第一篇：小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 千陽縣啟文小學(xué)

吳福錄

近年來，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣。語文多媒體課件更以突破了時(shí)間、空間限制，以其生動(dòng)再現(xiàn)文中場(chǎng)景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應(yīng)用多媒體課件以輔助初中語文教學(xué)談幾點(diǎn)管窺之見。

一、語文多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)

信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動(dòng)形象，而且經(jīng)整合形成一個(gè)有機(jī)的整體后，還可以在單位時(shí)間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學(xué)生，符合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需求。時(shí)空跨度大：語文學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是它所講述和研究的對(duì)象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時(shí)勢(shì)在變，今天的學(xué)生不可能跨越漫長(zhǎng)的“時(shí)光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)文中情景。而用多媒體課件就可以突破時(shí)空的限制，用形象生動(dòng)的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過去的場(chǎng)景或演示時(shí)空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交互性強(qiáng)：在語文教學(xué)過程中，學(xué)生必然產(chǎn)生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，但并不是所有學(xué)生的所有問題教師在單位時(shí)間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對(duì)于未解決的問題，學(xué)生也可以利用多媒體課件預(yù)設(shè)的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行人機(jī)對(duì)話，進(jìn)行知識(shí)的拓展和升華，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。

可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)使用，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中也可隨自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文多媒體教學(xué)課件的制作

1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：

課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。

3、藝術(shù)性、實(shí)用性：

課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。

初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。

三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。

1、要適當(dāng)。

一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。

高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。

創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。

2、要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。

因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。

3、要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行。

總之，語文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。我將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小這語文課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一些誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、存在的誤區(qū)

1、缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件

如果缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不適合性。因?yàn)槲覀冞\(yùn)用的課件大多是面向農(nóng)村孩子，認(rèn)知水平不高的學(xué)生設(shè)計(jì)的，課堂容量大，教學(xué)密度大，往往令學(xué)生眼花繚亂，失去運(yùn)用價(jià)值，要想使多媒體課件真正發(fā)揮實(shí)效，首先應(yīng)該認(rèn)真分析自己學(xué)生的個(gè)體特征，想一想自己所占有的教學(xué)資源有多少應(yīng)該用，應(yīng)該怎樣用，如何去設(shè)計(jì)，如何去組織，如何去發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)學(xué)生特征的分析，是多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

2、教學(xué)過程以課件為中心，偏離教學(xué)主體。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征應(yīng)是輔助，即輔助教師教、輔助學(xué)生學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨(dú)立制作課件，所以教學(xué)過程中，教師就無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學(xué)主體。這樣的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教而不深的結(jié)局，反而影響實(shí)際教學(xué)。

3、信息量過大，滯留時(shí)間短，不利于記憶。

多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師大量板書、畫圖的時(shí)間，這是大家公認(rèn)的。但對(duì)于我們大部分教師來說，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標(biāo)，就可以順利完成操作。我們都知道，對(duì)于學(xué)生接受信息來說，需要一定的時(shí)間，過快的更換屏幕內(nèi)容，學(xué)生來不及理解和記憶，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)現(xiàn)成教學(xué)資源要合理取舍，解決好信息量過大的問題，同時(shí)屏幕切換不能太快，應(yīng)以學(xué)生確實(shí)能夠理解、記憶為準(zhǔn)，需要強(qiáng)調(diào)的可反復(fù)展示。

二、語文多媒體教學(xué)課件的制作

1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。

3、藝術(shù)性、實(shí)用性：課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。

初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。

三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。

1、要適當(dāng)。一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。

2、要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。

3、要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行。

總之，語文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用

近年來，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣。語文多媒體課件更以突破了時(shí)間、空間限制，以其生動(dòng)再現(xiàn)文中場(chǎng)景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應(yīng)用多媒體課件以輔助初中語文教學(xué)談幾點(diǎn)管窺之見。

一、語文多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)

