第一篇：課題講話稿

全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)課題開題會(huì)發(fā)言稿

師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)

臨淄二中 2009.9 師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)

立項(xiàng)課題開題發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：

“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來(lái)”，伴著全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實(shí)施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備：

一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義

對(duì)本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對(duì)話、無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無(wú)盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。參加課題研究的老師將通過(guò)“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過(guò)程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)系；研究如何對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長(zhǎng)、成功；研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。

通過(guò)對(duì)課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營(yíng)造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會(huì)讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

二、立項(xiàng)課題的開展情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的支持是本課題研究的有力保障。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一次課題申報(bào)，成員組建高度重視。從課題負(fù)責(zé)人到課題成員組成，校委會(huì)一一審核討論通過(guò)。我們?cè)诮宇}的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)。組建課題組成員時(shí)，征求了各教研組長(zhǎng)的意見，得到他們的全力支持，在他們反復(fù)討論后給予推薦，又經(jīng)過(guò)校委會(huì)與教科室把關(guān)，從中擇優(yōu)，最

后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書、酷愛(ài)寫作的習(xí)慣；對(duì)再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)多讀書，讀好書

我們將構(gòu)建讀書三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級(jí)書柜、家庭書廚。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級(jí)內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動(dòng)；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。

當(dāng)前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》，《心靈寫詩(shī)》，《愛(ài)心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會(huì)。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。

4、努力促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

課題組對(duì)寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無(wú)到有，從少到多，從要求到自覺(jué)分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學(xué)生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每?jī)芍?篇，學(xué)生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬(wàn)字，學(xué)生5萬(wàn)字的目標(biāo)靠近。我們還要不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、名校名師來(lái)校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報(bào)告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過(guò)心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評(píng)，得到自覺(jué)自勵(lì)、自我成長(zhǎng)，使他們地心靈求真、向善、愛(ài)美；同時(shí)教師通過(guò)日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話和情感交流，這樣，既營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動(dòng)變得更有針對(duì)性和實(shí)效。

每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)國(guó)情操，讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。同時(shí)，學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺(tái)，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動(dòng)，以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于讀書、寫作，把成長(zhǎng)融合在快樂(lè)的求知中。

5、預(yù)設(shè)課題成果

我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來(lái)保證課題組人員的資料打印、社會(huì)實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。

預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表

三、課題實(shí)施的保障及評(píng)價(jià)

課題組要向?qū)W校申請(qǐng)資金，購(gòu)置書籍、報(bào)刊。同時(shí)，報(bào)申學(xué)校，由教科室對(duì)本課題組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并督促按時(shí)編寫報(bào)告集、論文集；由團(tuán)委安排，不定期舉行成果匯報(bào)大餐。

在落實(shí)《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的過(guò)程中，隨時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。我們采用多元開放的評(píng)價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊(cè)上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，分層評(píng)價(jià)。教科室每月對(duì)每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、推薦，以此在學(xué)期末課題組成員進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí)，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。

一個(gè)讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點(diǎn)亮校園里無(wú)數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個(gè)課題，我們就無(wú)怨地做堅(jiān)守讀書與寫作者，同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家。

2009．9篇二：課題成員代表講話稿

地理合作學(xué)習(xí)有效性之組織與實(shí)施研究

河南初級(jí)中學(xué) 黃麗卿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好!我很高興能夠參與課題《地理合作學(xué)習(xí)有效性之組織與實(shí)施研究》等六個(gè)區(qū)級(jí)課題的開題儀式。作為這課題組的主要成員，我將會(huì)積極投入課題研究，配合課題組成員開展課題研究。

在這個(gè)課題的研究中，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、與全體地理老師學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí)，在新的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。并根據(jù)我?，F(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際情況，確定適合我校實(shí)際且便于操作的實(shí)驗(yàn)方案。

二、在我們學(xué)校的初

一、初二級(jí)選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)，并在該班級(jí)內(nèi)組建合理的合作小組。圍繞課題組確定的實(shí)驗(yàn)方案，在相關(guān)的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中收集相關(guān)的信息，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，形成行之有效的課堂教學(xué)模式。

三、以學(xué)期為一個(gè)時(shí)間段，與其他課題組成員交流課堂教學(xué)中成功的做法，查找存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把得失寫成經(jīng)驗(yàn)文章參考。在課題期滿時(shí)，協(xié)助課題組其他成員收集整理資料，分類存檔，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，形成研究性成果，力爭(zhēng)出版專輯加以推廣。

我認(rèn)為地理合作學(xué)習(xí)有效性之組織與實(shí)施的研究將有利于我們探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的、有效的教學(xué)策略。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、在合作中參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，有助于培養(yǎng)時(shí)代所需要的人的品質(zhì)和素質(zhì)。促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。我相信只要我們能在教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試，積極探索、認(rèn)真總結(jié)思考，同伴合作和師生互動(dòng)提高教學(xué)有效性的研究一定能為我們帶來(lái)理想的成果。篇三：課題開題會(huì)議局領(lǐng)導(dǎo)講話稿

