第一篇：在學(xué)校產(chǎn)教融合廳委共建研討會(huì)上的講話

產(chǎn)教融合謀發(fā)展，廳委共建求共榮——在學(xué)校產(chǎn)教融合廳委共建研討會(huì)上的講話

同志們，大家好。

我們今天召開產(chǎn)教融合廳委共建研討會(huì)，其目的就是要將產(chǎn)教融合、廳委共建、校企合作、校地合作在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)校內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展的征程中，將產(chǎn)教融合、廳委共建工作作為學(xué)校發(fā)展的重要途徑和發(fā)展方略，融入人才培養(yǎng)全過程,形成產(chǎn)教融合、廳委共建支撐學(xué)校應(yīng)用型本科特色形成的新機(jī)制、新格局。剛才大家的交流發(fā)言都很好，思想認(rèn)識(shí)有深度，措施辦法有力度，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有溫度、工作成效有感染度，讓我們很受啟發(fā)、倍感鼓舞。下面我想談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和意見，與大家共同交流。

一、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是學(xué)校近年來發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

學(xué)校近五年的快速發(fā)展，從一個(gè)新建本科高校擠身于應(yīng)用型特色優(yōu)勢(shì)學(xué)校，一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是繼承學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、牢固樹立為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，以產(chǎn)教融合為、協(xié)同育人、校企校地合作為手段，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為牽引，深度融入地方、強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向、主動(dòng)滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，形成產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展的新局面，與地方政府、相關(guān)企業(yè)形成共生共榮、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。國(guó)家產(chǎn)教融合項(xiàng)目100所高校獲得、四川電子信息產(chǎn)教聯(lián)盟的組建、成工富創(chuàng)的創(chuàng)立、宜賓園區(qū)的落地、合格評(píng)估的順利通過、大學(xué)科技園的成功申報(bào)、成工新邨影響力的擴(kuò)大、廳委共建模式的順利實(shí)施無一不是產(chǎn)教融合、開放合作的結(jié)果，無一不是地方政府支持、相關(guān)企業(yè)幫助的結(jié)果。類似成都工業(yè)學(xué)院這樣的名氣不大、目標(biāo)高遠(yuǎn)、期望快速的新建本科高校，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是學(xué)校發(fā)展的必由之路。

二、產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展是應(yīng)用型大學(xué)的本質(zhì)特征

應(yīng)用型大學(xué)水平和質(zhì)量的一個(gè)重要表征就是在一個(gè)區(qū)域或地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中是否有學(xué)校應(yīng)有的位置，地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否離得開。這個(gè)是否離得開、是否需要的具體表征就是地方政府是否需要，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否依靠，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展是否依賴，就是要看一個(gè)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)、相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系及其緊密程度。因此，產(chǎn)教融合的深度、產(chǎn)教融合企業(yè)的廣度、產(chǎn)教融合地方政府的依存度就是一所高校是否真正應(yīng)用型大學(xué)的本質(zhì)特征。我們一定要將這個(gè)本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)清楚、融入具體的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)中，融入到學(xué)校的各項(xiàng)具體工作中，深化強(qiáng)化產(chǎn)教融合是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必由之路，產(chǎn)教融合是應(yīng)用型大學(xué)的重要本質(zhì)特征。

三、深化產(chǎn)教融合、廳委共建的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索實(shí)踐的主動(dòng)性

產(chǎn)教融合不僅僅是校企合作、校地合作，產(chǎn)教融合是高校緊緊圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，對(duì)我們學(xué)校來說更重要的是圍繞四川省5+1現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、成都市重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)共生共榮，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的鏈?zhǔn)椒?wù)及持續(xù)支撐，用我們的服務(wù)與力量融入地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

產(chǎn)教融合不僅僅是項(xiàng)目的合作，而是達(dá)成與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式、機(jī)制、平臺(tái)或者渠道。

產(chǎn)教融合不僅僅是與企業(yè)、政府簽個(gè)協(xié)議，也不是簽訂的數(shù)量越多越好，要堅(jiān)決克服重協(xié)議簽訂、輕機(jī)制形成作用發(fā)揮的現(xiàn)象。校企業(yè)合作的重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才、提升教師的教學(xué)及產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、支持相關(guān)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用。校地合作是要通過協(xié)議的簽定建立起學(xué)校與地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)的政府協(xié)作渠道和平臺(tái)，是要通過地方政府的支持構(gòu)建起學(xué)校深度融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)圈發(fā)揮作用，是要在人才培養(yǎng)的過程中得到地方政府的支持與幫助。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的重要組織形式，搞產(chǎn)業(yè)學(xué)院不是弄幾個(gè)企業(yè)、簽定個(gè)協(xié)議，戴個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的帽子，或者是搞點(diǎn)合作、有些小案例，產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須是整體的、系統(tǒng)的，圍繞專業(yè)建設(shè)和人才質(zhì)量這個(gè)根本的目標(biāo)來進(jìn)行，必須具有工業(yè)學(xué)院特色、能夠推動(dòng)工業(yè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)，與企業(yè)深度融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須加強(qiáng)建設(shè)、取得突破。產(chǎn)教五融合不能僅停留在學(xué)校自身的理解和形式的達(dá)成，更重要的是思想觀念、辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思想、課程內(nèi)容構(gòu)建思維方面的重大變化，必須在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、能力體系、職業(yè)素養(yǎng)體系方面得到充分體現(xiàn)，產(chǎn)教融合要在學(xué)校管理全方位、人才培養(yǎng)全過程得到體現(xiàn)。

產(chǎn)教融合不僅僅是產(chǎn)教融合辦、校地合作處的事情，更是教務(wù)、科技、綜改等職能處的重要事情，要形成合力、加強(qiáng)統(tǒng)籌，形成聯(lián)動(dòng)。產(chǎn)教融合、廳委共建、校企校地合作更需要的是各個(gè)院系、各個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)中的主動(dòng)探索與實(shí)踐，是深度融合、深度與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的模式創(chuàng)新，是通過產(chǎn)教融合、廳委共建在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到提升，在應(yīng)用型大學(xué)的特征塑造方面形成優(yōu)勢(shì)。

