情況簡介）、正文（主要事跡）等部分組成。

（1）標題。通常用“×××同志先進事跡”、“××中隊先進事跡”作為標題。也可以用副標題法，正題揭示料的中心內容，副標題寫明先進集體名稱或先進個人姓名。

（2）導語。

①簡介先進者基本情況。個人材料要介紹所在單位、性別、出生年月、參加工作時間、文化程度、政治面貌、職務警銜、現實表現、曾獲榮譽。集體材料要簡介組建時間、級別、編制人員、工作職責、突出亮點、曾獲榮譽；

②概括申報理由。在什么工作中取得了什么成績，作出了什么貢獻。

（3）正文。這是先進事跡的中心內容，要求根據需要選擇突出事跡敘述。

二、掌握寫先進事跡材料要應該注意的三個環(huán)節(jié)

（一）撰寫前，應該做好三手準備：

1、要廣泛調研，全面收集事跡資料；要全面掌握先進事跡的背景資料以及全貌，一定要做到心中有數，特別是對其中關鍵環(huán)節(jié)和重要過程，一定要知深知細。

2、要細心交流，注意挖掘***閃光點；要和當事***進行面對面的談話交流，通過***談其在案件或事件中的感想體會，注意發(fā)現****身上的閃光點。通過和****之間的交流，力爭達到共鳴。帶著感情寫材料，寫作時才會有感覺，寫出的材料才會生動感人。

3、要認真構思，搭起文章的框架；寫作前，先擬好文章的提綱，搭好材料的框架，對行文無疑會起到事半功倍的效果。不管是寫的是整件事，還是某個具體行為，都可以分為幾個層次來寫。在擬提綱時，要重點注意三個問題：（1）是層次要清楚，整體要協調。打個比方，就要像臺階一樣，層次分明，不要像慢坡，緩而無節(jié)；要像套餐，有主有次，不要像雜燴菜，糊涂一鍋。也就好比“搭架子”，要先把想寫的東西計劃一下，先寫什么，后寫什么，安排個合適的次序。這個次序可以是前中后的次序，可以是大中小，也可以是相互并列的次序。

（2）是主題要明顯，重點要突出。主題是指材料的中心思想、主要意圖；重點是指事跡中主要、關鍵的內容。相對其它材料，這一點對于事跡材料顯得尤為重要，事跡材料的主題和重點是否明顯和突出，在很大程度上決定了整篇材料的說服力。

(3）是結構要嚴謹，首尾要呼應。文章的內容決定形式，形式反作用于內容，結構對文章內容的表達有著不可忽視的意義。文章的結構要在正確反映客觀事物的內在聯系和固有規(guī)律的基礎上，做到完整、嚴謹、勻稱。完整即首尾圓合，好比有開頭，就需有結尾，不能讓文章構成殘缺不全；嚴謹指各部分要聯結緊密，勻稱指層次和段落大小要得當，主次詳略要得體，各個部分要搭配相當。這樣才能使文章重點更突出，主題得到更充分有力的表現。

（二）撰寫中要遵循四條原則。

1、事跡真實的原則。所寫出的先進事跡必須與被表彰的單位或個人事跡相符，內容實事求是，數據準確，不得人為的“拔高”或“虛構不存在的事實”。

2、表述清楚的原則。語言表述要清楚，多用敘述性語言，主張用事實說話，少下結論，更不能做“自我評價”。

3、語言平實的原則。用樸實的語言，敘述或描述所要反映典型事跡；

4、邏輯合理的原則。敘述要符合邏輯性，不能前后矛盾或次序顛倒。

（三）材料寫完之后，要反復修改并應注意三個問題。

1、材料的行文表述是否清楚；

2、材料的寫作目的是否完成；

3、材料的表達效果是否達到。

三、掌握幾種常用材料的寫法和注意要點

（一）集體事跡材料

集體事跡材料主要分為兩類：一類是一個時期集體的全面工作事跡，如“基層建設先進單位事跡材料”；另一類是集體在單項工作中的事跡，如“****參加社會重大搶險救援活動事跡”?；緦懛ǎ菏紫扔靡欢卧捄喗榧w的基本情況、主要工作舉措、所獲取的榮譽或成績，然后分幾個部分重點寫集體的主要事跡，詳細介紹工作做法，最后用一句話或一段話收尾。

要點：事跡內容要全面具體，每個部分要有概括性的小標題，每個部分之間要有內在聯系，要相互關聯。其段落可按照工作的幾個方面，也可以按照事物發(fā)展的順序、規(guī)律來進行劃分。

（二）立功材料

大家接觸較多的立功材料主要是****在滅火救援、防火監(jiān)督活動及參加消防業(yè)務比武競賽等方面的突出事跡。

基本寫法：首先是簡介****的基本情況、事跡概括、先進事跡中所體現出的精神等情況，然后分段重點詳細描寫****事跡，最后是所在單位黨支部的報獎意見。敘述過程要用細節(jié)說話，通過細節(jié)反映工作感染讀者，敘述要完整。

（三）嘉獎材料

嘉獎材料在事跡材料中屬于較簡單的一類材料，也是大家日常工作中遇到最多的一類材料。按照嘉獎的種類，可分為基礎工作、專項技術、安全保衛(wèi)、專業(yè)工作等方面的表彰。

基本寫法：首先一句話對****事跡進行概括，然后重點描寫****事跡行為，最后是所在單位黨支部的報獎意見，“根據以上事跡，經黨支部研究決定，特向支隊報請×××同志支隊嘉獎一次”。

要點：嘉獎材料篇幅較短，字數500左右，因此要求語言精練簡潔，意思清楚明白。在材料中要寫清楚事跡基本情況、抓事情經過，重點是****在抓事情中所起的關鍵作用、在“基礎工作”材料中，要重點寫****的工作舉措和經驗做法，以及在為民服務方面的典型事例等情況；在“安全保衛(wèi)”及“專項工作”材料中，要介紹該項工作的背景和具體內容，并重點寫清楚該****在這項工作中所起的作用、具體的工作做法以及取得成績等情況。

第二篇：談寫作

到底還是提起了筆，我竟談起寫作來。這是一件需要勇氣而不是創(chuàng)作成就的事。每個人，都可以談。

親愛的小讀者，你還記得何謂“通感”，何謂“回環(huán)”，何謂“雙關”么？都是高中語文知識，實在記不得了，不要緊。這些東西遺忘起來容易，要撿回來，也不難。

贅言贅語的開了個頭，現在言歸正傳。對于寫作，總的一句是：“你只有知道不該怎么寫，你才知道該怎么寫。”這是魯迅先生的話，聯系我自己的一點經驗，我是很同意這個觀點的。