局領(lǐng)導(dǎo)在王城中學(xué)課題開題會(huì)議上的講話稿 xxx 各位老師、同志們：

剛才課題負(fù)責(zé)人xxx同志作了“教育信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究”課題研究的開題報(bào)告，講得不錯(cuò)。在多媒體教學(xué)普及的今天，王城中學(xué)能爭(zhēng)取到這個(gè)省級(jí)課題進(jìn)行研究，對(duì)于提高多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在此我也借這個(gè)機(jī)會(huì)講幾點(diǎn)意見。

第一，開題工作很重要，我們一定要高度重視。開題工作做不好，那后面的研究過(guò)程就會(huì)走許多彎路。所以開題是一項(xiàng)很重要的工作，應(yīng)該引起高度的重視。課題開題就如工程的開工。很多大的工程只有在能夠進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的建設(shè)階段，才舉行開工典禮。這種開工典禮不是隨便開的，而是在前期做了大量的準(zhǔn)備工作，并在各種工作準(zhǔn)備成熟的情況下才舉行的。開工典禮一揭幕，就意味著一切工作都必須到位，必須按照之前有關(guān)的協(xié)議依時(shí)按質(zhì)按量完成規(guī)定的工程任務(wù)。我們課題研究的開題也就是開工，這不僅僅只是一種形式，不能認(rèn)為開題了就可以放在那里不用動(dòng)工，甚至連豆腐渣的工程也見不到。課題研究的開題，實(shí)際就意味著在前一階段準(zhǔn)備充分的情況下，正式啟動(dòng)了這一課題研究的第一步。而課題研究能否邁開正式研究的第一步，前期準(zhǔn)備工作是否充分則很重要，這是需要大家認(rèn)真思考的問(wèn)題。

課題研究的開題對(duì)課題的后續(xù)研究影響極大。課題研究的開題會(huì)議要有“研”，也要有“討”。沒(méi)有思維的交鋒，也就沒(méi)有研討帶來(lái)的收獲。課題研究更多的就是要通過(guò)研討引發(fā)大家對(duì)問(wèn)題的關(guān)注、思考、探究，在思維的碰撞當(dāng)中求得對(duì)這個(gè)研究問(wèn)題的“知”的認(rèn)識(shí)，并在開題之時(shí)就對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)予以修正。

第二，以課題研究引領(lǐng)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。如果把課題立項(xiàng)當(dāng)作是裝飾門面的花瓶的話，那是錯(cuò)誤的選擇；而把課題研究當(dāng)作是提升教師專業(yè)化水平和學(xué)校辦學(xué)品位的抓手的話，則是明智的策略。那么如何打造才能讓名教師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校脫穎而出呢，這是值得我們廣大教育工作者認(rèn)真思考的。多年來(lái)，區(qū)教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想讓我們一線的骨干教師成為具有輻射力的名教師，有哪些有效的途徑呢？其一重要的一條就是教師應(yīng)該不但是教學(xué)的能手，還得是在其專業(yè)某一領(lǐng)域當(dāng)中有一定研究建樹的高手。我們國(guó)內(nèi)所有的名教師，都不僅課上得好，而且在某一方面有著完整的一套理論思考和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這種境界的方法和途徑是什么？那就是專題研究。只有在專題研究時(shí)，把那一方面研究透了，專了，你才能成為專家、名家。因此，一名教師要想成為專家型的教師，必須要通過(guò)專題性的深入研究，并能在研究中出成績(jī)。所以，我們的老師應(yīng)該在這方面做出努力。如語(yǔ)文老師，雖然語(yǔ)文教學(xué)涉及 的面很廣，但只要你在語(yǔ)文教學(xué)中的某一個(gè)專題研究領(lǐng)域中有著建樹，并引起大家的公認(rèn)，那你就是語(yǔ)文教學(xué)名師。課題研究產(chǎn)生的功效不可小視，因?yàn)閷ｎ}研究的成功，既可以解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的某一難題，又能在研究中催生名師。如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有群星璀璨的名師，或沒(méi)有影響力的骨干老師，這個(gè)學(xué)校要想成為名校，那是天方夜談，單靠圖有漂亮的裝修那是不可能成為名校的。

三是嚴(yán)格執(zhí)行《甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，做好課題的自我管理工作。履行好課題申報(bào)時(shí)的承諾，學(xué)校要給課題研究者提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，并保證課題研究者的研究時(shí)間，務(wù)求課題研究取得成果。篇四：小課題匯報(bào)發(fā)言稿

小課題匯報(bào)發(fā)言稿

鎮(zhèn)江市京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊波 尊敬的各位專家、老師：

早上好！《小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的多維化設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》是由我研究的一個(gè)市級(jí)小課題。一年時(shí)間已順利結(jié)題，并得到市、區(qū)教科所老師的肯定。我想取得的成績(jī)與我如何選題、加強(qiáng)課題的自我管理和善于積累，不斷反思是分不開的。下面就把一些體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與大家分享和交流。