因此，今后的產(chǎn)教融合、廳委共建、校企校地合作項(xiàng)目一定要做實(shí)落地，不僅要重視點(diǎn)上的推進(jìn)，更要將零碎的、碎片的產(chǎn)教融合工作凝聚、包裝、打造成整體性鏈?zhǔn)疆a(chǎn)教融合服務(wù)生態(tài)。今后，學(xué)校層面的重大合作項(xiàng)目除了產(chǎn)教融合與校地合作處的牽頭協(xié)調(diào)外，必須要有項(xiàng)目落地執(zhí)行單位、一定要有比較好的落地方案和效果預(yù)期，一定要有能夠持續(xù)推進(jìn)的機(jī)制或模式，一定要有落地可操作的支持人才培養(yǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的可行方案，如果沒有就寧可不搞合作、不上該項(xiàng)目，在產(chǎn)教融合、廳委共建方面不要再貪多求全，不能僅僅追求數(shù)量，而是要注重質(zhì)量、效果和特色，注重與相關(guān)院系結(jié)合的緊密度，注重對(duì)學(xué)校應(yīng)用型特色形成的支撐度。

四、產(chǎn)教融合、廳委共建是學(xué)校發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措

1、提高政治站位，提升重要性認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到廳委共建是成都工業(yè)學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展在機(jī)制體制方面的一個(gè)創(chuàng)新，是要將產(chǎn)教融合這個(gè)職能在省級(jí)政府層面有相應(yīng)的職能部門來?yè)?dān)當(dāng)和協(xié)調(diào)，是要通過政府的支持，建立起高校與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)的體制機(jī)制，讓高校的人才培養(yǎng)圍繞產(chǎn)業(yè)需求來進(jìn)行，要讓高校圍繞產(chǎn)業(yè)需要來提前謀劃和超前培養(yǎng)，是想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里、人才培養(yǎng)就保障到哪里，產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局到哪里、人才培養(yǎng)就提前培養(yǎng)到哪里的具體舉措，因此構(gòu)建起與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式是廳委共建的關(guān)鍵，是通過廳委共建實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合的具體實(shí)踐和探索創(chuàng)新。

2、融入人才培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)校特色。產(chǎn)教融合、廳委共建必須成為全校各單位、各二級(jí)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)、深度融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段和基本方略，切實(shí)在融入、融通、融合上下真功夫、出真效果、出支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鏈?zhǔn)匠尚?。必須將產(chǎn)教融合作為我校應(yīng)用型本科建設(shè)發(fā)展的基本途徑，“產(chǎn)教五融合”為特征的人才培養(yǎng)模式必須成為全校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的基本遵循，切實(shí)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等方面深度體現(xiàn)、彰顯特色，必須在人才培養(yǎng)的全過程中體現(xiàn)產(chǎn)教融合、體現(xiàn)廳委共建、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、政府必須參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，必須用產(chǎn)業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持服務(wù)地方。成都工業(yè)學(xué)院服務(wù)地方培養(yǎng)人才的根本特色是產(chǎn)教“五融合”、五“真實(shí)”，而這五“真實(shí)”的根本是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，是真實(shí)地隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而變化，培養(yǎng)方案不是一成不變的，我們必須構(gòu)建起以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向、人才培養(yǎng)質(zhì)量和招生就業(yè)效果為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制和制度，必須在地方人才需求的滿意度、適用度上取得突破。現(xiàn)有新專業(yè)、新學(xué)院面臨的困難，老專業(yè)、老學(xué)院存在的問題本質(zhì)上還是辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還是在是圍繞學(xué)校的學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)辦專業(yè)還是圍繞產(chǎn)業(yè)社會(huì)的需求發(fā)展辦專業(yè)。要堅(jiān)持服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，用改革的精神、創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)、支持校內(nèi)各單位在合法規(guī)范的基礎(chǔ)上構(gòu)建起多種形式的為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的機(jī)制、平臺(tái)和渠道，切實(shí)擴(kuò)大服務(wù)影響力、服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。

4、產(chǎn)教融合全程體現(xiàn)，廳委共建全面融入。要將產(chǎn)教融合、廳委共建融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，作為解決學(xué)校發(fā)展中突出問題、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)特色的重要手段和解決辦法，要成為學(xué)校各部門各單位、各基層學(xué)院的重要工作內(nèi)容和工作檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的過程，落實(shí)在人才培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)。不能將產(chǎn)教融合僅停留在請(qǐng)幾個(gè)人來征求下意見、提出點(diǎn)建議，請(qǐng)人來上點(diǎn)課，去企業(yè)進(jìn)行點(diǎn)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)等碎片化的環(huán)節(jié)，這是產(chǎn)教融合的初級(jí)形態(tài)。我們必須將產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)的整體模式和人才培養(yǎng)的全過程中得到貫徹，在智能制造、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等三大服務(wù)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的整體性、持續(xù)性、有效性上取得成效。廳委共建是有目標(biāo)、有任務(wù)的，今年應(yīng)該是必須達(dá)到和完成的，希望廳委共建辦要梳理出關(guān)鍵性任務(wù)，落實(shí)到相應(yīng)責(zé)任部門，確保完成。

五、幾點(diǎn)具體要求

1、牢記校訓(xùn)謀發(fā)展，傳承宗旨求創(chuàng)新。學(xué)校的校訓(xùn)是“手腦并用、學(xué)做合一”，學(xué)校的辦學(xué)定位是“地方性、應(yīng)用型、開放式”，學(xué)校的辦學(xué)思路是“根植地方、魂在應(yīng)用、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”，希望全校各單位、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真溫習(xí)、深度思考、主動(dòng)遵循，切實(shí)貫徹落實(shí)。產(chǎn)教融合必須要有開放的心態(tài)和創(chuàng)新的理念，地方高校必須服務(wù)和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求變化來調(diào)整專業(yè)招生數(shù)量和畢業(yè)生就業(yè)的渠道，要切實(shí)幫助學(xué)生調(diào)整與選擇專業(yè)，逐步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)。