“無目的，不寫作；無情感，不寫作；無堅持，不寫作?！边@是我提筆寫東西的原則，也是我的寫作經驗?，F在的許多大學生，寫作知識比較匱乏，表情達意的功夫并不令人樂觀。不要說一份調研報告、一封求職信，就連一張請假條、一張借條都寫不規(guī)范。很多需要寫字的任務，除了百度，還是百度。

其實，百度上的許多文章檔次很低，是很差勁的，不要去抄。

許多人不喜歡甚至害怕寫作，這是為什么？概括起來，我認為大致是這些：一個是以為談到寫作就需要巨大的詞匯量和廣博的閱讀量，自己書看得不多，就不敢寫，怕人笑話；另一個是限于修辭格的掌握，不敢提筆，怕沒有文采；再一個是疏于情感，缺少思考，怕沒有深度，也不敢寫；最后一個是都還懂一些，但不愿多寫。我總結為兩個字：一個是“懼”；一個是“懶”。

今天偶然翻出了箱底一沓泛黃的信件，那是十多年前，父母同親戚友人書信往來的見證，是時光的流逝，也是歲月的沉淀。細細讀完這些書信，心底竟泛起一絲美好。這些書信行文簡潔，格式規(guī)范，語言樸實但飽含情感。談家事，無不曉之以情，動之以理；談情誼，無不真摯動人，情意綿綿；談未來，無不謙虛謹慎，慮事周全。還有一點，這些書信里都沒有錯別字。我受這些書信的影響是很大的，小時候就把這些信件偷看了好多次，只是現在的鑒賞力增加了一點。下面來談談我的一些心得吧。

做事情要有目的，寫作也是一樣。誰來寫，寫什么，怎么寫，給誰看？這些你都要去考慮。有的人只顧自己的想法，隨意揮灑，不考慮受眾；有的人一味迎合受眾，丟掉了自己的想法。這都是要不得的。另外，任何寫作者同時也應該是受眾中的一個，沒有哪種一味只寫東西不懂受眾的人是能被稱作作家的。馬克思寫《資本論》，曹雪芹寫《紅樓夢》，海明威寫《老人與?！?，他們都是有目的的，他們從來都不會認為寫作僅是自己一個人的事。諶然，寫作也可以是自娛自樂，但當你選擇自娛自樂時，那個受眾便是你。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。寫作，一定要有情感，這同唱歌一樣，是一個道理。許多慢歌尤難駕馭，不是技巧不足，而是情感沒有到位。說起情感，我想起了以前語文課本里的一篇課文——朱自清的《背影》，文中描寫了父親對作者無微不至的關懷，飽含了一個父親對兒子平凡而偉大的父愛，文章同時也抒發(fā)了作者對父親那份催人淚下的深沉的愛。這是以情動人的佳作。至于缺乏真情實感，無病呻吟的那種文字，網絡上就實在太多了。有些小清新作家，其實文筆還是不錯的，只是他們中好些人的文字太過于浮華，看似文采斐然，實則缺乏筋骨，沒有多少營養(yǎng)，并且行文里的許多搭配和修飾都是有待商榷的，有的甚至是很不恰當的。時代在變化，文化在交融。他們這些寫手明白年輕的讀者們想讀些什么，想得到怎樣的慰藉，想找尋一份抑或打發(fā)一段怎樣的時光。這樣的文字于我無益，我是不愿多讀的。有真情感的文字，能吸引人，能影響人，能塑造人。那些華而不實的東西，終難登大雅之堂。

寫作這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。覺悟，大家差不了多少，真正差得多的，是恒心。寫作，從來都不是一蹴而就的，需要一個日臻完善的過程。就拿季羨林來說，我看過他的很多文章，有二十來歲時候的，也有八九十歲才寫的。對比起來，年輕時寫的很多東西還是不夠如意，他自己也這樣說。他還說，以前寫的一些東西，盡管現在看來很糟糕，但他不會把它們刪去，就讓它擺在那里，就是有這么一些東西，一個過程，不怕別人看。我從這其中更多領會到的是對寫作的那份堅持。我的一些朋友，以前上學寫作文時是挺厲害的，幾年大學讀下來，破天荒擠出點時間寫點東西被我看到，真可謂是前言不搭后語，語病頻出。要是有初中生的平均水平那般好，倒也不會被我拿到這里來舉例了。至于錯別字，就更別提了。這讓我開始思考信息時代到底在改變和正在改變我們的什么東西。寫作啊，最好不要斷，如果你有那么一點時間，有那份心，請不要停止創(chuàng)作。

最近央視有一檔節(jié)目，中國漢字書寫大會，我很喜歡。漢字的書寫是傳承中華文化的根本。這幾年，我常在搜狐、南周、騰訊等新聞期刊的新聞里發(fā)現語病。搭配不當，修飾不當，成語誤用等是最常見的問題，這些編輯都應該去看看這檔節(jié)目。舉個春晚的例子：“每一片滄海桑田”，“滄海桑田”是形容變化之大，滄海變成了桑田，滄海桑田不是一個東西，這就是典型的望文生義，是不能這么搭配的。像什么“首當其沖”，“人滿為患”之類的成語誤用，就更多了，我們都應該注意。

回到前面的問題，何謂“通感”呢？舉個例子：

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）在這里，讓不相通的荷香和歌聲相互溝通起來，這種辭格就叫“通感”，也叫“移覺”。

那么，何謂“回環(huán)”呢？這里有個例子：

啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??（魯迅《故鄉(xiāng)》）不多解析，“回環(huán)”在視覺上語感上都給人以循環(huán)往復的美感。

最后來談談“雙關”，“雙關”分為“諧音雙關”和“語義雙關”。對于前者，舉個例子：

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（毛澤東《蝶戀花●答李淑一》）這里重點自然在“楊柳”二字上。

至于“語義雙關”，用一句話關涉兩個對象，即平常所說的“指桑罵槐”，就屬于“語義雙關”，具體我不多講，這種修辭是很容易掌握的。

寫作分許多種，申論寫作自然是和普通風花雪月的文章不一樣，但基本的功夫是一致的。再回到前面的“懼”。最開始不要怕自己的閱讀量小，都是遣詞造句，謀篇布局而已。我是學土建的，就把寫作比作建房子吧，詞句好比是鋼筋磚頭，不是鋼筋磚頭越多，樓越高，才是佳作。一兩層樓也能是佳作，關鍵看你怎么去構造。

自己會建房子，還要善于欣賞別人的房子。

文人大抵相輕，這在我看來，是文學發(fā)展的一大阻礙。再過三四十年，東方文化會成為全球文化的主流。這一點，我是深信不疑的。要以一種寬容的心態(tài)看待文化，寫作也是一樣，容得下，就豐富。寫作要取得長足發(fā)展，你自己必須豐富，只有自己豐富，才能感知世界的豐富。