一、選題一定是我們教學(xué)中迫切解決的問(wèn)題

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要注意到“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

近幾年我們學(xué)校英語(yǔ)教師師資力量相對(duì)不足，每位教師課務(wù)相對(duì)繁重，教學(xué)班級(jí)也多，而學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢(shì)，如何提高教學(xué)效率與質(zhì)量是非常重要的。對(duì)于教學(xué)，作業(yè)是相當(dāng)重要的一環(huán)，由于所教班級(jí)很多，老師們往往整天埋頭于作業(yè)的小山中，繁重的作業(yè)批改任務(wù)擠走了老師備課的時(shí)間，趕走了老師教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我一直在思考，如何讓老師從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生也能從無(wú)效的作業(yè)中解脫出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向愉悅。我們迫切需要一種能夠真正具有實(shí)效性并能讓學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)。為此，我翻閱了大量書籍資料，學(xué)習(xí)了皮亞杰等有關(guān)兒童心理學(xué)的專著、文章或評(píng)介，研究了加德納的多元智力理論、探索了非智力因素與人才培養(yǎng)的關(guān)系、調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng)并請(qǐng)教了專家，最終我選擇了“拓展性作業(yè)”這個(gè)小切口、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化設(shè)計(jì)的研究。拓展性作業(yè)以拓展學(xué)生的知識(shí)、技能、能力等為目的，避免了作業(yè)的無(wú)效性，降低了學(xué)生的作業(yè)數(shù)量。對(duì)拓展性作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計(jì)，使作業(yè)題型多樣，深淺不一，形式不同，完成程度高低不一，給學(xué)生更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生需求，激發(fā)了他們做作業(yè)的興趣，提升了作業(yè)的質(zhì)量。如此學(xué)生做起來(lái)快樂(lè)，老師改起來(lái)輕松，英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量得到了提高，我所研究的問(wèn)題也就得到了一定的解決。

二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實(shí)地進(jìn)行

課題的自我管理是課題研究順利實(shí)施的重要保障，我們不僅要接受學(xué)校的常規(guī)管理，還要學(xué)會(huì)自我管理。

1、接受學(xué)校常規(guī)管理

課題立項(xiàng)之后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都很重視，自己也立刻積極投入了此項(xiàng)課題的研究。在課題研究過(guò)程中，積極參加學(xué)校教科室每次召開的課題會(huì)議，學(xué)習(xí)了學(xué)校教科室教科研各種規(guī)章制度，如《課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《集體研究制度》、《階段研究制度》、《階段檢測(cè)制度》、《設(shè)備管理制度》、《課件制作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，每學(xué)期認(rèn)真制定研究目標(biāo)計(jì)劃和實(shí)施方案。課題研究每過(guò)一階段，都撰寫研究總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失也都及時(shí)撰寫反思，結(jié)題時(shí)認(rèn)真撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告。

2、學(xué)會(huì)自我管理

因?yàn)槭亲晕已芯康男≌n題，除了學(xué)校管理外，我還進(jìn)行自我管理。以下是我的一些小小做法：

(1)每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期確定一個(gè)研究點(diǎn)，研究的東西是非常多的，我把自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，每學(xué)期集中研究一點(diǎn)。

(2)每學(xué)期確定固定的研究時(shí)間，每月一次，或閱讀書籍、或聽課、或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、或與同行探討等.我一直堅(jiān)持，再忙也不擠占時(shí)間，如有特殊情況也一定另找時(shí)間補(bǔ)上。(3)除了固定的研究時(shí)間以外，在自己平常的所有教學(xué)工作中都不忘自己本學(xué)期的研究點(diǎn)，切實(shí)按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行試驗(yàn)班級(jí)研究，并隨時(shí)觀察記錄。(4)爭(zhēng)取集體的幫助，經(jīng)常與同行探討，詢問(wèn)他們對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的看法，最近他們布置了哪些比較成功的作業(yè)，效果如何。我也將自己的作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)給他們聽，請(qǐng)他們提出建議。(5)自始至終不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

·積極參加聽課活動(dòng)

要對(duì)作業(yè)進(jìn)行多維化設(shè)計(jì)，自己必須有廣闊的視野，多聽多看，因此我不放棄任何一次聽課的機(jī)會(huì)，去看看別人的作業(yè)設(shè)計(jì)都有那些形式，從而拓展自己的教學(xué)思維，借鑒別人的成功之處，避免別人的失敗之處，更好的進(jìn)行自己的作業(yè)設(shè)計(jì)。聽課過(guò)程中特別留意與自己的研究相關(guān)的內(nèi)容。

·積極參加各種培訓(xùn)

由于本課題對(duì)實(shí)驗(yàn)教師本人的素質(zhì)要求教高，要求教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理

念，掌握豐富的知識(shí)，因此我積極參加各種形式的培訓(xùn)。如參加信息技術(shù)培訓(xùn)，各種校本培訓(xùn)，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)研修班培訓(xùn)等。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)，既提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己進(jìn)行科研的能力。

·積極尋求專家引領(lǐng)