2、協(xié)同機(jī)制強(qiáng)化起作用、產(chǎn)教融合深化育人才。要構(gòu)建學(xué)校產(chǎn)教融合、廳委共建的新型機(jī)制體制，凝煉科研方向和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，曾經(jīng)試行過的產(chǎn)教融合兼職協(xié)同的效果不夠理想，個(gè)別兼職甚至沒有發(fā)揮作用，希望產(chǎn)教融合與校地合作處牽頭，提出產(chǎn)教融合、廳委共建聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制的方案，成立產(chǎn)教融合、校地合作、廳委共建三位一體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮學(xué)校在產(chǎn)教融合、校地合作、廳委共建、扶貧與校友聯(lián)絡(luò)方面的協(xié)同作用，切實(shí)克服以我為主、以學(xué)校自身發(fā)展為主的片面認(rèn)識(shí)。希望全校廣大干部職工認(rèn)真理解產(chǎn)教融合、廳委共建、校地合作、扶貧與校友聯(lián)絡(luò)的深刻內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)要求，做到認(rèn)識(shí)到位、落實(shí)到位、行動(dòng)到位。

3、重點(diǎn)關(guān)鍵求突破、效果作用下功夫。產(chǎn)教融合、廳委共建、扶貧攻堅(jiān)、校友聯(lián)絡(luò)涉及面廣、具體手段和方法靈活多變，我們一定要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，要在有深度、顯特色、見效果的高融合度產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式、高起點(diǎn)地方合作產(chǎn)教融合重大項(xiàng)目、高水平高黏合度產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)等方面下大力氣取得突破。

讓我們緊緊圍繞建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展，以產(chǎn)教融合為主要特征，以廳委共建、校地合作為重要手段，將扶貧攻堅(jiān)、校友聯(lián)絡(luò)與學(xué)校應(yīng)用型高校發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來，創(chuàng)新發(fā)展、改革發(fā)展、協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)校發(fā)展邁上新臺(tái)階，促使學(xué)校在應(yīng)用型本科建設(shè)發(fā)展的道路上取得新進(jìn)展、獲得新成就。讓我們大家共同努力、為學(xué)校110周年獻(xiàn)上我們的智慧和力量，為早日建成四川應(yīng)用型本科示范校而努力奮斗。

謝謝大家。

第二篇：在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上的講話

在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上的講話

2011年12月13日

各位領(lǐng)導(dǎo)：

圍繞校第五次黨代會(huì)、十二五規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)?！皬脑趺纯吹皆趺崔k”務(wù)虛會(huì)精神，我處認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和研討，認(rèn)為高水平大學(xué)體現(xiàn)在：高水平的學(xué)科、高水平的科研、高水平的師資、高水平的管理、高水平的服務(wù)、高水平的生源和畢業(yè)生。

下面就高水平科研工作方面，為建設(shè)應(yīng)用性突出、特色鮮明的高水平大學(xué)提出六大舉措：

舉措一：深化科技工作體制機(jī)制改革，營(yíng)造科技工作良好氛圍一是優(yōu)化科技工作考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。建立健全以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科技評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持把科技工作業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)和衡量各二級(jí)學(xué)院（研究機(jī)構(gòu)）工作的重要依據(jù)，進(jìn)一步完善科研業(yè)績(jī)量化和考核辦法，提高科技成果在職稱評(píng)定、績(jī)效考核、崗位聘任中的權(quán)重，引導(dǎo)教師積極申報(bào)、承擔(dān)高級(jí)別大項(xiàng)目，努力提高科技創(chuàng)新能力和科研水平。擬出臺(tái)扶持產(chǎn)學(xué)研、成果鑒定等有關(guān)辦法。

二是充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)作用。以教授為主體，參與科技工作評(píng)估、決策、監(jiān)督、考核和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；明確廣大教師在科研工作中的主導(dǎo)地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們從事科研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。三是進(jìn)一步完善科研管理體系和運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)科技管理人員隊(duì)伍建設(shè)，建立穩(wěn)定的專職科研管理隊(duì)伍，加強(qiáng)科研管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高信息化水平和現(xiàn)代管理能力，建設(shè)高水平的管理服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)服務(wù)保障能力。十二五期間，要實(shí)現(xiàn)科研管理網(wǎng)絡(luò)信息化。實(shí)現(xiàn)教師項(xiàng)目、成果網(wǎng)上申報(bào)，中期檢查，結(jié)題，經(jīng)費(fèi)查詢等。這樣做一是可以讓教師互相了解別人在做什么課題，搞什么方向，二是有利于全?？蒲泄ぷ骺v橫向比較。

舉措二：加強(qiáng)科研基地建設(shè)，推動(dòng)科研工作上臺(tái)階

一是保障建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，突出內(nèi)涵發(fā)展。發(fā)揮科研基地在優(yōu)勢(shì) 1

集成、原始創(chuàng)新等方面的組織和平臺(tái)作用、在承擔(dān)高級(jí)別大項(xiàng)目和產(chǎn)出標(biāo)志性創(chuàng)新成果方面的引領(lǐng)和示范作用，凝煉學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、基地建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的一體化協(xié)調(diào)發(fā)展；深化學(xué)科交叉融合，建立健全“國(guó)家、省部、學(xué)?！比?jí)科研基地建設(shè)體系；支持二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要成立具有特色研究方向和獨(dú)特方法技術(shù)的研究機(jī)構(gòu)，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，積極組建校級(jí)特色科研平臺(tái)，加大國(guó)家、省部級(jí)科研基地申報(bào)建設(shè)力度。十二五期間，至少建設(shè)2－3個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室、基地，力爭(zhēng)突破教育部基地。最近楊光司長(zhǎng)提到教育部馬上要新增一批教育部級(jí)研究基地，也特別提到我們皖江歷史文化研究中心可以申報(bào)。

二是加強(qiáng)與企業(yè)、科研院所的合作交流，大力培育高水平科技創(chuàng)新平臺(tái)。在加強(qiáng)現(xiàn)有省部級(jí)科研基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建地區(qū)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的科技創(chuàng)新平臺(tái)，例如石油化工、機(jī)械零部件、農(nóng)產(chǎn)品深加工等，積極與石化企業(yè)等強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，申報(bào)建設(shè)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)工程中心。

三是建立實(shí)驗(yàn)室資源管理調(diào)配新機(jī)制，促進(jìn)大型儀器設(shè)備共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。建立基地開放共享定期考核評(píng)估機(jī)制，推進(jìn)科技資源優(yōu)化配置；申辦分析、化驗(yàn)、測(cè)試等對(duì)外技術(shù)服務(wù)資質(zhì)，積極服務(wù)社會(huì)。

四是建立科研機(jī)構(gòu)對(duì)師生開放的制度。將科研機(jī)構(gòu)作為教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)；通過吸納研究生和本科生參與機(jī)構(gòu)科研工作，依托機(jī)構(gòu)開展各種學(xué)生課外科技活動(dòng)，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要作用。

