學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整征求意見會(huì)議講話

各位老師：

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我們學(xué)校發(fā)展所面臨的的問題，也不斷凸顯。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，讓我們學(xué)校更加適合未來教育發(fā)展的導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，提高班子運(yùn)行效率，經(jīng)長期醞釀和慎重考慮，又經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)議、校長辦公會(huì)議研究，并報(bào)理事會(huì)同意，現(xiàn)決定對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并向大家征求意見。

參加我們今天會(huì)議的，有黨支部書記xxx同志、支部委員會(huì)的同志、全體中層干部、教研組長和教師代表，共計(jì)40余人。下面我就這次班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和人員配備的相關(guān)問題，做以下五點(diǎn)說明。

一、現(xiàn)代學(xué)校運(yùn)行的根本指導(dǎo)思想，是從班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化著手，來提高運(yùn)行效率。

所謂的結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化用制度來彌補(bǔ)，制度落實(shí)不夠到位用會(huì)議來彌補(bǔ)，倒推著來理解，一個(gè)單位會(huì)議過多，在很大程度上來說，是制度落實(shí)不到位，而制度落實(shí)不到位，根源就是班子結(jié)構(gòu)有問題。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，雖然也經(jīng)過了一些調(diào)整，但大體上還是基于歷史遺留班底，受制于多種歷史原因的制約，進(jìn)行的細(xì)枝末節(jié)的調(diào)整，這也在某種程度上影響和制約了班子成員的工作。因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，參照現(xiàn)代學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，對(duì)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，是非常有必要的。

二、凸顯教學(xué)工作的核心地位，是這一次進(jìn)行班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化的根本指導(dǎo)思想。

由于歷史的原因和領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)整的歷史循跡，教導(dǎo)處承擔(dān)了過多的職責(zé)，導(dǎo)致中心職責(zé)不能得到很好的保障。為此，我們成立教研中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的教研規(guī)劃、教研實(shí)施、教研評(píng)價(jià)考核。這是現(xiàn)代學(xué)校，尤其是疫情后，南方很多發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校普遍的做法，通過提高教研質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過提高教研質(zhì)量，提高課堂改革效率；通過提高教研質(zhì)量，提高課堂效率，從而從根本上實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”。

目前我們所面臨的“三學(xué)四動(dòng)”課堂教學(xué)改革，“雙減”政策下作業(yè)的設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)，各專業(yè)教研組組長隊(duì)伍的培養(yǎng)，專題教研的頂層設(shè)計(jì)，鹽湖區(qū)教育局教研沙龍龍頭校等工作，都僅僅停留在規(guī)劃階段或者淺表性的實(shí)驗(yàn)階段，亟待深耕、提升，形成我們的軟實(shí)力。為了凸顯教研中心的核心位置，我們將原來教導(dǎo)處的工作中事務(wù)性、日常性、常規(guī)性的工作，全部歸到新成立的教務(wù)處，將管理和研究分開，將設(shè)計(jì)和執(zhí)行分開，將規(guī)劃和評(píng)價(jià)分開。

三、著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，是我們多年來一直秉承的理念，但是囿于種種客觀和主觀的限制，我們落實(shí)得并不好。

這次班子結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)很重要的目的，就是進(jìn)一步提升對(duì)班子成員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。我們要通過專業(yè)的引領(lǐng)、跨界的資源，提升班子成員的個(gè)人素養(yǎng)、管理水平、綜合能力。而要做到這一點(diǎn)，明確的責(zé)任和職責(zé)劃分是前提。我們希望通過這次班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整后，經(jīng)過合理的規(guī)劃和實(shí)施，能夠達(dá)到提升整個(gè)班子隊(duì)伍素質(zhì)的目的。

四、同樣是奔著凸顯教育教學(xué)改革的重要性的目的，我們將原來歸教導(dǎo)處負(fù)責(zé)的教師成長中心，調(diào)整到政教處。

教師成長中心除了要承擔(dān)起師德師風(fēng)建設(shè)工作，還要承擔(dān)起教師考核、教師成長檔案的建立、教學(xué)業(yè)務(wù)之外的教師管理工作。教研中心、教務(wù)處分別負(fù)責(zé)教師專業(yè)考核，包括過程性評(píng)價(jià)和診斷性結(jié)果評(píng)價(jià)，同時(shí)協(xié)助教師成長中心建立起完整的教師成長檔案。

五、嚴(yán)格遵循“因崗設(shè)人”的原則，不是為了安排人而安排崗位，而是根據(jù)學(xué)校工作需要，先設(shè)置崗位，再考慮人選，是我們這一次班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化所遵循的一條政治原則。

在確定了班子結(jié)構(gòu)以后，配備管理人員方面，我們遵循以下三個(gè)原則。一是不再額外增加新的中層干部，因?yàn)槲覀兊闹袑痈刹筷?duì)伍已經(jīng)不小了；二是打破只上不下的潛規(guī)則，我們要倡導(dǎo)一種縱向上能上能下、橫向上能跨科室的靈活機(jī)動(dòng)的用人機(jī)制，當(dāng)然這只是一次嘗試，也是一種導(dǎo)向；三是盡量發(fā)揮每一個(gè)人的長處、給每一個(gè)人留下提升的空間。從整體上來說，是奔著整個(gè)班子結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的去的，具體到某一個(gè)人，難免有考慮不周的地方，但是這也在所難免，還是要看到大的方向、好的方面。有的人沒有動(dòng)，并不見得就是一種否定；有的人往上動(dòng)了，需要更加謙虛謹(jǐn)慎、積極進(jìn)?。挥械娜藶榱朔拇缶?，做了橫向調(diào)整，也有很大的發(fā)展空間。

各位老師，同志們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對(duì)每一個(gè)人來說，都是一件大事情，往小了說，可能會(huì)影響到大家的日常工作狀態(tài)和效率，影響到工作的心情和效率，往大了說，會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展。請(qǐng)大家謹(jǐn)慎思考，拿出你們誠懇的意見和建議。我相信在學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在充分考慮大家的意見和建議的基礎(chǔ)上，我們優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的目的一定可以達(dá)到。

謝謝大家！