第一篇：也許教案

《也許——葬歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 初步了解聞一多及其創(chuàng)作主張。

過程與方法： 逐步了解我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展概況及創(chuàng)作特。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 音樂美、繪畫美、建筑美。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的真摯的痛惜之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合。

四、教學(xué)關(guān)鍵： 自主—合作—探究，價(jià)值觀教育。

五、教學(xué)方法 反復(fù)朗讀,師生討論

六、教學(xué)過程：

1、預(yù)習(xí)階段

布置學(xué)生朗誦這首詩(shī)，掃清字詞障礙，注意讀出葬歌的沉痛之情。

2、了解背景知識(shí)

學(xué)習(xí)《也許》前，要求學(xué)生了解聞一多的生平，了解他的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，了解本詩(shī)創(chuàng)作背景，可由學(xué)生先介紹，教師再明確。

聞一多原名聞家驊，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者，新月詩(shī)派代表詩(shī)人。有詩(shī)集《紅燭》、《死水》。新月詩(shī)派，20世紀(jì)20年代，以聞一多、徐志摩、梁實(shí)秋等為代表的中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)流派。

3、誦讀本詩(shī)，品味詩(shī)情

①讀完此詩(shī)，請(qǐng)發(fā)揮想象用自己的語言描繪出詩(shī)中的畫面。

（此題意在激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的真實(shí)感觸）

②詩(shī)人以《也許》為題目，有什么含義？詩(shī)中多次重復(fù)“也許”一詞，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

參考：“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認(rèn)她真的死了，因此詩(shī)人以“也許”為題，想象中女兒死亡的事實(shí)，于是多次重復(fù)“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。

③作者在詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象，這些意象的選擇可以表達(dá)作者對(duì)亡女怎樣的情懷？

參考：詩(shī)人蘊(yùn)藏的激情如地下的巖漿，奔突翻涌，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)。然而，詩(shī)人卻極力控制這種激情，使它深深包蘊(yùn)在每一個(gè)詞句中和每一組意象中，成為詩(shī)作內(nèi)在的情感動(dòng)力。作者并不愿接受女兒已死的事實(shí)，只當(dāng)它是睡著了?！澳敲匆国L不要咳嗽，/蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛”，好讓女兒睡在一個(gè)安靜的環(huán)境里，這些詩(shī)句讀起來，讓人心碎。在第二節(jié)中，詩(shī)人進(jìn)一步以深摯的愛心，為不幸的少女呼喚著彼岸的寧?kù)o?！安辉S陽光撥你的眼簾，不許清風(fēng)刷上你的眉”，還撐一傘松蔭庇護(hù)她，表明了詩(shī)人殷切的關(guān)注之情，處處流露出對(duì)女兒的體貼入微、呵護(hù)備至?！拔野腰S土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛”依依不舍之意，哀婉之情盡在其中。

④作者在詩(shī)中有沒有流露悲傷的感情？為什么？

參考：詩(shī)中并沒有直接流露出悲傷的感情。因?yàn)樽髡咭寻褍?nèi)心的悲痛化為對(duì)女兒的憐惜慈愛，所以詩(shī)中只流露詩(shī)人對(duì)女兒的關(guān)懷愛護(hù)，并沒有讓人直接感到內(nèi)心中的悲傷哀痛之情。詩(shī)人以“也許”一詞貫穿全詩(shī)（全詩(shī)中共出現(xiàn)5次），使作者就此展開豐富的想象，把女兒的死亡假設(shè)為安睡，這樣更能突顯作者對(duì)女兒的摯愛，視她雖死猶生，所以詩(shī)人不愿說女兒已死，而是說女兒只是安睡。

雖然全詩(shī)沒有悲傷的字眼，但那卻是作者努力抑制住悲痛的心情，把悲痛升華為對(duì)女兒呵護(hù)備至的感情，用間接抒情的方法把對(duì)女兒雖死猶生，呵護(hù)備至的感情表現(xiàn)出來。用平靜的筆觸寫成此詩(shī)。

4、感受藝術(shù)魅力。

討論：聞一多提出了音樂美、繪畫美、建筑美是個(gè)“三美”的新格律詩(shī)理論主張，“三美”

在《也許》一詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)出來的？

參考：“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感?！兑苍S》全詩(shī)一節(jié)16行，每行9個(gè)字，即9個(gè)音節(jié)，但大多數(shù)以單音詞結(jié)尾，在變化中保持著整齊，參差錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫；而且講求押韻，讀來朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強(qiáng)。

“繪畫美”指詩(shī)的辭藻，講究視覺形象。讀此詩(shī)時(shí)，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：深夜的郊外，沒有陽光，沒有蛙鳴，沒有夜鳥的啼叫，連一絲風(fēng)也沒有。皓月當(dāng)空，詩(shī)人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，不要怕，乖乖睡，乖乖睡??此時(shí)無聲勝有聲，沒有眼淚，沒有號(hào)啕，而父親的悲傷我們不會(huì)沒有感覺到！

“建筑美”主要是就詩(shī)歌的整體外形而言的。全詩(shī)雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個(gè)。一個(gè)不多，一個(gè)不少，整齊劃一。，與音樂美、繪畫美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)?，各臻其美，非精心雕琢不過為之，堪稱“三美”的典范。

5、作業(yè)。

課外閱讀聞一多的詩(shī)歌《死水》，使用聞一多提出的“三美”主張分析這首詩(shī)。

6、個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（任選其一做答）。

①根據(jù)《也許》這首詩(shī)提供的內(nèi)容，加上自己的合理想象，改寫一篇文章（可參看課后練習(xí)三）。

②讀完《也許》我們被聞一多深摯的感情所打動(dòng)，有感于他對(duì)女兒的無限憐愛，試著給聞一多也寫一首詩(shī)吧，表達(dá)對(duì)這位悲痛不已的父親的深深理解和安慰。

關(guān)于課后的信息化教學(xué)的課外拓展：

《也許》讓人想起周國(guó)平的《妞妞——一個(gè)父親的札記》，同樣是痛失幼女，同樣是深沉細(xì)膩、痛徹心肺父愛，請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)這兩篇作品的異同。