信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動(dòng)形象，而且經(jīng)整合形成一個(gè)有機(jī)的整體后，還可以在單位時(shí)間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學(xué)生，符合語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需求。時(shí)空跨度大：語文學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是它所講述和研究的對(duì)象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時(shí)勢(shì)在變，今天的學(xué)生不可能跨越漫長(zhǎng)的“時(shí)光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)文中情景。而用多媒體課件就可以突破時(shí)空的限制，用形象生動(dòng)的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過去的場(chǎng)景或演示時(shí)空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交互性強(qiáng)：在語文教學(xué)過程中，學(xué)生必然產(chǎn)生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，但并不是所有學(xué)生的所有問題教師在單位時(shí)間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對(duì)于未解決的問題，學(xué)生也可以利用多媒體課件預(yù)設(shè)的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行人機(jī)對(duì)話，進(jìn)行知識(shí)的拓展和升華，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。

可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)使用，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中也可隨自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文多媒體教學(xué)課件的制作

1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：

課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。

3、藝術(shù)性、實(shí)用性：

課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。

三、語文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。

1、要適當(dāng)。一般來說，語文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景： 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。

高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。

創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。

2、要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。

因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。在具體操作過程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。

3、要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語文教學(xué)的有效進(jìn)行?？傊?，語文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)

貴陽市第二十九期中學(xué)（或小學(xué)）校長(zhǎng)任職資格（烏當(dāng)教學(xué)點(diǎn)）培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文

農(nóng)村中小學(xué)教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件

姓 名：劉向恒

工作單位：貴陽市小河區(qū)第十三小學(xué) 論文題目： 農(nóng)村中小學(xué)教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件

劉向恒

[內(nèi)容摘要]：隨著國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的實(shí)施和推進(jìn)，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件不斷改善，設(shè)施設(shè)備不斷向現(xiàn)代化靠近。在教育現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和效益已成廣大教師教學(xué)手段轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)?，F(xiàn)在，作為信息技術(shù)依賴的主要載體多媒體課件的應(yīng)用出現(xiàn)了一些誤區(qū)和盲然。那么，在教育教學(xué)中，我們農(nóng)村廣大教師怎樣有效地制作和應(yīng)用多媒體課件呢？ 那就要至少從五個(gè)方面來做好準(zhǔn)備，要解決好多媒體課件在實(shí)際應(yīng)用中的三個(gè)誤區(qū)。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村

中小學(xué) 教師

制作 應(yīng)用

多媒體

課件

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)也正迅速地普及到農(nóng)村各學(xué)校。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域正引起一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念、促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對(duì)于推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，都具有重要意義?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。”由此可見，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及推廣，教育信息化日益普及。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為教師，無論你地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市還是貧窮落后的農(nóng)村，要清醒地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)家提出優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)的今天，必須掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，并將之有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中。特別是地處偏僻的農(nóng)村地區(qū)，不要將眼光只停在目前的教學(xué)條件之上，要著眼于未來，著眼于發(fā)達(dá)地區(qū)。要充分利用現(xiàn)有條件，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，嘗試性地將信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，主要由三大要素決定。一是信息技術(shù)依賴的硬件基礎(chǔ)，即電子計(jì)算機(jī)。隨著我國(guó)教育投入的不斷增加，以及“十二五”優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，廣大農(nóng)村中小學(xué)配備計(jì)算機(jī)、多媒體教室、“班班通”教室等，將成現(xiàn)實(shí)。為農(nóng)村中小學(xué)將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)掃清硬件障礙。二是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中的軟件基礎(chǔ)。多媒體課件是目前教學(xué)中應(yīng)用得最為廣泛的信息技術(shù)平臺(tái)和載體。在很大程度上，掌握多媒體課件制作和應(yīng)用能力決定著廣大教師在教育教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的水平。否則，在教學(xué)中使用多媒體課件在提高課堂教學(xué)效率上，將大打折扣。三是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的實(shí)施者——教師。多媒體課件是信息技術(shù)輔助教 育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要載體。在農(nóng)村小學(xué)如何制作和使用好多媒體課件至關(guān)重要，決定著學(xué)校教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

多媒體課件制作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它至少要涉及到教育理論、計(jì)算機(jī)理論和美術(shù)理論三方面的知識(shí)。要制作出一個(gè)高質(zhì)量的課件，既要有一定的理論知識(shí)作指導(dǎo)，又要有比較全面的課件制作技術(shù)，還要有一定的審美觀。怎樣制作和應(yīng)用多媒體呢？

