幸福是常常會討論話題。幸福的內(nèi)涵無比深刻，不同的人可以從不同的角度和層面去談?wù)?，每個人對幸福都有自己獨特的理解和感受。

把幸福延伸到教育上來，教育幸福應(yīng)該有它的特殊性。教育幸福與我們之前談?wù)摰慕逃齻σ粯樱▽W(xué)校/家庭/社會等等方面。今天我想從教師和學(xué)生方面談?wù)劷逃腋！Ｋ晕野呀逃腋６x為：是師生雙方共同的實踐，在教育過程中，只有教師幸福的教，才有學(xué)生幸福的學(xué)。教育幸福是指教師在他的教育工作中自由實現(xiàn)自己專業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對自己生存狀態(tài)意義的體會構(gòu)成教師的幸福感。通過學(xué)生幸福的學(xué)，實現(xiàn)教師幸福的教。教育幸福無疑是教師和學(xué)生所能達(dá)到的最高理想境界。

來談教育幸福，認(rèn)為教師的幸福關(guān)涉學(xué)生的成長和進(jìn)步、教師個人的發(fā)展和當(dāng)今社會環(huán)境下教師價值的實現(xiàn)，教師的教育幸福就表現(xiàn)在學(xué)生的成長、良好社會形象和教師個體三者的融合統(tǒng)一之中。

張桂梅事跡：2002年，在云南兒童之家工作的張桂梅看到了很多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她希望創(chuàng)辦一所免費女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問題。她四處奔波籌集資金，努力了五年也才籌集到1萬元。經(jīng)多方努力，2008年，華坪女子高級中學(xué)成立，這是全國唯一一所免費女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。建校12年來，已有1804名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)做貢獻(xiàn)。

成功的背后是教育工作者的使命感和付出。如果問問張桂梅老師您覺得您的教育生涯是幸福的嗎？我想她一定回答是。因為教育幸福是教師和學(xué)生不斷超越自我，張桂梅學(xué)生的成長體現(xiàn)了教師職業(yè)的價值，也是張桂梅老師生命的延續(xù)。

教育的幸福貫穿學(xué)生一生的成長，這件事讓我作為學(xué)生的我感受到了，教育的幸福/老師的魅力，這種幸福感延續(xù)至今，以至于在看到“教育幸?！彼膫€字的時候我仍感覺當(dāng)時老師輔導(dǎo)我的畫面歷歷在目。

有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡稱“雙減”

多姿多彩的校園生活是學(xué)生幸福感的來源。體驗讓教育幸福

學(xué)生在這些活動中發(fā)揮自己的特長，體驗成功與失敗、體悟成長的快樂與艱辛。

這些活動是學(xué)校教育更有生氣，使學(xué)生更有活力

延時服務(wù)期間，則由教師按需向?qū)W生提供指導(dǎo)，確保學(xué)生按時、保質(zhì)、高比例完成書面作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行著重輔導(dǎo)與答疑；幫助學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組和社團活動。另外，嚴(yán)格實施公示制度，對各年級、各學(xué)科作業(yè)內(nèi)容、完成情況、課堂反饋效果等進(jìn)行公布，一方面起到督促、保障作用，另一方面為進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量、更好落實“雙減”提供科學(xué)依據(jù)，為減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)增效，減負(fù)提質(zhì)打好基礎(chǔ)。