第一篇：《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿
《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿1【說教材】
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50－51頁例5例6例7
教材分析：簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：1.知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3.通過模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
【說學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【說設(shè)計(jì)思路】
1.從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3.人民幣的計(jì)算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4.教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。
5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
【說課前準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片；
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
【說教學(xué)過程】
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)
談話過渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）
把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
人民幣的認(rèn)識(shí)_人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)Flash動(dòng)畫課件
人民幣的認(rèn)識(shí)說課稿閱讀
《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿2教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50－51頁例5例6
教材分析：簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡單的換算。
（2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示商品價(jià)格的形式，知道用元作單位標(biāo)價(jià)的方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
過程與方法
經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價(jià)格。
突破方法：組織學(xué)生通過觀察、討論等活動(dòng)來突破。
難點(diǎn)：在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的換算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
突破方法：讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來體會(huì)換算方法。
【說學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【說設(shè)計(jì)思路】
1。從復(fù)習(xí)舊知入手，幫助學(xué)生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進(jìn)率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購物，出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3。人民幣的計(jì)算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率（）的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4。通過各種形式的練習(xí)，及時(shí)的反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，閱讀學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生整理思路，讓所學(xué)的知識(shí)清晰化。
【說教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識(shí)，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生做得不錯(cuò)，好像表面上大部分都會(huì)做。因此就很容易進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)1元2角
先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這表示多少錢？再和學(xué)生一起玩換錢的游戲，你用教師準(zhǔn)備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了多種換法。接著又讓學(xué)生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)生新知。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)
用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，走進(jìn)超市認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)。讓學(xué)生明白：小數(shù)點(diǎn)前面表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。
有一道練習(xí)題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一盒子零錢，讓學(xué)生親自動(dòng)手用真錢表示要付的錢。學(xué)生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識(shí)點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，不會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。于是我用課件出示學(xué)習(xí)小結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，讓思路更清晰。
《人民幣的簡單計(jì)算》說課稿3尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
你們好！
我今天要說的內(nèi)容是冀教版教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)人民幣”中的第二課時(shí)《人民幣的簡單計(jì)算》。我將從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材：
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過程，通過學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并從中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的思想方法，最終用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想解決生活中的實(shí)際問題?！度嗣駧诺暮唵斡?jì)算》在各種版本教材中都有所體現(xiàn)。在人教版中的數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—52頁，創(chuàng)設(shè)情境，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，讓已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。人民幣的計(jì)算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、利用教材，同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