拓展性作業(yè)是種新型的作業(yè)，它沒(méi)有現(xiàn)成的成功模式，需要自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷摸索，為此我不斷就課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題向教研室和教科所的專家以及自己教育碩士班的導(dǎo)師和各位教授請(qǐng)教，以接受外援，更好的為自己的研究服務(wù)。(6)在自己的研究過(guò)程中,隨時(shí)把有價(jià)值的收到良好效果的做法進(jìn)行記錄分析整理總結(jié)，并撰寫論文、案例、反思等，及時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。(7)每隔一段時(shí)間就對(duì)現(xiàn)有材料進(jìn)行整理歸納一次，將本階段的研究心得、研究成果進(jìn)行總結(jié)，得出初步研究結(jié)論，為下一步研究做好準(zhǔn)備。

三、善于積累、不斷反思，提升研究質(zhì)量

1、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。

我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。

對(duì)某個(gè)學(xué)生或?qū)嶒?yàn)班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)情況觀察后，及時(shí)多維度、多層面寫下觀察記錄，整理后保留進(jìn)資料盒。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行以下的反思： ·細(xì)節(jié)反思：

在我們的研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。例如聽完特級(jí)教師沈峰老師的課后我對(duì)她的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)反思，反思她的作業(yè)設(shè)計(jì)好在什么地方，哪些是我可以借鑒的。再如，有一次我給學(xué)生布置了“給正方形添幾筆能畫什么”的作業(yè)后，也立刻進(jìn)行了反思，反思為什么有的孩子畫出來(lái)的畫是那么漂亮，而有的孩子卻只簡(jiǎn)單的敷衍了事。反思得出的結(jié)論是有一部分孩子對(duì)我讓他們畫的內(nèi)容不感興趣。于是我及時(shí)調(diào)整了自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，下一次，我讓孩子畫“我想象中的小怪物”，這回幾乎所有孩子都很感興趣，畫作也千奇百怪。

·階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。我對(duì)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究分為拓展語(yǔ)言技能、拓展多元智力、拓展多種能力和拓展非智力因素四個(gè)方面進(jìn)行。每個(gè)階段研究告一段落后，我都要把這一階段的整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行反思，反思研究的成功之處和失敗之處，以及自己獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一階段的研究做好準(zhǔn)備。

·結(jié)題反思

結(jié)題的時(shí)候我對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行了全面反思。從研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程、研究方法、研究策略、研究結(jié)論、到研究成果等方方面面我都進(jìn)行了反

思，這樣的反思幫我找出了本次研究的成功和不足之處，為我將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)以及撰寫結(jié)題報(bào)告提供了幫助，也為我本課題結(jié)題后的后續(xù)研究以及下次其他課題的研究提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。

以上是我在自己的小課題研究中的一些心得體會(huì)。其實(shí)作為實(shí)踐者，我本身的知識(shí)、技能等方面還有待進(jìn)一步的拓展，今后還將繼續(xù)努力?，F(xiàn)在雖然我的課題已經(jīng)結(jié)題，但我在今后的教學(xué)中仍將繼續(xù)這項(xiàng)研究，也希望能繼續(xù)得到各位專家和老師的支持和幫助，謝謝！篇五：2015年小課題研究座談會(huì)講話稿 2015年小課題研究座談會(huì)講話稿 2015年小課題研究座談會(huì)講話稿

在過(guò)去的一年中，我們?cè)谑薪炭扑恼_領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞科研興教這一目標(biāo), 以創(chuàng)新的工作思路，扎實(shí)的工作作風(fēng), 深入地開展了各項(xiàng)教育科研工作，特別是小課題研究上取得了較為顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將我處開展的教科研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)引導(dǎo),精心選擇小課題研究

根據(jù)市教科所工作安排，結(jié)合我處實(shí)際，在學(xué)期初從小課題選項(xiàng)伊始，我們便扎扎實(shí)實(shí)地開展了小課題研究工作。首先，我們以學(xué)校為單位，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教科所關(guān)于小課題研究實(shí)施方案，針對(duì)開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得 “開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。在此基礎(chǔ)上，我們組織教師討論交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后提出問(wèn)題，提高加工思維，并把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題，最后指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個(gè)小課題，通過(guò)討論篩選，共有13個(gè)小課題上報(bào)市教科所獲得了全市立項(xiàng)，并有一個(gè)小課題成為全市重點(diǎn)小課題，所余40個(gè)小課題作為鎮(zhèn)級(jí)小課題進(jìn)行研究管理。

二、建章立制 扎實(shí)開展小課題研究

在小課題的研究過(guò)程中，我們立足 “小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問(wèn)題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑。

為進(jìn)一步規(guī)范教科研管理,充分調(diào)動(dòng)課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學(xué)校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法, 形成了較為完善的教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。加大了對(duì)課題研究成果、教科研文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度，以激勵(lì)廣大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問(wèn)題與不足,切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性

我們通過(guò)加強(qiáng)教科研工作的管理措施，積極地開展小課題研究等一系列教科研活動(dòng)，使我處各校教育科研工作取得進(jìn)步的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質(zhì)量有待提高，有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