舉措三：抓好科技人才培養(yǎng)，打造高水平科研團(tuán)隊(duì)

一是實(shí)施高層次杰出人才培養(yǎng)計(jì)劃，也就是學(xué)校最近討論的“敬敷學(xué)者計(jì)劃”。重點(diǎn)培養(yǎng)和造就一批學(xué)術(shù)造詣深厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有戰(zhàn)略眼光的學(xué)術(shù)帶頭人。

二是實(shí)施高層次人才引進(jìn)計(jì)劃。通過政策傾斜、經(jīng)費(fèi)支持、創(chuàng)造良好科研工作環(huán)境，吸引海內(nèi)外高層次人才來校工作。

三是大力培育和造就一批中青年領(lǐng)軍人才。發(fā)揮高層次人才的輻射作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、扶持40歲左右、學(xué)術(shù)成果突出的教授、博士確定自身發(fā)展目標(biāo)，穩(wěn)定學(xué)術(shù)方向，大力培育學(xué)術(shù)成果，積極申報(bào)高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

四是大力培養(yǎng)青年拔尖創(chuàng)新人才。通過繼續(xù)實(shí)施青年科研基金、自科、社科基金項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)等計(jì)劃，扶持青年教師開展科學(xué)研究；要求青年教師積極加入科研基地或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并給予政策扶持，不斷培養(yǎng)科研中堅(jiān)力量。

五是加大創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)扶持力度。以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，以科研基地和項(xiàng)目為依托，形成方向明確、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科交叉的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；合理評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目主持人和骨干成員的貢獻(xiàn)，保證科研工作的時(shí)間投入，增強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承擔(dān)高級(jí)別大項(xiàng)目、產(chǎn)出高水平科技成果的能力。

六是加大學(xué)術(shù)交流的支持力度。加大國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議組織承辦力度，積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來校講學(xué)；建立教授、副教授、博士定期舉辦高水平學(xué)術(shù)報(bào)告制度；資助國(guó)家基金獲得者到國(guó)外做短期學(xué)術(shù)訪問，鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織，積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；爭(zhēng)取成立全國(guó)性、國(guó)際性學(xué)術(shù)性學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的分會(huì)，擴(kuò)大學(xué)校學(xué)術(shù)影響。

舉措四：推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力

一是加強(qiáng)前沿科學(xué)研究。鼓勵(lì)教師從事前沿科學(xué)研究，形成一批原創(chuàng)性理論方法與技術(shù)成果；加強(qiáng)策劃組織與服務(wù)保障，積極申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家“973”計(jì)劃等高級(jí)別項(xiàng)目。

二是加強(qiáng)石油石化行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。結(jié)合學(xué)科和科研特色與優(yōu)勢(shì)，積極申報(bào)國(guó)家“863”計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家科技重大專項(xiàng)等研究項(xiàng)目；圍繞皖江示范區(qū)、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)，研發(fā)一批特色技術(shù)；針對(duì)地區(qū)發(fā)展亟待解決的技術(shù)難題，發(fā)揮學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)和研究特色，策劃、培育重大重要科研項(xiàng)目，開展技術(shù)攻

關(guān)，爭(zhēng)取研發(fā)出一批行業(yè)發(fā)展急需的關(guān)鍵技術(shù)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。三是加強(qiáng)人文社會(huì)學(xué)科研究。大力扶持方向明確、特色突出的優(yōu)勢(shì)人文社會(huì)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)和教師；鼓勵(lì)支持教師積極申報(bào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目等省部級(jí)以上項(xiàng)目，提高研究層次和水平。

舉措五：策劃高級(jí)別大項(xiàng)目，推出高水平科技成果

一是謀劃重大項(xiàng)目專項(xiàng)。瞄準(zhǔn)國(guó)家和安徽省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大方向，加強(qiáng)策劃組織和立項(xiàng)申報(bào)，爭(zhēng)取重大項(xiàng)目。

二是充分發(fā)揮基地和團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出創(chuàng)新成果的主力作用。確立教師的科研主導(dǎo)作用，激發(fā)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，推出高水平成果；鼓勵(lì)教師出版學(xué)術(shù)專著、譯著，申請(qǐng)國(guó)家專利。

三是加強(qiáng)成果鑒定工作，為申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)打好基礎(chǔ)。項(xiàng)目結(jié)題后盡快進(jìn)行總結(jié)、提煉，形成理論和技術(shù)成果，及時(shí)申請(qǐng)成果鑒定，保護(hù)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)。出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行成果鑒定、申報(bào)專利。四是加強(qiáng)高級(jí)別科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)工作。積極組織申報(bào)地市級(jí)獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、省部級(jí)獎(jiǎng)、國(guó)家獎(jiǎng)；鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨單位聯(lián)合申報(bào)高級(jí)別科技成果獎(jiǎng)。

舉措六：堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一是建立服務(wù)地方企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持每年組織教授、博士到企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)研，了解企業(yè)需求，解決實(shí)際問題；積極推薦教師參與企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、評(píng)審、鑒定等工作；聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校兼職和指導(dǎo)研究生，通過聯(lián)合科技攻關(guān)等形式解決企業(yè)技術(shù)難題；積極發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)和特色，聯(lián)合申報(bào)重大項(xiàng)目和高級(jí)別科技獎(jiǎng)項(xiàng)。

二是建立適合我校實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行模式。十二五期間，探索建立一套扶持產(chǎn)學(xué)研工作的運(yùn)行模式，讓教師感覺做產(chǎn)學(xué)研有興趣、有樂趣、有志趣。進(jìn)一步規(guī)范和加快專利技術(shù)和科技成果轉(zhuǎn)化，激勵(lì)教師將專利和技術(shù)推向市場(chǎng)，推動(dòng)我校產(chǎn)學(xué)研工作的發(fā)展。

第三篇：在學(xué)困生研討會(huì)上講話

如何讓學(xué)生信任你

——在留守兒童輔導(dǎo)研討會(huì)議上講話 劉冬

做為一名教師，對(duì)待學(xué)困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學(xué)生心目中的形象、地位，這樣你才是學(xué)生的真正好老師。而新世紀(jì)的今天不再是嚴(yán)師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴(yán)”字便能立得住腳，而是要做為學(xué)生的朋友，以理治學(xué)，以情換情。