首先，談?wù)勗鯓又谱鞫嗝襟w課件。

一、至少掌握一種以上的多媒體課件開發(fā)平臺(tái)。能利用編程技術(shù)來制作教學(xué)課件，固然是一種最為得心應(yīng)手和最為本質(zhì)的方法。但是，這種方法對(duì)于每一位普通教師來說是難以掌握和精通的。因此，對(duì)廣大教師而言，需要一種更為直觀、易學(xué)的制作方法，那就是利用多媒體開發(fā)平臺(tái)來制作多媒體課件。

目前，有很多多媒體創(chuàng)作工具，如PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思等。它們是應(yīng)用得較為廣泛的多媒體開發(fā)平臺(tái)。尤其是微軟提供的PowerPoint工具。由于其具備與Windows操作系統(tǒng)一致的窗口操作方法，人機(jī)對(duì)話友好、操作簡(jiǎn)單，符合廣大教師的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。因此，PowerPoint在廣大教師中使用得最為普遍。無論多媒體課件開發(fā)平臺(tái)如何的豐富多彩，對(duì)于教師來說，至少要掌握一種以上的開臺(tái)平臺(tái)。否則，制作多媒體課件就成了水中月鏡中花了。

二、做好多媒體課件制作項(xiàng)目定義。項(xiàng)目定義的關(guān)鍵是課件目標(biāo)的分析。一是要界定好制作的課件為哪一類型。根據(jù)不同的教學(xué)策略，多媒體課件可分為課堂教學(xué)型、練習(xí)型、模擬型、教學(xué)游戲型和自主學(xué)習(xí)型。多媒體課件是為不同教學(xué)而設(shè)計(jì)和使用，不是為了課件而教學(xué)。因此，界定好所要制作的多媒體課件類型，就給出了制作課件的大體方向，不至于盲目。二是要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)來達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。沒有教學(xué)目標(biāo)便沒有教學(xué)，或者說教學(xué)無意義，那多媒體課件肯定沒有必要制作，課件便失去存在的價(jià)值。分析教學(xué)目標(biāo)是制作多媒休課件至關(guān)重要的一環(huán)，切忌不可忽略。三是要弄清教學(xué)對(duì)象。教師要根據(jù)自身的教學(xué)對(duì)象來確定教學(xué)內(nèi)容，選取符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)例內(nèi)容。四是要明白制作出的多媒體課件的教學(xué)用途。課件為教學(xué)服務(wù)，對(duì)教學(xué)起到的是輔助作用。這就決定了教師在制作課件時(shí)要對(duì)哪些地需要使用多媒體課件，使用多媒體課件是否能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，是否能將教學(xué)重點(diǎn)突出，是否將教學(xué)難點(diǎn)解決等一一納入考量范疇。五是要分析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境決定著教學(xué)課件的制作。只有充分地分析了教學(xué)環(huán)境，制作出的多媒體課件才能順利地得以展示，展示的內(nèi)容才有可能與學(xué)校所處的地域文化緊密相連。唯有如此，制作出的多媒體課才能切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能有利于提高課堂教學(xué)效率。總之，多媒體制作項(xiàng)目定義就是對(duì)課件目標(biāo)的分析，是對(duì)課件教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出的具體、明確的要求。

三、擬定課件框架結(jié)構(gòu)，做好多媒體課件設(shè)計(jì)。多媒體課件設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)和課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是選擇教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、劃分知識(shí)單元、選擇控制教學(xué)單元進(jìn)度的策略。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)課件的最大區(qū)別在于其具有靈活、友好的交互作用。課件框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之初，要充分融入這一點(diǎn)。課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是將教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容計(jì)算機(jī)化，將知識(shí)內(nèi)容在計(jì)算上靈活多樣的表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)確定課件的整體結(jié)構(gòu)。其次考慮封面、結(jié)尾模塊、導(dǎo)引信息模塊、教學(xué)信息模塊、導(dǎo)航策略等設(shè)計(jì)內(nèi)容。通常的教學(xué)用多媒體課件結(jié)構(gòu)如下圖：