2、教育科研工作,應(yīng)更好的與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái),應(yīng)更好的體現(xiàn)教育科研為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還需進(jìn)一步完善。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，新的學(xué)期我們將糾正不足，克服困難，力爭(zhēng)在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績(jī)，以推動(dòng)全處的教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

總之，通過(guò)開展小課題研究和和一系列的教科研活動(dòng)，提高了全處教師教科研工作水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。我們堅(jiān)信，有市教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各課題組成員及全體教師的積極參與與支持，我處的教育科研工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步，新的發(fā)展。

第二篇：課題組成員講話稿

2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

課題開題表態(tài)發(fā)言稿

本組課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》，2016年12月14日由銅仁市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，并于今天開題，作為課題組成員，我有幸參與了本課題從最初醞釀、課題申報(bào)到今天開題整個(gè)過(guò)程，說(shuō)實(shí)話真不容易。

說(shuō)起關(guān)于高效課堂的這個(gè)研究課題，源于2014年去遵義參加的那次培訓(xùn)活動(dòng)，有幸現(xiàn)場(chǎng)聽了杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的講座和于娜老師的示范課，這次培訓(xùn)巔覆了我對(duì)高效課堂的理解，以前以為高效課堂就是喊出來(lái)的概念性的東西，但是為什么他們能成功呢？

崔其升說(shuō)了一句話：我們當(dāng)前的教育最大的問(wèn)題在于老師的包攬，學(xué)生的依賴?！彼脤?dǎo)出了教學(xué)大綱和現(xiàn)實(shí)中某些評(píng)價(jià)機(jī)制存在著矛盾：一方面，素質(zhì)教育吼得轟轟烈烈，一方面應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)。如何在二者的矛盾中尋找一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)？那就是在教育教學(xué)過(guò)程中，開展教育科研活動(dòng)，探索出適合自己的教學(xué)模式。

在這樣的背景下，我們看到了許多成功的典范：最早掀起課改浪潮的要數(shù)魏書生和錢夢(mèng)龍，魏書生開創(chuàng)了“六步教學(xué)法”，錢夢(mèng)龍?zhí)岢觥叭鳌苯虒W(xué)思想，接著杜郎口的“10+35”模式、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。這些模式有一個(gè)共同點(diǎn)就是都注重釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，而對(duì)學(xué)生的興趣引領(lǐng)成為關(guān)鍵，對(duì)這些教學(xué)模式，我的觀念是：值得借鑒，但不可復(fù)制。即使模式可2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

以復(fù)制，但他們成功的內(nèi)在因素，即成功的基因不可復(fù)制。唯有立足實(shí)際，搞好教育科研，才能摸索出適合自己的教學(xué)模式。

搞課題研究，就是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，尋找適合我們自己的教學(xué)模式，打造適合我們自己的高效課堂，培植我們自己的成功基因。

針對(duì)我們這個(gè)課題，我想說(shuō)以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)激情，廣泛參與各項(xiàng)研究工作。我們都知道學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，就學(xué)不好，同樣的道理，老師如果沒(méi)有激情，又怎能工作好呢？杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升說(shuō)過(guò)：“教育改革真正需要的不是理論家，而是勇于破釜沉舟、身體力行的實(shí)干家?！倍鴮?shí)干需要激情，需要熱情似火的沖勁。馬兒沒(méi)養(yǎng)好、訓(xùn)練好，臨陣抽幾鞭，只能讓它被動(dòng)地跑一陣，讓它永遠(yuǎn)充滿奔跑的激情，才能日行千里。激情才能催生夢(mèng)想，教師有激情，才能把教書當(dāng)事業(yè)，而不是辛苦謀生的手段。所以，課題研究過(guò)程中，不能激情參與，就是在忽悠。

2.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，有明確的研究目標(biāo)，而不僅僅是概念性的東西，不僅僅是為了研究成果，如果搞課題只是為了評(píng)職稱、評(píng)先選優(yōu)而獲得打分的資本，淺嘗輒止的體驗(yàn)一下，形而上學(xué)的作作秀，就沒(méi)有任何實(shí)際意義。所以要高度重視研究的過(guò)程，優(yōu)化研究的過(guò)程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開展研究工作，這才是課題研究的真正意義所在。2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

3.要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校所開展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，課題研究應(yīng)該服務(wù)于教育教學(xué)，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開展實(shí)驗(yàn)研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，提高自身的理論素養(yǎng)。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施和教學(xué)改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展?！敖處煈?yīng)成為研究者”是教師專業(yè)發(fā)展的方向。要加強(qiáng)教學(xué)反思，重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)于研究、善于研究的研究者。在提升自己的過(guò)程中，獲得被關(guān)注的需求和在行業(yè)內(nèi)的存在感。

5、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。今天開題只是一個(gè)良好的開端，更艱辛的研究工作、更繁重的任務(wù)還在后面，研究過(guò)程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)2016銅仁市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)子課題《從興趣引領(lǐng)著手打造小學(xué)高效課堂的研究》

