第一篇：XX年下半年課題研究工作總結會講話稿

XX年下半年課題研究工作總結會講話稿

各位老師：

剛才周XX老師以PPT的形式從課題的選題、命名、申報、計劃制定及活動開展等方面總結了本學期課題研究工作情況，認真、細致、全面、客觀，既具體、又圖文并茂地呈現(xiàn)了課題組活動情況，又談到了大家通過課題活動這個平臺，所取得的進步、變化、成果以及存在的不足和今后努力的方向。11位成員也分別認真地總結了一學期來參與課題研究活動的體會、收獲和變化以及存在的不足和困惑，都很真實、誠懇，且進取向上，我相信大家通過再努力、再合作，一定會實現(xiàn)更大程度的共同發(fā)展。下面我也就在本學期的課題研究工作開展中所看、所想、所得談談個人的意見。

一、談總體收獲

本學期，除了日常的課題活動之外，我們還配合開展了XX市小學教學開放周活動，其中英語開放課共5節(jié)；配合開展了XX市中小學英語優(yōu)質(zhì)課比賽，其中小學英語參賽共13節(jié)；配合到雙利小學開展送教聽課活動，交流課2節(jié)。我本人聽了近30課，素姬老師可能就聽更多了。通過聽課、評課及相互交流活動，我感覺自己在不斷學習、不斷汲取、不斷充實、不斷更新，與大家共成長。因為你們的好學上進、執(zhí)著追求時常感染了我，增添了我工作的熱情，以至于我常把聽課評課當作責任、當作樂趣，很少有辛勞之感；你們的業(yè)務上的不斷進步以及課堂上的創(chuàng)新和出彩也時常讓我欣慰、充滿成就感和幸福感。你們主動迎接挑戰(zhàn)、敢于展示、不畏失敗、敢于暴露問題、敢于接受直言，說明大家的內(nèi)心強大了許多，逐步具備了走向優(yōu)秀的寬闊胸襟和上進精神。雖然我們這個團隊年齡、教齡和閱歷都不盡相同，并且來自三個學校，但是大家親如一家，互幫互學，追求共贏，我為我們這個團隊的合作精神點贊，也為這半年來課題組所取得的階段性成果而高興。

二、談具體進步和變化

（一）設計教學目標、課堂教學目標設計更加規(guī)范、科學、合理

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學評價的重要依據(jù)。大家已強化了認識，并努力按要求實施。變化如下：

（1）已基本走出了教學目標設計中存在的誤區(qū)：一是以教學內(nèi)容代替教學目標。如：教學目標（1）單詞：red

yellow

blue語句：whatcolorisit?只是把教學內(nèi)容羅列出來，而沒有使用一些動詞來描述知識目標應該達到的程度。二是混淆英語課程目標與課時教學目標。如技能目標：在教學過程中，倡導學生體驗、參與、合作與探究的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。情感目標：激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)意識，增強學生的愛國情懷等。不具體，無法操作和檢測，甚至很難在一個課時內(nèi)實現(xiàn)。三是重視語言知識和語言技能目標的設計，卻忽視文化意識目標或?qū)W習策略目標。四是教學目標以教師為主體，忽略了教學對象。如用詞上出現(xiàn)培養(yǎng)、激發(fā)、增強等。

（2）充分認識教學目標的多元化，既重視語言知識、語言技能、情感態(tài)度還關注文化意識和學習策略等五大目標。尤其是，大部分老師能充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，較好達成文化意識目標。

（3）確立教學目標的主體性，以生為本，根據(jù)學情和教材，較為合理地運用動詞來描述教學目標，基本做到具體、可操作和可檢測性。

2、存在問題和建議

（1）主體錯位，以教師為主。（2）教學目標過于籠統(tǒng)，不具體、不可操作和不可檢測；學生通過學習應該學會什么，學會做什么，具體達到什么程度應該是清晰和具體的；（3）教材研讀不透，只關注本課時的內(nèi)容，沒有關注整個單元的話題、語言結構和語言功能等的整體性、連貫性和系統(tǒng)性。建議大家在教學目標設計之前，要認真研讀教材，分析教材，并結合學生的學情，設計出適合自己的教學目標。