一、知識(shí)淵博，做學(xué)生的“偶像”

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等知道各種知識(shí)，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識(shí)。古今中外上到天文，下到地理，我們都應(yīng)了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時(shí)候我們老師才可以滔滔不絕，準(zhǔn)確無誤地講解。隨著新課改的進(jìn)行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會(huì)何在呢？你又如何去管理這個(gè)班集體，如何教孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關(guān)《三國(guó)演義》的資料，防止學(xué)生們問起有關(guān)知識(shí)而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵(lì)他們多讀多看，與我比賽看誰(shuí)知道的多，從而使同學(xué)們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到《航天飛機(jī)》一課時(shí)有關(guān)航天飛機(jī)和飛機(jī)的知識(shí)我?guī)缀鯖]有講，都是同學(xué)們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機(jī)和飛機(jī)它們的區(qū)別、特點(diǎn)和作用等一些知識(shí)，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學(xué)生，做學(xué)生的“慈母”

1.愛每一個(gè)學(xué)生，不要只愛優(yōu)生不愛學(xué)困生。

愛學(xué)生，所有的教師幾乎都會(huì)說能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學(xué)困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學(xué)生和差學(xué)生。往往把暫時(shí)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位差生，甚至認(rèn)為這些差生的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學(xué)過程中，自覺不自覺地就放松了對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學(xué)困生的出現(xiàn)，不是因?yàn)樗麄兊闹橇Φ拖?，而是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中一次偶爾的失誤，沒有得到及時(shí)矯正，就成為下次學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知障礙，這樣周而復(fù)始地積累起來就使一部分學(xué)生成了學(xué)困生，其實(shí)中小學(xué)階段的學(xué)生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預(yù)言，開始時(shí)的前幾名成績(jī)就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)后進(jìn)，教師才更需要給予他們熱情鼓勵(lì)和實(shí)際幫助。然而多數(shù)老師常常是對(duì)學(xué)困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認(rèn)為比較好的學(xué)生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責(zé)任在教師，但教師從沒有責(zé)備自己。教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔學(xué)困生的短處和缺點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點(diǎn)，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，而不要盯著他們身上的缺點(diǎn)。新世紀(jì)的每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，緊緊地盯著所有學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導(dǎo)學(xué)生天天向上。

2.全面愛學(xué)生，不要兩眼只盯著分

每個(gè)孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望進(jìn)入學(xué)校的，可是，為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月之后，學(xué)習(xí)就成為某些孩子的苦惱呢？就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量?jī)?yōu)差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對(duì)于不及格的學(xué)生就等于宣判了他在班級(jí)中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學(xué)開始他們要背著這個(gè)近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們的冷冷恥笑中，一個(gè)本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認(rèn)為自己天生“弱智”了。一個(gè)人從小就沒有尊嚴(yán)，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根，決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)，這是教育的悲哀。是誰(shuí)造成的呢？是教師？是學(xué)校？是社會(huì)？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個(gè)有良知的、有道德的、有眼光的教師，應(yīng)該善待孩子，慎用分?jǐn)?shù)，尤其是對(duì)不及格的學(xué)生，我們對(duì)他們應(yīng)盡量換一種評(píng)價(jià)方式。在保護(hù)孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，促使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上，不斷進(jìn)步。實(shí)際上，孩子們還不懂得分?jǐn)?shù)并不能代表他們的智力、能力和學(xué)習(xí)潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯(cuò)誤地把分?jǐn)?shù)看成了他們生活的全部，這對(duì)他們的發(fā)展是很危險(xiǎn)的。

3、理解、寬容學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)、懲罰

如果給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或有行為過失的學(xué)生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結(jié)果就影響學(xué)生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰，他們正是在不斷從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因?yàn)閼土P會(huì)使孩子從良心的自我責(zé)備中解脫出來，把孩子推向了錯(cuò)誤的深淵，這是很危險(xiǎn)的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學(xué)生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢？在學(xué)校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內(nèi)向的??，由于種種的不同，也總會(huì)有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護(hù)，打消對(duì)方的氣焰，這時(shí)需要老師的理智，你要是非分明，不要因?yàn)橛∠?，成?jī)而隨意批評(píng)、指責(zé)，那樣會(huì)對(duì)一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對(duì)你的煩感，在以后的日子里會(huì)很難與他們溝通。如果你方法得當(dāng)，被批評(píng)的孩子不但不記恨，反而會(huì)更尊敬你，并且他們會(huì)做你最好的助手。

有一次，我們班一個(gè)所謂的“好”學(xué)生與“壞”學(xué)生因?yàn)樾∈麓蚱饋砹?，我很氣憤，?jīng)過調(diào)查確實(shí)不怨“壞”學(xué)生，我批評(píng)了“好”學(xué)生，“壞”學(xué)生很感動(dòng)，感動(dòng)之余我告訴他你也有不對(duì)的地方，有什么事要找老師，老師會(huì)給你一個(gè)公平的結(jié)果，他誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來我又單獨(dú)找了“好”學(xué)生，問他:“老師批評(píng)你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學(xué)生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠(chéng)地對(duì)我說:“老師，再?zèng)]有下次了”。這樣兩個(gè)孩子都教育了，并且沒有因?yàn)槲业呐u(píng)而使他們其中的一個(gè)來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會(huì)得到孩子們真心的喜歡和信任，同時(shí)，你也會(huì)做一名合格的教師。

給人一個(gè)臺(tái)階，往往會(huì)贏得友誼，得到信賴。給人一個(gè)臺(tái)階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第四篇：在旗委中心組讀書(研討)會(huì)上的講話

這次會(huì)議在我旗歷史上是一次規(guī)模比較大的會(huì)議，請(qǐng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)講課的層次也是比較高的一次，旗內(nèi)的典型發(fā)言面也是比較大的一次，而且在家的大班子成員全都做了發(fā)言，在備春耕這么忙、工作非常繁多的情況下，安排這樣長(zhǎng)的時(shí)間，搞一次務(wù)虛性的會(huì)議，為什么？這正是我要講的第一個(gè)問題，在旗委中心組讀書(研討)會(huì)上的講話。

一、旗委為什么要舉辦這次中心組讀書(研討)會(huì)