用和總結(jié)，避免少走彎路，注重研究的實(shí)效性。

我們課題組的大多數(shù)成員還是第一次參加這種工作，我們的計(jì)劃、方案還不完備。所以在課題實(shí)施的過(guò)程中，除了課題組成員齊心協(xié)力，激情參與以外，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)幫助。我們把課題各項(xiàng)研究計(jì)劃落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué)，爭(zhēng)取獲得突破性的研究成果。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力，是教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的源頭活水，是成就教師的重要平臺(tái)，希望我們都能廣泛參與，在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果我們有幸多獲得一點(diǎn)機(jī)會(huì)，能多做一點(diǎn)時(shí)，就盡量多做一點(diǎn)，正所謂“不求聞達(dá)于世，但求無(wú)愧于心。

張海華

2017/3/11

第三篇：課題開題報(bào)告講話稿

課題開題報(bào)告講話稿

課題開題報(bào)告講話稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！

很榮幸能參加濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全國(guó)根基教育基地揭牌和根基教育開題會(huì)，并作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友，向悉心哺育和關(guān)心我們孩子成長(zhǎng)的辛勤的園丁表示崇高的敬意和衷心的感謝！是老師將知識(shí)無(wú)私地傳授給我們的孩子，使他們健康地成長(zhǎng)，是老師將愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這些雛鷹，使他們展翅飛翔。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子美好的明天，今天我們一起來(lái)探討學(xué)生的品格教育。作為家長(zhǎng)我來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)感受，說(shuō)得不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師和學(xué)校，注重品格教育。

孩子的優(yōu)秀品格應(yīng)該從小培養(yǎng)，一方面家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，從生活中的點(diǎn)滴小事感悟道理，學(xué)習(xí)品德，做到往下扎根，向上結(jié)果。另一方面學(xué)校的教育也很必要，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的根基教育就非常有特點(diǎn)，整個(gè)校園不管是教室課堂的布置，還是學(xué)校的大環(huán)境，到處都有根基品格教育的影子，同時(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)特有的寄宿制集體生活也讓孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。我十分感謝學(xué)校老師對(duì)孩子的精心教育，同時(shí)也感受到身上的重大責(zé)任，所以，我們家長(zhǎng)一定全力以赴參與到學(xué)生的品格教育中來(lái)，密切配合老師共同完成教育孩子的任務(wù)。

其次，做好孩子的第一任老師，通過(guò)良好的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子很重要。我們要盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)根基品格養(yǎng)成的氛圍，父母要以身作則，成為品格的榜樣；還要和孩子建立起愛(ài)的關(guān)系，通過(guò)愛(ài)的橋梁把自己的優(yōu)秀品格傳遞給孩子。

各位家長(zhǎng)，教育是一份責(zé)任，教育是一門藝術(shù)。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都離不開老師的教導(dǎo)，也不能缺少家庭的關(guān)懷，讓我們共同攜手，齊心協(xié)力為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

以上所說(shuō)僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。最后讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡暩兄x外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師付出的`辛勤勞動(dòng)。

謝謝大家！

課題開題報(bào)告講話稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

下午好！今天是我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題的開題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校，對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無(wú)比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素質(zhì)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師，必須思考如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

因此，我校的開題，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對(duì)，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的研究。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在課題研究的過(guò)程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女，確實(shí)提高課堂效率做出努力！

最后，我們敬請(qǐng)各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢。謝謝大家！

第四篇：課題開題報(bào)告講話稿

《學(xué)生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究》

開題報(bào)告教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家好！

今天，我校隆重舉行“小學(xué)生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研

究”課題開題報(bào)告會(huì)。作為一名成長(zhǎng)中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無(wú)比榮幸。同時(shí)，我們?cè)谶@里隆重舉行課題

《小學(xué)生自卑心理的成因調(diào)查與轉(zhuǎn)換方法研究》的開題會(huì)，這是我校

科研工作的一件盛事，也是我校歷史上的一件大事，我謹(jǐn)代表我校全

體教師對(duì)各位教育專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎

和衷心的感謝！

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的 第一推動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的源頭活水，是成就名教師、學(xué)者型教師的重要因素。教育科研是學(xué)校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳

出新，讓學(xué)校充滿活力，她始終站在教育教學(xué)最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解

決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)校工作蓬勃開展和學(xué)校發(fā)展掃清道

路，她是教育的制高點(diǎn)，教育工作者就是要搶占制高點(diǎn)，把握學(xué)校教

育的未來(lái)，取得教育的主動(dòng)權(quán)。

二十一世紀(jì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，世界多元發(fā)展，日新月異，當(dāng)我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時(shí)，我們的教育對(duì)象又置于一個(gè)

新的復(fù)雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問(wèn)題：

自卑感即一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)總覺(jué)得臺(tái)

己低人一等并因此悲觀失望、慚愧、羞澀甚至畏縮不前。自卑感的形

成受到主客觀兩方面因素的制約。但小學(xué)生處于人生早期的不成熟

期。無(wú)論從生理角度還是從心理角度看，都處于依賴成人的地位。因

此外部世界對(duì)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度對(duì)其心理造成很大影響。學(xué)校因素

