第一篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)與評(píng)價(jià)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)與評(píng)價(jià)

六盤水市第一中學(xué)

物理組

田有鳳

一、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是政府頒布的、具有法規(guī)性質(zhì)的管理教學(xué)的文件，無(wú)論是編寫者、執(zhí)教者、命題者或?qū)W習(xí)者都要遵循，這就是依法治編、依法治教，依法治考，依法治學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》 是唯一的教學(xué)大法，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和基石。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（1）課程定位（2）課程理念（3）課程目標(biāo)（4）課程框架

（5）課程內(nèi)容和要求（6）實(shí)施意見(jiàn)

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)”——該詞最早出于900年前的北宋，《宋史?戚同文傳》有“市物不評(píng)價(jià)，市人知而不欺”之說(shuō)。

“評(píng)價(jià)”——判定人和事物的價(jià)值，或者說(shuō)對(duì)人和事物進(jìn)行價(jià)值判斷。

“物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”——根據(jù)一定的教育觀念和目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和相應(yīng)手段對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)和準(zhǔn)繩。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等都應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念

1、價(jià)值取向：

繼承與發(fā)展、知識(shí)與情感、接受與探究、教師與學(xué)生、過(guò)程與績(jī)效、理論與實(shí)踐、規(guī)范與創(chuàng)新、共性與個(gè)性。

2、基本認(rèn)識(shí)：

依據(jù)—————課程標(biāo)準(zhǔn)

核心—————教學(xué)目標(biāo)

視點(diǎn)—————學(xué)生學(xué)習(xí)

歸宿—————教學(xué)效果

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)——課堂觀察

1、課堂觀察的概念

（1）專業(yè)活動(dòng)（2）系統(tǒng)行為（3）研究方法（4）工作流程

2、課堂觀察的方法——

建立觀察框架；設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)；選用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，記錄觀察結(jié)果；完成聽(tīng)看、記、想的行為。

3、課堂觀察重點(diǎn)的選擇——

課堂教學(xué)活動(dòng)紛繁復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變，要素諸多。必須從各種信息中選擇最有價(jià)值、最重要的元素作為觀察重點(diǎn)。觀察重點(diǎn)必須是顯性的、可考察的、可記錄的、對(duì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是至關(guān)重要而不可或缺的。

《課堂觀察—走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》

課堂觀察框架將課堂分解為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化4個(gè)維度，每個(gè)維度由5個(gè)視角構(gòu)成，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)維度包括：準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主、達(dá)成這5個(gè)視角，每個(gè)視角由3至5個(gè)觀察點(diǎn)組成，合計(jì)68個(gè)點(diǎn)，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)維度的達(dá)成視角就由3個(gè)觀察點(diǎn)組成，它們分別是：①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)(觀點(diǎn)／作業(yè)／表情／板演／演示)?有多少人達(dá)成?③這堂課生成了什么目標(biāo)?效果如何?

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、師生表現(xiàn)、教學(xué)效果

1、教學(xué)目標(biāo)（1）全面性（2）規(guī)范性（3）微觀性（4）操作性

2、教學(xué)過(guò)程（1）結(jié)構(gòu)合理（2）張弛有序（3）方法得當(dāng)（4）重點(diǎn)突出（5）亮點(diǎn)閃光

3、師生表現(xiàn)

教師：

教學(xué)理念、學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)技能、人格魅力、個(gè)人特色 學(xué)生：

學(xué)習(xí)興趣、參與程度、活動(dòng)質(zhì)量、自主表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式

4、教學(xué)效果 目標(biāo)達(dá)成度：（1）知識(shí)與技能（2）過(guò)程與方法

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、構(gòu)建評(píng)價(jià)框架、組織評(píng)價(jià)活動(dòng)、決定評(píng)價(jià)結(jié)果

1、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案（1）為何評(píng)（2）評(píng)什么（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)（4）怎樣評(píng)

2、構(gòu)建評(píng)價(jià)框架（1）制定評(píng)價(jià)指標(biāo)（2）選擇觀察重點(diǎn)（3）確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（4）制作評(píng)價(jià)量表

