第一篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)教師牢固樹立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開展教學(xué)與評(píng)價(jià)工作。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)：龔文沖

副組長(zhǎng)：陶戰(zhàn)平、周德明

組

員：姚紅梅、郁國(guó)華、陳穎、沈妹忠、陸劍鳴

1、行政高效管理?；谡n標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的順利開展必須依靠高效的組織管理，通過行政管理，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)等各環(huán)節(jié)落實(shí)好，獲得實(shí)效。

2、加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)?；谡n標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的絕好契機(jī)，因此在開展該項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)該充分重視對(duì)教師的專業(yè)指導(dǎo)，使教師通過參與該項(xiàng)工作，更新教育觀念，錘煉教學(xué)技能，提升專業(yè)水平，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要通過教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極推動(dòng)和引導(dǎo)教師改變基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師編制“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗(yàn)和表達(dá)交流等要求，精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、“快樂活動(dòng)日”綜合活動(dòng)。要在實(shí)踐中總結(jié)閱讀、表達(dá)、探究、實(shí)踐、交流、游戲等活動(dòng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

3、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)。要探索課堂觀察和分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4、學(xué)校教師要了解兒童品德發(fā)展基本階段理論，以便為分析和促進(jìn)小學(xué)生的品德發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)；正確認(rèn)識(shí)品德心理結(jié)構(gòu)中道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四要素間的辯證關(guān)系，以樹立形成小學(xué)生知行統(tǒng)一的完善品德的意識(shí)；要掌握品行養(yǎng)成的基本途徑和方法，了解我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生品行發(fā)展的基本特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效促進(jìn)品行養(yǎng)成；要了解小學(xué)生分享、合作、助人、安慰等親社會(huì)行為以及攻擊等不良行為的成因，為有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

5、理念是行動(dòng)的指導(dǎo)。教師要了解教育哲學(xué)的基本知識(shí)，深入思考人生與教育、知識(shí)與課程、教師與學(xué)生等教育基本問題，能對(duì)不良現(xiàn)象和觀念進(jìn)行專業(yè)思考和判斷，并逐步樹立自己的、正確的教育目的觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教師觀及課程觀等信念，“讓教育哲學(xué)成為教師成長(zhǎng)和實(shí)施教育行為的一個(gè)重要精神資源?！?/p>

了解小學(xué)教育的宏觀背景，明確其定位。教師要了解我國(guó)的教育發(fā)展史，尤其是小學(xué)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，以史為鑒，做出當(dāng)代小學(xué)教育的價(jià)值判斷；教師應(yīng)理解學(xué)校與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的相互關(guān)系，清楚小學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要意義；教師還應(yīng)了解我國(guó)學(xué)校教育的組織結(jié)構(gòu)與管理體制，明確小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的地位；教師應(yīng)懂得我國(guó)的《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》以及與兒童相關(guān)的法律法規(guī)要求，依法執(zhí)教，能維護(hù)小學(xué)生和自身的合法權(quán)益。

掌握課程與教學(xué)、班級(jí)管理的基本理論。小學(xué)教師應(yīng)了解課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本理論，懂得小學(xué)課程與小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及我國(guó)教育目的之間的關(guān)系，明確小學(xué)課程的總體特點(diǎn)、基本構(gòu)成及其與其他學(xué)段課程之間的關(guān)系，以便能從宏觀視角理解所教學(xué)科的地位和價(jià)值；教師還應(yīng)在理解小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握基本的教學(xué)原理，理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)的促進(jìn)者。掌握教育研究和專業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)與技能。具體而言，教師應(yīng)了解小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)；了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，能正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，善于反思自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并吸收優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自身專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃、自主發(fā)展。

四、落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求

1、學(xué)校和教師要把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。要在日常教學(xué)中加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，探索通過課堂觀察及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

2、要設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不得進(jìn)行書面考試。

3、備課時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)，并以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4、依據(jù)課標(biāo)開展教學(xué)，嚴(yán)格控制進(jìn)度，不隨意拔高難度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用多樣的教學(xué)方法，盡可能滿足不同層次學(xué)生的需求。為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過教研活動(dòng)，群策群力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

