第一篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的心得體會

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的心得體會

本次學(xué)習(xí)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》讓我對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評價的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題，始終保持“課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、評價一致”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計。

從這次培訓(xùn)中，我感到想提高教學(xué)水平，平時就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

第二篇：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”心得體會

學(xué)習(xí)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價》的心得體會

2014年8月28日、29日兩天，我校對全體教師進行了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價》的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識了新形勢下國家的教育方針與政策，也為我今后的教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。

通過本次學(xué)習(xí)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》，讓我對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評價的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計。

目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，因此我們應(yīng)建立評價目標(biāo)多元及評價方法多樣化的評價體系。評價目標(biāo)多元，不僅指評價知識，技能，還包括認(rèn)真、態(tài)度、樂于助人。評價方法多樣，不只是測驗、期中考試、期末考試，要關(guān)注評價是課程實施的一個非常重要環(huán)節(jié)，它對課程實施具有很強導(dǎo)向，評價的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、過程、水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，把理念變成行動，實施促進學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評價。

促進學(xué)生發(fā)展，指目標(biāo)多元，方法多樣，重過程結(jié)果。評價目標(biāo)的多元化，知識技能評價與解決問題能力評價相結(jié)合。我們還要盡量減少單純的知識技能的評價。教學(xué)中要在解決綜合性問題和任務(wù)性問題的過程中完成多種目標(biāo)的評價。正確把握知識與技能評價的要求。評價多元不是不要基礎(chǔ)知識，基本技能。我們是要改變過去單純重知識，技能評價方法。評價還要過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。過程評價指學(xué)習(xí)過程，解決問題的過程，前者是在教學(xué)過程中評價，后者是通過情境性問題進行評價。過程評價不是對做題過程進行評價，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。學(xué)習(xí)過程的評價靠教師平時的觀察，而且應(yīng)把課堂表現(xiàn)作為評價學(xué)生的重要部分。另外，還要看解決問題的思考過程。我們在評價中應(yīng)改進評價標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)知評價與情感評價相結(jié)合，體現(xiàn)評價方法多樣化。

這次課程評價要真正跟上時代的發(fā)展和課程的改革，須保持開放的態(tài)勢，不斷吸收新思路、新觀念，更新評價內(nèi)容，采用新方法，以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學(xué)生以啟迪。

第三篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價

上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的意見

各區(qū)縣教育局：

為貫徹落實上海市基礎(chǔ)教育工作會議提出的“讓每個孩子健康快樂地成長”要求，深化本市中小學(xué)課程與教學(xué)改革，切實減輕小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)研究，決定自2013學(xué)年起，在全市重點推進小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，并逐步擴大至小學(xué)中高年級。鼓勵區(qū)縣和學(xué)校采用“以點帶面”的推進策略，選擇若干學(xué)校和若干學(xué)科先行先試，積累經(jīng)驗后再行推廣；鼓勵區(qū)縣和學(xué)校在做好小學(xué)低年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)中高年級的改革實踐?，F(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見：

一、目的與作用

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議，體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)和評價的基本依據(jù)。

但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評價還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評價要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對學(xué)生差異進行有效教學(xué)的研究與實踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生的健康成長，引起了家長和社會的廣泛關(guān)注和對小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。

推進實施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，有利于引導(dǎo)學(xué)校和教師牢固樹立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評價中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開展教學(xué)與評價工作；有利于促進教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校逐步建立相應(yīng)的保障體系，完善相應(yīng)的工作管理機制；有利于引導(dǎo)家長和社會樹立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，尊重孩子的差異發(fā)展和個性發(fā)展。

推進實施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，是促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的需要，是保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育的需要，是切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的需要，更是當(dāng)前深入推進小學(xué)階段課程改革的必然選擇。

二、內(nèi)容與要求

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實施和課程評價的相關(guān)要求，開展教學(xué)和評價活動。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價”并非單純地控制或降低教學(xué)基本要求，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)確定教學(xué)基本要求和評價要求，在教學(xué)與評價過程中既要關(guān)注知識與技能維度，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個維度課程目標(biāo)的落實，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（一）落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要通過教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，積極推動和引導(dǎo)教師改變基于個人經(jīng)驗和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時教學(xué)目標(biāo)。鼓勵教師編制“學(xué)期課程實施計劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動。教師要以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗和表達交流等要求，精心設(shè)計“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”和“快樂活動日”綜合活動。要在實踐中總結(jié)閱讀、表達、探究、實踐、交流、游戲等活動的實施經(jīng)驗。

3.有效調(diào)控教學(xué)進程。教師在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達的機會，并適時予以鼓勵。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。

（二）落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價要求

1.科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。學(xué)校和教師要把評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式。要在日常教學(xué)中加強過程性評價和表現(xiàn)性評價，探索通過課堂觀察及時評價學(xué)生表現(xiàn)。要注重表達表現(xiàn)、探究活動、社會實踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計，細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評價學(xué)生的知識、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計符合課程特點和本校特色的評價體系，采用多種評價手段，實施多元評價，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評價。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級不得進行書面考試。