附：

周國(guó)平《妞妞》

《妞妞——一個(gè)父親的札記》一書記述了一個(gè)僅擁有562天生命的小女孩——妞妞。因?yàn)閶寢屧趹言?個(gè)月時(shí)接受了大量X光照射，妞妞剛出生不到一個(gè)月就被確診患有絕癥。當(dāng)父母終于下定決心，要給妞妞作手術(shù)時(shí)，已經(jīng)來不及了。任何治療都無法挽回妞妞的生命了。然而，妞妞的父母并沒有因此而拋棄她，或是消極的等待親生骨肉一點(diǎn)點(diǎn)死去，他們像養(yǎng)育健康小孩一樣細(xì)心的呵護(hù)她，直到她停止呼吸的那一刻。

《也許——葬歌》學(xué)案整體感知：1926年秋，聞一多只身離開家鄉(xiāng)湖北浠水，到上海吳淞國(guó)立政治大學(xué)任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。聞一多得知后，又匆匆返回家鄉(xiāng)。但已經(jīng)晚了，立瑛因病情嚴(yán)重，無法挽救，不幸死亡。年輕的父親心情異常悲痛，寫下了這首詩(shī)。這是一首感情深沉的葬歌，淋漓盡致地表達(dá)了生者告別死者的哀傷，哀惋而不悲慘，真摯而不夸飾。詩(shī)人沒有刻意渲染，而是平靜地娓娓道來，看似無章，實(shí)則有法，像是輕描淡寫，實(shí)則激情內(nèi)蘊(yùn)，讀來令人黯然銷魂。愛女的早夭對(duì)詩(shī)人來說，無疑是一個(gè)沉重的打擊。但是，詩(shī)人沒有號(hào)啕慟哭，而是將深深的悲痛埋進(jìn)詩(shī)里去了。父母對(duì)于子女的感情離不開一個(gè)“愛”字。小孩得病，晝啼夜哭，苦累了便昏然睡去，這是常有的現(xiàn)象。而這里的情況是，詩(shī)人借睡眠來安慰自己，愛女的早夭是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。由此找到了詩(shī)歌構(gòu)思的突破口，后面的詩(shī)句全都由此引出，整首詩(shī)的框架也就建構(gòu)在“哭累要睡”這一點(diǎn)上，以下所謂的“叫夜鷹不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而來。所以，這一“睡”字，可以說是全詩(shī)的詩(shī)眼，自上而下，一貫到底，使全詩(shī)的立意顯得十分清楚。

第二篇：《也許——葬歌》教案(定稿)

《也許——葬歌》教案

重慶市榮昌仁義中學(xué) 鐘傳林

教學(xué)設(shè)想

《也許——葬歌》是人教版高中語文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞一書第二單元“摯情的呼喚”中的一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)在反復(fù)吟詠的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中的思想情感，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力。這節(jié)課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話，來實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)的把握。擬通過誦讀，圍繞文眼 “睡”字展開教學(xué)，品味詩(shī)歌如童話般的純凈之美，感受詩(shī)歌舒緩的韻律，進(jìn)而深入體會(huì)聞一多痛失愛女后無以言表的哀傷和悲痛以及散發(fā)的淳厚的凄美。三維目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.知人論世，了解聞一多其人其文及創(chuàng)作主張之詩(shī)歌三美——音樂美、繪畫美、建筑美。2.有感情朗誦《也許——葬歌》。3.體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合。過程與方法

1.通過反復(fù)誦讀，師生共同把握詩(shī)人細(xì)膩的情感。2.圍繞文眼“睡”解讀文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的真摯的痛惜之情。教學(xué)重點(diǎn)

感受作者內(nèi)心對(duì)女兒的強(qiáng)烈的真摯的痛惜之情。教學(xué)難點(diǎn)

體味技巧與內(nèi)容的完美結(jié)合。教具準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

一曲《七子之歌·澳門》唱響祖國(guó)大江南北，也唱出了作者的拳拳赤子心，你知道這首歌的詞作者嗎？（生答：聞一多）詩(shī)人目睹“國(guó)疆崩喪，積日既久”，有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”，“因擇其中與中華關(guān)系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮興”，從《七子之歌》我們感受到了一份赤熱的愛國(guó)心，而愛女立瑛的夭折，給詩(shī)人以無情的打擊，為了表達(dá)他對(duì)女兒剪不斷、揮不去的思念之情，詩(shī)人含悲寫下了《也許》這首詩(shī)。唱出了內(nèi)心的悲痛、不舍之情，今天我們一同走近性情中人——聞一多，走進(jìn)《也許》，感受作者深沉、凝重而又復(fù)雜的情感。

二、作家作品簡(jiǎn)介

聞一多，1899－1946，漢族，原名聞家驊，詩(shī)人，學(xué)者,民主戰(zhàn)士。代表作《聞一多全集》。新月派代表詩(shī)人。三美主張：音樂美、繪畫美、建筑美。詩(shī)集《紅燭》、《死水》。學(xué)者。《唐詩(shī)雜論》（“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”《春江花月夜》）

民主戰(zhàn)士?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！蹲詈笠淮沃v演》

《也許》一詩(shī)中的主人公就是聞一多年僅四歲的長(zhǎng)女聞立瑛。立瑛聰明伶俐，聞一多對(duì)她憐愛之至。1926年夏，聞一多在北京不堪時(shí)任校長(zhǎng)擠兌欺凌，憤然辭職南歸，攜病中女兒上路，一路折騰，返回老家浠水時(shí)，孩子病情加重。但為了生存，聞一多又不得不離家求職，只身到上海吳淞國(guó)立政治大學(xué)任職。此間，病中的立瑛經(jīng)常呼喚“爸爸，爸爸”。聞一多得訊后卻抽不出時(shí)間，只得寄一張照片回家，立瑛 1 看著照片邊叫邊哭。同年冬天不幸夭折，至死也沒有再見到她的爸爸。等聞一多趕回老家時(shí)，見到的只是萋萋墓草。聞一多含悲寫下這首詩(shī)。

三、朗讀·賞析·探究，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意朗讀的字音、節(jié)奏。

2、再讀文章，體會(huì)詩(shī)歌三美，找準(zhǔn)詩(shī)眼。

明確：“音樂美”是指音節(jié)和韻律的和諧，追求節(jié)奏感。《也許》全詩(shī)一節(jié)16行，每行9個(gè)字，即9個(gè)音節(jié)，但大多數(shù)以單音詞結(jié)尾，在變化中保持著整齊，參差錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫；而且講求押韻，讀來朗朗上口，節(jié)奏感、韻律感都很強(qiáng)。

