第一篇：讀《走向有效的作文教學(xué)》心得體會(huì)

今年3月份讀了《走向有效的作文教學(xué)》一書，收益頗多。書中搜集了23位小學(xué)名師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與8位大學(xué)教授的作文教學(xué)思考。其中一由篇特級教師方利民寫的《小學(xué)生作文失真的透析及矯正》給我留下了深入的印象。

針對目前學(xué)生作文出現(xiàn)的：無中生有、矯情造作、刻意拔高、套話連篇、拼湊抄襲等現(xiàn)象，方老師關(guān)注了作文寫真的途徑及方法。

展開作文寫真活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師要通過量種途徑指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察身邊的人和事，思考自己所見所聞、所作所為，然后，我手寫我心 我手寫我口，放手描摹自己的真實(shí)生活、真實(shí)情感，最后到達(dá)再現(xiàn)生活，再現(xiàn)情感之目的。一是關(guān)注自然寫真景。教師要讓學(xué)生經(jīng)常到大自然中去，認(rèn)真觀察，獲得豐富的感情熟悉，用手中的筆真實(shí)地記下大自然的美。二是關(guān)注生活寫真事。讓學(xué)生用自己的耳朵去真實(shí)凝聽，用自己的眼睛去真實(shí)觀察，用自己的大腦去真實(shí)思考，實(shí)在是寫真作文指導(dǎo)的重要一環(huán)。只有讓學(xué)生真實(shí)地去觀景區(qū)體驗(yàn)、去感受，學(xué)生不論是大事小事，大人還是小人，能有話可說，有事可寫，反映的是學(xué)生的真情實(shí)感，體現(xiàn)的是童心童真。三是關(guān)注自己寫真心。寫文章應(yīng)當(dāng)是思想感情的自然體現(xiàn)，是心靈泉水的自然流淌。學(xué)生是有血有肉、有情有義的個(gè)體生命，自有各人不同的喜怒哀樂。愉快淋漓地傾訴心中的喜怒哀樂，宣泄感情的潮水，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)要求?？梢詢A訴對美好事物的向往，也能夠傾訴自己對未來世界的空想；可以與老師說靜靜話，也能夠與大師商議對話；可以傾說自己后悔之事，也能夠傾說自己的玩皮搗蛋；可以批評蜜蜂，也能夠贊美老鼠只要是真情實(shí)感，教師就要給學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生各抒己見，一吐為快。四是關(guān)注活動(dòng)寫真趣。有計(jì)劃地展開學(xué)生膾炙人口的活動(dòng)，是探索作文寫真的又一途徑。

學(xué)生有了這么多寫真的內(nèi)容。作為教師，還必須探索寫真的方法。讓學(xué)生真正會(huì)寫，樂寫真實(shí)的事，真實(shí)地人，真實(shí)的情。一是讓學(xué)生在自助造句中說真話。造句是書面作文的開始，用詞造句是用所給的詞語進(jìn)行筆頭說話。二是讓學(xué)生在自主命題中傾真心。文須情真、情動(dòng)于衷方能言表于外。學(xué)生沒有真實(shí)的深有感受的生活材料，寫起作文來胡編亂造，破綻百出。因此，教師除對命題精心考慮，增加命題的靈活性和可操縱性，使每個(gè)學(xué)生有話可說外，必須讓每個(gè)學(xué)生傾其真心，訴其真情，自主命題，一吐為快。三是讓學(xué)生在自主選材中寫真實(shí)。要想讓學(xué)生寫真實(shí)材料，既要解放思想，又要嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們看到甚么就寫甚么，想到甚么就寫甚么，感遭到甚么就寫甚么，讓學(xué)生自主選材。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生開闊習(xí)作的思路。比如，寫景不一定要寫美景，只要自己以為可寫就寫，自己的事，自己的感受更可以照實(shí)地寫。四是讓學(xué)生在自主立意中講真話。葉老指出：練習(xí)作文時(shí)為了一生學(xué)習(xí)的需要、工作的需要、生活的需要，實(shí)在不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。學(xué)生寫作文就是寫出自己對生活的熟悉和思考。只要是學(xué)生能實(shí)話實(shí)說真心表白，發(fā)自內(nèi)心腸去感受，即使是所謂的小事瑣事，也能夠?qū)懗龊梦恼聛?。教師沒必要過分夸大所謂主題的積極意義。讓學(xué)生放開手腳，大膽表達(dá)，童心爛縵任翱翔。五是讓學(xué)生自主修改中抒真情。用詞造句恰如其分，感情表達(dá)真實(shí)可信，這是小學(xué)生寫真實(shí)文的一大難點(diǎn)。有很多學(xué)生固然所寫事情真實(shí)，但大話連篇，口是心非，缺少真情實(shí)感，對此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生放手修改，抒發(fā)真情。根據(jù)這些普遍存在的題目，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面進(jìn)行修改。一是捉住重點(diǎn)，描寫具體。二是用詞造句，恰如其分。