有些書寫出來似乎不是為了給我們什么教益，而只不過是要我們知道作者所知道的一些事情罷了。經驗表明，人總以為同他的觀點分歧的任何人都是糊涂的人，同他的觀點分歧的任何書都是壞書。

說了這么多，簡單一點來說，平常的記事抒情文章，有那么幾點感觸，就是一些情感片段，你把它們組合起來，先合理遣詞造句，再稍加修飾，寫好后自己多讀幾遍，怎么好就怎么改。有時同一個意思，換種表達，就會出彩。還是那句話，多堅持，多嘗試，等到你領受到一點寫作的樂趣，后面的，我相信你是會比我知道得更多的。

也該收尾了。今天下了點雪，雪雖不厚，但它的到來，竟給了我一點欣喜。有些東西，不一定要有多少，有過，便是希望。

僅此而已。

布 心 二零一四年新春

第三篇：先進事跡寫作格式

標題 通常有兩種形式。單行標題，即“關于+先進對象的名稱+先進事跡的主要內容（材料用途）+文種”。如，《關于評選×××黨支部為市十佳黨支部的事跡材料》；雙行標題，采用正題和副題形式，正題高度概括文章的主旨，副題標明先進對象。如，《一心為鄉(xiāng)親 傾力筑和諧——×××同志先進事跡材料》（應用寫作，2008年第1期）。

前言 開門見山地對先進對象進行介紹。前言有三種寫法：簡介式、概括式、引題式。簡介式即用簡潔明了的語言交代典型人物的姓名、性別、年齡、工作單位、職務以及所獲的榮譽和稱號。概括式即概括典型的突出之處和先進事跡。引題式是通過具有代表性的事例或群眾對先進對象的評價引出先進對象和主題。上報的材料可采用簡介式，而登于報刊的材料則較多采用概括式和引題式。

主體 事跡材料主體的寫作以事跡為主要內容，寫出先進單位或人物的工作經歷、工作事跡及取得的成績。為了達到寫作目的，還要具體到典型事例、典型言論、典型行為、典型思想動機、典型精神品格和道德風尚以及獲得的榮譽稱號。在結構上可采取橫式結構或縱式結構。橫式結構按照材料的不同性質進行安排，縱式結構則以時間的前后或事物的發(fā)展規(guī)律為序。

結尾 結尾又稱結語，此部分可進一步概括文章主旨；或表示先進人物或單位的努力方向和決心；或以所獲榮譽、成就顯示其先進性；或引用群眾的評價、領導的表揚；或號召向先進人物或單位學習。結尾要簡潔、凝練、意盡言止，切忌畫蛇添足。實際運用中，在會議發(fā)言的事跡材料應當有個結尾，不能收束太快。以書面文章發(fā)表的事跡材料結尾可寫可不寫。

研究先進典型事跡報告的寫作，無疑對宣傳好先進典型、推進社會主義精神文明建設有著積極意義。

一、什么是先進典型事跡報告

先進典型事跡報告是一種以介紹四化建設中涌現出來的先進人物或先進單位的典型事跡、先進思想為內容的報告。

從文體性質來看，先進典型事跡報告是經驗介紹總結、典型材料與演講稿三種文體的交叉與融合：

㈠先進典型事跡報告是一種綜合性的經驗介紹總結。

它的寫作著眼于突現先進人物或單位的典型經驗，寫作內容主要是介紹事實，總結使用的材料是先進人物、單位的具體事跡，而總結的表現手法則是敘議結合。這都符合經驗介紹總結的特征。

㈡先進典型事跡報告也是一種典型材料。

它總是精心提煉具有特定時代精神的主題，認真選好寫好典型事例，并強調寫好其中一些細節(jié)，努力凸現先進人物的思想。這也都切合典型材料的寫作要求。㈢先進事跡報告還是一種演講稿。

它以大量用講故事的形式生動陳述出來的事實來說明一定的道理，充分發(fā)揮口頭表達的效果，并總是用邏輯的力量與有力的結論去征服聽眾。它像演講稿一樣產生著強烈的宣傳鼓動作用。

二、先進典型事跡報告的寫作規(guī)律

但以上都只是共性的東西，要寫好先進典型事跡報告，重在認識其具有個性特征的寫作規(guī)律。歸納起來，先進典型事跡報告的寫作規(guī)律主要表現在以下三個方面：

寫作要點一：以突出的事跡表現側重于思想和精神的帶根本性的經驗。舉行先進事跡報告會的根本目的就在于推廣典型的經驗。在總結經驗上先進事跡報告有著自己的個性：

①總結的經驗帶有根本性。

先進事跡報告所總結的不是某個人或某單位做好某個方面的具體工作的典型經驗，如果這樣它的意義就很有限。它所總結的是既不脫離典型所從事的具體工作，又超脫于這種具體的工作，帶有根本性的能在更廣范圍內產生指導意義的經驗。例如李國安的先進事跡報告就不能寫成總結“我是怎樣在內蒙缺水地區(qū)找水打井的”，吳天祥的先進事跡報告也不能弄成總結“我是如何做好信訪工作的”，因為人們聽他們的報告不是去學如何找水打井，如何做信訪工作。李國安總結的經驗是《努力實踐我黨我軍宗旨 全心全意為人民服務》，吳天祥總結的經驗是《牢記黨的宗旨 一生一世當好人民的公仆》，他們所總結的經驗都是管總的，是對具體工作經驗的綜合與升華，內涵更深刻，指導面更寬泛，不是打井、搞信訪的人也都能學習。當然，帶根本性的經驗不只是“為人民服務”，如一次知識分子的先進典型事跡報告會，就有人總結《立足國內同樣大有可為》（北航傅惠民）這樣的經驗，一次青年志愿者先進典型事跡報告會，就有人總結《商海無情人有情》（黑龍江司季紅）這樣的經驗，它們都同樣具有根本性。②總結的經驗側重于思想和精神方面。

先進事跡報告之所以感人，往往不在于典型人物具體做每一件事、每一項工作的本身，而在于他們的事跡、工作中表現出來的思想精神。聽李國安、吳天祥的先進事跡報告，誰能記住他們所報告的如何做每一件事呢？更談不上模仿了。但他們全心全意為人民服務、一生一世當好人民公仆的先進思想卻給人以深刻的教育。因此先進事跡報告在總結典型經驗時，總是不停留于如何做具體工作，而強調用先進的思想精神教育人、鼓舞人。