（二）語篇教學、進步和變化

（1）實施語篇教學意識基本形成，在設計教學活動時，能以語篇教學為主要脈絡，通過多種形式在不同程度上開展。

（2）語篇教學的模式基本建成，基本做到教學中詞句、句文的自然融合。

（3）教學思路更為清晰，教學環(huán)節(jié)更完整、更有層次性和有效性。預熱、新課導入、新知教授、鞏固訓練、拓展運用，總結作業(yè)布置，并集知識傳授、能力培養(yǎng)、情感熏陶、文化滲透及學習策略的傳授為一體。

2、存在問題和建議

（1）支架式的教學策略運用不夠到位。語篇學習前、中、后的支架搭建不夠自然、有效。學習前的支架，激發(fā)學習興趣。如：輕松自然的談話，觀看視頻，歡樂愉悅的歌曲，復習舊知等方式；學習中的支架，激發(fā)學習動力。如教材配套插圖、配套動畫視頻（屏蔽聲音），預測語篇內(nèi)容；任務驅(qū)動，細讀語篇，分層學習語篇。如watchandAnswer,Listenandchoose,Listenandmatch,Readandcompletetheform,Skimandorder,Scanandcircle等，在任務驅(qū)動的支架幫助下，學生學習任務和目的明確，且一環(huán)接一環(huán)的任務容易激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，增強他們的學習動力，培養(yǎng)他們自主探究和解決問題的能力。學習后的支架，發(fā)展學生運用語篇所學知識進行表達的能力（說和寫）：如用圖文并茂的板書，搭建復述語篇的支架；通過拓展活動，提供真實情景，為學生搭建拓展交流的環(huán)境，讓學生真正運用習得的語言和話題等，實現(xiàn)學以致用的目的。讓學生發(fā)郵件，讓學生購物等。

（2）教學中，語境創(chuàng)設不夠豐富和真實，仍存在詞句訓練時機械和無效性。

（3）教學中聽、讀、說指導缺失或不到位現(xiàn)象。任務設計和下達不明確，有走過場，尤其是朗讀，對重音和語調(diào)指導和訓練不夠重視，這點極為普遍，需要強化。

（4）教師的教學基本功要加強。建議廣泛收集和運用課堂用語，課前教師要多聽配套磁帶，模仿地道純正的語音和語調(diào)。

信息技術在課堂中的有效應用要加強。高度重視教材配套資源的充分使用，尤其是配套動畫視頻對學生聽、讀、說和理解能力的提高發(fā)揮很大的促進作用。

要及時收集、整理和轉發(fā)過程性的資料（教案、反思、學習資料、相片、論文等）給課題負責人，豐富微博資源。

三、下學期的工作思路、加強對語篇教學概念和意義的深度認識和理解，更加明確語篇教學模式建構。

2、加強課標和教材的研讀，把好課前教學設計和課后反思關。

3、繼續(xù)聚焦課堂，鼓勵成員主動積極上課、說課、評課，全面提高整體教學水平。

4、繼續(xù)通過送教下鄉(xiāng)或跨縣市校級交流活動，實現(xiàn)互通、互聯(lián)、互動、共同發(fā)展。

5、配合做好市教研室組織開展的“一師一課，一課一名師”活動，推出好課優(yōu)課。

6、利用寒假期間，認真總結和梳理研究過程中的階段性成果，靜心、動腦、下筆，做到人人有論文參加3月市教研室組織開展的論文評選活動。

第二篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。3.課題研究完善總結階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《課前熱身運動與學習效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學工作中的總結發(fā)現(xiàn)，并結合當前教育的“痛”從教學實際需要出發(fā)，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領導、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經(jīng)濟支持。通過課題組成員的積極參與，認真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結如下：

一、階段、目標

當研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責，各自認真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，上好典型示范課。不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學實踐上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、細化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應于課前熱身運動的高效率教學學方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學理論指導;二是堅持每學月組內(nèi)上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結提高的課研思路，組織理論學習，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學質(zhì)量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學效果得到了很大的提高，2016年我校學生的畢業(yè)成績綜合評比位居全縣第二。2.學生在熱身運動中學習，使學習效率提高了，學習興趣普遍高漲。