冀教版教材首先呈現(xiàn)文具店貨架上部分商品和標(biāo)價(jià)，通過“從下面任選兩件自己喜歡的'物品”和“算一算需要付多少錢”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)元角分的簡單加法計(jì)算，然后通過“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元角分的簡單計(jì)算。這兩種不同的版本都是充分利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地組織多種購物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡單問題的能力。因此，根據(jù)教材編排意圖，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價(jià)格來購買物品。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與購物的實(shí)踐活動(dòng)，親自經(jīng)歷元、角、分的計(jì)算過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡單計(jì)算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡單問題。
【突破重難點(diǎn)的策略】
親身經(jīng)歷、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。
為了使學(xué)生更好的達(dá)成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識(shí)水平”。
三、說學(xué)情
人民幣和我們的日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早就對(duì)花錢有了認(rèn)識(shí)，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有了自己買零食的經(jīng)歷，所以說對(duì)簡單的計(jì)算應(yīng)該不成問題。而這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，學(xué)生雖然已認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算，但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識(shí)。學(xué)生有在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，傾聽意識(shí)模糊，口頭表達(dá)能力較差，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。為此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、說過程
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，我安排了4個(gè)環(huán)節(jié)：口算——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用。下面，我將詳細(xì)講解每個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）、2分鐘口算。
口算：課前教師準(zhǔn)備了口算的課件，共12題，每三道題為一組，設(shè)計(jì)以不同人民幣為背景口算
學(xué)習(xí)策略：大面積口頭展示
設(shè)計(jì)意圖：
1、通過口算培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和做題速度。
2、通過口算讓學(xué)生在視覺上有新鮮感調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、設(shè)計(jì)的題比較簡單，讓大號(hào)的同學(xué)也有成功感。從開始調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的興趣。
4、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境
“在上課之前，老師想了解一下我們班哪些小朋友去過商店買過東西？你是和爸爸媽媽一起去的還是一個(gè)人去的？買東西的時(shí)候有沒有遇到過困難呀？（哦，真厲害?。├蠋熀吐斅斣诔匈I學(xué)習(xí)用品時(shí)就碰到了困難。你能幫忙告訴我們文具的價(jià)錢嗎？”
學(xué)習(xí)策略：大面積展示、交流
設(shè)計(jì)意圖：
1、先從談話引入，拉近老師與學(xué)生之間的距離。然后利用孩子樂于助人、愛顯擺的特性創(chuàng)設(shè)我和聰聰、遇到了困難，誰有能力幫助我們？奠定了這節(jié)課的基調(diào)。
2、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的事，以事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，充分調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
預(yù)設(shè)效果：
1、有些同學(xué)可能把物品講的不清。
2、有些同學(xué)表達(dá)時(shí)可能語言表達(dá)的不完整。
（三）、構(gòu)建模型
1、學(xué)習(xí)任選兩件物品算一算要付多少錢？
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用螺旋上升、層層遞進(jìn)、先扶后放的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生想象如果是你去超市，你想隨意選哪兩種商品，算一算要付多少錢？給學(xué)生充分思考的時(shí)間，之后采取同桌互說、小組交流的形式讓學(xué)生有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行班級(jí)展示、交流，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況對(duì)學(xué)生的算法和結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如理解5角+8角=13角=1元3角時(shí)，先集體交流各自的計(jì)算方法，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，優(yōu)化方法，再同桌說一遍加強(qiáng)鞏固。在此之后設(shè)計(jì)了“15角=（）元（）角”的填空題和比較題。
此活動(dòng)設(shè)計(jì)為15分鐘，在小組內(nèi)交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并為展示和講授做充足的準(zhǔn)備，并找?guī)讉€(gè)組回答。
設(shè)計(jì)意圖：一是分散“幾元幾角=（）角”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，二是通過這一題展示不同的比較方法時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并充分突出學(xué)生的主體性。
2、猜一猜：1元錢可以買哪些東西？你買東西用了1元錢，你說你買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）
學(xué)習(xí)策略：全班進(jìn)行展示
設(shè)計(jì)意圖：
1、“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的。教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色。”知道1元錢能買些什么東西也是數(shù)學(xué)？從這樣一個(gè)疑問。把學(xué)生不知不覺中引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情，讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
2、“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算，學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