③總結的經驗強調以突出的事跡為依托。

先進人物或先進單位報告的經驗之所以能感人還全賴于本身事跡的突出，因此所總結的經驗要建立在“硬梆梆、響當當”的先進事跡的基礎上。例如提到李國安全心全意為人民服務的精神，人們馬上就能想到他想方設法為一個祖祖輩輩喝苦水的民族村打出甜水井，村民在井旁樹起“幸福全靠共產黨，飲水思念解放軍”的石碑的事跡；提到吳天祥一生一世當好人民的公仆的精神，人們馬上會想到他只身跳入糞池中，為群眾疏通堵塞的下水道的事跡。正是這種突出事跡使他們的思想在全國范圍內產生巨大影響，使他們成為人們學習的榜樣。

寫作要點二：捕捉先進典型事跡閃光點，充發(fā)展現先進典型的思想、精神。先進典型所報告的既有他們的行動、事跡，又有他們的思想、精神，而其中根本的是先進典型的思想、精神；因為行動只是思想、精神的體現，事跡只是思想、精神的結果。只有著力于表現先進典型的思想、精神，先進典型事跡報告才能感人，才能發(fā)揮很好的教育作用。先進典型事跡報告怎樣表現好先進典型的思想、精神呢？

①要確定好反映先進典型思想、精神的寫作角度。

對一個先進典型的事跡，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。不能選取和確定恰當的寫作角度，先進事跡報告就會一般化，突現不出先進典型事跡的閃光點。寫作角度的選取和確定，一要抓本質的、主要的東西，二要有個性、有特點。例如寫李國安，如果把寫作角度定在如何在祖輩找不到水的內蒙戈壁上打出甜水井，或定在如何獻身祖國的邊疆建設，這就一般化；寫吳天祥，如果把寫作

角度定在如何通過信訪工作在人民群眾中樹立黨和政府的崇高形象，或定在公務員如何盡心盡責做好本職工作，這也就一般化。李國安是一位軍人，吳天祥是政府部門的基層干部，各有自己的個性、特點。把他們先進典型事跡報告的寫作角度分別定在“努力實踐我黨我軍宗旨 全心全意為人民服務”與“牢記黨的宗旨 一生一世當好人民的公仆”上，就能以鮮明的個性、特點，抓住本質的主要的東西，表現出他們先進事跡的閃光點。

②對先進典型的思想、精神作“分解“的表現。

由于思想、精神是先進典型事跡報告的核心，因此一定要把它寫深寫透，使之得到充分的表現，這就要求善于“分解地表現典型的思想、精神”。所謂“分解”，就是分點寫出先進思想、精神所包含的具體內容，或分類地指明先進思想、精神所包含的具體內容，或指明先進思想、精神具體表現在哪些方面或哪幾類事上。例如李國安的先進典型事跡報告就把他的思想、精神“分解”成了四點體會：第一點體會是，實踐我黨我軍宗旨，就要時刻不忘自己是一名共產黨員；第二點體會是，實踐我黨我軍宗旨，就要時刻不忘自己是一個人民的公仆；第三點體會是，實踐我黨我軍宗旨，就要時刻不忘我們是人民子弟兵；第四點體會是，實踐我黨我軍宗旨，就要時刻不忘在本職崗位建功立業(yè)。吳天祥的先進典型事跡報告則把他的思想、精神“分解”成這樣四條：

一、共產黨員要做到全心全意為人民服務，就必須經得起時間和環(huán)境的考驗，把為人民服務作為自己唯一的人生追求；

二、共產黨員要全心全意為人民服務，就要主動為黨分憂，為民解難；

三、共產黨員要做到全心全意為人民服務，就要時刻把群眾冷暖疾苦掛在心上，份內的事要辦，份外的事有條件的也要辦；

四、共產黨員要做到全心全意為人民服務，就要堅持人生在世，奉獻二字，淡泊名利，一塵不染，用實際行動，為黨旗增輝。這種“分解”，就在抓住先進典型事跡閃光點的基礎上，深入寫出了他們思想、精神，給人以實實在在的教育與啟迪。

寫作要點三：要善于運用典型材料去突現先進典型的思想、精神。

先進典型事跡報告的寫作在材料的運用上一怕空泛，二怕平庸?？辗?，就是沒有典型材料，言之無物；平庸，就是材料一般化，缺乏說服力。材料的空泛與平庸，必然給人印象不深、收不到應有的宣傳效果。只有材料典型，先進典型的思想、精神才有說服力、感染力，才能使人受到教育和鼓舞。

①典型材料要能反映事物本質，具有代表性。

例如吳天祥的報告在談到“共產黨員要做到全心全意為人民服務，就必須經得起時間和環(huán)境的考驗”時舉了這樣的典型事例：“我利用春節(jié)、元旦、五

一、星期一等節(jié)假日，深夜兩點鐘起床和環(huán)衛(wèi)工人一起掃大街、清垃圾，一直堅持了10年。”這個事例極有代表性地表現了他“把為人民服務作為自己唯一的人生追求”的共產黨員的本質。

②典型材料要內涵蘊藉，寓意深刻。

例如李國安談到“實踐我黨我軍宗旨，就要時刻不忘自己是一名共產黨員”時舉到了這樣的典型材料：“1983年部隊精簡整編時，我從后勤處副處長位置上編余了，團領導說，你這些年工作很辛苦，編余就先休息，等有了位置再說。但我認為，職位雖然沒有了，可我還是一名黨員，要為黨多做工作，而不能在家等著組織安排，就主動要求到我們團的北大荒農場去搞生產。在農場的4年中，我同官兵艱苦奮斗，扭轉了多年虧損的局面，每年為團創(chuàng)收50多萬元?！边@個典型材料不僅說明了李國安確實時刻不忘自己是一名共產黨員，而且在如何當好一名共產黨員上從多方面給人啟迪：共產黨員應如何對待職務、地位的變化，如

何對待休息與工作，如何到黨的事業(yè)最需要的地方去，如何克服困難扭轉工作的落后局面??在這些方面都顯示出李國安作為一名優(yōu)秀共產黨員的模范作用。

第四篇：談寫作三要素

談寫作三要素

2012-11-冬爸

寫作有幾要素：立意、選材和細節(jié)描寫等。評判一個作文好壞基本是圍繞這幾個要素展開的，比如濟南市中考作文一類文（30-40分）評分細則中明確規(guī)定：“思想健康，切合題意，中心突出，感情真摯，內容充實，思路清晰，謀篇布局合理，語言通暢，符合文體要求?！逼渲兴枷虢】抵v究的就是立意；切合題意、符合文體要求考驗的是孩子對應試要求的理解，鍛煉的是孩子的理解力；中心突出、思路清晰、謀篇布局合理等考驗的是孩子文章構思能力；感情真摯、內容充實、語言通暢考驗的是孩子選材及語言運用能力。