5、根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，使作業(yè)成為學(xué)習(xí)延伸和學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)手段，更成為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。低年級(jí)堅(jiān)決不布置書面回家作業(yè)。中高年級(jí)通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立信心。

7、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不是學(xué)生進(jìn)行評(píng)定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、措施與保障

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的管理與指導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕違反課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)與評(píng)價(jià)的行為，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作”作為學(xué)校依法辦學(xué)的重要工作，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，解決教師在實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，并以調(diào)查證據(jù)為基礎(chǔ)，及時(shí)研究和采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

3、組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，針對(duì)教師邀請(qǐng)教研員和賣家來(lái)校作教材教法分析、教學(xué)案例分析，開展教學(xué)展示、教學(xué)論壇、專題研修的方式，開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)，樹立正確的、科學(xué)的成才觀和教育觀，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

第二篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見

各區(qū)縣教育局：

為貫徹落實(shí)上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議提出的“讓每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)”要求，深化本市中小學(xué)課程與教學(xué)改革，切實(shí)減輕小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)研究，決定自2013學(xué)年起，在全市重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)一、二年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，并逐步擴(kuò)大至小學(xué)中高年級(jí)。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校采用“以點(diǎn)帶面”的推進(jìn)策略，選擇若干學(xué)校和若干學(xué)科先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)后再行推廣；鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校在做好小學(xué)低年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)中高年級(jí)的改革實(shí)踐?，F(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見：

一、目的與作用

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評(píng)價(jià)要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行有效教學(xué)的研究與實(shí)踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引起了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和對(duì)小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，有利于引導(dǎo)學(xué)校和教師牢固樹立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開展教學(xué)與評(píng)價(jià)工作；有利于促進(jìn)教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校逐步建立相應(yīng)的保障體系，完善相應(yīng)的工作管理機(jī)制；有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)樹立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，尊重孩子的差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育的需要，是切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的需要，更是當(dāng)前深入推進(jìn)小學(xué)階段課程改革的必然選擇。

二、內(nèi)容與要求

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，開展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)?！盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”并非單純地控制或降低教學(xué)基本要求，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)確定教學(xué)基本要求和評(píng)價(jià)要求，在教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中既要關(guān)注知識(shí)與技能維度，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)維度課程目標(biāo)的落實(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（一）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要通過教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極推動(dòng)和引導(dǎo)教師改變基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師編制“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗(yàn)和表達(dá)交流等要求，精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”和“快樂活動(dòng)日”綜合活動(dòng)。要在實(shí)踐中總結(jié)閱讀、表達(dá)、探究、實(shí)踐、交流、游戲等活動(dòng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

3.有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求

1.科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。學(xué)校和教師要把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。要在日常教學(xué)中加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，探索通過課堂觀察及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。要注重表達(dá)表現(xiàn)、探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)，細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不得進(jìn)行書面考試。

2.采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要加強(qiáng)對(duì)等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成情況，如實(shí)反映學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況。要及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

三、措施與保障

1.加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及教師的管理和指導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要切實(shí)履行加強(qiáng)中小學(xué)課程教學(xué)管理、深入實(shí)施素質(zhì)教育的職責(zé)，嚴(yán)肅查處所轄中小學(xué)違反課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)與評(píng)價(jià)的行為，保障小學(xué)正常的教學(xué)秩序。各小學(xué)要把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作作為學(xué)校依法辦學(xué)的重要工作，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

2.加強(qiáng)調(diào)查研究。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要積極開展小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗(yàn)。市教學(xué)研究部門要開展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)證研究和比較研究，適時(shí)修訂小學(xué)語(yǔ)文教材。市、區(qū)縣教學(xué)研究部門要加強(qiáng)教學(xué)研究，將“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”作為常規(guī)教研及網(wǎng)絡(luò)教研的重要主題；教研人員要深入基層學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)，解決教師在實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題；要以項(xiàng)目為載體，探索落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的有效途徑。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校開展師生關(guān)系、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度等關(guān)鍵因素的調(diào)查，以持續(xù)準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)與評(píng)價(jià)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度，教師落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的能力，并以調(diào)查證據(jù)為基礎(chǔ)，及時(shí)研究和采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