新框架的觀察點(diǎn)，共22個(gè)觀察點(diǎn)。例:教學(xué)過(guò)程的觀察點(diǎn)—— 結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)內(nèi)容、環(huán)節(jié)關(guān)系）策略（教的策略、學(xué)的策略）重難點(diǎn)（內(nèi)容確定、解決方案）時(shí)空（安排設(shè)置）特色（創(chuàng)新獨(dú)特）

3、組織評(píng)價(jià)活動(dòng) 確定人員 安排分工 觀察記錄 評(píng)議交流

4、決定評(píng)價(jià)結(jié)果（1）個(gè)人評(píng)分（2）集體合議（3）修定評(píng)分（4）計(jì)算排序（5）領(lǐng)導(dǎo)審核（6）反饋結(jié)果

六、評(píng)課發(fā)言的方法和策略 方法——

1、分段法：循沿線索，逐段展開(kāi)

2、分層法：列舉提綱，分層剖析

3、點(diǎn)睛法：抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

策略——

1、樹(shù)立信心，克服通病

（復(fù)述過(guò)程、照本宣科、言之無(wú)物、平鋪直敘）

2、觀點(diǎn)鮮明，材料具體

3、突出重點(diǎn)，兼顧一般

4、條理清晰，語(yǔ)言精練

5、發(fā)掘亮點(diǎn)，提出建議

6、引經(jīng)據(jù)典，言之成理

“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?/p>

——贊可夫

“學(xué)校教育的一切任務(wù)與方法，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與習(xí)慣。” ——杜威

“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家??發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位?！?——愛(ài)因斯坦

“教育的第一條金科玉律就是：給學(xué)生以勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和個(gè)人榮譽(yù)感?！?/p>

——蘇霍姆林斯基

“不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來(lái)適應(yīng)孩子。”——夸美紐斯

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。” ——盧梭

“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”

——呂型偉

“善教者則不然，視徒如己。反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此則師徒同體?！?/p>

——呂不韋

第二篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)

各區(qū)縣教育局：

為貫徹落實(shí)上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議提出的“讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”要求，深化本市中小學(xué)課程與教學(xué)改革，切實(shí)減輕小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)研究，決定自2013學(xué)年起，在全市重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)一、二年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，并逐步擴(kuò)大至小學(xué)中高年級(jí)。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校采用“以點(diǎn)帶面”的推進(jìn)策略，選擇若干學(xué)校和若干學(xué)科先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)后再行推廣；鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校在做好小學(xué)低年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)中高年級(jí)的改革實(shí)踐?，F(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見(jiàn)：

一、目的與作用

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評(píng)價(jià)要求被人為拔高，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行有效教學(xué)的研究與實(shí)踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引起了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和對(duì)小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，有利于引導(dǎo)學(xué)校和教師牢固樹(shù)立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)工作；有利于促進(jìn)教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校逐步建立相應(yīng)的保障體系，完善相應(yīng)的工作管理機(jī)制；有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，尊重孩子的差異發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

推進(jìn)實(shí)施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是保障全體學(xué)生接受公平且高質(zhì)量教育的需要，是切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的需要，更是當(dāng)前深入推進(jìn)小學(xué)階段課程改革的必然選擇。

二、內(nèi)容與要求

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，開(kāi)展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”并非單純地控制或降低教學(xué)基本要求，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)確定教學(xué)基本要求和評(píng)價(jià)要求，在教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中既要關(guān)注知識(shí)與技能維度，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這兩個(gè)維度課程目標(biāo)的落實(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

（一）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要通過(guò)教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極推動(dòng)和引導(dǎo)教師改變基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和基于教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的做法，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定階段教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師編制“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要以學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要圍繞激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、豐富經(jīng)歷、探究體驗(yàn)和表達(dá)交流等要求，精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”和“快樂(lè)活動(dòng)日”綜合活動(dòng)。要在實(shí)踐中總結(jié)閱讀、表達(dá)、探究、實(shí)踐、交流、游戲等活動(dòng)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

3.有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)。要探索課堂觀察與分析的途徑與方法，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求

1.科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。學(xué)校和教師要把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。要在日常教學(xué)中加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，探索通過(guò)課堂觀察及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。要注重表達(dá)表現(xiàn)、探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)，細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不得進(jìn)行書面考試。

2.采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要加強(qiáng)對(duì)等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3.注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。學(xué)校和教師要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成情況，如實(shí)反映學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況。要及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