創(chuàng)新分共10分，分為三部分：思想深刻、構思新穎、語言生動。其中思想深刻指的就是立意的問題；構思新穎指的是選材和文體結構的問題；語言生動指的是語言的運用和文采。具體包括：(1)見解新穎；(2)透過現象深入本質；(3)能揭示問題產生的原因；(4)材料豐富。(5)構思精巧；(6)推理、想像有獨到之處；(7)形象豐富；(8)有個性。(9)詞語豐富；(10)句式靈活；(11)善于運用修辭手法；(12)文句有意蘊。

能把一個思想、一個動作、一個語言寫活的學生不多，所以有文采的學生不多，這需要學生平時就注意好詞好句的搜集和記憶以及高頻度的寫作鍛煉，當然也不排除某些孩子本身對文字的駕馭能力比較強，具有先天性的優(yōu)勢。很多孩子沒有養(yǎng)成背誦和運用所學好詞好句的習慣，寫作訓練也只是在應付老師作業(yè)時才做，加之孩子本身課業(yè)重，社會實踐活動參加的不多，對事物觀察不細，思想分析不夠透徹，由表及里的能力不強，這些缺點嚴重影響了孩子寫作水平的發(fā)揮，往往50分的作文止步在40分。

針對大部分同學的現狀，如何在平時就引導他們愛上習作，學會寫作。其實還是有一定規(guī)律可循，有具體措施可以落實的。

初中的學生正處在青春期，他們愛好學習，喜歡新奇，喜歡挑戰(zhàn)，容易滿足于小的成就感。他們所欠缺的是細心的觀察、由表及里的深刻思考、開闊的視野、靈活的思維。做教師的應該抓住孩子的這些生理和心理特點，有的放矢，讓孩子愛上寫作，從寫作中感受美和成就，感受積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)孩子的內力，主動捕捉生活的細節(jié)和對情感的感悟，幫助孩子在這個階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、立意。

首先，來看立意。一篇文章，立意非常關鍵。立意的深刻，會使文章脫俗，讓評委眼前一亮。孩子們較少接觸生活，本身經歷的事情并不多，能記住的就更少了，加之老師要求大家盡量寫實，所以孩子經常會寫出一些眾所周知的過程、流水賬，沒有任何新意可言。要想在平凡的事情描述上有所突破，必須首先有較高的立意。如果仔細審閱最近幾年孩子的作文，你會發(fā)現因為文采得高分的孩子比較多，而因為情節(jié)構思新穎得高分的孩子比較少，原因就在于孩子們缺乏對生活的細致入微的觀察和思考，缺乏圍繞一個主題進行構思創(chuàng)作的能力。

立意來自于哪里？立意來自于生活，來自于社會現狀。建議孩子們平時要多關注時事政治，多讀報，看新聞，關注社會熱點問題。這些信息的獲取根本無需親自經歷，是適合學生的。

一篇文章是否有生命力，在于這篇文章是否能引起讀者的共鳴，是否能準確反映當下的社會現實，是否能經得起歷史的檢驗。歷來，生命、死亡和愛就是世界文學創(chuàng)作永恒的主題。諾貝爾文學獎委員會給莫言的致辭評語中這樣寫道：“莫言是個詩人，他扯下程式化的宣傳畫，使個人從茫茫無名大眾中突圍出來。他用嘲笑和諷刺的筆觸，攻擊歷史的謬誤和貧乏，聲討政治的虛偽和妄言。他有技巧地揭露了人類最陰暗的一面，在不經意間給象征賦予了形象。”對歷史的評價，對當下社會現狀，人們生活狀態(tài)的準確到位的描述，對社會不公平的抗爭都能激發(fā)人的斗志，使社會前進，人格升華，使人在社會的反思中獲得更好的生存狀態(tài)。這就是立意，是站在世界文學創(chuàng)作角度上看來的立意。此立意可謂大了，作為學生，首先要有這樣的心態(tài)，有這樣的意識，有這樣一種思想流，然后在這個基礎上，才可以縮小命題和立意，縱觀歷年中考或高考的高分作文，不外乎就是對社會現象的準確到位的描寫、總結，不外乎對高尚情感的呈現和宣揚。

三篇中考滿分作文：《偶然的發(fā)現》講述的是祖孫三代人于車燈上系紅繩的生活細節(jié)，文章圍繞這個細節(jié)寫親情；《又是一年風起時》講述的是飯后媽媽提議散步而引發(fā)的與作者的一個小小的爭議，透過作者的心里描寫來反應生活，表現母子間濃濃的愛；《幾分釋然在心頭》通過描述蠶生，來謳歌生命。生活不像電視劇，總是很平淡，不甘平淡的是我們善于發(fā)現美的眼睛，是我們善于提煉美的心靈，一根系在車前燈上的紅繩讓作者想到了爺爺對父親的牽掛；一次不經意的回眸讓作者看到了失望的母親；一次心靈的駐足讓作者發(fā)現了一種高尚的生活狀態(tài)：生命，不在長短，而在于尊貴而高傲活著。

一篇介紹傳統地道美食的文章，作者的本意是想通過描寫來表達自己對這種美食文化即將流失的遺憾，結果，他把怎樣制作這種吃法的過程，介紹的清清楚楚，詳詳細細，在這篇文章里立意已經被嘩而不實的文字描述擠兌沒了。洋洋灑灑地講了一大篇，最后也只能歸并到二類文里。

立意其實是一種思維方式作用的結果，不同的思維方式和思考角度決定了同一篇文章的深度和高度。下面看一個故事：子路救了一個溺水者，溺水者要送他一頭牛，他不想要。如果故事僅僅停留在這個層面上：文章只表達了“君子不謀財”立意。接下來，孔子說，你要下這頭牛吧，因為，你一旦要下了這頭牛，魯國就會有更多的人效仿你，去勇敢地救溺水者了。通過延伸，文章的立意接著就升到了一個高度。子路不收牛，意為“君子不謀財”，小智慧，可??；子路收牛，意為“以己立標，影響社會”，大智慧，正道。

再比如，“當洪水來了……”，一個孩子寫：在與洪水的搏斗中大家是如何團結的，這是正面描寫，符合大部分人的思路；但另一個孩子寫：洪水來了的背后的原因所在，指出人類過度地破壞環(huán)境，呼吁大家保護自己的家園。不同的角度所闡述出來的立意是不一樣的，一件事物多從幾個角度出發(fā)，就會讓文章更有新意。從這個角度看，文章寫不好與孩子的思維是相關的，大部分孩子的思維幾乎成了定勢，不具有可擴展性，造成這種現象的原因有三條：一是孩子生理不成熟，思考問題沒有深度和廣度；二是與孩子平時學習生活習慣有關，知識面狹窄，三是與家長引導不夠有關。當孩子有困惑的時候，家長的即時引導可以幫助孩子成就一種好的思維習慣。