●生1：可以買1塊橡皮和1把尺子。
●生2：可以買2個(gè)練習(xí)本。
●生3：可以買5塊橡皮。
●生4：可以買1塊橡皮，1個(gè)練習(xí)本和2根鉛筆。
如果第2、3種情況學(xué)生說不出，教師加以點(diǎn)撥，一帶而過。
（四）、解釋應(yīng)用：
1、小小快餐店：首先出示快餐店情境圖，然后讓學(xué)生觀察情境圖，交流圖中都有什么，價(jià)錢是多少，多讓幾名同學(xué)發(fā)言。然后觀察、思考、討論、交流，售貨員阿姨說一共12元，包括什么，她是怎么算出來的。接著，讓學(xué)生自主選擇，和同桌交流，“你自己來安排一次午餐，你會(huì)怎么選，要花多少錢”的問題。最后全班交流自己午餐計(jì)劃。
學(xué)習(xí)策略：先對(duì)子之間交流，再組內(nèi)交流展示，最后全班進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)意圖：突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。并且在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和自理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的搭配的能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：答案會(huì)很多，只要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算是否正確，安排是否合理就可以了。
2、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法和結(jié)果。交流后，引導(dǎo)學(xué)生提出其他問題。
學(xué)法策略：時(shí)間為5分鐘，先獨(dú)學(xué)，然后組長檢查，最后全班展示，交流進(jìn)行大面積展示，交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：
1、教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
2、通過問題討論把反饋進(jìn)行了分層訓(xùn)練。
教師預(yù)設(shè)：可能有大號(hào)的同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。
3、知識(shí)延伸
實(shí)踐性作業(yè)，把學(xué)生的視野由課內(nèi)引到生活中去。
師：購物是我們生活中不可缺少的一種活動(dòng)，在購物中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們把今天我們學(xué)的本領(lǐng)用到你們的生活中去。
4、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！
第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣簡單的計(jì)算
《認(rèn)識(shí)人民幣簡單的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書50～51頁，練習(xí)九第8題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。
3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元
=
（）角
1角=（）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。
（3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
① 組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
② 各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。③ 引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考： a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
④ 讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
六、作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
七、板書設(shè)計(jì)：
簡單的計(jì)算 12角=1元2角
0.50元=5角
1.20元=1元2角
0.80元=8角
第三篇：人民幣的簡單計(jì)算教案
人民幣的簡單計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁——51頁。教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的換算；知道物品價(jià)格的表示形式。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的換算及簡單的計(jì)算。
教材分析：人民幣的簡單計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后，對(duì)人民幣的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：
一、人民幣單位間的換算；
二、進(jìn)行簡單的計(jì)算；
三、知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。
學(xué)情分析：學(xué)生在商場(chǎng)見到的物品價(jià)格雖然都是用小數(shù)來表示的，但一年級(jí)小學(xué)生畢竟年齡小，以前到商場(chǎng)關(guān)注的是買的物品，而不是價(jià)格，之前學(xué)習(xí)的都是整數(shù)，從沒學(xué)習(xí)過小數(shù)，因此，認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格，掌握如何將兩位小數(shù)表示的商品價(jià)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說有一定的困難。
教學(xué)教法：為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。
一、創(chuàng)設(shè)有趣的、學(xué)生喜愛的、與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，使學(xué)生充分感受所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法，深刻體會(huì)，這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
三、人民幣的計(jì)算離不購物。一年級(jí)的兒童雖然年齡小，但對(duì)于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。
四、在這節(jié)中盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣（學(xué)具）。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)故事情境（配以課件演示故事情節(jié)）：小白兔睡著時(shí)，家里著火了，他的好朋友雪孩子發(fā)現(xiàn)了，奮不顧身地沖進(jìn)火里，救出了小白兔。小白兔醒來后發(fā)現(xiàn)他所擁有的一切都沒了，很傷心。維尼和跳跳虎聽說了，立刻趕來了。跳跳虎拿出了自己所有的零花錢來幫助小兔，是多少呢？跳跳虎自豪地說：我有1元2角呢！你能拿出和我一樣多的錢嗎？維尼說：辦法可有很多??！
二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：
1、交流學(xué)習(xí)，解決問題：
師：請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具中拿出一樣多的錢，（四人小組合作）并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)拿法及為什么。師：哪種最方便？那種最麻煩？為什么？出示1元2角=（）角，請(qǐng)
學(xué)生分析為什么，板書過程。課件出示反過來的換算過程。
2、我們解決了跳跳虎提出的問題,維尼不相信你們這么快就解決了難題，要出題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示：27角=（）元（）角3元2角=（）角（生獨(dú)立做，指名匯報(bào)，集體訂正）