3.組織各類培訓(xùn)。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要針對(duì)教研員、校長(zhǎng)和教師，靈活采用教材教法分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)展示、教學(xué)論壇、專題研修等方式，開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)。

4.提供資源支持。市教學(xué)研究部門要梳理一、二年語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，修訂并公布《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》等指導(dǎo)性文本。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要通過撰寫報(bào)告、發(fā)表論文、出版書籍、錄制視頻等形式，提供多元化的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的各種資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

5.營(yíng)造積極氛圍。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要積極組織各類交流展示活動(dòng)，充分運(yùn)用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的重要意義、典型經(jīng)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)的成才觀和教育觀，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

上 海 市 教 育 委 員會(huì)

2013年8月7日

第三篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

梅林小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)滬教委基[2013]59號(hào)——《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見》，我校積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為首的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分工協(xié)作，共同做好此項(xiàng)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組：陸亞娟

黃惠娟

周鵬

工作小組：周鵬

陳妹鳳

周益

丁一凡

黃平

領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員先行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”學(xué)校工作計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)、宣傳、指導(dǎo)、督察和評(píng)價(jià)反饋工作。

二、學(xué)習(xí)宣傳要求

學(xué)校召開全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)市教委的文件精神，統(tǒng)一思想；教研組、備課組分別就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教研員的專題培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么做，為指導(dǎo)和引領(lǐng)做好準(zhǔn)備；教師認(rèn)真參加各教研組、備課組組織的專題學(xué)習(xí)，一年級(jí)教師就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參加了學(xué)校組織的一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳該工作的相關(guān)精神，了解學(xué)校此項(xiàng)工作的開展內(nèi)容。

三、細(xì)讀課標(biāo)教學(xué)

我們開展了2013學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運(yùn)用、創(chuàng)新提高、務(wù)實(shí)到位。

學(xué)校開展了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，行政蹲點(diǎn)人員指導(dǎo)各教研組組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求；以課程標(biāo)準(zhǔn)為原則開展教學(xué)常規(guī)活動(dòng)；梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。全體教師教師通過自主研讀與集體研討，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本年段及相鄰年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。

四、開展活動(dòng)銜接

根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2013學(xué)課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》，在一年級(jí)設(shè)置為期4周的 “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。

1、計(jì)劃先行——學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，一年級(jí)組各任課教師按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。

2、課時(shí)安排——利用拓展型課程的課時(shí)，每天安排1課時(shí)，每周5課時(shí)，共20課時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)。

3、理論學(xué)習(xí)——認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見》、（上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市小學(xué)一、二年級(jí)課程調(diào)整方案》的通知）等有關(guān)文件，對(duì)一、二年級(jí)的所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)宣傳——利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系等方式及時(shí)做好宣傳工作，讓社會(huì)了解一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容及課程調(diào)整的目的、調(diào)整內(nèi)容與要求、評(píng)價(jià)要求等，積極發(fā)揮正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向和監(jiān)督力量。

5、設(shè)計(jì)案例——學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)意見》，安排教師編寫了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的綜合活動(dòng)內(nèi)容（教學(xué)案例）：熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉好身體，為任課教師的教學(xué)提供典型的實(shí)施案例。

6、評(píng)價(jià)總結(jié)——教師在實(shí)施教學(xué)案例后撰寫教學(xué)反思；9月份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的統(tǒng)計(jì)；平時(shí)注重資料積累，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、落實(shí)教學(xué)

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說(shuō)課，聽課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、聽課、評(píng)課 ——及時(shí)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

從第1周開始，校長(zhǎng)協(xié)同教研組長(zhǎng)、同年級(jí)組教師執(zhí)行“推門聽課制度”，一年級(jí)教師的課必聽，課后形成書面意見，作出評(píng)價(jià)。聽課重點(diǎn)是檢查“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的落實(shí)情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)存在問題的班級(jí)、學(xué)科教師我們進(jìn)行了跟蹤性診斷聽課。教研組活動(dòng)時(shí)組織教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的《單元作業(yè)指導(dǎo)建議》，在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)“一二年級(jí)不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。