“繪畫美”指詩(shī)的辭藻，講究視覺形象。讀此詩(shī)時(shí)，我們眼前似乎出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：深夜的郊外，沒有陽光，沒有蛙鳴，沒有夜鳥的啼叫，連一絲風(fēng)也沒有。皓月當(dāng)空，詩(shī)人懷抱夭折的女兒，靜靜地坐著。一切都是那么的靜，靜得可以聽見根須在吸水，靜得可以聽見蚯蚓在翻泥。女兒是夭折了么？不，不，不是的。她只是累了，只是睡著了。那么，就躺在爸爸的懷里，什么也別怕，乖乖睡，乖乖睡??此時(shí)無聲勝有聲，沒有眼淚，沒有號(hào)啕，而父親的悲傷我們不會(huì)沒有感覺到！

“建筑美”主要是指整齊劃一結(jié)構(gòu)形式。全詩(shī)雖只有一節(jié)16行，但是每行字?jǐn)?shù)一致，都是9個(gè)。一個(gè)不多，一個(gè)不少，整齊劃一。

音樂美、繪畫美、建筑美和諧統(tǒng)一，形神兼?zhèn)?，堪稱“三美”的典范。

詩(shī)眼明確：睡。以“睡”字來代替冰冷的死亡，體味詩(shī)人不忍接受女兒亡故的冰冷現(xiàn)實(shí)而又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉痛摯情。

追問：詩(shī)人以“也許”為題目，這一次詞有什么含義？詩(shī)中多次重復(fù)“也許”一詞，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

明確：“也許”含有假設(shè)、不肯定的意思，由于作者深愛女兒，不愿意承認(rèn)她真的死了，多次重復(fù)“也許”一詞也是安慰自己，以寄托哀傷之情。

四、小組合作、探究

以“睡” 字為核心解讀詩(shī)歌。

具體分析

1、女兒為什么要睡？ 明確：哭累要睡。

2、父親怎樣讓女兒入睡？

明確：①去除影響睡眠的不利因素。在第一節(jié)中連用了三個(gè)“不要”，因?yàn)椤耙国棥薄巴堋薄膀稹边@些恐怖的叫聲和形象會(huì)影響孩子的睡眠，詩(shī)人是以制止的口氣讓它們安靜。第二節(jié)中連用了兩個(gè)“不許”，口氣更加重了，不許陽光照射、清風(fēng)吹拂，強(qiáng)光和風(fēng)吹都會(huì)影響睡眠，最后干脆用一句警告語“無論誰都不能驚醒你”。孩子的安睡在父親心里是最重要的事情。

②創(chuàng)造有利的睡眠環(huán)境。所以“撐一傘松蔭庇護(hù)你睡”，而松樹是常常種在墳?zāi)骨暗臉淠?。取小孩睡覺需要搖籃曲的特點(diǎn)，用“也許”猜測(cè)孩子可能會(huì)喜歡聽“蚯蚓翻泥”“草根吸水”。第三節(jié)中連用了兩個(gè)“也許”，第四節(jié)中連用了兩個(gè)“讓”字，這一切，都是為了使女兒能夠安然長(zhǎng)眠，也都與詩(shī)人的愛撫之情緊緊地連結(jié)在一起。

追問：這么做表明了詩(shī)人怎樣的情感世界？

明確：表明了詩(shī)人殷切的關(guān)注之情，處處流露出對(duì)女兒的體貼入微，呵護(hù)備至。父愛細(xì)膩如此！

3、女兒安睡后父親有何感受？

明確：安穩(wěn)，“也許你聽這般的音樂，比那咒罵的人聲更美”，解脫，美好的歸宿。追問：俗話說“好死不如賴活著”，詩(shī)人為什么認(rèn)為女兒的死是解脫？

明確：這句詩(shī)也間接表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的控訴，世上的生活是如此痛苦，早夭也不失是一種美好的歸宿。真切地表現(xiàn)身為人父對(duì)女兒血脈相連、難以割舍的悲哀與無奈。

4、父親夢(mèng)醒后怎么做？

請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語并體會(huì)其中的妙處。明確：我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢兒緩緩的飛。．．．． 2 這是詩(shī)人思想感情的高潮。一方面，父親對(duì)女兒的慈愛發(fā)展到了高潮——詩(shī)人傾盡慈愛，悄聲勸慰，仿佛安撫女兒入眠，好讓她進(jìn)入恬靜的夢(mèng)鄉(xiāng)；而另一方面，詩(shī)人的喪女之痛也發(fā)展到了高潮——黃土撒落，紙錢飄飛，女兒死矣！兩股感情，糾結(jié)涌蕩。詩(shī)歌到此，言已盡，而情不可終；詩(shī)人此刻，柔腸寸斷，心肝俱碎。而疊詞的運(yùn)用，一輕一緩，表現(xiàn)無比輕柔又無比哀傷的氛圍。

五、小結(jié)全文

痛失愛女，詩(shī)人內(nèi)心的凄切悲愴，巖漿般涌蕩奔突。然而，父親對(duì)女兒疼愛呵護(hù)的溫情，伴隨了女兒的生，也要伴隨女兒的死；女兒的生命曾那么鮮活，女兒的靈魂是那么純潔，詩(shī)人怎肯用冰冷的“死”來玷辱她？何況，在藝術(shù)上，詩(shī)人崇尚錘煉，講求蘊(yùn)藉。故詩(shī)人斂住悲愴，將它掩抑在對(duì)女兒的愛之下。因沉浸著濃郁的悲哀，父愛更顯真摯凝重；因掩抑在溫厚的父愛下，悲哀更顯蘊(yùn)藉深沉。因此，詩(shī)的意象、意境童話般純凈，詩(shī)的韻律眠歌般舒緩；整首詩(shī)，散發(fā)著淳厚的凄美。

六、寫一寫

請(qǐng)給聞一多寫一段話，表達(dá)對(duì)這位父親深深的愛。

附：

欣賞由聞一多作詞李海鷹作曲的歌曲《七子之歌·澳門》。

這首詩(shī)作于1925年，聞一多目睹“國(guó)疆崩喪，積日既久”，有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”，“因擇其中與中華關(guān)系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮興”，寫下組詩(shī)《七子之歌》，以擬人的手法，將中國(guó)當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)掠去的七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親的七個(gè)孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。