3、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：
（1）跳跳虎拿著他的1元2角錢，想買點(diǎn)什么好呢？對(duì)了，就買點(diǎn)吃的吧！他走進(jìn)了“愛心菜店”。（課件出示種類及價(jià)格）師模仿跳跳虎的語氣說：“??！有（）、有（）、有（）、還有（），這么多吃的。咦！這些是多少錢我看不懂?。≌l來幫幫我？”生觀察這種價(jià)格表示方法在哪見過后獨(dú)立思考這些數(shù)字代表什么，如沒有學(xué)生認(rèn)識(shí)，出示35.90元=35元9角，再請(qǐng)學(xué)生觀察思考、教師講解，請(qǐng)生匯報(bào)。如有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)請(qǐng)生教生，再請(qǐng)學(xué)的慢的學(xué)生匯報(bào)35.90元的意義。
（2）師據(jù)學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充講解這種表示方法的含義。
（3）請(qǐng)生逐一匯報(bào)其余菜品的價(jià)錢。
（4）跳跳虎看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？引導(dǎo)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生說出所有的方案。
5、簡單的計(jì)算：
（1）過渡談話：跳跳虎抱著大家?guī)退艉玫氖澄锔吒吲d興地去找小兔子了！維尼可急了，他還沒買好呀，買什么呢？對(duì)了，就文具吧！
（2）課件出示“小小文具店”，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)認(rèn)認(rèn)物品和價(jià)格。
（3）請(qǐng)一對(duì)同桌幫維尼的忙，一人買一樣，倆人合起來要花多少錢？生匯報(bào)計(jì)算方法，其余同學(xué)指正。
三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給小白兔嗎？
每4—6人一組，學(xué)生分組活動(dòng)。要求每組選出一名售貨員，一名收銀員、2—4名顧客；買東西時(shí)要講文明、講禮貌；最后評(píng)選出一個(gè)最棒的活動(dòng)小組和最負(fù)責(zé)的小組長。
教師指導(dǎo)操作。
四、拓展提高。
師：大家都已經(jīng)幫助過小白兔了，彭老師還沒獻(xiàn)出自己的愛心，我也表示一下吧。出示皮球、乒乓拍、羽毛球拍，請(qǐng)學(xué)生幫助購物。
五、全課總結(jié)：
1、問：今天學(xué)到了什么？你有什么收獲？你最喜歡今天的哪部分？（生自由發(fā)言）
2、，教師出示課題——人民幣的簡單計(jì)算，并針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予補(bǔ)充完善、對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)行德育滲透：小白兔在維尼、跳跳虎和我們?nèi)嘈∨笥训膸椭聰[脫了困境，心情很愉快。大家的表現(xiàn)真棒。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中也能象今天這樣互相幫助、共同進(jìn)步
六、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買
一、兩樣物品，并做好記錄。
板書設(shè)計(jì)
人民幣的簡單計(jì)算
（根據(jù)學(xué)生購物時(shí)的實(shí)際情況板書）
課后反思：
一、我的收獲。
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡單計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。
我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，幫維尼熊、跳跳虎換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
2、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
我力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
3、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
二、不足之處：
教師教學(xué)機(jī)智不太好。即對(duì)突發(fā)事件不能靈活自如的答辯。如在我設(shè)計(jì)的1元2角換錢活動(dòng)中，學(xué)生有很多種換錢方法，當(dāng)關(guān)鍵方法出現(xiàn)時(shí)，由于學(xué)生的想法還沒匯報(bào)完，而時(shí)間又已來不及的時(shí)候，教師開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，可學(xué)生的思維還停留在這個(gè)環(huán)節(jié)，造成此部分教學(xué)無序、凌亂。同時(shí)也暴露了老師備課時(shí)過低估計(jì)學(xué)生能力，過死局限學(xué)生思維。再如：當(dāng)學(xué)生分組購物時(shí)，我感到時(shí)間不夠，我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，取消拓展題，可我為了教學(xué)環(huán)節(jié)完整，而使購物活動(dòng)有形無實(shí)。由此我想到了“厚積而
薄發(fā)”的真正含義，在以后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)，用理論武裝自己，指導(dǎo)自己教學(xué)。
三、值得進(jìn)一步探討的問題。
1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)后如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？
整節(jié)課的大部分時(shí)間都是學(xué)生的探索、討論、購物活動(dòng)。由于學(xué)生的自主探索，花費(fèi)了大量的時(shí)間，最后本節(jié)課沒有相應(yīng)的練習(xí)，只是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。孩子們對(duì)人民幣的減法計(jì)算到底掌握的怎么樣我并不了解，按常規(guī)本節(jié)課并沒有完成教學(xué)計(jì)劃。這一現(xiàn)象不僅使我想到：現(xiàn)在的課中更要注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習(xí)過程，如何讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，很少考慮知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)，怎樣去落實(shí)。如果讓學(xué)生停下探究的腳步參與練習(xí)，這恐怕不合適，我們讓學(xué)生不停的去探究，而不管知識(shí)落實(shí)情況，可能也不恰當(dāng)，那我們?cè)撛趺崔k？
2、怎樣做到既考慮全體學(xué)生的發(fā)展又兼顧學(xué)困生？
在本節(jié)課教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容開放，學(xué)生思維探究空間較大，學(xué)生（特別是中下等學(xué)生）感到無力下手，思考時(shí)不著邊際。而一部分優(yōu)等生思路清晰，表達(dá)流暢，中下等學(xué)生在探究活動(dòng)中是否已經(jīng)真正掌握關(guān)系和計(jì)算方法？如何將問題切細(xì)，分層進(jìn)行探索，則又要考慮教師扶的過多，不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。在學(xué)生探究過程中，特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，教師如何把握介入的時(shí)機(jī)？如何更好發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？這些值得我們進(jìn)一步思考與實(shí)踐。
類別：公開課教案（定稿）及反思
課題：人民幣的簡單計(jì)算
撰寫人：彭春霞
時(shí)間：2012-4-12
第四篇：人民幣的簡單計(jì)算公開課教案
人民幣的簡單計(jì)算