3、教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學中應用過課前熱身運動來緩解學習疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統(tǒng)的，在實際研究中要形成系統(tǒng)化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向?qū)＜艺埥?，查閱文獻，在取得階段成果后增強了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進熱身運動的動作要領，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，整體提高全校教師的教學效果，整體提高全校學生的學習效率。本組課題全體成員將在今后的教學工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學習效率的研究》的課題進行探索研究，使課題效果全面實施推進，使教育教學方式方法得到更大的提高。

第四篇：課題研究工作反思

“思品、歷史課教學設計實踐研究”課題

課題研究工作反思

德化五中

陳志華

時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，我作為《思品、歷史課教學設計實踐研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結如下：

一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。

一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研《現(xiàn)代教育技術》理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、、積極進行課題研究，總結研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。

四、對課題研究的一點思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。

第五篇：課題研究工作小結

高安七小《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數(shù)學情境化課堂教學的研究》課題研究工作小結

《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數(shù)學情境化課堂教學的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學校領導的關心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計劃扎扎實實地穩(wěn)步開展著，目前已經(jīng)取得了預期的部分成果，為總結經(jīng)驗，找出存在的困難和問題，更好地開展下一步的研究工作，現(xiàn)將前期工作總結如下：

一、課題綜述

（一）課題申報立項情況

《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數(shù)學情境化課堂教學的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準立項。在此之前，我們對課題的立項進行調(diào)研和論證，最終成立了以學校李文彬校長為組長、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負責人李文彬校長的主持下舉辦了開題報告會，同時邀請教研室、電教站領導親臨現(xiàn)場指導。此后，課題組定期開展有關活動，目前課題研究工作正在按計劃有序開展著，根據(jù)規(guī)劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報告的形式結題。

（二）本課題研究的內(nèi)容和目標。

交互式電子白板是當前課堂教學環(huán)境中信息技術的最佳集成者。運用交互式電子白板輔助教學，是傳統(tǒng)的計算機+投影+網(wǎng)絡教室軟件“三位一體”的教學模式的革命性突破，更加完善小學數(shù)學課堂應用現(xiàn)代教育技術。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個曼妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學”聯(lián)系在一起，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到預定的學習目標。本課題研究重點是在實際教學中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設教學情境，把電子白板應用到小學數(shù)學課堂教學中，為老師和學生創(chuàng)設一個輕松展示、自由交流的平臺，改變傳統(tǒng)教與學的方式，豐富課堂教學，優(yōu)化課堂結構，使教師的“以教為主”變成學生的“以學為主”，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效果，提高教學質(zhì)量。具體內(nèi)容：

1、關于交互式電子白板凸顯小學數(shù)學生活化情境教學的研究。

2、關于交互式電子白板凸顯小學數(shù)學故事化情境教學的研究．

3、關于交互式電子白板凸顯小學數(shù)學多變化情境教學的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標：

1、通過學習和培訓，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應用，進一步提高教師應用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學的能力，實現(xiàn)從備課到授課等教學環(huán)節(jié)的無縫銜接。

2、探索并正確認識交互式電子白板這項新的信息技術在教學實踐中應用的原則和方法，利用交互式電子白板進行教學，發(fā)揮白板強大的輔助功能，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣；從而突破重點和難點，提高學習效率；同時可以視聽結合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數(shù)學問題生活化。

二、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強理論學習，轉變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案，自學相關理論知識，如《課堂教學論》、《情境教學的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“高效課堂”及“情境創(chuàng)設”等概念的界定，明確了課堂有效情境創(chuàng)設的一些基礎理論。我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，學習了與課題內(nèi)容相關的理論專著和一些學術期刊。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學習相結合，開展專題研究、學術沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學習的過程中組員必須進行學習筆錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數(shù)學學習過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認識活動顯現(xiàn)出來。通過學習和研究，每個成員都撰寫了專題總結或教育教學論文。

