如何寫好教育案例

學(xué)習(xí)教育案例、積累教育案例，積極主動(dòng)完成教育案例，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。要寫好教育案例，要有教育實(shí)踐的扎實(shí)基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，還要有一定的寫作技能，更重要的是加強(qiáng)教育專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行教育實(shí)踐和探索。

一、教育案例的類型

1.一件事的案例。具體圍繞一件典型育人事例進(jìn)行案例寫作，寫好一件事的案例，注重挖掘和提煉故事所蘊(yùn)含的“教育”意義很重要。

2.一個(gè)人的案例。依據(jù)一定的研究重點(diǎn)和研究對(duì)象的特點(diǎn)，選擇較有代表性的典型教育事例，重點(diǎn)來(lái)反映所研究的主題和研究結(jié)果。

3.一次活動(dòng)的案例。與課堂教學(xué)相比，教育活動(dòng)的形態(tài)更具開放性、生成性及不確定性的特點(diǎn)。教師在組織、開展和指導(dǎo)各種活動(dòng)時(shí)，有許多值得研究的問題，如活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)問題、組織形式問題、資源開發(fā)和環(huán)境支持問題、學(xué)生的自主管理問題、教師的參與指導(dǎo)問題等。

由于活動(dòng)的過程和形態(tài)相對(duì)比較復(fù)雜，教師可以通過案例研究來(lái)總結(jié)提煉教育教學(xué)及教改經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作的需要和實(shí)踐的體驗(yàn)，對(duì)一次活動(dòng)的基本過程或某個(gè)側(cè)面進(jìn)行表述和分析。

二、教育案例的結(jié)構(gòu)要素

1.背景。向讀者交待故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重點(diǎn)說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

2.主題。案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮寫這個(gè)案例想反映

什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維。動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。

3.細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交待待定的內(nèi)容。

4.結(jié)果。一般來(lái)說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；

而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還有交待教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)過程的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程及其內(nèi)涵的了解。

5.評(píng)析。對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

評(píng)析是在記敘的基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事例的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示其成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。

評(píng)析不一定是理論的闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

三、寫好教育案例的關(guān)鍵

1.選擇復(fù)雜的情境。復(fù)雜的情境指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人更多的啟迪。

學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難困惑問題，應(yīng)該怎樣處理？案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。

選擇什么樣的情景、材料，要有針對(duì)性。主要做到兩點(diǎn)：一是符合當(dāng)前教育教學(xué)改革需要；二是考慮案例交流的范圍。不能只顧講一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講，向誰(shuí)講這個(gè)故事。

2.揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)。真實(shí)地反映學(xué)生在教育教學(xué)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

3.具有獨(dú)到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。

有教師說，一篇好的教育教學(xué)案例，可以勝過許多泛泛而談的說教。實(shí)踐證明，好的教育案例，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師破解教育難題，消除育人困惑，有非常重要的啟發(fā)、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

當(dāng)然，好文章，好案例，不僅僅是“寫”出來(lái)的，更是教師勤于思考、勤于實(shí)踐、勤于反思，在教育教學(xué)實(shí)踐中“做”出來(lái)的，是教師育人智慧的體現(xiàn)。