執(zhí)教：尚曉惠
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：人民幣間簡單的加法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及氣球?qū)W習(xí)用品
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口答
1、我們買東西要用（），人民幣的單位有（）。2、1元=（）角 1角=（）分
10角=（）元
10分=（）角 80分=（）角
50角=（）元
3、課件出示指名認(rèn)錢
二、談話導(dǎo)課，揭示課題
聰聰是一個(gè)可愛懂事的好孩子，這周星期天。他在家里吃過飯，看媽媽忙著接電話，就主動(dòng)幫媽媽收拾好碗筷，還幫媽媽泡了一杯茶，媽媽高興的獎(jiǎng)勵(lì)他一些錢，你能幫他算算嗎？
1、教學(xué)例5 如果他想把這些錢都換成一角的，好分幾次花，你能幫他換成多少個(gè)1角的？說說你的想法？
出示例5的課件，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角。接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？
學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、練習(xí)
出示18個(gè)一角的讓學(xué)生換成（）元（）角，重點(diǎn)說清怎么換的 課件出示3元8角學(xué)生認(rèn)后換成一角的并說出想法 3.教學(xué)例6（1）同學(xué)們喜歡玩氣球，今天老師帶來了兩種氣球，你想玩嗎？想玩就要用錢來買喲，要會(huì)計(jì)算，你會(huì)買嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的人名幣的計(jì)算，（揭示課題）
（2）出示兩種不同顏色，大小不同的氣球，讓學(xué)生看每種的價(jià)錢，指名說每個(gè)多少錢？ 小結(jié)：告訴學(xué)生在商場(chǎng)和超市常用小數(shù)表示商品的價(jià)錢，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)表示幾角，第二位表示幾分。
（3）讓學(xué)生用模擬人民幣買氣球，并說說怎么列式，怎么計(jì)算，重點(diǎn)說算法，三．小結(jié)：計(jì)算人民幣時(shí)要列算式時(shí)一定要寫上單位，在計(jì)算時(shí)元和元加，角和角加，計(jì)算時(shí)還要細(xì)心。
四、鞏固練習(xí)：
1、填空（抽生口答，課件出示題目）
2、做一做，全班齊練，做完后集體訂正
五、本課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
六、在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
第五篇：《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
《人民幣的（簡單的計(jì)算）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：書上第57頁例
5、例6。
教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)完商品買賣中常使用的人民幣，主要以“元、角、分”為單位的各種面值的人民幣和熟悉元、角之間的十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展主要以元為單位的購物活動(dòng)及簡單的計(jì)算，從而讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中深切地體會(huì)到“元”是人民幣的常用基礎(chǔ)單位，感受以“元”為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，這部分的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)的數(shù)的加、減法和不進(jìn)位和不退位的簡單計(jì)算，教學(xué)中讓學(xué)生通過模擬購物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握于人民幣的簡單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡單的生活問題,同時(shí)培養(yǎng)孩子愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的好習(xí)慣。學(xué)情分析：
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，在教學(xué)過程中要注重過程的指導(dǎo)，從直觀到抽象。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購物過程，有的學(xué)生可能早就會(huì)簡單的人民幣之間的換算和計(jì)算,但大部分學(xué)生缺乏購物經(jīng)歷，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)還不夠透徹,我們需要把學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)抽象化，在教學(xué)過程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)完成計(jì)算，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握人民幣單位---元和角之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。2.知道物品價(jià)格的表達(dá)方式，經(jīng)歷簡單的購物過程。3.提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納總結(jié)能力。
4、通過模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣單位間的換算及簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉人民幣之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算，提高學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法： 教法：
1、引導(dǎo)探究法、活動(dòng)教學(xué)法、語言訓(xùn)練法。
2、多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：
1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組探究。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解。課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每組有教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習(xí)單。
2、實(shí)物投影儀和多媒體課件；
3、教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋 教學(xué)建議與策略：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將采用情境法、游戲法、談話法和實(shí)踐法等教學(xué)方法，我創(chuàng)設(shè)了孩子感興趣的生活情境---購物活動(dòng)，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展基于以上觀點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)策略主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為此我便創(chuàng)設(shè)了分一分、說一說等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷探究知識(shí)的過程。
2、以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受人民幣之間的換算及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．人民幣的單位有哪些？
2．人民幣分為哪兩類？
1元＝（）角 1角＝（）分
一張2角可以換（）個(gè)1角??