二、選材

都說選材是決定作文成敗最關鍵的一步棋。很多老師在教課的時候告訴孩子：選材新穎往往是作文取得成功的前提。其實，仔細想想，生活中哪有那么多新穎的題材？不是嗎？有很多同學拿了一個例子寫N多遍，反復地寫，從小學到初中，從平時作文到小考，到大考；更有甚者，有些同學拾人牙慧，喬裝打扮，完全嫁接別人的情節(jié)，導致評卷老師有似曾相識的感覺，就給打低分了。

好人好事一定是公交車上讓座，扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是讓老師帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫(yī)院給他補課？其實題材來源于生活，要想發(fā)現新穎的題材，一定要有一顆善于發(fā)現的眼睛。當然，如果有一顆能善于挖掘美的心，所有你看起來并不經意的小的生活細節(jié)都會成為寫作的好的題材?？茨捴巳丝诘拈L篇巨著，哪部沒有生活？于平凡處體味不平凡，于無聲處聆聽有聲，這才是作文的最高境界。

任何事物的存在都有其存在的道理，一個陌生人走在路上，他一定是有事情要去做；一只鳥落在樹上，生活的維度里一定有關于這個鳥的一段故事；一件事情發(fā)生了，它一定會有前因和后果。素材是生活給予的，把生活中觀察到的平凡的素材按照一種邏輯關系有機地組合到一起，就會形成有沖擊力的新穎的素材，這個能力只有人類才有。這是一種用新意、有創(chuàng)見的角度去觀察生活的結果，這是一種通過所學知識挖掘事物更深層更內在含義的結果，這是思維角度變換激發(fā)創(chuàng)作火花的結果。組合和嫁接出來的新穎的素材只要符合常理都可以用，《小小說》《微小說》《讀者》等雜志上就有很多優(yōu)秀的作品，平日里多看這樣一些小品文有助于開拓孩子的寫作思路。

好人好事為什么不能是公交車上讓座，扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神為什么不能是讓老師帶病上課？反映同學互幫互助為什么不能是去醫(yī)院給他補課？題材的新穎還表現在對舊題材的利用和挖掘上。題材之所以不新穎，其實很大程度上并不在于選材，按照“作文源于生活，又高于生活”的常理，新穎應該是出在作者的筆觸上。當一個經常路過的小店門上突然貼了一張“家中有事，暫歇業(yè)一周”，你能不能成文？老板回家省親？逃避債務？又或是自作主張外出游玩？每一個思路都能寫下去，具體寫什么就要看自己比較熟悉哪方面，又或哪方面有更深的立意了。

再比如，有個孩子寫“奶奶的嘮叨”，他說，奶奶愛嘮叨，我對她發(fā)火了，但是事情過去后感覺自己做的不對，于是回過頭來向奶奶道歉，說以后不會再這樣做了。這是一件普普通通的事情，估計每個孩子都會經歷過。但是，只這樣，不夠新穎，也沒有比較深的立意。另外一個孩子，寫的是“爺爺的習慣”。他說，奶奶去世后，爺爺愛看電視，有一天，放學回家后看到電視還開著，爺爺卻躺在沙發(fā)上睡著了。那一刻他才忽然明白：原來爺爺并不愛看電視。他繼而延伸開來，說我們平時太忙了，沒時間陪爺爺說話，其實他只需要聲音就可以。引出一個很高的立意：呼吁關注老年人的心理健康。舊材料、小細節(jié)都有其背后很深的可以挖掘的立意。就看你能不能從小事中，挖掘出大的問題，這是一種能力，無關乎選材。

舊的題材通過合理的構思和創(chuàng)意完全可以體現出新意。拿公交車上讓座來講，如果孩子單單描述讓座的過程，無論文字如何生動，圈定的情節(jié)圈定了閱讀者的思路，無論如何是引不起閱讀興趣的。如果孩子這樣寫：一位老爺爺上了車，我沒有讓座，坐在我后面的女孩讓了座，當車?？吭谙乱徽緯r，女孩下了車，我突然發(fā)現，這個女孩原來是個腿部有殘疾的人。這種描寫一下子就讓人從情感的平淡中跌進洪流里，讓題材變得生動，讓情感萌發(fā)了新意。

舊的題材也可以通過不同角度的思維轉換獲得新意。比如“我從未如此快樂”，大家都寫自己是如何得到快樂的，你卻可以寫自己付出獲得了快樂；再比如“我的好朋友”，大家都寫自己的同桌或者知己，你卻可以寫自己熟悉的動物或植物；記得濟南2012年年底期末考試考過一篇閱讀：《一只空瓶子的溫暖》，故事通過對父親和閨女在處理空瓶子的過程中所持有的兩種截然不同的思維方式的對比，給撿垃圾這樣一件極其平常的事情賦予了新意，當然立意也更高了些。

寫作是一種生活話的藝術。所以寫作中的材料盡量要真實，但并不要求親歷。你聽到的，你看到的，你想到的，都可以成為你寫作的素材。但切記所有虛構的材料一定要符合事情發(fā)生的背景，符合人的思維邏輯。

三、細節(jié)描寫

細節(jié)可以是一個容易被忽視的表情、一句不經意的話，一個小但有深意的動作，一個意外而又合理的情節(jié)。擴大開來，細節(jié)的描述其實為文章增添了很多的新意。細節(jié)也最能體現文章特性，突出文章立意。毫不夸張地說，在描述情感和愛的寫作中，細節(jié)幾乎決定了這些文章的成與敗、優(yōu)與劣。

所謂細節(jié)描寫，其實就是對有針對性的中心句子或者形象，進行擴句的過程。這種擴句的練習已經滲透到日常的教學中。這種擴寫不局限于動作、語言和心理，甚至在狀物上都可以。采用的方法無非就是對這些擬擴的句子加以六種感覺的描述：聽覺、味覺、觸覺、視覺、嗅覺、感覺，并配合各種文學修辭和描寫手法，比如排比、擬人、通感等。