三、措施與保障

1.加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要建立相應(yīng)的工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及教師的管理和指導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要切實(shí)履行加強(qiáng)中小學(xué)課程教學(xué)管理、深入實(shí)施素質(zhì)教育的職責(zé)，嚴(yán)肅查處所轄中小學(xué)違反課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)的行為，保障小學(xué)正常的教學(xué)秩序。各小學(xué)要把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作作為學(xué)校依法辦學(xué)的重要工作，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

2.加強(qiáng)調(diào)查研究。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要積極開(kāi)展小學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。市教學(xué)研究部門要開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)證研究和比較研究，適時(shí)修訂小學(xué)語(yǔ)文教材。市、區(qū)縣教學(xué)研究部門要加強(qiáng)教學(xué)研究，將“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”作為常規(guī)教研及網(wǎng)絡(luò)教研的重要主題；教研人員要深入基層學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)，解決教師在實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題；要以項(xiàng)目為載體，探索落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的有效途徑。鼓勵(lì)區(qū)縣和學(xué)校開(kāi)展師生關(guān)系、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度等關(guān)鍵因素的調(diào)查，以持續(xù)準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)與評(píng)價(jià)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度，教師落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的能力，并以調(diào)查證據(jù)為基礎(chǔ)，及時(shí)研究和采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

3.組織各類培訓(xùn)。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要針對(duì)教研員、校長(zhǎng)和教師，靈活采用教材教法分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)展示、教學(xué)論壇、專題研修等方式，開(kāi)展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)。

4.提供資源支持。市教學(xué)研究部門要梳理一、二年語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，修訂并公布《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》等指導(dǎo)性文本。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要通過(guò)撰寫報(bào)告、發(fā)表論文、出版書籍、錄制視頻等形式，提供多元化的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的各種資源，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

5.營(yíng)造積極氛圍。市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校要積極組織各類交流展示活動(dòng)，充分運(yùn)用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的重要意義、典型經(jīng)驗(yàn)和案例，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的成才觀和教育觀，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

上 海 市 教 育 委 員會(huì)

2013年8月7日

第三篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

梅林小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)滬教委基[2013]59號(hào)——《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》，我校積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開(kāi)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書記為首的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分工協(xié)作，共同做好此項(xiàng)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組：陸亞娟

黃惠娟

周鵬

工作小組：周鵬

陳妹鳳

周益

丁一凡

黃平

領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組成員先行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”學(xué)校工作計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)、宣傳、指導(dǎo)、督察和評(píng)價(jià)反饋工作。

二、學(xué)習(xí)宣傳要求

學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)市教委的文件精神，統(tǒng)一思想；教研組、備課組分別就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和教研員的專題培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么做，為指導(dǎo)和引領(lǐng)做好準(zhǔn)備；教師認(rèn)真參加各教研組、備課組組織的專題學(xué)習(xí)，一年級(jí)教師就學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參加了學(xué)校組織的一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳該工作的相關(guān)精神，了解學(xué)校此項(xiàng)工作的開(kāi)展內(nèi)容。

三、細(xì)讀課標(biāo)教學(xué)

我們開(kāi)展了2013學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運(yùn)用、創(chuàng)新提高、務(wù)實(shí)到位。

學(xué)校開(kāi)展了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀活動(dòng)，行政蹲點(diǎn)人員指導(dǎo)各教研組組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求；以課程標(biāo)準(zhǔn)為原則開(kāi)展教學(xué)常規(guī)活動(dòng)；梳理本學(xué)科各年段的核心知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。全體教師教師通過(guò)自主研讀與集體研討，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，知曉本年段及相鄰年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。

四、開(kāi)展活動(dòng)銜接

根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)上海市中小學(xué)2013學(xué)課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》，在一年級(jí)設(shè)置為期4周的 “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地進(jìn)行幼小銜接。

1、計(jì)劃先行——學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，一年級(jí)組各任課教師按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。

2、課時(shí)安排——利用拓展型課程的課時(shí)，每天安排1課時(shí)，每周5課時(shí)，共20課時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)。

3、理論學(xué)習(xí)——認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、（上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市小學(xué)一、二年級(jí)課程調(diào)整方案》的通知）等有關(guān)文件，對(duì)一、二年級(jí)的所有任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)宣傳——利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系等方式及時(shí)做好宣傳工作，讓社會(huì)了解一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容及課程調(diào)整的目的、調(diào)整內(nèi)容與要求、評(píng)價(jià)要求等，積極發(fā)揮正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向和監(jiān)督力量。