第二篇：讀《走向有效作文教學(xué)》有感

讀《走向有效作文教學(xué)》有感

這是一本注重事例，適于家長與孩子互動(dòng)的理論指引，當(dāng)然，我覺得也很適合新老師。

孩子的作文訓(xùn)練，須家長、老師、學(xué)生三方主體的相互作用、共同努力才能取得最佳效果。本書以新課程背景下的作文觀為主線，集合了名師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通俗易懂。在書中，特級教師賈志敏和劉云生老師，不約而同談到了一點(diǎn)：讓孩子在自然狀態(tài)下，學(xué)習(xí)作文。讓孩子用他們獨(dú)有的兒童觀去感受真實(shí)的世界，用他們的手寫他們的心話。孩子的魅力在于童真，這也是作文的精彩之處，我們不能以成人的觀點(diǎn)強(qiáng)制他們用屬于我們的方式聽、說、想、寫，那樣的作文會(huì)“失真”。特級教師方利民老師則談到“小學(xué)生作文?失真?的透析及矯正”。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上，放下架子，蹲下去看學(xué)生，和學(xué)生交知心朋友，傾聽學(xué)生的心事，鼓勵(lì)學(xué)生說出真話，抒發(fā)真情。

其次，要讓學(xué)生有寫“真”的內(nèi)容，可以是美麗的大自然、生活中的小事、對未來的暢想等。于我而言，這方面相對是比較難的?，F(xiàn)在好多家長忙著工作，沒時(shí)間好好陪孩子，孩子的生活體驗(yàn)少了，自然也就感覺無內(nèi)容可寫。班上有一女學(xué)生，寫作文的時(shí)候，總是很羨慕那些有爸爸媽媽帶著去公園散步、游樂園玩?；蚴怯斡境劓覒虻暮⒆?，所以在她的作文里總是體現(xiàn)了爸爸媽媽帶她去玩的場景，可是，沒有這樣的經(jīng)歷，她的文章往往邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，句子和句子之間往往連接不上。這樣的孩子不是個(gè)例，在農(nóng)村留守兒童占了很大比重。從書上得到靈感之后，寫作之前，我都樂意給孩子們找些事。例如，帶孩子們?nèi)W(xué)校的小花園走一走，或是和他們開個(gè)小玩笑。再或者和他們進(jìn)行一次跑步比賽，講故事大賽等等。從孩子身上我有的時(shí)候會(huì)看到以前的自己，以前自己也是害怕寫作的人，所以愿意多給他們一些時(shí)間成長，也感謝他們愿意給我時(shí)間讓我成長，慢慢摸索如何教作文。

學(xué)生有了寫作的內(nèi)容，還需要有寫作的方法。方利民老師最先談到的是造句，指導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的作文，必須從學(xué)生造句訓(xùn)練起步。讓孩子從不同的視角出發(fā)說句子。書中舉了一個(gè)耳熟能詳?shù)睦印盒Q。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的句子往往是最先出現(xiàn)在頭腦里的，但是孩子知道春蠶嗎，了解它嗎？為什么不能從珍愛生命寫春蠶繁殖雖多，可蠶卻不會(huì)放棄一條生命；為什么不能從養(yǎng)蠶的樂趣出發(fā)…

漫漫作文之路，希望自己能有所進(jìn)步。

第三篇：讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

《有效教學(xué)》從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，因此，這次通過閱讀有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略，我感受頗深，談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)知：

一、有效備課。

課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

二、有效講授。

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。而語文教學(xué)更是多元化的，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視每一節(jié)課。同時(shí)教學(xué)時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三、有效練習(xí)、有效反饋。

1、有效練習(xí)

課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個(gè)原則：

一、精心挑選，二、適量布置，同時(shí)沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2、有效反饋

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。為了保證作業(yè)的有效性，在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。

四、有效反思。

這一條對于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此，每節(jié)課后我都會(huì)反思這節(jié)課上還有哪些不足之處，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時(shí)和同年級老師溝通交流，思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足，以便更好的組織教學(xué)，讓語文課堂真正達(dá)到有效。

五、提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”

為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)無止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。因此，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

第四篇：讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

本學(xué)期學(xué)校布置了<<有效教學(xué)>>這本書的閱讀任務(wù),剛一開始，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務(wù)學(xué)習(xí),而在讀完以后,卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西,而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效備課。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，說實(shí)話，自己在備課時(shí)感覺備的很認(rèn)真，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表揚(yáng)的同志差。還有一個(gè)調(diào)查顯示，在上班時(shí)間，老師們的備課時(shí)間并不充分，這一點(diǎn)我也深有感觸，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃，想要備課時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了。

關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績；而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò)。

關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

關(guān)于課后反思。這一條對于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前，在我們的年級會(huì)議上，主任也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性?？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去簡單回顧自己近期?nèi)的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

而在最后自己想說的一點(diǎn)就是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突，而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為，很多時(shí)候，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來講，必須要設(shè)計(jì)有意義的、高效的練習(xí)形式。

學(xué)無止境，同樣，對于一個(gè)老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師，希望自己將來有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)。

二〇〇八年十二月十七日

第五篇：讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

讀《有效教學(xué)》心得體會(huì)

提升教師的專業(yè)素質(zhì)

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是反思少。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定

要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

提升三種教學(xué)能力

（一）課堂調(diào)控能力。

上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。

（二）信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺(tái)就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

（三）評價(jià)指引能力

評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵(lì)，用真情去評價(jià)學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，做到這兩點(diǎn)，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮。

心得體會(huì)：

讀罷此文，讓我明白了很多在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到的困惑，真是茅塞頓開。下面簡單的說說我的一些還不怎么成熟的想法。

學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué)。

打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：

1、有效教學(xué)的意識(shí)有待提高

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，我對我的語文教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。

2、千錘百煉提高課堂效率

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

3、多交流多總結(jié)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。

按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。會(huì)