第三篇：也許——————青春

也許——————青春

記不起我們告別的時(shí)候說了什么 卻依舊記得那張張面孔 記不得在分別的一剎那 有多少人眼含熱淚 又有誰緊緊相擁

只記得在轉(zhuǎn)身揮手的那一刻 銘記了所有人的名字

就這樣我們結(jié)束了又開始了 成長(zhǎng)中的另一段歷程 向怒放的生命

帶著青澀還有些火熱 散發(fā)著淡淡的清香

還夾雜著一種叫做叛逆的味道 是那樣的年紀(jì) 有了那樣的心情 那樣的歡樂和哭泣 分離衍生著再一次相逢 我們共同的期許

回憶起當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 現(xiàn)成長(zhǎng)已慢慢接近

也許有一天

也不知再過多少個(gè)春夏秋冬 也許我們擦肩而過 也許我們不再相逢 也許

像十年前一樣

我不認(rèn)識(shí)你 你不屬于我 也許

我們還是一樣 陪伴在一個(gè)陌生人左右

也許當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌^那個(gè)漸漸熟悉的街頭的時(shí)候 已是 十年之后

我們是朋友或許還可以問候 或者再也找不到擁抱的理由 朋友最后難免淪為陌生的回首

也許在我們內(nèi)心深處不難會(huì)泛起曾經(jīng)的碎浪 也許會(huì)是你的汗水 或許會(huì)有他的苦

也許在思潮的海洋里還會(huì)夾雜著我的淚 而這一切的點(diǎn)滴也終會(huì)隨時(shí)光融和 流逝 然 而立之年

也許正是證實(shí)著很多人過去的故事 也許有的人感受著豐盈的物質(zhì)生活 也許有的人依舊苦苦尋找心的歸宿 也許有的人香車美女一切盡隨心意 也許有的人依舊起早貪黑默默無聞 也許有的人幸福 也許心里很苦 也許有的人很苦 也許他很幸福 已分離 難聚首

或許那個(gè)時(shí)候他還是豪放的喊出你的外號(hào) 也許正因?yàn)樗J(rèn)出了你而你卻匆匆地走開 為這久別的重逢而激動(dòng) 為這難以言表的距離而感傷 也許你變得更有了味道 也許她的容顏比歲月更滄桑

其實(shí)在時(shí)光面前你我都只是匆匆的過客 猶如太陽散發(fā)的一道光芒

二十年后的聚會(huì) 我們四十歲

有些夢(mèng)開始 有些夢(mèng)結(jié)束 有些夢(mèng)已破碎

當(dāng)我們齊聚相首的時(shí)候 我吹熄了蠟燭

我在人多處 感覺好孤獨(dú) 四十歲哪能言醉 讓心情涌上眼眉

記憶充當(dāng)?shù)慕巧仓皇翘孀?當(dāng)我看向你 還有誰正望著我 眼中是秋水 是感傷的淚 也許相聚重逢

有些人祝福 有些人已不在 當(dāng)城市停下來

我在路燈處 望著回家的路

四十歲我不言醉 再不能尋找安慰

當(dāng)我看向你 你還在乎我 我心已溫暖——

多少人走著卻困在原地 多少人活著卻如同死去 多少人愛著卻好似分離 多少人笑著卻滿含淚滴 誰知道我們?cè)撊ハ蚝翁?誰明白生命已變?yōu)楹挝?是否找個(gè)借口繼續(xù)茍活 或是展翅高飛保持憤怒 我該如何存在

多少次榮耀卻感覺屈辱 多少次狂喜卻倍受痛楚 多少次幸福卻心如刀絞 多少次燦爛卻失魂落魄 誰知道我們?cè)搲?mèng)歸何處 誰明白尊嚴(yán)已淪為何物 是否找個(gè)理由隨波逐流 或是勇敢前行掙脫牢籠 我該如何存在 青春已逝

也許有些夢(mèng)開始 有些夢(mèng)已枯萎 已不能重走的青春 不能重整的記憶 也許有一天

我們會(huì)念著年輕時(shí)的往事 離去

作者：邵強(qiáng)

2012年9月6日星期四

第四篇：也許讀后感

別說不可能讀后感

書中的主人翁梁凱恩，在父親嚴(yán)厲的教育下，患上了憂郁癥，他嘗試過自殺，卻因?yàn)橐粋€(gè)微不足道理由選擇放棄，活了下來，面對(duì)社會(huì)的不公，他起初不斷的自責(zé)自己為什么會(huì)來到這個(gè)世界上，又因?yàn)榭粗煌鐣?huì)地位帶來的不同的生活，開始嘗試改變?nèi)松，F(xiàn)如今他已成為聚關(guān)燈下獨(dú)一無二的演說家，能夠做五萬人的演講，他給自己訂下101個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了80個(gè)，這就是他的成功，而他的傳奇仍在繼續(xù)。

與許多勵(lì)志類書籍一樣，關(guān)于成功，我們首先要先設(shè)立目標(biāo)，然而為了讓目標(biāo)更易于實(shí)現(xiàn)，我們常常將目標(biāo)舍得較低。梁凱恩卻不同，他贊同馬克漢森（心靈雞湯作者）的說法：“平凡的目標(biāo)，會(huì)達(dá)成平凡的結(jié)果，偉大的目標(biāo)，才能達(dá)成偉大的結(jié)果?！睍幸策M(jìn)行了一個(gè)很生動(dòng)的比喻“如果你是一個(gè)神射手，你將目標(biāo)瞄準(zhǔn)了天空的太陽，即使你沒射下太陽，至少也能射下天上的老鷹；如果你瞄準(zhǔn)的是天上的老鷹，即使沒有射中老鷹，至少也會(huì)射到電線桿上的麻雀，若你一開始就瞄準(zhǔn)電線桿上的麻雀，那你只能射到墻腳的蝸牛了。” 我們?cè)谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)，想的不應(yīng)該是這個(gè)目標(biāo)是否能達(dá)成，而應(yīng)該是捫心自問，我們究竟要成為怎么樣的人，達(dá)到什么樣的效果。面對(duì)自己設(shè)下的目標(biāo)，不能因暫時(shí)的無力而不斷自責(zé)，為什么要目標(biāo)訂的如此不切實(shí)際，而是應(yīng)該考慮為了達(dá)成目標(biāo)，我們改如何去改變自身當(dāng)前的狀態(tài)，如何去一步步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。用一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)既定的大目標(biāo)，而非用既定的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，若是前者我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能會(huì)遇到挫折，但不會(huì)迷失自我，如果選擇后者，那我們很可能在因一個(gè)小小的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，就自責(zé)，為什么連這么小的目標(biāo)都沒做好，怎么可能完成更大的目標(biāo)，迷失在小挫折帶來的大挫敗中。