比如，有一個孩子在描寫下雨時，爸爸來接她放學回家，這個例子不能不說俗氣。但是一加上細節(jié)，文章就顯得豐滿多了：“爸爸就站在雨傘下，異常擁擠的人流里，佝僂著身軀，焦急地等待著我。穿的衣服因不停地張望和探頭而淋濕了一大半，我忽然發(fā)現，爸爸的頭上多了幾根銀發(fā)，我不敢也不愿意相信這是真的，看著那風中瑟瑟抖著的銀發(fā)，我的鼻頭一酸?！北砬?、動作、心里活動、景物都寫的比較細致，爸爸為這個家的付出、對我的關愛無須過度修飾，就活靈活現地展現出來。這是場景和心理描寫，當然，也可以寫動作細節(jié)，比如：“我不由地伸出手來，想拉著爸爸，爸爸猛得把手縮了回去，他淡淡地說：“我的手太涼。”順勢從我肩膀上卸下了沉重的背包?！比绻麤]有雨中的這些細節(jié)，接孩子回家就成了每一個孩子都會碰到的最俗氣的事情了。俗事之所以不俗，是因為普通的事物里蘊含了深刻的道理和豐富的情感，孩子應該學會從小事里挖掘這些難得見人的感動。

生活中的細節(jié)你真的注意了嗎？每一個細節(jié)你真的思考了嗎？有一個孩子寫晚自習的時候媽媽給自己送牛奶，他是這樣說的：“媽媽送完牛奶、走了、然后又回來了，她轉了一下杯子后又走了，原來，杯子剛才對著自己的地方有一個小小的豁口。”一個舉手投足的簡單的動作，牽出了一個仔細的孩子，也牽出了一個細心地充滿了愛的母親。

兒子去北京參加二胡比賽，媽媽在家給爸爸埋怨似地嘮叨著：“這小子，去了北京這么多天，只發(fā)過一次短信?！逼鋵?，去北京的時間只有2天。一句樸素的語言里包含了多少母親對于一個孩子的愛啊。孩子坐晚上的火車，早上5點多才能到家。5點剛過，平日里懶床的爸爸也一骨碌爬起來，催促母親說：“趕緊給兒子打個電話，咋這么晚了還沒有回來？”平凡中的愛才更顯得偉大和感人。

如果一個作文題目《我從未如此快樂》，我們把題材定位到學游泳上。你認為一定要寫游泳池周邊的場景嗎?寫老師如何教孩子游泳的場景嗎？還是寫自己在泳池里的感受呢？有一個孩子是這樣寫的：“爸爸把我?guī)нM水里，然后就放開了，我感覺到前所未有的恐懼，我努力掙扎著學會了游泳，但是，當我轉過身后，卻發(fā)現，爸爸一直偷偷地跟在我身后，從來都沒有離開?！边@是一種快樂，作者把這種快樂上升到了父親的愛，從而抬高了立意。

很多孩子從來不知道細節(jié)可以讓材料出新。有一個孩子特別倔強，跟父親鬧矛盾以后，被父親打了一巴掌。于是，這個孩子就一氣之下出走，去同學家住了兩天。第三天回家的時候，他突然發(fā)現父親的頭發(fā)上面有一層灰塵，走近了仔細一看，原來不是灰塵，而是白發(fā)。他出走的這三天，父親為了找到他，受盡了心靈和身體上的折磨，自己的置氣讓父親幾乎是一夜白了頭，爸爸見到他回來，沒有打他，也沒有罵他，只是不停地說：“回來就好，回來就好”，仿佛是給兒子說，也仿佛是給自己說。當父親回到臥室，兒子的心里五味雜塵，孩子一瞬間明白了很多道理。其實生活中又何嘗不是這樣？平淡的生活中不乏有這樣的思考，有一些東西不是非要經歷山崩海裂才能得到證實。

其實，寫作就是成長，寫作就是生活。孩子的成長往往在于一個動作：懂得、學會、理解、明白、領悟。如果你寫出來的東西自己看了都有點酸酸的或者甜甜的或者辣辣的，那么它也一定會給某些讀者帶來同樣的感受。這也是一篇文章有價值的體現之一，即能引起讀者的共鳴。

寫作的要素還有很多，一個好的立意，一個新穎的選材，加上恰當的細節(jié)描寫，一定能讓你的作文熠熠生輝，增色不少。還等什么呢？把這些想法用到你的下一篇周記或作文里吧。

備注1：

文章中大部分例子取自于學而思網站巧玲老師的聊天記錄 附錄1：

三篇濟南市中考作文分析

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d3080bb0100pt9f.html

第五篇：談新聞稿寫作（定稿）

談新聞稿寫作

新聞，是宣傳先進事跡、典型經驗和反映情況、意見、要求的一項宣傳活動。

一、新聞標題

標題，是新聞的題目。它能高度概括和揭示新聞的基本內容，幫助讀者理解新聞的價值和意義，并引起讀者的興趣，被稱為報刊的“眼睛”。新聞標題分為引題（也叫肩題、眉題）、主題和副題。引題置于主題上方，其作用是交待主題背景，說明原因渲染氣氛或者揭示主題的意義和內容。主題是對新聞中最主要的事實和思想的概括和說明，是標題中最醒目的。副題是位于主題之后的輔助題，常用于交待主題的不足，對主題起注釋、補充和印證作用。一則新聞可以只有主標題，也可以加引題和副題。在什么情況下只用引題加主題或主題加副題，或只用主題，要根據新聞主題思想的需要而定。

新聞標題的命題方法主要有：

1、內容命題法。就是以新聞的主要內容為依據而擬定標題的方法。這一方法開門見山，直截了當，它適應了新聞快捷這一特性，因而是擬制新聞標題的常用方法。如：

看某局一些領導是怎樣對待知識分子的（引題）

工程師三代破屋兩間副局長一家新房四套（主題）市有關部門的調查結論竟是分配基本合理（副題）

在這篇新聞中，作者把主題、引題、副題齊出動，把新聞中最主要的事實集中，鮮明而又生動地在標題中顯露出來，從而吸引了讀者。

2、以名命題法。是指以人名（或綽號）、地名、單位名、牌匾名、物名、事件名（或代號）巧妙地與新聞主旨串綴成題的方法，它使新聞標題更富有情趣性。如一篇消息的主標題是：黃金田敢冒風險水中“撈黃金”。這是用人名衍化為標題，作者借用主人公姓名中的兩個字，巧妙地把主人公名字嵌入標題中，比喻精當，天衣無縫，給讀者留下了深刻印象。

3.引語命題法。就是引用他人的話作為新聞標題。引語的范圍包括兩方面：一是新聞里的人物或前人說過的話；二是成語、諺語、格言、詩詞、口號等。借用這些引語來闡述、表現命題的思想，能夠增強命題的說服力。如有則消息的主標題是：雙城堡車站野蠻裝卸事件絕非偶然。副標題是：當地群眾氣憤地說：這個車站的“鐵老大”得罪不起。作者在副標題引用群眾的話對事件進行評說，增強了標題的說服力。