5、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。一年級(jí)采用游園會(huì)、游戲活動(dòng)等學(xué)生喜愛的方式考核教學(xué)質(zhì)量。

七、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，快樂學(xué)習(xí)

1、評(píng)價(jià)要求：

A、科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。

B、采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

C、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、評(píng)價(jià)方法：

A、即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)法（小獎(jiǎng)品+激勵(lì)性語(yǔ)言）

在課堂教學(xué)中，教師通過激勵(lì)性的語(yǔ)言加小獎(jiǎng)品（五角星、粘紙等小朋友喜愛的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。

B、過程積累評(píng)價(jià)法（笑臉或五角星+激勵(lì)性語(yǔ)言）

一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設(shè)計(jì)了“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。評(píng)價(jià)從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

在實(shí)踐過程中，我們基于課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究，完善學(xué)科評(píng)價(jià)表。比如：語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期以后的教學(xué)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，參照數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)表，以“一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、指標(biāo)說(shuō)明、評(píng)價(jià)形式”等維度，從語(yǔ)文學(xué)科的“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、能力培養(yǎng)”等方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，更加全面、客觀地從不同方面、不同角度對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。英語(yǔ)學(xué)科也將同樣進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

C、總結(jié)表彰評(píng)價(jià)法（等第+評(píng)語(yǔ)）

在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，為了表彰和鼓勵(lì)在各方面取得進(jìn)步的學(xué)生，需要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：展示性評(píng)價(jià)——邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校聽課，向家長(zhǎng)展現(xiàn)一個(gè)月以來(lái)的孩子的學(xué)習(xí)成果，如作業(yè)展示等。表彰性評(píng)價(jià)——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等各方面的表現(xiàn)予以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、評(píng)價(jià)措施：指導(dǎo)、調(diào)研，科學(xué)評(píng)價(jià)：

通過常規(guī)檢查，“發(fā)現(xiàn)問題→及時(shí)分析→反饋溝通→落實(shí)整改”，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，減負(fù)增效，有效落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，我們還處在嘗試的階段。教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還有待于進(jìn)一步提高，在課堂教學(xué)中圍繞課標(biāo)用好教材的能力還有待加強(qiáng)，評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性和實(shí)效性也需要通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)成功與不足。我們也期待教研室能過給予我們更過的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與幫助。

2014年11月

第四篇：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的心得體會(huì)

2014年8月28日、29日兩天，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了新形勢(shì)下國(guó)家的教育方針與政策，也為我今后的教學(xué)指明了方向，確定了目標(biāo)。

通過本次學(xué)習(xí)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》，讓我對(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時(shí)的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評(píng)價(jià)的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運(yùn)用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此我們應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元及評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，不僅指評(píng)價(jià)知識(shí)，技能，還包括認(rèn)真、態(tài)度、樂于助人。評(píng)價(jià)方法多樣，不只是測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，要關(guān)注評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，它對(duì)課程實(shí)施具有很強(qiáng)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、過程、水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，把理念變成行動(dòng)，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)。

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，指目標(biāo)多元，方法多樣，重過程結(jié)果。評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，知識(shí)技能評(píng)價(jià)與解決問題能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們還要盡量減少單純的知識(shí)技能的評(píng)價(jià)。教學(xué)中要在解決綜合性問題和任務(wù)性問題的過程中完成多種目標(biāo)的評(píng)價(jià)。正確把握知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的要求。評(píng)價(jià)多元不是不要基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。我們是要改變過去單純重知識(shí)，技能評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)還要過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程評(píng)價(jià)指學(xué)習(xí)過程，解決問題的過程，前者是在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)，后者是通過情境性問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)不是對(duì)做題過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)靠教師平時(shí)的觀察，而且應(yīng)把課堂表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要部分。另外，還要看解決問題的思考過程。我們?cè)谠u(píng)價(jià)中應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化。

這次課程評(píng)價(jià)要真正跟上時(shí)代的發(fā)展和課程的改革，須保持開放的態(tài)勢(shì)，不斷吸收新思路、新觀念，更新評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用新方法，以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學(xué)生以啟迪。

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐”

為貫徹落實(shí)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見》，積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開展。

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽課，課后上課教師說(shuō)課，聽課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。

4、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。