四、搜集、制作、整理素材。多媒體課件素材包括文本、圖形、動(dòng)畫、音視和視頻等。在制作多媒體課件前，需要準(zhǔn)備好課件中要用到的素材。這些素材可以來源于互聯(lián)網(wǎng)，可以來源于照相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝影機(jī)等設(shè)備的采集。通過上述方式得到的素材往往較為粗糙，或者不符合多媒體課件開發(fā)平臺(tái)要求的文件格式，需要通過相關(guān)軟件進(jìn)行進(jìn)一步加工。如圖片可通過Photoshop軟件美化加工，動(dòng)畫可經(jīng)過Flash軟件制作加工，視頻可經(jīng)過COOL 3D軟件加工。要制作出具有個(gè)性化的多媒體教學(xué)課件，教師要掌握各種類型素材的制作的加工。將搜集和制作好的素材保存到合適的文件中，以備制作過程調(diào)用或使用。多媒體課件素材的準(zhǔn)備、制作不僅技術(shù)復(fù)雜，而且工作量巨大，是決定多媒體課件質(zhì)量的重要因互之一。

五、課件設(shè)計(jì)集成、測(cè)試優(yōu)化。經(jīng)過以上前期大量工作的準(zhǔn)備后，要按照制作項(xiàng)目定義，設(shè)計(jì)框架和準(zhǔn)備的素材，運(yùn)用多媒體開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)集成，最終形成預(yù)期的多媒體課件。初步成形的課件還不能應(yīng)用于教育教學(xué)的輔助，還需要進(jìn)行最后的運(yùn)行測(cè)試。在測(cè)試中找出課件還存在的問題和不足，并將之完善改進(jìn)。只有經(jīng)過嚴(yán)格測(cè)試的課件，才能保證在教學(xué)中課件的順利運(yùn)用，才能保證課堂教學(xué)的效率得以提高，這同時(shí)也要求教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

一件完美的多媒體課件制作出來后，不等于就能完美地將其應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中有效地應(yīng)用多媒體課件還應(yīng)處理好幾個(gè)問題。

一、教學(xué)中要注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，需用時(shí)則用，不能一用到底。要將多媒體課件作為教育教學(xué)的輔助手段，不能使其喧賓奪主，本末倒置。對(duì)多媒體課件的運(yùn)用要運(yùn)用得當(dāng)，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象直觀的對(duì)象時(shí)，可以用課件以動(dòng)畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)內(nèi)容的展開與講解有很大幫助。運(yùn)用多媒體課件的目的在于促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率。因此，要切記逢課必用多媒體課件的濫用問題。否則將得不償失的。

二、在課件應(yīng)用中，切記不要照搬照抄，脫離教學(xué)主體——學(xué)生的實(shí)際情況。要應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用好多媒體課件。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的這個(gè)信息共享時(shí)代，并不反對(duì)應(yīng)用和借鑒別人好的課件，但在運(yùn)用他人的課件必須深入細(xì)致地進(jìn)行甄別，看課件是否與自己授課相適應(yīng)，是否符合學(xué)生的學(xué)情，是否便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，然后進(jìn)行修正，修正好的課件一定要和教材內(nèi)容密切聯(lián)系，和自己的課堂教學(xué)相適應(yīng)，不可牽強(qiáng)附會(huì)。另外，運(yùn)用課件不能“千篇一律”，因此運(yùn)用它就要考慮它的創(chuàng)新改進(jìn)。不能只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。不能片面地追求多媒體課件美觀，還要講究其實(shí)用性。要知道用課件解決了教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)輔助在何處。在運(yùn)用多媒體課件授課時(shí)，要以學(xué)生為中心，注重內(nèi)容的把握，真正做到多媒體課件運(yùn)用為課堂教學(xué)服務(wù)。