主要是出于這樣幾個(gè)原因考慮：

第一個(gè)考慮是我們?cè)旖?jīng)濟(jì)社會(huì)正處在一個(gè)爬坡階段。爬坡是一件很艱苦的事情，但是爬坡意味著希望；下坡是最省力的事情，但是下坡將意味著倒退，將意味著前景暗淡。我們處在這樣一個(gè)爬坡階段，正是負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、科學(xué)發(fā)展、尊重科學(xué)、加快發(fā)展的階段。最近幾年來，我們?nèi)斓貐^(qū)生產(chǎn)總值，也就是GDp連續(xù)幾年有較大的增長(zhǎng)；財(cái)政收入用實(shí)際入庫(kù)來說，也有較大的增長(zhǎng)；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入也有較快的增長(zhǎng)；農(nóng)牧民人均純收入也有較快的增長(zhǎng)；固定資產(chǎn)投資增幅較大；招商引資力度較大，效果較好；社會(huì)商品零售額增幅較大，反映了消費(fèi)水平的提高，等等，這些基本的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都很好。從社會(huì)事業(yè)上講，我們這幾年發(fā)展的也比較理想，我們的教育事業(yè)不僅僅完成了上級(jí)規(guī)定的“兩基”達(dá)標(biāo)任務(wù)，更主要的是我們提高了師資隊(duì)伍水平，大幅度、大規(guī)模、高強(qiáng)度地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，精減了1500多名教師，這些1500多名教師當(dāng)中，考小學(xué)課本的有10幾人得了0分，有10幾人得了10分，有好幾十人得了不足20分，那么，這么些素質(zhì)比較低的教師不在教師崗位上本身就是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)表現(xiàn)。當(dāng)然，教育事業(yè)除了精減教師以外，校長(zhǎng)隊(duì)伍、管理層面也都有了結(jié)構(gòu)優(yōu)化。同時(shí)，結(jié)合集中辦教育的要求，撤并了一些教學(xué)點(diǎn)，適當(dāng)集中整合教育資源勢(shì)頭也很好。近幾年，初中升高中的比例，高中升大專、本科的比例，一直保持著全盟領(lǐng)先的位置。我們職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率也比較高，定單的職業(yè)培訓(xùn)也顯示出了很好的前景。在文化、體育、廣播電視方面我們也取得了很好的成績(jī)，包括“北八鄉(xiāng)”在內(nèi)的全旗各蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都能收到廣播電視，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還開通了有線電視，一些沒有開通有線電視網(wǎng)的北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搞了“一戶一鍋”地面接收站，小的局域接收網(wǎng)。文化事業(yè)無論是專業(yè)文化還是業(yè)余文化，專業(yè)體育還是業(yè)余體育，現(xiàn)在也富有生機(jī)和活力，在全盟乃至全區(qū)都有很好的名次，人民群眾參加文體活動(dòng)的積極性很高，社會(huì)反響良好。我們的衛(wèi)生事業(yè)，包括農(nóng)村合作醫(yī)療示點(diǎn)，包括衛(wèi)生院的建設(shè)，包括音德爾三家醫(yī)院的建設(shè)，包括管理都很好。當(dāng)然，社會(huì)事業(yè)包括很多方面，勞動(dòng)和社會(huì)保障、民政救濟(jì)、計(jì)劃生育等等。我說這些成績(jī)都是說扎旗處在爬坡階段的基本情況，處在爬坡階段的特征有很多，其中一個(gè)最重要的特征就是干部的壓力空前的加大，我們領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)地區(qū)、駕馭一方，作為一個(gè)決策集團(tuán)、領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，最重要的是要科學(xué)判斷本地所處的階段，如果把這個(gè)階段判斷錯(cuò)了，把握不準(zhǔn)，那就是最大的脫離實(shí)際。就象我們國(guó)家一樣，我們?cè)谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，建國(guó)初期，我們很盲目，認(rèn)為我們很快就進(jìn)入共產(chǎn)主義，實(shí)質(zhì)上做了最大的錯(cuò)誤判斷，所以才出現(xiàn)了最大的脫離實(shí)際，搞了很多在那個(gè)階段不能搞的工作，造成了不應(yīng)有的損失。后來經(jīng)過十一屆三中全會(huì)，到黨的十三大，才正式明確，寫入黨章，說我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，并且將長(zhǎng)期處于這個(gè)階段，所以才進(jìn)一步恢復(fù)了我們黨實(shí)事求是的基本路線。如果沒有在理論上這么一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的判斷，以為我們進(jìn)入了發(fā)達(dá)的社會(huì)主義階段，我們黨的決策將出現(xiàn)很多失誤。我們?cè)煲彩且粯?，我們處在爬坡階段的事實(shí)，決定著我們的干部的要負(fù)重奮進(jìn)，要自加壓力，這是我們要舉辦中心組讀書會(huì)的一個(gè)原因，也是其中的一個(gè)考慮，演講稿《在旗委中心組讀書(研討)會(huì)上的講話》。