5、設(shè)計(jì)案例——學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成以及師生交往，參考《學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，安排教師編寫了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的綜合活動(dòng)內(nèi)容（教學(xué)案例）：熟悉新環(huán)境、了解新規(guī)范、養(yǎng)成好習(xí)慣、鍛煉好身體，為任課教師的教學(xué)提供典型的實(shí)施案例。

6、評(píng)價(jià)總結(jié)——教師在實(shí)施教學(xué)案例后撰寫教學(xué)反思；9月份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的統(tǒng)計(jì)；平時(shí)注重資料積累，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、落實(shí)教學(xué)

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽(tīng)課，課后上課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、聽(tīng)課、評(píng)課 ——及時(shí)評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

從第1周開(kāi)始，校長(zhǎng)協(xié)同教研組長(zhǎng)、同年級(jí)組教師執(zhí)行“推門聽(tīng)課制度”，一年級(jí)教師的課必聽(tīng)，課后形成書面意見(jiàn)，作出評(píng)價(jià)。聽(tīng)課重點(diǎn)是檢查“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的落實(shí)情況，課堂中更關(guān)注師生關(guān)系的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)存在問(wèn)題的班級(jí)、學(xué)科教師我們進(jìn)行了跟蹤性診斷聽(tīng)課。教研組活動(dòng)時(shí)組織教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開(kāi)展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)。

4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的《單元作業(yè)指導(dǎo)建議》，在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)“一二年級(jí)不布置書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)的課外作業(yè)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)以內(nèi)完成。

5、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。一年級(jí)采用游園會(huì)、游戲活動(dòng)等學(xué)生喜愛(ài)的方式考核教學(xué)質(zhì)量。

七、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、評(píng)價(jià)要求：

A、科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求。把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。

B、采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

C、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、評(píng)價(jià)方法：

A、即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)法（小獎(jiǎng)品+激勵(lì)性語(yǔ)言）

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言加小獎(jiǎng)品（五角星、粘紙等小朋友喜愛(ài)的形式）給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。

B、過(guò)程積累評(píng)價(jià)法（笑臉或五角星+激勵(lì)性語(yǔ)言）

一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”階段，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養(yǎng)自信心，分別設(shè)計(jì)了“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。評(píng)價(jià)從“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考查、學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)能力的提高”等方面及時(shí)、明確、有針對(duì)地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們基于課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究，完善學(xué)科評(píng)價(jià)表。比如：語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期以后的教學(xué)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，參照數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)表，以“一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、指標(biāo)說(shuō)明、評(píng)價(jià)形式”等維度，從語(yǔ)文學(xué)科的“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、能力培養(yǎng)”等方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，更加全面、客觀地從不同方面、不同角度對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。英語(yǔ)學(xué)科也將同樣進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

C、總結(jié)表彰評(píng)價(jià)法（等第+評(píng)語(yǔ)）

在為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期結(jié)束之際，為了表彰和鼓勵(lì)在各方面取得進(jìn)步的學(xué)生，需要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：展示性評(píng)價(jià)——邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課，向家長(zhǎng)展現(xiàn)一個(gè)月以來(lái)的孩子的學(xué)習(xí)成果，如作業(yè)展示等。表彰性評(píng)價(jià)——根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從不同的行為習(xí)慣養(yǎng)成角度出發(fā)，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等各方面的表現(xiàn)予以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3、評(píng)價(jià)措施：指導(dǎo)、調(diào)研，科學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)常規(guī)檢查，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→及時(shí)分析→反饋溝通→落實(shí)整改”，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，減負(fù)增效，有效落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，我們還處在嘗試的階段。教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還有待于進(jìn)一步提高，在課堂教學(xué)中圍繞課標(biāo)用好教材的能力還有待加強(qiáng)，評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性和實(shí)效性也需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)成功與不足。我們也期待教研室能過(guò)給予我們更過(guò)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與幫助。

2014年11月

第四篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐”

為貫徹落實(shí)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》，積極倡導(dǎo)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及要求，掌握其教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法。以此改變個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀愿望的教學(xué)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，扎實(shí)推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的開(kāi)展。