三、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件要有度，不能主輔顛倒。多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，是輔助教學(xué)的一種工具。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，容易過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，教師在課堂上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)代替了板書，敲敲鍵盤代替了手勢(shì)，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾，整個(gè)課堂體現(xiàn)不出師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，更難體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要摒棄多媒體課件運(yùn)用中出現(xiàn)的主輔顛倒現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實(shí)效。多媒體課件在課堂中的運(yùn)用體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)手段的優(yōu)越性，但是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和效益，只有適度地運(yùn)用多媒體課件，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中已成必然，即使是偏僻的農(nóng)村學(xué)校也將如此。只有適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，自己才有可能做好自身教育教學(xué)本質(zhì)工作，才會(huì)不至于被飛速發(fā)展的社會(huì)、教育所拋棄，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義需要的新型人才。這就要求廣大的農(nóng)村教師，要抓緊學(xué)習(xí)和掌握教育現(xiàn)代化必備的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，辯證地看待和使用多媒體課件。目前，我們需要掌握好多媒體課件的制作和應(yīng)用，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育形勢(shì)。為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也只有自己通過多媒體課件的實(shí)際制作，才能體會(huì)到其將在教學(xué)中起到的作用，才有可能在具體的應(yīng)用中做到適時(shí)、適度、有效。作為農(nóng)村教師的我們，要著眼于未來，著眼于世界，不斷地更新自我、發(fā)展自我，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中探索出一條適合于農(nóng)村教育發(fā)展出道路，更好地為農(nóng)村教育服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東，信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2000.7。

[2]何克抗，劉雍潛，教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，2005.11(2006重印)。

[3]朱仁成，莫培龍，廖敬萍，多媒體CAI課件制作實(shí)用教程[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002.9。

[4]李希文，趙小明，馬海燕，張穎等，多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].2版.北京：高等教育出版社，2007.8（2010重印）。

第五篇：初中語文教學(xué)課件的制作和使用

初中語文教學(xué)課件的制作和使用

陜西省安康市漢濱初中

陳靜華

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！罢n程整合”已成為我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

特別在語文教學(xué)中，電教媒體越來越顯出了它的優(yōu)越性。，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合有著重要的意義。

一、多媒體課件的應(yīng)用在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 1.轉(zhuǎn)變角色，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

過去的語文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、然后鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢(shì)發(fā)生了很大改變。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。這些生動(dòng)、逼真的東西，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過程。

2.構(gòu)建語文閱讀學(xué)習(xí)情境。

閱讀是一系列非常復(fù)雜的心智活動(dòng)。閱讀中所感知的材料不是一個(gè)個(gè)單字，而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章，教師設(shè)計(jì)的 教學(xué)過程，無論多么精心、合理，如果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得的教學(xué)效果將是十分有限的，因?yàn)榕d趣是最好的老師。課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，通過生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國(guó)的教育正面臨著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人們幾乎都能感覺到素質(zhì)教育的精髓就是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些意識(shí)、精神、能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以教材為世界，受視野的影響，創(chuàng)造能力不能有效發(fā)揮。而利用現(xiàn)代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以以世界為教材，從中獲取大量的信息，在分析，綜合，處理信息的過程中，創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力必然就可以培養(yǎng)起來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

計(jì)算機(jī)多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體，就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

學(xué)習(xí)制作和使用語文課件在今天的多媒體教學(xué)中顯得尤為重要。二． 語文課件的分類

根據(jù)語文課件的制作難度不同，分為高、中、低三檔。低難度語文課件一般用Powerpoint等簡(jiǎn)單制作工具完成，僅包括少量圖片及文字，適用于配合演講、口語交際等單一情節(jié)；中難度語文課件一般也用簡(jiǎn)單制作工具完成，包括大量圖片、文字、少量錄像及聲音，適用于一般教學(xué)需求。高難度語文課件一般用Authorware、Flash或Director等專用工具完成，包括大量圖片、文字、錄像、聲音、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫等，適用于重點(diǎn)課程教學(xué)。