對(duì)小學(xué)生自卑感形成的影響是應(yīng)當(dāng)受到特別重視的。學(xué)校作為專門的教育場(chǎng)所教師作為專業(yè)教育人員，應(yīng)預(yù)防和糾正學(xué)生的自卑心理。

這是家長(zhǎng)、老師及其有識(shí)之士的心頭大患，卻又不知如何解決。我們的課題就是在時(shí)代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學(xué)生

自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)我們研究的問(wèn)題，就是時(shí)代的制高點(diǎn)，就是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，搶占這個(gè)制高點(diǎn)，就把握了學(xué)校教育的未來(lái)，就取得教育的主動(dòng)權(quán)。

我們要迎難而上，直面這時(shí)代的敏感普遍的教育難題，難題就是

我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問(wèn)題，探索出解決問(wèn)題的方法，研究應(yīng)對(duì)策略，從理論和實(shí)踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學(xué)、有

效的操作模式。并在實(shí)際課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信積極向上的心理。

最后，祝我校課題研究取得圓滿成功。謝謝！篇二：立項(xiàng)課題開題發(fā)言稿

全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)課題開題會(huì)發(fā)言稿

師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)

臨淄二中 2009.9 師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)

立項(xiàng)課題開題發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：

“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來(lái)”，伴著全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實(shí)施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備：

一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義

對(duì)本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對(duì)話、無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無(wú)盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。參加課題研究的老師將通過(guò)“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過(guò)程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)系；研究如何對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長(zhǎng)、成功；研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。

通過(guò)對(duì)課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營(yíng)造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會(huì)讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

二、立項(xiàng)課題的開展情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的支持是本課題研究的有力保障。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一次課題申報(bào)，成員組建高度重視。從課題負(fù)責(zé)人到課題成員組成，校委會(huì)一一審核討論通過(guò)。我們?cè)诮宇}的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)。組建課題組成員時(shí)，征求了各教研組長(zhǎng)的意見，得到

他們的全力支持，在他們反復(fù)討論后給予推薦，又經(jīng)過(guò)校委會(huì)與教科室把關(guān)，從中擇優(yōu)，最后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書、酷愛(ài)寫作的習(xí)慣；對(duì)再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)多讀書，讀好書

我們將構(gòu)建讀書三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級(jí)書柜、家庭書廚。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級(jí)內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動(dòng)；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。

當(dāng)前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》，《心靈寫詩(shī)》，《愛(ài)心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會(huì)。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。

4、努力促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

課題組對(duì)寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無(wú)到有，從少到多，從要求到自覺(jué)分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學(xué)生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每?jī)芍?篇，學(xué)生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬(wàn)字，學(xué)生5萬(wàn)字的目標(biāo)靠近。

我們還要不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、名校名師來(lái)校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報(bào)告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過(guò)心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評(píng)，得到自覺(jué)自勵(lì)、自我成長(zhǎng)，使他們地心靈求真、向善、愛(ài)美；同時(shí)教師通過(guò)日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話和情感交流，這樣，既營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動(dòng)變得更有針對(duì)性和實(shí)效。

每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子，同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)國(guó)情操，讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。同時(shí)，學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺(tái)，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動(dòng)，以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學(xué)生衍射到全校，讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于讀書、寫作，把成長(zhǎng)融合在快樂(lè)的求知中。

5、預(yù)設(shè)課題成果

我們將在征得學(xué)校的支持下，讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來(lái)保證課題組人員的資料打印、社會(huì)實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì)，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。

預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表

三、課題實(shí)施的保障及評(píng)價(jià)

課題組要向?qū)W校申請(qǐng)資金，購(gòu)置書籍、報(bào)刊。同時(shí)，報(bào)申學(xué)校，由教科室對(duì)本課題組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，并督促按時(shí)編寫報(bào)告集、論文集；由團(tuán)委安排，不定期舉行成果匯報(bào)大餐。

在落實(shí)《師生共寫隨筆，同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的過(guò)程中，隨時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。我們采用多元開放的評(píng)價(jià)機(jī)制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊(cè)上，特別關(guān)注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，分層評(píng)價(jià)。教科室每月對(duì)每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、推薦，以此在學(xué)期末課題組成員進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí)，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網(wǎng)上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。對(duì)工作松散，態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育，并跟進(jìn)監(jiān)督，對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。

一個(gè)讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責(zé)任，才能點(diǎn)亮校園里無(wú)數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個(gè)課題，我們就無(wú)怨地做堅(jiān)守讀書與寫作者，同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

謝謝大家。2009．9 篇三：課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿 課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開題報(bào)告會(huì)，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過(guò)程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！篇四：課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

課題研究開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開題報(bào)告會(huì)，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過(guò)程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累

了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！篇五：開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