（2）吸納先進經(jīng)驗，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開展以來，校領導為課題組提供了許多形式多樣的培訓和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐，并取得初步成效。1．學校積極組織教師進行電子白板技能培訓。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進行課堂教學，我校于先后邀請到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進行白板技能培訓。通過這次培訓，促進了教師對電子白板的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后的進一步學習研究及培訓指明了方向。本學期，學校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學校又特意安排了計算機老師諶造林為新教師進行交互式電子白板講座。2．創(chuàng)設各種條件讓課題組成員走出去學習。

2012年3月16日-18日 李文彬校長、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學高效課堂教學觀摩研討會。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會）。

2012年11月27日李文彬校帶領學校全體數(shù)學老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學習。

2012年11月30日全體數(shù)學老師到市五小觀摩徐春名師成長工作室公開課，并聆聽了原省小學數(shù)學協(xié)會孫恭偉老師對《數(shù)學課程標準》的解讀。3．讓課題研究與數(shù)學教研活動相結合。

自課題申報以來，我們學校的數(shù)學教研活動就確立了以“合理應用交互式電子白板創(chuàng)設有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結合具體的課堂教學案例進行有針對性的研究。教師設計新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進了教師不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)的意識。也讓我們在教育教學過程中，不斷改進教法，研究學生的學法，不斷反思研究中的問題，尋找解決問題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學生方面

①應用電子白板創(chuàng)設情境，保障了學生學習的主體性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

②逐漸轉變學習方式，發(fā)展了學習能力。

③能夠?qū)?shù)學和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。（2）教師方面

近一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級領導課堂教學競賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎。

②在2012年5月份學校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學比賽中，課題組成員梁來賓獲得一等獎，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎。2012年10月份學校舉行第二屆“創(chuàng)新杯”教學大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎，梁來賓、左雯獲得二等獎。

③各人其他等獲獎情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對小學數(shù)學課堂情境的研究》獲宜春市一等獎。2012年7月 被評為學校優(yōu)秀教師、教學優(yōu)勝獎、優(yōu)秀管理員。2012年6月輔導學生分獲市一、二等獎。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎。2012年6月 制作課件《重疊問題》獲宜春市一等獎。

2012年6月 撰寫的論文《合理運用交互式電子白，凸顯小學數(shù)學情境化課堂》獲宜春市一等獎。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會評為優(yōu)秀指導老師。2012年7月 被評為學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。左雯老師：

1、撰寫的論文《淺談小學數(shù)學教學方法》在二0一二全市中小學優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲二等獎；

2、在2012年全市小學生“核心杯”語文能力展示活動中，指導學生榮獲三等獎；

3、在2012年全省“我愛家鄉(xiāng) 我愛媽媽”主題征文繪畫活動中，指導學生成績優(yōu)秀，特授予“優(yōu)秀指導教師”榮譽稱號；

4、在2012被評為全市關心下一代工作先進個人；

5、在二0一二年全市中小學、幼兒園教師優(yōu)秀教學資源評比活動中，榮獲多媒體課件類一等獎。徐霞老師：

2012年1月，被學校評為“優(yōu)秀教師”。

2012年六月，撰寫的教學案例《0的認識和有關0的加減法》小學數(shù)學教案榮獲宜春市二等獎。

2012年六月，撰寫的論文《小學數(shù)學電教媒體導入新課例談》榮獲宜春市三等獎。2012年六月，制作的《認識鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎。2012年七月，被學校評為“優(yōu)秀教師”。

四、存在的問題和今后的打算

課題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題項目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進的問題。反思近一年的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“應用電子白板創(chuàng)設情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個學生都積極參與到“情境創(chuàng)設的策略”活動中來，是今后應該改進的地方。

2、通過研究探討、摸索出應用電子白板創(chuàng)設情境的教學方法，并加以推廣，用它指導我們今后的數(shù)學教學工作。

總之，該課題實施近一年來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，恰當?shù)貞媒换ナ诫娮影装?，為學生提供符合小學生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學，培養(yǎng)了學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，使數(shù)學教學內(nèi)容源于學生現(xiàn)實生活，從而促進學生數(shù)學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達到了提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。