第二個(gè)考慮是全盟的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)很喜人，形勢(shì)很催人，形勢(shì)不讓人。從去年年底以來，盟委、行署在各個(gè)層面上召開了很多會(huì)議，我說的各個(gè)層面，包括盟委、行署這個(gè)層面，包括盟直這個(gè)層面，包括駐盟的各條管單位這個(gè)層面，包括各旗縣這個(gè)層面，開了很多會(huì)議。這些會(huì)議的核心思想就是重新審視盟情，就是重新看待自己，中間又安排了幾次大規(guī)模的考察，包括到通遼、到赤峰的考察，包括一些各旗縣市到呼盟、到包頭、到通遼、到赤峰、到鄂爾多斯、到錫盟的考察，全盟的幾個(gè)旗縣市都有考察。全盟上下有了一個(gè)共識(shí)，興安盟在全自治區(qū)處在最后的一個(gè)隊(duì)伍行列，為什么處在這樣最后的行列，為什么要把處在這么一個(gè)行列讓大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)呢？這也是和全盟所處的發(fā)展階段相適應(yīng)的一種考慮，如果不把自己所處的位置做實(shí)事求是的判斷和考慮，那我們也將會(huì)做出錯(cuò)誤的決策。所以盟委先后安排兩次中心組讀書會(huì)，在會(huì)上盟委楊書記都很動(dòng)情地、很深刻地、很犀利地，甚至是很尖銳地做了幾次講話，其他領(lǐng)導(dǎo)同志也做了很深刻的發(fā)言，分析了我們興安盟的劣勢(shì)，更多地是在分析劣勢(shì)中找到優(yōu)勢(shì)，也就是在揚(yáng)長(zhǎng)避短中更多地考慮短中求長(zhǎng)。如果我們總也看不到我們我們自己落后，我們處在劣勢(shì)地位，而不能在困境中找出優(yōu)勢(shì)，找到希望，我們就很難保持良好的精神狀態(tài)，很難樹立自信心，很難在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地發(fā)展起來。所以，盟委中心組讀書會(huì)事實(shí)上就是在各個(gè)方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，也是給各個(gè)方面增加信心的過程，增加新任務(wù)、新目標(biāo)、新壓力的過程，各個(gè)旗縣市面對(duì)盟委的要求都有快速的反映，都在研究各個(gè)旗縣自身的優(yōu)勢(shì)，都在重新審視各旗縣市“十一五”規(guī)劃，都在運(yùn)足了力量，都在悄悄地研究自己，都在尋找突破口，都不想甘于做全盟的尾巴，興安盟在全區(qū)可能還要做幾年尾巴，那么盟內(nèi)各旗縣市還要有個(gè)名次的問題。6個(gè)旗縣市都不想做全盟的尾巴，有一種唯恐落后的氛圍，有一種你追我趕的氛圍，用俗的話說就是有一種較勁干的氛圍。在這種情況下，扎旗怎么辦？扎旗既然處在爬坡的階段，扎旗更不能做全盟的尾巴，所以這也是我們舉辦旗委中心組讀書會(huì)的一個(gè)考慮。

第三個(gè)考慮是針對(duì)我們干部隊(duì)伍狀況的考慮。就在我們這個(gè)范圍講，扎旗干部隊(duì)伍確確實(shí)實(shí)是一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，是只要明確了大政方針之后，就能打勝仗、打硬仗的隊(duì)伍，我們的干部素質(zhì)無論是思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、大局意識(shí)、境界意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)都是很好的，扎旗這幾年如果沒有這樣的干部隊(duì)伍，不能取得這么好的成績(jī)。這是應(yīng)該肯定的一面，另一方面來講，作為一個(gè)上升的地區(qū)、爬坡的地區(qū)，組織上對(duì)干部的要求是比較高的，就我上述說的這些方面，我們還不能滿足，我們確確實(shí)實(shí)存在個(gè)體素質(zhì)比較高，但有些系統(tǒng)、有些單位整體工作效果不好的問題依然存在。這就出現(xiàn)一個(gè)矛盾，就是10個(gè)人單個(gè)看都行，但加在一起又不行了，那是我們的隊(duì)伍不行了，還是單個(gè)人不行了呢？就里就存在一個(gè)目前國(guó)內(nèi)國(guó)外都通行的一個(gè)概念叫“軟實(shí)力”，“軟實(shí)力” 是一個(gè)政治力量，是用量化指標(biāo)、有形指標(biāo)不能確定的概念。它在客觀上在起作用，但又不能用準(zhǔn)確的指標(biāo)把它反映出來，把它刻劃出來。如果把國(guó)家的“軟實(shí)力”的概念移植到地方來就是“軟環(huán)境”，我們?cè)旌傲硕嗄甑沫h(huán)境建設(shè)，實(shí)質(zhì)上每年都在清，但每年都出現(xiàn)新的軟環(huán)境問題，這就是我們的一些部門、一些單位、一些單位和部門中的個(gè)別人影響了這些單位、部門整體形象的良好，整體效能的發(fā)揮，所以我們?cè)谘芯總€(gè)體提高的情況下，更要研究整體實(shí)力的發(fā)揮。這是我們舉辦旗委中心組讀書會(huì)的一個(gè)比較深層次的原因，也是我們要長(zhǎng)期解決的一個(gè)問題。我方才說，這幾年我們發(fā)展較快，實(shí)質(zhì)上是通過我們自身的努力，爭(zhēng)取外力發(fā)展的結(jié)果，外力必須通過內(nèi)力，也就是外因必須通過內(nèi)因來起作用，我們外因的有利條件相當(dāng)多，甚至是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從2003年開始的區(qū)域扶貧，自治區(qū)黨委、政府專題研究一個(gè)旗縣的事情，讓三年的區(qū)域扶貧取得了顯著的成果。從2006年開始，54個(gè)自治區(qū)廳局來扎旗幫扶，而且力度更大，要解決的問題、要完成的目標(biāo)比上一輪更多、更高。同時(shí)，我們還爭(zhēng)得了一些產(chǎn)糧大縣的優(yōu)惠政策，落后地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付、教育上的專項(xiàng)補(bǔ)貼、水利上的專項(xiàng)資金、林業(yè)上的天然林專項(xiàng)補(bǔ)助、畜牧上的退牧還草資金、保護(hù)區(qū)上的投入等外因。同時(shí)，通過招商引資引進(jìn)一些比較大的企業(yè)，象在扎旗已經(jīng)創(chuàng)業(yè)5年多的源龍?jiān)醇瘓F(tuán)、象2006年當(dāng)年建廠當(dāng)年投產(chǎn)的全興水泥廠、象去年上半年洽談上半年開工建設(shè)的綠豐園公司，還有一些神馬硅鐵廠、甜菊糖加工廠、躍華皮革，這些企業(yè)在今后都是比較現(xiàn)實(shí)的能夠支撐扎旗經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)企業(yè)。我說的這些都是外在的因素和外在的力量，但這些外在的力量和外在的因素不是從來就有的，是和我們的內(nèi)力、內(nèi)在因素連在一起的，在征得這些外在支持的時(shí)候，我們的幾大班子是傾注了心血，發(fā)揮了智慧的，各級(jí)干部是進(jìn)行了努力的，而且是有成效的。這是在提高軟環(huán)境實(shí)力方面、創(chuàng)造更好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境方面，我們還有許多提高、完善、彌補(bǔ)的方面，要改變這種局面，也要通過讀書會(huì)的方式來解決思想認(rèn)識(shí)問題，這是一個(gè)考慮。