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)工作，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、備課——注重興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

A、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。教師編制“學(xué)科學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)→階段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排與評(píng)價(jià)方法等，并具體到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此確定教學(xué)方案及實(shí)施方式。

B、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)要求，一年級(jí)第一個(gè)月的學(xué)科教學(xué)以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”為主，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在備課中體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等。堅(jiān)決做到：不超進(jìn)度，不增加難度。

2、上課——把握目標(biāo)，營(yíng)造活力，提升幸福。

A、改革課堂教學(xué)模式。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)師生間的合作交流，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、身心發(fā)展等方面給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

B、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，正視學(xué)生的差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

C、開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的“同主題”教學(xué)展示活動(dòng)。同級(jí)組老師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞同一主題展示課堂教學(xué)。教研組成員必須全部參與聽(tīng)課，課后上課教師說(shuō)課，聽(tīng)課教師評(píng)課，指出不足，達(dá)成共識(shí)，上課教師反思。

3、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和批改——精選精講，減輕負(fù)擔(dān)，形成個(gè)性。在二次備課的基礎(chǔ)上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。教師根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣和需要，在一定的范圍內(nèi)自主選擇練習(xí)，獲得自我發(fā)展。

4、教學(xué)質(zhì)量——健全機(jī)制，關(guān)注發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)效益

繼續(xù)把控命題質(zhì)量，命題前以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行等第制及學(xué)習(xí)診斷書的形式。

第五篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作計(jì)劃

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作實(shí)施計(jì)劃

古北路小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議提出的“讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”要求，深化課程與教學(xué)改革，切實(shí)減輕小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》

[2013]59號(hào)文件精神，以推進(jìn)課改為載體，以落實(shí)減負(fù)增效為目標(biāo)，圍繞“三個(gè)指數(shù)”，從教學(xué)研究，作業(yè)優(yōu)化等方面深化改革，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂本工作方案。

二、工作目標(biāo)：

牢固樹(shù)立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰低年級(jí)起始階段的教學(xué)內(nèi)容與要求。掌握基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本方法，尊重、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、差異發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)課程改革。

三、主要任務(wù)：

（一）組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1.組織召開(kāi)行政例會(huì)，全體教師會(huì)，教研組長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》、《長(zhǎng)寧區(qū)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》、《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想。

2.召開(kāi)教研組專題學(xué)習(xí)會(huì)議，針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題，開(kāi)展有關(guān)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，單元作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)科評(píng)價(jià)等方面的專題學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，全面理解“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵。

3.召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，宣傳“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作意義，及時(shí)告知學(xué)校的工作舉措，開(kāi)展孩子身心發(fā)展專題輔導(dǎo)，提出相關(guān)的家庭教育建議，家校溝通，形成合力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）有效實(shí)施，整體推進(jìn)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理。

學(xué)校成立“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作小組。

組長(zhǎng)：周明星

組員：金玨、蘇曉燕、沙青、程全、陳飛雁。

工作小組做好“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)、宣傳、指導(dǎo)、督察及評(píng)價(jià)反饋工作。嚴(yán)格執(zhí)行上海市教委2013學(xué)年課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周課時(shí)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)，規(guī)范課表要求。廣泛聽(tīng)取師生及家長(zhǎng)意見(jiàn)，認(rèn)真制定“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”學(xué)校工作計(jì)劃，深入教學(xué)第一線，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作。

2.優(yōu)化教學(xué)與評(píng)價(jià)

（1）以課改精神為引領(lǐng)，倡導(dǎo)“以生為本、有效教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”，做到“不撥高、不搶跑、不歧視”，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性。

以生為本——依據(jù)課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的水平差異和個(gè)性差異，編制課程實(shí)施計(jì)劃表。嚴(yán)格把握學(xué)段目標(biāo)，將其細(xì)化分解到單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)中，妥善處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

有效教學(xué)——按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注知識(shí)與技能維度，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)掌握、問(wèn)題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)效能的提升。

快樂(lè)學(xué)習(xí)——尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，積極營(yíng)造關(guān)愛(ài)、民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)量的分層控制，提高各層次學(xué)生作業(yè)量的合理有效性，讓學(xué)生在自主選擇的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)樂(lè)做、能做，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅。