2.采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。學(xué)校和教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評語相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要加強對等第制和評語相結(jié)合的評價方式的研究與實踐，對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用等第表達，并結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進行評語描述，真正提高評價的科學(xué)性。

3.注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用。學(xué)校和教師要淡化評價的甄別、選拔功能，強化評價的診斷、改進與激勵功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價不是對學(xué)生進行評定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達成過程中的差距，進而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達成情況，如實反映學(xué)生個體發(fā)展情況。要及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進教學(xué)。

三、措施與保障

1.加強指導(dǎo)監(jiān)督。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要建立相應(yīng)的工作機制，切實加強對學(xué)校及教師的管理和指導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要切實履行加強中小學(xué)課程教學(xué)管理、深入實施素質(zhì)教育的職責(zé)，嚴(yán)肅查處所轄中小學(xué)違反課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)與評價的行為，保障小學(xué)正常的教學(xué)秩序。各小學(xué)要把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作作為學(xué)校依法辦學(xué)的重要工作，主動接受家長和社會監(jiān)督。

2.加強調(diào)查研究。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要積極開展小學(xué)教學(xué)與評價現(xiàn)狀的調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗。市教學(xué)研究部門要開展對小學(xué)語文教材的實證研究和比較研究，適時修訂小學(xué)語文教材。市、區(qū)縣教學(xué)研究部門要加強教學(xué)研究，將“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”作為常規(guī)教研及網(wǎng)絡(luò)教研的重要主題；教研人員要深入基層學(xué)校，加強對教師教學(xué)的指導(dǎo)，解決教師在實踐中面臨的實際問題；要以項目為載體，探索落實“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的有效途徑。鼓勵區(qū)縣和學(xué)校開展師生關(guān)系、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度等關(guān)鍵因素的調(diào)查，以持續(xù)準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)與評價符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度，教師落實“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的能力，并以調(diào)查證據(jù)為基礎(chǔ)，及時研究和采取有針對性的改進措施。

3.組織各類培訓(xùn)。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要針對教研員、校長和教師，靈活采用教材教法分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)展示、教學(xué)論壇、專題研修等方式，開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”專題培訓(xùn)。

4.提供資源支持。市教學(xué)研究部門要梳理一、二年語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，修訂并公布《幼小銜接家長手冊》等指導(dǎo)性文本。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要通過撰寫報告、發(fā)表論文、出版書籍、錄制視頻等形式，提供多元化的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的各種資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

5.營造積極氛圍。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要積極組織各類交流展示活動，充分運用報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，向家長、社會宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的重要意義、典型經(jīng)驗和案例，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的成才觀和教育觀，營造良好的社會氛圍。

上 海 市 教 育 委 員會

2013年8月7日

第四篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價

梅林小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作總結(jié)

為貫徹落實滬教委基[2013]59號——《上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的意見》，我校積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評價的基本方法。以此改變個人經(jīng)驗和主觀愿望的教學(xué)與評價現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實推進“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的開展。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計

學(xué)校成立了以校長、書記為首的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分工協(xié)作，共同做好此項工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組：陸亞娟

黃惠娟

周鵬

工作小組：周鵬

陳妹鳳

周益

丁一凡

黃平

領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員先行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”學(xué)校工作計劃，做好學(xué)習(xí)、宣傳、指導(dǎo)、督察和評價反饋工作。

二、學(xué)習(xí)宣傳要求

學(xué)校召開全體教師會議，組織學(xué)習(xí)市教委的文件精神，統(tǒng)一思想；教研組、備課組分別就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教研員的專題培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么做，為指導(dǎo)和引領(lǐng)做好準(zhǔn)備；教師認(rèn)真參加各教研組、備課組組織的專題學(xué)習(xí)，一年級教師就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進行專題學(xué)習(xí)；家長參加了學(xué)校組織的一年級家長會，向家長宣傳該工作的相關(guān)精神，了解學(xué)校此項工作的開展內(nèi)容。

三、細(xì)讀課標(biāo)教學(xué)

我們開展了2013學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動，通過對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運用、創(chuàng)新提高、務(wù)實到位。

學(xué)校開展了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動，行政蹲點人員指導(dǎo)各教研組組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求；以課程標(biāo)準(zhǔn)為原則開展教學(xué)常規(guī)活動；梳理本學(xué)科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容。全體教師教師通過自主研讀與集體研討，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本年段及相鄰年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。

四、開展活動銜接

根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2013學(xué)課程計劃及其說明的通知》，在一年級設(shè)置為期4周的 “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，全面推進以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地進行幼小銜接。

1、計劃先行——學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動實施計劃，一年級組各任課教師按照計劃認(rèn)真執(zhí)行。

2、課時安排——利用拓展型課程的課時，每天安排1課時，每周5課時，共20課時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動。