定下了目標(biāo)，就要有一顆堅(jiān)定地決心，別說不可可能。梁凱恩為了能夠?qū)崿F(xiàn)五萬人演講目標(biāo)。先辦了3000人的演講，隨后為了辦7000人的演講，他聯(lián)系作者寫了《別說不可能》，讓更多人認(rèn)識(shí)自己，然后又通過電視、廣播、雜志等媒體，登上國(guó)際舞臺(tái)，最終才能到上海進(jìn)行五萬人演講。

人生就是場(chǎng)蝴蝶效應(yīng)。有的人得了憂郁癥，就會(huì)愈發(fā)沉浸在病痛中無法自拔，最終結(jié)束自己的生命，有的人卻能嘗試改變自己，最終成為人生贏家，這都源自于彼此的目標(biāo)不同。有明確的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛泻玫哪繕?biāo)就會(huì)往好的道路前行縱使路上崎嶇不平，反之有壞的目標(biāo)就會(huì)往壞的目標(biāo)靠近，即使看上去風(fēng)平浪靜。大部分人都不敢去想自己究竟想要什么，不敢為自己設(shè)立目標(biāo)，最終只好隨波逐流。沒有想過，也就根本不會(huì)發(fā)生，只有想了，才會(huì)有強(qiáng)烈的意愿去設(shè)法得到。不愿意就會(huì)有10個(gè)借口，想得到就能找出1000個(gè)辦法，在成功的道路上沒有不可能，只有不斷地想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。篇二：只要有心,一切皆有可能讀后感 only a hope, the heart will not be old.----report of “as long as the heart, everything is possible”

學(xué) 校：紀(jì)臺(tái)一中

班 級(jí)：七年級(jí)三班

姓 名：安 興 春

輔導(dǎo)教師：宋 愛 鳳 only a hope, the heart will not be old.---report of “as long as the heart, everything is possible” when i hesitated which book to buy in the bookstore, a bunch of bright light blocking my view, when my eyes started in a confused gradually bright, i found this book--as long as the heart, everything is possible.little story to enlighten the mind, truth light of life is the editor of qingrun’ point of view, every story in the book, rich in profound truth.with the concise language sketch afford much food for thought of philosophy, this is the most attractive place, between the lines can feel a bit of wisdom.there is a story, so i know that i have always thought that the right is wrong--two prisoners made the same offend, get the same punishment: 3 years in prison that is 36 months.the priest gave them two each of the 36 blocks, and let them each month with a piece of building blocks, such a good house, is their free time.one made by the pastor said of them, and another in the first day cover up the house, to remove a block with each passing month, his logic is so he pulled down the whole house, he is free.when he got out of the prison, to build a house is very young, and the other one, became aging......in life, i like the countdown too, like to count from 5 to 1, but now i know, only a hope, the heart will not old.there is hope, there is the power struggle, to create hope, will have a direction, tearing down the house is torn down hope, built a house, which was built of hope, so i believe that only a hope, the heart will not old.in our daily life , let’s believe “as long as the heart, everything is possible”.篇三：再給我十年讀后感

再給我十年讀后感

已經(jīng)好久了，我慢慢的感覺自己的身體一天不如一天了，每次早上醒來都要咳好久，我明白自己的身體，這幾天心口也是一陣陣隱隱作痛，我知道我的時(shí)間不多了，盡力的表現(xiàn)的和平時(shí)一樣，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，這樣他們就對(duì)我少點(diǎn)擔(dān)憂。真正的強(qiáng)者是永遠(yuǎn)也不要讓關(guān)心和愛護(hù)你的人為你而擔(dān)心，我是這樣想。

住在醫(yī)院這個(gè)地方，每天聞到的都是藥味，見到的都是病人，我感覺我連基本的自由也有所限制了。我不甘為命運(yùn)所驅(qū)使，即使要離開人世，我總該要留下什么，最近瘋狂愛上了寫作。也許我以前就有這樣的文筆，也許是我在離開人世前的回光反照吧。死亡沒有給我?guī)砣魏蔚目謶郑乙睬逦闹?，人離世后不會(huì)有天堂地獄的區(qū)別。然而我希望有轉(zhuǎn)世的傳說，希望我下輩子能轉(zhuǎn)一只魚吧，在大海的深處自由的翻轉(zhuǎn)，再無世俗的期盼。三個(gè)月前的清晨，日光順著窗戶爬進(jìn)來，有點(diǎn)刺眼。我睜開雙眼，啊，又是美好的一天，慶幸我今日還活著。也許明天我真就要離去，但是今日一定要過得開心。匆匆去洗漱，整理好衣著和發(fā)型，我走出家門?？?，咳，，劇烈的咳嗽，我有了一種要嘔吐的感覺，剛咳完，心口又開始疼了，我右手輕輕的按在胸口，直到不疼為止。今天去查查吧，我不想這樣死的不明不白，即使離開也要知道為何，我還能有多久時(shí)間。

我快速的來到醫(yī)院，人不是很多，一會(huì)結(jié)果出來了。即使我已經(jīng)準(zhǔn)備好接受了，聽到結(jié)果我還是震驚了，肺癌晚期，哦，怎么會(huì)這樣。我冷靜了一會(huì)，醫(yī)生我還能活多久。“三個(gè)月吧，如果你配合醫(yī)生治療的話你也許可以更久?！蔽沂涞淖叱鲠t(yī)院，如同一個(gè)走失的孩子，回家的路從來感覺沒有如此漫長(zhǎng)，一條路走了許久，許久。

我不是一個(gè)隨性的人，不要一個(gè)人躺在冰冷冷的病床上，悶呆呆的把這點(diǎn)時(shí)間浪費(fèi)掉。三個(gè)月，哦，還有三個(gè)月呢，我還可以過的轟轟烈烈。對(duì)，我要走出去，看看這個(gè)美好的世界，這個(gè)世界還有我好多留戀的地方和人。