不撥高——嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)安排課時(shí)，實(shí)施評(píng)價(jià)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求。

不搶跑——嚴(yán)格按照備課組制定的課程實(shí)施計(jì)劃表安排課時(shí)，組織教學(xué)，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。

不歧視——關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系。

（2）強(qiáng)化評(píng)價(jià)診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能。

關(guān)注評(píng)價(jià)目標(biāo)——依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)的全面落實(shí)。在日常教學(xué)中細(xì)致觀察、有效記錄、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，如實(shí)反映學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中的差距，改變以往評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的做法。

關(guān)注評(píng)價(jià)方式——采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果均采用等第表達(dá)，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述，真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

關(guān)注評(píng)價(jià)手段——采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，多側(cè)面的反映學(xué)生的多元智能發(fā)展。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期期末語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組織一次考試，其他學(xué)科組織一次期末考查。

一、二年級(jí)不得進(jìn)行書面考試。

3.完善考核與評(píng)估

將實(shí)施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)工作掛鉤，建立教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)監(jiān)控機(jī)制，通過(guò)觀課評(píng)課，調(diào)查訪問(wèn)、質(zhì)量調(diào)研等形式，加強(qiáng)教師教育教學(xué)工作的檢查與考核。通過(guò)教師自評(píng)，教研組互評(píng)，學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，認(rèn)真考核評(píng)估教師的教育教學(xué)工作。激勵(lì)教師規(guī)范、積極、有效地執(zhí)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。

把“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作納入學(xué)校依法辦學(xué)，民主管理的重要內(nèi)容，主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日，校園詩(shī)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)”等校本主題實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及公開(kāi)教學(xué)觀摩，學(xué)生作品展示等形式，向社會(huì)、家長(zhǎng)匯報(bào)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，對(duì)本方案實(shí)施工作進(jìn)行階段性總結(jié)和

反思，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整和完善，促進(jìn)學(xué)校“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作有效實(shí)施。

四、實(shí)施策略

1.與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，放慢教學(xué)進(jìn)度、精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園銜接。制定各學(xué)科準(zhǔn)備期教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)方案，在相關(guān)課時(shí)中予以落實(shí)，注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、習(xí)慣規(guī)范等，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活方面的一些平常的常規(guī)進(jìn)行一些教育和引導(dǎo)。

組織一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)展示、體育親子活動(dòng)等形式，將一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期內(nèi)，各個(gè)方面的成長(zhǎng)全面、立體地展現(xiàn)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，與孩子共同感受新課程改革下課堂教學(xué)的變化。2.與快樂(lè)拓展日課程活動(dòng)相結(jié)合。

根據(jù)長(zhǎng)寧區(qū)“快樂(lè)拓展日”課程活動(dòng)的有關(guān)要求，每周周三下午安排半天時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“快樂(lè)活動(dòng)”，在周三不布置書面回家作業(yè)。

完善作業(yè)備案制，實(shí)施二級(jí)備案，常規(guī)作業(yè)符合課程實(shí)施計(jì)劃表目標(biāo)要求，增強(qiáng)作業(yè)與學(xué)科基本要求及課堂教學(xué)的匹配性，深化作業(yè)效能研究，提升教師教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

以教研組為單位，精讀課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教材，把握課程的拓展點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)切合學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)作業(yè)。拓寬知識(shí)來(lái)源，把學(xué)生引向課外，讓學(xué)生“學(xué)修一體”，掌握更多知識(shí)，體驗(yàn)更多角色，增長(zhǎng)更多智慧，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造及協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

3.與校本培訓(xùn)工作相結(jié)合。

圍繞“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作的實(shí)施，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀摩研討、實(shí)踐探究等途徑，凝聚共識(shí)，促進(jìn)教師課程文化自覺(jué)。

教研組落實(shí)區(qū)教研室培訓(xùn)要求，制定各學(xué)科“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”的實(shí)施細(xì)則。組織教師再次細(xì)讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，真正依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，明確單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校與教研組“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作要求與各學(xué)科課程實(shí)施計(jì)劃表，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

主動(dòng)對(duì)接區(qū)域課程與教學(xué)工作重點(diǎn)，加強(qiáng)校際合作互動(dòng)，積極參與區(qū)域組織開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升教師的專業(yè)能力和課程執(zhí)行力。