3、理論學(xué)習(xí)——認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》、（上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》的通知）等有關(guān)文件，對一、二年級的所有任課教師進行培訓(xùn)。

4、加強宣傳——利用家長會、家校聯(lián)系等方式及時做好宣傳工作，讓社會了解一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容及課程調(diào)整的目的、調(diào)整內(nèi)容與要求、評價要求等，積極發(fā)揮正確的社會輿論導(dǎo)向和監(jiān)督力量。

5、設(shè)計案例——學(xué)校綜合活動重點圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動的實施指導(dǎo)意見》，安排教師編寫了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的綜合活動內(nèi)容（教學(xué)案例）：熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉好身體，為任課教師的教學(xué)提供典型的實施案例。

6、評價總結(jié)——教師在實施教學(xué)案例后撰寫教學(xué)反思；9月份，對學(xué)生進行了一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動學(xué)生達標(biāo)情況的統(tǒng)計；平時注重資料積累，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

六、落實教學(xué)

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵評價。A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實施計劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級第一個月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對性的教學(xué)評價等。堅決做到：不超進度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評價。

B、有效調(diào)控教學(xué)進程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。

C、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的“同主題”教學(xué)展示活動。同級組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達成共識，上課教師反思。

3、聽課、評課 ——及時評價，取長補短，共同進步。

從第1周開始，校長協(xié)同教研組長、同年級組教師執(zhí)行“推門聽課制度”，一年級教師的課必聽，課后形成書面意見，作出評價。聽課重點是檢查“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的落實情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動，教師對學(xué)生的激勵評價。對存在問題的班級、學(xué)科教師我們進行了跟蹤性診斷聽課。教研組活動時組織教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展說課評課活動。

4、課堂練習(xí)設(shè)計和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的《單元作業(yè)指導(dǎo)建議》，在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。嚴(yán)格落實“一二年級不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成。

5、教學(xué)質(zhì)量——健全機制，關(guān)注發(fā)展，切實提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評價實行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。一年級采用游園會、游戲活動等學(xué)生喜愛的方式考核教學(xué)質(zhì)量。

七、改革教學(xué)評價，快樂學(xué)習(xí)

1、評價要求：

A、科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。把評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式。

B、采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用等第表達，并結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進行評語描述，真正提高評價的科學(xué)性。

C、注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用。明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達成過程中的差距，進而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、評價方法：

A、即時激勵評價法（小獎品+激勵性語言）

在課堂教學(xué)中，教師通過激勵性的語言加小獎品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動投入到各項活動中。

B、過程積累評價法（笑臉或五角星+激勵性語言）

一年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過程，促進發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設(shè)計了“課堂學(xué)習(xí)評價表”。評價從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進教學(xué)。

在實踐過程中，我們基于課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究，完善學(xué)科評價表。比如：語文學(xué)科在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期以后的教學(xué)中的課堂教學(xué)評價，參照數(shù)學(xué)學(xué)科的評價表，以“一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、指標(biāo)說明、評價形式”等維度，從語文學(xué)科的“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、能力培養(yǎng)”等方面設(shè)計評價，更加全面、客觀地從不同方面、不同角度對學(xué)生予以評價，真正提高評價的科學(xué)性。英語學(xué)科也將同樣進行相關(guān)的調(diào)整。

C、總結(jié)表彰評價法（等第+評語）

在為期一個月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，為了表彰和鼓勵在各方面取得進步的學(xué)生，需要進行總結(jié)性評價。評價分為兩個部分：展示性評價——邀請家長走進學(xué)校聽課，向家長展現(xiàn)一個月以來的孩子的學(xué)習(xí)成果，如作業(yè)展示等。表彰性評價——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等各方面的表現(xiàn)予以個性化的評價，激勵學(xué)生進一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、評價措施：指導(dǎo)、調(diào)研，科學(xué)評價：

通過常規(guī)檢查，“發(fā)現(xiàn)問題→及時分析→反饋溝通→落實整改”，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，減負(fù)增效，有效落實“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，我們還處在嘗試的階段。教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還有待于進一步提高，在課堂教學(xué)中圍繞課標(biāo)用好教材的能力還有待加強，評價策略的科學(xué)性和實效性也需要通過長時間的實踐檢驗成功與不足。我們也期待教研室能過給予我們更過的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與幫助。

2014年11月

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的實踐

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的實踐”

為貫徹落實《上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的意見》，積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評價的基本方法。以此改變個人經(jīng)驗和主觀愿望的教學(xué)與評價現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實推進“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的開展。

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵評價。

A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實施計劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進度安排與評價方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級第一個月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對性的教學(xué)評價等。堅決做到：不超進度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評價。

B、有效調(diào)控教學(xué)進程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進程，改進教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。

C、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的“同主題”教學(xué)展示活動。同級組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說課，聽課教師評課，指出不足，達成共識，上課教師反思。

3、課堂練習(xí)設(shè)計和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個性。在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。

4、教學(xué)質(zhì)量——健全機制，關(guān)注發(fā)展，切實提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評價實行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。