從交際中來，到交際中去

【內容摘要】

口語交際是一個源于生活，用于生活的基本語言技巧，關系到未來在生活中的人際交往，也就是一個人語言素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，在小學階段注重說話的訓練是非常必要的，在訓練中抓住“實用”，要體現(xiàn)在“交際中學會交際”，將語文的技巧運用融于生活實踐中。

【關鍵詞】 交際生活 實用訓練

“從社會言語交際的實際需要出發(fā)，為社會言語交際的實際需要服務，”是口語交際遵循的原則。其實也就是“寓說話訓練與活動、交際之中，在交際中學習并掌握一般的社會生活常用表達本領”。教學目標明確，它定位在“實用”二字上，體現(xiàn)了“在交際中學會交際”的原則。所以在最開始鉆研教材時，我就確定本次教學重點是：1、在小組討論時注意音量適當。2、不重復別人說過的話想法接近時先認同再補充。這是對于這次交際過程中學習的兩條實用原則，目的是未來的學習生活和與人交往當中使用。

另外“瞄準現(xiàn)在，考慮未來，按社會人與交際的實際需要進行說話訓練”是口語交際的一個重要的發(fā)展方向。所以，這次口語訓練關注的內容是“愛護眼睛，保護視力”這個話題和現(xiàn)階段青少年關系比較密切，孩子們有所體會，有話可說，就能夠更好的達成教學目標。

所以這堂課開始的時候，我巧妙地利用我們學校每節(jié)課開始必須朗讀古詩文的習慣古詩文是寫在黑板兩側的。這次我特地選擇一首字數(shù)較多的，并且抄寫時縮小了字號，然后部分近視學生在朗讀的時候就出現(xiàn)了困難，學生就會意識到自己的視力出現(xiàn)了問題，感受到看不清楚的苦惱，無形中引起了學生對這一課的關注。接下來第一環(huán)節(jié)，我又采用了游戲的方式檢測兒童視力，出示了字號不同的保護視力標語，見證了班級里存在的視力障礙現(xiàn)象。

在激起孩子足夠的關注后，請孩子們匯報了之前所做的采訪調查并了解身邊的事例情況。孩子們在小組匯報過程中積極交流展示自己的調查結果、現(xiàn)場一片嘈雜。在小組討論結束時，我沒有先讓大家匯報結果，而是提出了一個問題：“同學們在匯報時你能聽清楚周圍人的發(fā)言嗎？能聽清是因為什么，不能聽清又是因為什么呢？ ”無須引導，學生自然就得出了是因為自己回答問題聲音過大，和無序進行搶著發(fā)言而導致。于是引出了本次口語交際的教學目標——控制音量，以防干擾。有序進行、避免重復。順利完成了教學目標的要求。這種“從情境中來，發(fā)現(xiàn)問題，回情境中去、解決問題”的方式更易于孩子接受，接下來的兩輪環(huán)節(jié)中借助類似的方式，討論發(fā)言。利用小組評分表的方式，在討論中由組長針對“發(fā)言音量，認真傾聽，不重復會補充”幾項進行打分，來鞏固教學成果。孩子們在和諧有序的環(huán)境中進行了分析近視原因，討論保護方案整個教學過程，學生自己提出問題，自己討論并解決問題，互相補充，互相評價。真正體現(xiàn)學生是學習的主人，是課堂的主角，老師做好了一名引導者，一名傾聽者。

盡管在實際討論的過程中，還是出現(xiàn)了個別小組，聲音太大的情況，但是整體上已經比之前大有改善。我觀察到小組同學之間的和諧多了，學會聽別人說，不打斷別人的同學多了，說話的聲音大小比較合適。在欣慰這些進步中，我搜集了全班十二個小組同學給出的愛護眼睛，保護視力的建議，課代表最后總結了十條，條條都很適用。其中，有幾條是：看電視，玩電子產品不要超過一小時；注意每天做兩遍眼睛保健操，且做到位；每天注意鍛煉身體。這幾條對愛護眼睛，保護視力特別有好處。盡管這些是之前我們都曾強調的，但是今天通過他們自己說出來，帶著感受說出來的，一定比簡單的說教有效的多。

口語交際是聽與說雙方的互動過程。從這節(jié)課中可以看出，口語交際的內容源于生活、貼近學生生活，學生不但樂于表達，勇于表達，而且句句是發(fā)自內心的感受，有益于加快提高口語交際能力。因此，在平時的學生生活中，教師要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉訓練點，抓住時機讓學生展開心與心的交流，這樣既豐富口語交際的話題，又可使學生經常得到切實的口語交際能力的培養(yǎng)。