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為新課做鋪墊，新舊知識(shí)形成聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)化?！?/p>
二、新課教學(xué)
（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識(shí)。
小麗喜歡吃奶糖，小賣部里的奶糖1角可以買1顆。今天媽媽給了小麗1元2角，小麗可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎么想的？
（思路：1元=10角，1元2角=12角，1角1顆，一共可以買12顆。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牽引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中去。】
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，即大面值一點(diǎn)人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎樣想的呢？
（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元的1張和2角的1張。）
做換錢游戲：教師指名一學(xué)生配合老師做示范。
生：你好！我有3元8角，想換成角票。
師：可以換成38角。你算算對(duì)嗎？
生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？
生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同桌學(xué)生模仿做換錢游戲并相互糾正，逐步熟練零整互換。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話來提問，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計(jì)算做鋪墊，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)元、角之間的換算有了更深的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)。】
（二）情境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
談話過渡：老師帶大家一起去逛羊村超市出示五種漂亮的氣球和相應(yīng)的價(jià)錢，全班齊讀3道問題，各小組選最喜歡的問題來解決，小組合作共同探究并匯報(bào)結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)?！?/p>
第1小題（問題：我買圓形和愛心形兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。
第2小題（太陽花氣球比粉色氣球貴多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。
第3小題（問題：我買太陽花和鴨子這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算時(shí)，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的探究點(diǎn)設(shè)立著眼于本課的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究算法和算理】
三、課堂鞏固
1、做一做P57第1題
2、做一做第二題課件出示商品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（p57的第2題）。
3、拓展練習(xí)如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎樣搭配？價(jià)格是多少？
要求孩子們?nèi)我膺x一種蛋糕和一種飲料配成套餐，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢，然后到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)賬。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。（實(shí)施此環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要將學(xué)生組織好，使購物活動(dòng)有序進(jìn)行，務(wù)求收到實(shí)效。）
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，“拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計(jì)算。】
四、課后練習(xí)
有條件的學(xué)生可在家長陪同下做購物體驗(yàn)。要求：自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己算賬付款。
【設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計(jì)算的方法?！?/p>
四、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了比較簡單的關(guān)于元、角、分的計(jì)算，它能夠幫助大家解決不少生活中的問題，以后還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購物吧。
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理的良好習(xí)慣和學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的去，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的。］
五、用微課視頻總結(jié)計(jì)算元和角之間的換算方法和簡單計(jì)算的方法，和有關(guān)培養(yǎng)孩子愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的好習(xí)慣的圖片。
【設(shè)計(jì)意圖:利用微課視頻直觀地展示本節(jié)課的重難點(diǎn)讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計(jì)算的方法。】 板書設(shè)計(jì)：
簡單的計(jì)算
例5 1元2角=12角 18角=1元8角
例6 5角+8角 1元=10角 10-6=4角 =13角 1元+3元1角=4元1角 =1元3角
教學(xué)反思： 本節(jié)課是認(rèn)識(shí)了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進(jìn)制和學(xué)了元角兩個(gè)單位有關(guān)的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了生活購物情景學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物的情景開展一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先我充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源從學(xué)生熟悉的買氣球的情景引入引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生理解計(jì)算人民幣的加、減法在生活中的運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識(shí)來解決問題，起初他們不知從何下手，我采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主探究，老師在旁敲側(cè)擊，對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生存在有一定的困難，于是我讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，利用已用的兌換經(jīng)驗(yàn)和同桌合作探究完成計(jì)算，學(xué)生從直觀演示成功過度到抽象計(jì)算過程，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設(shè)計(jì)了5道具有代表性的計(jì)算題加以鞏固算法和算理，計(jì)算得到優(yōu)化后，我又引導(dǎo)學(xué)生把人民幣的加減法的知識(shí)應(yīng)用到解決生活問題中去，接著我又模擬一個(gè)購物情景，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，加快計(jì)算能力，算法得到進(jìn)一步優(yōu)化。
對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生掌握得不夠透徹有少部分學(xué)生還沒意識(shí)到這是要根據(jù)情況進(jìn)行單位之間的換算的，由于計(jì)算題型的類型比較多，仍然有少部分學(xué)生還沒掌握算法和理解算理，需進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
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