4.情感命題法。是指作者以對新聞事件所產生的感情命題的方法。以作者的情感命題，從性質上分為四種：一是以贊頌、欽佩之情命題，如：《工會熱心腸人走茶不涼》；二是以憤怒、痛恨之情命題，如：《奸商一何毒百姓一何苦》；三是以悲哀、痛苦之情命題，如：《英雄含淚吊忠魂》；四是以喜悅、歡笑之情命題，如《千里長龍穿南．北滾滾原油過江來》。

5.辭格命題法。是指把修辭學的辭格運用到命題上來，使新聞標題更加精煉優(yōu)美，形象生動，富有表現力如：《石頭城擺開“車馬炮”“眾諸葛”爭鳴新戰(zhàn)法》（借代）、《滿腹知識問道于人前程如何胸無點墨財從口來運氣不錯》（映襯）、《廣昌路上好睡覺寧都路上震斷腰》（對比）、茅臺酒尚未沾唇人先醉三分》（夸張），等等。

二、新聞導語

導語，是以簡練的文字表達新聞事件中最重要的內容，并能吸引讀者往下讀的開頭部分。導語是新聞特有的一個概念，通常是指消息的第一個自然段。

導語有兩個作用：一是用簡潔的語言把新聞中最基本的、最核心的內容告訴讀者；二是它應當像誘餌一樣把讀者吸引住，使讀者有興趣往下看。因此，新聞寫作訓練的重要任務就是培養(yǎng)作者寫好導語的能力，導語一旦完成，報道即可一揮而就。導語的類型及寫作方法主要有：

1、概捂式導語。也叫概要式導語。就是用直接敘述的方法，把新聞中最重要、最引人的事實和思想，經過概括、提煉，簡明扼要地寫出來。它的特點是，擇其精粹，高度濃縮，提綱挈領，開門見山。

2、懸念式導語。即從新聞事實中切取某個反常的現象或情節(jié)的突然性入手，在讀者心中懸下疑團，從而調動讀者的好奇心與興趣去閱讀全文。懸念的設置手段主要有：一是懸在令人震驚之

中，即通過一個震撼人心的情節(jié)描寫，激起讀者探索求知的強烈興趣；二是懸在反常的事理之中，即善于把那些違反常規(guī)常理的現象擺在前頭，懸在明處，而將其合乎邏輯的本質隱在其后。

3、描寫式導語。即用生動形象的語言，對所要報道的人物、事件、環(huán)境和現場所作的具體描繪。這是導語中比較生動、活潑、具體形象的一種表現形式，它能夠增強新聞的可讀性和趣味性。它的寫法也比較自由多樣，既可是目擊式的現場描寫，使讀者有一種身臨其境之感；也可是對新聞高潮部分簡練而富有特色的勾勒，給讀者展示出一幅清晰而引人深思的畫面；還可是對新聞人物的情態(tài)、特點和音容笑貌的描繪，使讀者如見其人，如聞其聲。

4、設問式導語。即在導語中鮮明尖銳地提出問題，引起讀者的注意和思考。它最顯著的功效是能引起讀者對新聞的關注，也有助于突出新聞的主題思想。設問式導語要自問自答的，但答的方式可以靈活，既可以在導語中即問即答，也可以在導語中設問，在主體中回答。運用設問式導語時要注意：一是要緊緊圍繞新聞的核心事實來設問；二是對設問的回答應當盡量提前，能在導語中回答的導不放在主體中，能在主體起首句回答的不推到主題后面，避免延緩核心新間事實的出現。

三、新聞主體

從新聞結構看，導語之后便是主體了。新聞主體是新聞的“軀干”，是發(fā)揮和表現新聞的關鍵部分。新聞主體具有雙重功能：一是注釋導語，使導語的事實更加清楚，更加詳細，以滿足讀者深入了解新聞事件的要求。二是補充導語，使導語中沒有提到的其他有關新聞主題的事實得以補述，以保證新聞的完備性。常見的新聞主體結構及寫作方法主要有：

1、時序結構。是按照新聞事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果的時間順序安排新聞主體的結構。按時序結構寫新聞主體，事件發(fā)展的脈絡比較清楚，作者容易寫，讀者容易懂。

2、“倒金字塔”結構?！暗菇鹱炙苯Y構，是一種形象的說法，是說新聞的結構像埃及金字塔倒過來一樣重的在上頭，輕的在下頭，把最重要的新聞事實放在最前面，然后依次遞減，即以新聞事實的重要程度為依據，按最重要、次重要、相對不重要順序安排新聞結構，這種結構是從西方學來的，“倒金字塔”結構特別適用于突發(fā)性事件或動態(tài)新聞。這類報道時效性要求很強，不容許作者在文章結構上花費更大功夫，這種結構有利于作者快速組織材料，搭配成篇。

3、邏輯結構。就是根據新聞事實的內在邏輯聯系來安排層次段落，這種結構方式包括兩個方面：一是縱向深入。其結構特點是：問題、原因、措施、效果。第一步，先提出存在的某一突出問題；第二步，深入分析產生這一問題的原因；第三步，對癥下藥，提出解決問題的方法對策；第四步，反映所取得的效果。這一結構方式的好處是能有效地反映某項工作的全過程，有觀點、有分析、有成效，使讀者看了信服。二是橫向并列。這一結構的特點是：對某一新聞事實分成幾個觀點并列起來，分層敘述，這樣寫的好處是有層次、有氣勢、有厚度。

4、文學式結構。也叫散文式結構，它的特點是在忠于新聞事實的前提下，不拘泥于傳統的結構方式，而是按照散文“形散神不散”的原則組織新聞素材，使新聞更加生動活潑，形象逼真，增強對讀者的吸引力和感染力。

四、新聞背景。新聞背景，是對新聞發(fā)生的歷史、環(huán)境與原因的說明，是對事件發(fā)生和和人物成長的主、客觀條件及其實際意義的解釋，它是新聞中的一個重要組成部分。恰當地運用新聞背景材料，對深化新聞主題，增大新聞信息量，增強新聞的知識性、趣味性具有十分重要的作用。新聞背景材料的運用方法主要有：

1、前導式。即將背景材料放在導語中，同新聞事實巧妙地揉合在一起，使新聞一開始就能抓住讀者。有些消息，由于事件本身的性質所決定，不容易寫活，尤其是不容易在導語中寫活，在這種情況下，適當地在導語中加入一點有趣的背景材料，就能使這條消息活起來，并同時達到深化主題的目的。

2、濃縮式。即在導語之后，將新聞背景材料濃縮為幾句話，與介紹新聞事實結合進行，以達到對新聞事實進行說明、對比、襯托的作用。

3、“天女散花”式。也叫輻射式，即把背景材料化整為零，分散開來，根據主題的需要，巧妙地穿插在各個段落里。