根據(jù)語文課件的表現(xiàn)內(nèi)容不同，分為記述型、說教型、情議型。記述型語文課件適用于帶情節(jié)的故事、歷史、事件，表現(xiàn)手段多選用照片、文字、錄像等再現(xiàn)情節(jié)，盡量少用動(dòng)畫，以體現(xiàn)出真實(shí)感；說教型語文課件適用于描述原理、成因等抽象內(nèi)容，多用動(dòng)畫、文字，以描述其組成、機(jī)制;情議型語文課件適用于散文、議論文，多使用圖片作底圖，突出運(yùn)用文字效果，以達(dá)到引人思考的目的。

在語文課件制作前應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要及能力，確定語文課件的難度及類型，以選擇合適的表現(xiàn)形式。確定語文課件難度時(shí)不應(yīng)一味求難求高，能夠滿足自己需要的就是最好的。為了滿足普通上課的需要，我們通常選擇用簡(jiǎn)單軟件制作中等難度的語文課件，這樣既可節(jié)省時(shí)間，也便于修改。只要運(yùn)用得當(dāng)，像Powerpoint這樣的軟件完全可以制作出優(yōu)秀的課件。三．語文課件制作的一般步驟

有經(jīng)驗(yàn)的制作者可能會(huì)直接在計(jì)算機(jī)上開始自己的工作，但一個(gè)高質(zhì)量高水平的語文課件必須進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，并遵循以下步驟:

第一步：準(zhǔn)備教案 第二步：編制腳本 第三步：選擇素材 第四步：素材處理 第五步：制作課件 第六步：打包執(zhí)行 1.準(zhǔn)備教案

合理設(shè)計(jì)教學(xué)清節(jié)。語文課件是配合教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)的，沒有好的教案、好的創(chuàng)意、就沒有整體教學(xué)效果可言。

2.編制語文課件腳本

腳本如同劇本，是語文課件的靈魂，體現(xiàn)出教學(xué)者對(duì)教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)。腳本中應(yīng)按教學(xué)情節(jié)先后逐一排列，每一情節(jié)內(nèi)容應(yīng)包 4 括:教師的講話內(nèi)容、設(shè)想中課件顯示的文字、配音、配圖、底圖、動(dòng)畫、錄像等。

3.選擇語文課件的素材

腳本是對(duì)語文課件提出要求，選擇素材則是實(shí)現(xiàn)這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據(jù)腳本不同情節(jié)選擇合適的表現(xiàn)手段，再根據(jù)表現(xiàn)手段尋找、取舍素材。

4.對(duì)語文課件素材進(jìn)行處理

圖片需要進(jìn)行掃描、處理、存儲(chǔ);錄像、VCD需要采集、編輯、合成;聲音需要錄音、處理。素材處理過程也需要按腳本需求，同時(shí)考慮到后期制作時(shí)格式、大小的要求。

5.制作語文課件

根據(jù)語文課件難度、形式的要求，選擇合適的制作工具，綜合運(yùn)用多種手段突出表現(xiàn)效果。

6.語文課件打包或制成可執(zhí)行文件

這樣可以脫離編輯環(huán)境，方便在不同機(jī)器上使用。

在上述步驟中第二步和第三步最為關(guān)鍵，而對(duì)不同情節(jié)表現(xiàn)手段的選取則是難點(diǎn)。四．不同類型章節(jié)內(nèi)容語文課件的表現(xiàn)手段及制作技術(shù) 1.文章題目

文章題目一般位于語文課件首屏，以文字效果突出表現(xiàn)。制作技術(shù):選用表現(xiàn)文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動(dòng)畫使其生動(dòng)，另外可加配樂。為了突出文字效果，我們也可將文字在Photoshop中處理成描邊的大字，通過存儲(chǔ)為jpg格式導(dǎo)入語文課件，達(dá)到完美的透明疊加效果，也可用藝術(shù)字。

2.目錄與標(biāo)題

以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。重點(diǎn)處理可以在不同章節(jié)間跳轉(zhuǎn)的按鈕，特別是按鈕的凸起與按下效果，還可加入音效。

3.記述情節(jié)

以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實(shí)現(xiàn)與背景的融合。

4.原理情節(jié)

以動(dòng)畫為主，將事物內(nèi)部組成、運(yùn)動(dòng)路線分解顯示。5.歷史資料 以錄像、照片為主，加配說明文字，突出事實(shí)感。6.抒情與議論情節(jié)