我們的課題是：小學(xué)語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)法的研究與實(shí)踐 所謂“體驗(yàn)式”教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引向指路創(chuàng)設(shè)情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲得知識(shí)、發(fā)展能力。

本課題研究的目的是堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的個(gè)性特征，以學(xué)生為主體，追求課堂的“樂(lè)學(xué)”情境，這個(gè)課題的研究有利于教師理論水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。研究的目的在于應(yīng)用，我們將通過(guò)邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的方法去操作，將“體驗(yàn)式”教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用，把初步研究的收獲介紹給全體老師，并廣泛征求意見，形成共識(shí)，讓老師們?cè)凇绑w驗(yàn)”中了解“體驗(yàn)式”教學(xué)法，增強(qiáng)“體驗(yàn)式”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

本課題研究的主要內(nèi)容有： 1.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的基本特征。2.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的基本框架結(jié)構(gòu)。3.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的應(yīng)用與成效。

本課題研究的步驟：

（1）準(zhǔn)備階段（組織啟動(dòng)）2011.9—2011.10 ①搞好課題開題會(huì)，明確課題組成員的任務(wù)與行動(dòng)計(jì)劃。②對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

③通過(guò)理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內(nèi)容、操作方法和實(shí)施步驟。

（2）實(shí)驗(yàn)階段（實(shí)驗(yàn)研究）2011年10月—2012年10月

①按計(jì)劃開展研究工作，積極開展實(shí)踐課研討活動(dòng)，分專題進(jìn)行研究，搜集和整理事實(shí)材料。

②對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

③整理課題研究的資料，做好經(jīng)驗(yàn)成果交流展示。

（3）結(jié)題驗(yàn)收階段（總結(jié)結(jié)題）2011年10月—2012年12月

①整理實(shí)驗(yàn)資料，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)“體驗(yàn)式”的教學(xué)方式研究的成果。

②撰寫研究報(bào)告和論文?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)法究竟好不好，最后還得由學(xué)生評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，我們還要采取讓學(xué)生評(píng)課，召開座談會(huì)等方式，向?qū)W生征求意見。最后，也是最重要的最根本的就是教育教學(xué)質(zhì)量是否能得到上級(jí)教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優(yōu)秀率和及格率能否上一個(gè)臺(tái)階，是檢驗(yàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)法是否符合有應(yīng)用價(jià)值，也是增強(qiáng)我們繼續(xù)研究實(shí)踐“體驗(yàn)式”教學(xué)法的決心和信心。

第五篇：英語(yǔ)課題開題講話稿

英語(yǔ)課題開題講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：

大家好！

今天很高興與大家交流我校的英語(yǔ)課題教研活動(dòng)情況。我校是一間百年老校，從鰲臺(tái)師院到厚街中心小學(xué)，宏揚(yáng)了“嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)取”的中心精神。我們中心英語(yǔ)教研組全體老師積極開展教研活動(dòng)，提出“身邊遇到的教學(xué)問(wèn)題，就是我們研究的課題?！睅啄暌詠?lái)，我們先后開展了單詞教學(xué)課、句型教學(xué)課、閱讀教學(xué)課和單元復(fù)習(xí)教學(xué)課的研究，形成了具有中心特色的教學(xué)風(fēng)格。在上一年我?？偨Y(jié)以往教研經(jīng)驗(yàn)，成功申報(bào)了“小學(xué)英語(yǔ)‘知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式’單元復(fù)習(xí)課的研究”的課題，進(jìn)一步研究小學(xué)3—6年級(jí)教材中話題教學(xué)中的互相聯(lián)系，把主動(dòng)編次成一張知識(shí)網(wǎng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生整體地、交流地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)師生參與和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與本課時(shí)、本單元相關(guān)的知識(shí)，把課外的文化、背景、知識(shí)引入到課內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)中。在復(fù)習(xí)課中，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，全方位地提高英語(yǔ)素質(zhì)教育。

通過(guò)研究，我們可以改變以往的教師單一的“授”，學(xué)生單一的“聽”的教學(xué)模式，更大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師布置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查找資料和提出更多的疑問(wèn)。同時(shí)也改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做課堂的主人。老師提供主題線索和任務(wù)，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，在上課時(shí)，用說(shuō)帶讀、寫和畫等活動(dòng)表現(xiàn)自己的能力，為學(xué)生的發(fā)展，在課堂上提供更大的平臺(tái)。

最后課題的研究，也大地提高了全科組英語(yǔ)老師的教學(xué)水平。教而不研，永遠(yuǎn)都是一位平俗的照本宣書的教師，研而不教，是永遠(yuǎn)的脫離實(shí)際的呆板教條的老師，只有教學(xué)和研究結(jié)合在一起，我們才有進(jìn)步與提高。我們?cè)诓粩喾词≈羞M(jìn)步，在不斷總結(jié)中前進(jìn)，今天我們?cè)谶@兒匯報(bào)我們的工作，希望得到大家的指導(dǎo)和更多的幫助，我們更有力地往前邁步，得到大家的鼓勵(lì)和喝彩，我們的信念更堅(jiān)實(shí)！

謝謝大家！