第四個(gè)考慮是我們要建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。我們?cè)谂榔码A段能夠順利的爬坡，能夠使來之不易地“三化一扶”、構(gòu)建和諧社會(huì)的大好形勢(shì)長(zhǎng)期鞏固下去，需要一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。一旦高素質(zhì)的隊(duì)伍形成了，發(fā)展速度加快了，就像一個(gè)起動(dòng)的列車很難讓它不高速前進(jìn)，高速前進(jìn)的基本力量，就是干部隊(duì)伍，就是我們中央所提倡的要建立“學(xué)習(xí)型政府”。所謂“學(xué)習(xí)型政府”是廣義的，不是只要求政府去學(xué)習(xí)，別的干部隊(duì)伍、別的班子、別的部門不學(xué)習(xí)，它是一個(gè)宏觀廣義的概念，實(shí)質(zhì)上是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，是以政府為主導(dǎo)的、示范的、帶頭的，形成的一個(gè)全社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍和系統(tǒng)。那么我們搞讀書會(huì)是在用一個(gè)集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，以旗委帶頭的榜樣力量來感召、來號(hào)召，甚至是來強(qiáng)制干部學(xué)習(xí)，更好地提高我們?cè)谛码A段發(fā)展地區(qū)的能力、駕馭本職工作的能力、為群眾做實(shí)事的能力、為招商引資提供服務(wù)的能力，提高對(duì)外交往的能力、對(duì)內(nèi)處理復(fù)雜問題的能力，等等。這是我們?yōu)槭裁匆e辦旗委中心組讀書會(huì)的第四個(gè)原因。當(dāng)然，我們還有其它的原因，具體的一些原因這里就不多說了

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第五篇：校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)研討會(huì)上的講話

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，教師： ??大家下午好！

首先，我要感謝教育局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，來到我們學(xué)校就讀學(xué)校課程。我們真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)們留下寶貴的意見和建議，幫助我糾正和改善我們的學(xué)校。

根據(jù)教育局的協(xié)調(diào)安排，本學(xué)院在課程內(nèi)實(shí)施有效的課室改革，是一個(gè)穩(wěn)固和有效的課程，是我的學(xué)校課程找到一個(gè)方法，找到一個(gè)很好的機(jī)會(huì)找到一個(gè)間隙。

課程改革需要勇氣和勇氣，毅力和智慧。先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有堅(jiān)定的信念，決心和毅力，課程改革不能成功，所以較少談話，穩(wěn)步前進(jìn)成為我的學(xué)校座右銘。

雖然一些學(xué)校的課程改革工作在淺水區(qū)，但我們畢竟要醒來，有些行動(dòng)。按照逐步實(shí)施，面對(duì)面，總體先進(jìn)的工作原則，確保課程改革的順利實(shí)施。

在大學(xué)課程改革的實(shí)驗(yàn)中，我們以高效課堂理論的指導(dǎo)為出發(fā)，以學(xué)習(xí)邱的成功經(jīng)驗(yàn)為突破口，以實(shí)驗(yàn)班教師為典型的思維工作模式，促進(jìn)課堂整體改革目的，并逐一實(shí)現(xiàn)。

今天，五六年級(jí)的班老師為大家 有很多問題要改進(jìn)，但我認(rèn)為重要的是我們做，并且會(huì)更好更好，有一種快樂不能抑制，也就是說，是教室生活，學(xué)生參與的高度熱情，內(nèi)向的學(xué)生快樂，以前沒有參加的學(xué)生逐漸參與，能力提高學(xué)生，這絕對(duì)是一個(gè)好的開始。

俗話說，一開始很難，但我覺得很難做好工作。自實(shí)施高效課堂以來，我校以陳偉為首的9名實(shí)驗(yàn)教師大膽嘗試。

這里我把幾個(gè)老師在博客寫的探索過程中探索啟蒙的感覺，摘錄并與大家分享：

陳偉：任何決定做事情都會(huì)決心向前邁進(jìn)，我們把老師做愛心的人做好，努力工作，為心中的事業(yè)做好。

喬塵：在灰塵中顯示的微風(fēng)，我想無聊，不知疲倦，堅(jiān)持不懈，將無愧的青春獻(xiàn)給我心愛的教育是我追求永恒的主題。

李立軍：新課程改革我和學(xué)生一起長(zhǎng)大，學(xué)生在一起，下一次旅行是黎明

賈紅旭：課程改革 讓我欣賞課堂教學(xué)的快樂，感受教育的幸福。

李庚佳：感受課程改革的三個(gè)方面的變化，教師思維的變化，變化的準(zhǔn)備方法，學(xué)生的變化。

陳旭：如果我過去是原來的小馬在河邊，不知道水深，不容易進(jìn)水，現(xiàn)在聽母馬自己決定親自試試我相信課程會(huì)讓一個(gè)普通的老師在一個(gè)共同的類，會(huì)使普通的孩子學(xué)習(xí)不普通。

張：我相信學(xué)生，學(xué)生給了我一個(gè)大驚喜，教室回到了孩子。

趙立軍：作為課程改革俱樂部的成員，必須從一點(diǎn)一點(diǎn)開始，落實(shí)到實(shí)施課程改革。

在課程改革的團(tuán)隊(duì)中，越來越多的人跟上團(tuán)隊(duì)，課堂老師在最老的郭立娟老師為我們舉個(gè)例子，所有的班老師都在表演，謙虛的學(xué)習(xí)，同年，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷修訂，更多的教師不落后，致力于研究指導(dǎo)性案例的準(zhǔn)備。

心的大動(dòng)作，作為一個(gè)小動(dòng)作，教訓(xùn)改革先鋒通過大膽的嘗試指定我們的方向，出路，你還猶豫什么？不幸的是，有些人不走了 有能力做，但展望未來，仍然日復(fù)一日，年復(fù)一年的故事已長(zhǎng)期枯萎。

快樂是你的存在和你周圍的人不懈地，以驚人的力量，不累和不安，不是為了被困的陷阱，尊嚴(yán)在學(xué)校后的新知識(shí)，一天反映新的，更多的教室更高效。

課程改革是一個(gè)旅程，只有起點(diǎn)不是結(jié)束，課程改革不知道，而是線，只有在路上你可以享受最美麗的風(fēng)景，我期待著加入你的課程，支持，合作發(fā)展，以良心詮釋教育是一種對(duì)堅(jiān)持和愛的愛。

回顧歷史，任何改革都不是順利的航行，會(huì)遇到困難甚至抵抗，堅(jiān)持下去，我相信課程改革將會(huì)像風(fēng)和波浪一樣朝向遠(yuǎn)方的方向。