以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。7.課文學(xué)習(xí)情節(jié)

以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂。

語文課件在制作技術(shù)方面需要用到Photoshop、Flash、Director、Goldwave等軟件，使用的設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、掃描儀、錄像機(jī)、VCD、采集卡、刻錄機(jī)等設(shè)備，它們相互配合完成圖片、圖像的處理，另外制作者還要有一定的色彩與配色知識(shí)。

五．語文課件的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語文的趣味性。

在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。音響、影像、語言將教學(xué)內(nèi)容的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過視聽感官，接受信息，刺激大腦，喚起表象，激起強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)目標(biāo)在大腦中明確形成。

如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都震得顫動(dòng)起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時(shí)浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄像，讓學(xué)生感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

2、運(yùn)用多媒體突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)。

中小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)于一些抽象的現(xiàn)象難以理解，如果單純依據(jù)課文文字，依靠教師口頭講解是難以出色完成教學(xué)目標(biāo)的。而利用多媒體在這方面的優(yōu)勢(shì)，集傳統(tǒng)的教學(xué)手段和電教手段為一體，直觀性強(qiáng)，發(fā)揮其聲、情、形、色并茂的特殊功能，使學(xué)生入情入境的理解，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從陌生到熟悉，從未知到已知，豐富其想象能力，開闊其視野，而且更使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感。

如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？語言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語感，語感就是指對(duì)語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語文素質(zhì)的核心因素。語感的訓(xùn)練不能憑教 師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個(gè)腳印地走下去。

4、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育。

審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因?yàn)橥ㄟ^審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化。

5、妙用多媒體完成資料助讀和課外拓展，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時(shí)像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí)，錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教學(xué)時(shí)借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有豐厚的底蘊(yùn)，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)。

5、妙用多媒體輔助導(dǎo)讀導(dǎo)寫。語文課堂使用多媒體輔助比較閱讀有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資料取之不竭用之不盡，使用起來得心應(yīng)手。

6、在語文綜合性學(xué)習(xí)課堂上，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用同樣可以錦上添花，這種運(yùn)用更加多樣和廣泛。如《戲曲大舞臺(tái)》可以上讓學(xué)生欣賞不同的戲曲唱腔，也可以開展戲曲知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)。《說不盡的橋》活動(dòng)可以讓學(xué)生自己用FLSAH或PPT展示他們搜集的形形色色的橋的圖片等資料。六．使用多媒體課件的注意事項(xiàng) 1.給學(xué)生留足時(shí)間，不搶思維空間。

課件教學(xué)有其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)效率高的優(yōu)勢(shì)。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，在課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.機(jī)下留“情”、板上有書。這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，所有那些企圖用屏幕來代替黑板的所有功能，缺乏板書、言傳身教的做法都將會(huì)事與原違的，一個(gè)考慮多么完善的課件，也不可能完全適合每個(gè)班每節(jié)課的教學(xué)需要，黑板的作用仍是極其重要的。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

3.語文課件宜精不宜多，不喧賓奪主，課件盡量不直接呈現(xiàn)問題的答案，不要用課件代替學(xué)生對(duì)文本的鉆研，代替學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)文本的涵詠，謹(jǐn)記多媒體教學(xué)只是語文教學(xué)的輔助手 10 段，不可能完全代替學(xué)生的探究討論和展示交流。相信只要運(yùn)用得當(dāng)，語文課件一定會(huì)為我們的語文教學(xué)帶來一縷清新的風(fēng)。

我的QQ：274610637 博客：http://cjh33455432.blog.163.com/ 郵箱：cjh33455432@163.com 參考文獻(xiàn)：

1．林玲.《運(yùn)用多媒體手段 改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)》[j],中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備, 2003,(6);2．溫大學(xué).《中學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的原則》[j],中小學(xué)電教,2007,(11);3．甘肅、周治麗.《紅花更須綠葉襯--談多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》[j]，中學(xué)語文教學(xué)參考，2003，（10）；

4．《中國(guó)電化教育》2001年第2、8期

5．《中小學(xué)電教》2001年第2、10期，2002年第5期