在這三個(gè)月的時(shí)間里我游遍各地，看過各種人世的歡天笑語，孩童降臨的美好，還有各樣的悲歡離合，從未感覺人間沒有什么不平，只是覺得上天給我的時(shí)間太少了，假如再給我三年，我愿綻放命運(yùn)之花。再給我三年，我將實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，哪怕是努力在過程不幸的離去也好。我并非是一個(gè)悲傷的人，但是我真的有點(diǎn)不甘心。

咳咳，我還在拼命的咳著，最終住進(jìn)了醫(yī)院，家人還是知道了。每天看著他們?yōu)槲也傩?，為我?dān)憂，心有愧疚。直到離開人世的那天，在我笑著閉眼的瞬間他們泣不成聲，我能感受到他們的傷心，記得我出生的時(shí)候我哭泣著，他們歡樂著。篇四：論可能生活讀后感

《論可能生活》讀書筆記 ought to be?or to be?當(dāng)我們還在懵懂期時(shí)，父母教導(dǎo)我們慣用的就是諸如“你應(yīng)該??”，“你不應(yīng)該??”這樣的句式，而我想大多數(shù)孩子都會(huì)像我一樣，心里萌生最多的疑問就是“我為什么應(yīng)該這樣”，“我為什么不應(yīng)該這樣”等等諸如此類的問題。在開啟趙教授這段可能生活之旅之前，我自己頭腦中有這樣一個(gè)預(yù)熱，我想象中的人類的可能生活會(huì)是什么樣子？大概就是我們實(shí)現(xiàn)了小康社會(huì)，社會(huì)的溫飽問題得以解決，人們開始尋求一些更高層面上的精神滿足。帶著這樣一種設(shè)想，初讀這本書，趙教授的理念給了我一個(gè)全新方面的思考。他提出的所謂“ought to be”是以規(guī)范為研究主題的倫理學(xué)，大多數(shù)的研究倫理都陷入了這樣的誤區(qū)，竭力探求何為規(guī)范，而卻不尋找規(guī)范的理由。另一方面，也有不少人將對(duì)倫理的研究轉(zhuǎn)入對(duì)事實(shí)的分析，借助知識(shí)論來試圖尋找問題的答案，而實(shí)際上這兩個(gè)維度都是在將倫理學(xué)的研究置于一個(gè)死循環(huán)中，即人們?cè)谥С帜硞€(gè)規(guī)范時(shí)經(jīng)常要尋求事實(shí)來充當(dāng)證明，而在解釋事實(shí)價(jià)值時(shí)又時(shí)常引入規(guī)范來充當(dāng)說明。我們要拋開這兩種思想，不要把人看做機(jī)器或動(dòng)物，也不要把人看成是需要整治成某種標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的材料，而是在更深層次的維度中尋找一個(gè)確實(shí)可靠的價(jià)值判斷，他提出將“to be”擴(kuò)展成“to be meant to be”，例如把“生活應(yīng)該是??”變成“生活意味著??”，實(shí)際是“由道而德”結(jié)構(gòu)的映射。從根本上來說，倫理學(xué)根本上是為生活服務(wù)，我們追尋的是生活的意義，而不是社會(huì)規(guī)范。

在生活中，我們經(jīng)常持模糊的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們用“比較合理”來解決問題時(shí)，這無形中就允許了某種價(jià)值的貶值，最終導(dǎo)致整個(gè)價(jià)值體系的崩潰。規(guī)范問題根深蒂固地控制著我們的思想，人們經(jīng)常為了解釋而尋找各種各樣的理由，結(jié)果規(guī)范只不過漂流在解釋的泥漿上。因此，更總要的問題是，我們必須要超越規(guī)范的層次思考倫理學(xué)問題，必須為規(guī)范尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，它不能是共同利益，這個(gè)基礎(chǔ)必須是幸福。這不禁讓我想起，大一時(shí)讀過白巖松寫的《幸福在哪里》這本書，他在代序中講到，他習(xí)慣看一看周圍人的手腕，那里似乎藏著一個(gè)屬于當(dāng)代中國(guó)人的內(nèi)心秘密，從不言說，卻日益增多。越來越多的人，不分男女，會(huì)戴上一個(gè)手串，這其中不乏有人是為了裝飾，但更多的卻帶有祈福和安心的意味。在后序中他提到，在中國(guó)需要信仰，這信仰可不一定與宗教有關(guān)，但一定與我們內(nèi)心的充實(shí)有關(guān)。每一個(gè)個(gè)體，有自己的路，因它與幸福緊密相連，富裕之后必

是人們的主動(dòng)選擇。你總該信一些什么，比如真誠(chéng)，比如友情，比如適可而止??讓自己安寧，也讓周圍的人被感染。的確，我們所做的一切，都是為尋求幸福，因?yàn)槊撾x了幸福，我們就會(huì)變得盲目，不安，甚至不知道敬畏為何。趙教授在書中談到過多次“雷鋒問題”，有一點(diǎn)我非常贊同，他認(rèn)為雷鋒做好事并不是要遵循某種規(guī)范，而是做好事就是他做起來最愉快，因此最喜歡做的事，樂此不疲，他也是由此由平凡變得偉大。做人追求的是人類形象的最優(yōu)化，做事則追求的是利益的最大化。生活中很多問題的發(fā)生都是源于一些人盲目地追求效率，忙于做事，而忽略了人性的價(jià)值，這樣的人可能獲得真正的幸福么？

一個(gè)人究竟怎樣才能有效地?fù)碛泻蒙?？雷鋒并不喜歡“專門”吃虧，他一定是從他的所作所為中獲得了幸福，這就產(chǎn)生了所謂的“助人為樂”。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，即你對(duì)周圍事物意義的評(píng)價(jià)和看法，我們覺知自己幸福的方式以及獲得幸福的手段不一。獲得幸福本身就是一種能力，在這一行動(dòng)本身去創(chuàng)造，而不是苦苦等待遙遠(yuǎn)的幸福。有的人即使腰纏萬貫，擁有了窮人眼里的幸福，但他卻并不幸福，但假設(shè)他將自己的財(cái)產(chǎn)拿出一部分捐助出去，幫助了其他需要幫助的人，他得到了人生價(jià)值的肯定，發(fā)揮了人性的光輝，他就獲得了幸福。人依賴于他人而存在，并且每個(gè)人的生活意義也以他人的生活意義為條件。既然個(gè)人依賴于他人的存在而存在，那么在我們尋求幸福的過程中，除了處理好個(gè)人與自己的關(guān)系，還要處理好個(gè)人與他人之間的關(guān)系問題，即公正，這是如何有效保護(hù)創(chuàng)造幸福的條件。生活中，制造假酒、加藥，劣質(zhì)奶粉的案例屢見不鮮，然而他們并不是缺乏道德觀念和法律觀念，而是缺乏一種懲罰性公正的約束機(jī)制，我們必須認(rèn)識(shí)到毀壞掉別人的幸福，他人生活的意義會(huì)比毀壞掉生命更加可怕。僅僅依靠同情和寬容只會(huì)讓同情和寬容都得不到保護(hù)，顯然，選擇公正更具道德價(jià)值。

總的來說，幸福中蘊(yùn)涵著對(duì)公正的要求，而公正又服務(wù)于幸福，我們鼓勵(lì)對(duì)光輝人性的熱愛，支持創(chuàng)造幸福和維護(hù)公正。正如《士兵突擊》中許三多那句經(jīng)典的話，有意義就是好好活著，好好活著就是做很多很多有意義的事。無論我們購(gòu)物吃飯，工作生活，從每一個(gè)細(xì)節(jié)感受生活，生活自然就成了一個(gè)幸福的事業(yè)，所謂名利不過是些瑣事。那些常抱怨幸福難求的人無非是沒有尋找到正確獲取幸福的途徑，即一個(gè)人的可能生活就是公正地尋求幸福。篇五：讀后感

《你在為誰讀書》讀后感

窗外，皎潔的月光撒滿了大地，輕輕合上<<你在為誰讀書>>，掩卷沉思，不禁感慨萬千。

奧斯特洛夫斯基說：“人，最寶貴的是生命，我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過這僅有的一次生命呢？”完成九年義務(wù)教育，是一種任務(wù)，是一種責(zé)任，是一種享受，還是一種快樂。在這九年時(shí)光里，你有沒有想過，你在為誰讀書？

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已入流七年級(jí)急促的腳步，明年我將搭上“順風(fēng)車”，面臨人生的第一個(gè)十字路口，以我現(xiàn)在的成績(jī)?cè)趺纯赡馨。?----每次指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每次也都是徒勞無功。

我明白，我在為我自己讀書，為了讓自己有目標(biāo)的馳騁在一望無際的大草原上，為了讓自己在湛藍(lán)的天空中飛的更高，為了讓自己在浩瀚的知識(shí)海洋中游得更遠(yuǎn)。但讀完了這本書，我恍然大悟。

樹立遠(yuǎn)大的理想-----成功者的希望

“我們的生活就像旅行，理想是導(dǎo)游者；沒有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止，目標(biāo)會(huì)喪失，力量會(huì)化為烏有。”德國(guó)詩(shī)人歌德的名言不正提示我們趁著年輕，樹立遠(yuǎn)大的理想嗎？我們?cè)谡`區(qū)中迷茫，感到空虛，有同時(shí)想盡各種辦法去填補(bǔ)空虛，為何不給自己一次機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃理想這個(gè)火把，他將會(huì)指引你走進(jìn)一片煥然一新的廣闊天地。

大家都不愿碌碌無為，都不甘心沉湎于庸俗。那么，讓我們好好利用理想這個(gè)生命的羅盤，指引我們的生命之舟駛向輝煌的彼岸吧！但老虎吃天，無從下口的感覺依舊席卷而來，這時(shí)我們應(yīng)制定想理想進(jìn)軍的步驟。把大目標(biāo)分成小目標(biāo)，然后分階段的逐一實(shí)現(xiàn)，這樣理想就不會(huì)可望而不可即了！

堅(jiān)強(qiáng)意志-----成功者生命的脊梁

我們新世紀(jì)的寵兒，往往面對(duì)困難畏縮不前甚至怨天尤人，覺得老天爺對(duì)你不公平。其實(shí)，老天爺給予你的太多太多，機(jī)會(huì)需要自己去創(chuàng)造。人生不可能是一帆順的，但每次對(duì)挫折畏懼，一遇到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題就反感就厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)畏懼，思想懦弱的人，往往一蹶不振，而成大事者則趁機(jī)興起。

“苦難是最好的大學(xué)，磨難是命運(yùn)的試金石，在苦難面前，我們要向泰山一樣巍然屹立，任它風(fēng)吹雨打，糖衣炮彈，依然紋絲不動(dòng)。

勤奮-----安身立命的基礎(chǔ).只有勤奮才能獲得優(yōu)異成績(jī)，這是我們共知的事實(shí)，但是你可曾知道，當(dāng)你玩得不亦樂乎時(shí)，別人正在背英語單詞，做練習(xí)題，你只說你學(xué)習(xí)不好，但你有沒有想過，當(dāng)別人汗流浹背時(shí)，你在哪里？當(dāng)別人“十年寒窗苦讀”之時(shí)，你在“懶惰能磨去才智的鋒芒”，別讓我們像方仲永一樣，最后論為庸俗的人吧！成功，不僅僅在于這幾點(diǎn)，有很多很多。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”就讓我們自己給自己一次機(jī)會(huì)，脫去厚厚的冬裝，踏上求知的漫漫長(zhǎng)路，像一只風(fēng)箏，脫離線的束縛，給自己一雙翅膀，翱翔在廣闊的天空中，讓我們以飽滿的熱情，扎實(shí)的基礎(chǔ)去迎接初三的人生第一個(gè)十字路口吧！

1、奔著幸福，我們苦苦尋覓。可是，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一 顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾只貝殼；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧？我們饑餐渴飲，夜往曉行，最后卻只找到一處陋室；幸 福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧？我們千辛萬苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實(shí)我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的 幸福。

2、不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說道了牽牛花。我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。

3、沉浸于書香之中，我看到青翠嫵媚的山巒，在溫潤(rùn)的春雨掩映下，盡顯平淡天真，猶如三島由一般叫人捉摸不透；我聽到美妙的琴聲，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而舒緩，令人心 情跌宕起伏，一如海明威出眾的文采，屠格涅夫的字字韻律；我嗅到了梅蘭襲人的清香，仿如林語堂的儒雅高貴，泰戈?duì)柕那逍碌础Ｖ蒙頃?，聽展開的聲色畫 卷，心中是無限欣慰喜悅,這好似中國(guó)的水墨畫，一管羊毫便走濕絢麗風(fēng)景，而耐人尋味的卻是那盈盈袖間雋永的墨香。

4、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過，將給社會(huì)留下些什么？ 花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么。

5、驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那—塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

6、母愛也是文學(xué)和音樂的永恒主題。文人以母愛為題，寫出的文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)籍；樂師以母愛為題，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美，余韻綿綿。想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

7、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過??天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。好詞好句

9、生命，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質(zhì)是一種無比激動(dòng)人心的過程。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷，當(dāng)它聽到號(hào)角的催促時(shí)，它會(huì)頓時(shí)抖擻，露出本質(zhì)的絢爛和激昂。當(dāng)然，這本質(zhì)更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并無選擇的可能。

10、天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

11、聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應(yīng)該最富于感性。雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味。濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣。

12、我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說朋友。這七個(gè)字，說來容易，聽來簡(jiǎn)單，想起來卻很深沉。它能使我在軟弱時(shí)變得勇敢，驕傲?xí)r變得謙虛，頹廢時(shí)變得積極，痛苦時(shí)變得歡愉，對(duì)任何事拿得起也放得下，所以我稱它為“當(dāng)頭棒喝”、“七字箴言”?！页Ｏ胧篱g的勞苦愁煩、恩恩怨怨，如有不能化解的，不能消受的，不也就過這短短的幾十年就煙消云散了嗎？若是如此，又有什么解不開的呢？

13、我喜歡，我喜歡姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜煞棚w理想風(fēng)箏。春天給我們送來溫暖的陽光，我們沐浴在金色的春天里。我喜歡，我喜歡綿綿細(xì)雨的春天，因?yàn)榇河晔悄敲聪∩僬滟F。春天是那么生機(jī)勃勃，趣味盎然！我喜歡，我喜歡滿目蒼翠的夏天，因?yàn)橄奶炜煽v情泳池游泳。夏天給孩子們帶來歡樂，他們是夏季里最快樂的天使。我喜歡，我喜歡狂風(fēng)暴雨的夏天，因?yàn)橄挠晔悄敲春浪纱?。夏天的荷花給我們露出笑臉，夏天的荷葉向我們展示魅力。我喜歡，我喜歡紅葉似火的秋天，因?yàn)榍锾炜山纪庖按兜巧健Ｇ锾旖o人們帶來豐收的喜訊，收獲的喜悅掛在人們的臉上。我喜歡，我喜歡冷雨敲窗的秋天，因?yàn)榍镉晔悄敲此季w萬千。色彩斑斕的秋天給人們留下美好的夢(mèng)想。我喜歡，我喜歡白雪皚皚的冬天，因?yàn)槎炜煽鞓返卮蜓┱?。我喜歡，我喜歡鵝毛大雪的冬天。因?yàn)槎┦悄敲促p心悅目。冬天給人們帶來特別的驚喜，北國(guó)風(fēng)光是那么吸引游客。人們?cè)谘┑乩锉M情地劃著雪橇，歡樂的笑聲響徹云霄。

14、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

15、心海奔涌，撩動(dòng)秋思。時(shí)光茬苒，歷歷在目。細(xì)密地回顧往日的每一時(shí)刻，一次一次生命音符的跳躍，都是難以抗拒的心靈呼喚與吶喊。驀然回首，那每一個(gè)瞬間的感動(dòng)都溢滿了心扉，高懸的心墻上盛載著青澀與酸甜苦辣的果實(shí)，溫和而善良的眼神使愛的節(jié)日變得更加溫存而充盈。有夢(mèng)的海灘上，也寫滿了對(duì)愛的追求與渴望！如果彼此都是那細(xì)膩的沙，那么將一直固守在心海的邊緣，只因?yàn)橛心阆喟?，待到?？菔癄€！日復(fù)一日的穿過秋的心靈，然而腳步卻沒有聲音，只留下了許許多多珍足的印記，同時(shí)也烙印在彼此的心坎里。是誰曾經(jīng)說過不在乎等待幾多輪回，永遠(yuǎn)會(huì)把那真摯的情思駐留于心湖中！哦，記得，記得，正是你，也是我。也許，那是生命里亙古的傾訴。無數(shù)個(gè)日日夜夜，誠(chéng)然蕭蕭落心雨。任憑一季的思緒翻飛飄灑，你仍與愛在一起么！

16、葉子的離開是風(fēng)的 追求 還是樹的不挽留？ 葉子的純 情 也曾得到樹的青睞、葉子的靈魂也曾得到風(fēng)的賞識(shí)。風(fēng)為情癡、為情狂。為葉癡狂時(shí)、旁觀者的我以無所謂的態(tài)度欣賞這一場(chǎng)悲劇。離歌無言、只是太悲。悲劇無情、只是太傷2輕輕的敲擊鍵盤，一絲苦澀涌上心頭，此刻才發(fā)覺這小小的鍵盤有多沉重，真擔(dān)心這纖纖細(xì)手擎不住它。手上流淌著沉沉的悵惘和濃濃的思念。

第五篇：也許美文

也許你愛過我，

也許你恨過我也許我在你心中曾經(jīng)占據(jù)過

也許你從來沒有在乎過

也許你許諾過會(huì)一直愛著我也許你郁悶過該怎樣離開我……

也許你為我哭過

也許你為我笑過

也許我們對(duì)未來憧憬過……

也許你當(dāng)時(shí)因?yàn)閾碛形叶械叫腋?/p>

也許你后來因?yàn)殡x開我而感到解脫

也許你終于找到了屬于自己的快樂……

也許在某時(shí)某刻你會(huì)想起我也許你會(huì)為當(dāng)時(shí)的決定而悔恨

也許你會(huì)為當(dāng)時(shí)的決定而興奮

也許你永遠(yuǎn)不會(huì)知道你傷害一個(gè)人的心有如此之深……

也許我會(huì)忘記你

也許我會(huì)記起你

也許在多少年以后我會(huì)回憶起我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

也許當(dāng)時(shí)我會(huì)想

我們真的愛過嗎？

也許吧！