第一篇：示范課課件教案1分

數(shù)控車床數(shù)控編程與加工

公開課教案

任課教師：

職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ：美酒與獵槍(數(shù)車綜合實(shí)訓(xùn)加工)

一、實(shí)訓(xùn)目的:

1、本學(xué)期數(shù)車加工學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合運(yùn)用考察。

2、通過本次實(shí)訓(xùn)灌輸愛國主義思想以及當(dāng)代大學(xué)生的應(yīng)有的責(zé)任感。

二、實(shí)訓(xùn)知識(shí)目標(biāo)：

1.G71/G72/G73代碼的格式.2.G71/G72/G73適用范圍.3.領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)涵與外延。

三、技能目標(biāo)：

1.正確區(qū)分 G71/G72/G73代碼的適用范圍.2.能夠正確運(yùn)用 G71/G72/G73代碼。2.3.能夠正確安排加工工藝。

四、實(shí)訓(xùn)要求：

1.正確選擇加工機(jī)床、加工刀具、坐標(biāo)原點(diǎn)。2.編出加工程序。3.正確安排加工工藝。4.在規(guī)定的時(shí)間加工出合格的產(chǎn)品。

五、授課重點(diǎn)：

1、G71/G72/G73代碼的運(yùn)用。

2、G71/G72/G73代碼各自的適用范圍。

六、授課難點(diǎn)：

正確區(qū)分G71/G72/G73代碼各自的適用范圍。

七、教學(xué)情境方案與時(shí)間分配。

1、時(shí)間規(guī)劃：

1）講解10分鐘。2）演示5分鐘 3）練習(xí)25分鐘。3）評(píng)價(jià)5分鐘

2、場(chǎng)地：數(shù)控車床旁邊集合，面對(duì)黑板。發(fā)放實(shí)訓(xùn)報(bào)告,任務(wù)書.3、講解內(nèi)容：

1）G71/G72/G73代碼的格式.2）G71/G72/G73適用范圍.八、下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：加工子彈，加工時(shí)間為25分鐘。（集合時(shí)間：25分鐘后集合）

九、班干部發(fā)放：《實(shí)訓(xùn)任務(wù)書》《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》《實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)》

十、任命今天的考核人員，安全責(zé)任人等。

安全責(zé)任人：繞劍

考核負(fù)責(zé)人：丹

十一、實(shí)訓(xùn)過程

（班長發(fā)放任務(wù)書、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考核標(biāo)準(zhǔn)）1.引入任務(wù)

有學(xué)生宋勝偉說出設(shè)計(jì)子彈與酒杯的緣由,點(diǎn)出實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與主題.宋勝偉:前天我看到一則新聞

美國的兩艘航母在我國的南海游弋.由此我想到一首歌“朋友來了有美酒，敵人來了有獵槍”。我們的民族是一個(gè)好客的民族，但也是從不懼怕欺凌的民族。因此我以“子彈”與“酒杯”設(shè)計(jì)了這組實(shí)訓(xùn)工件。

老師：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事事事關(guān)心。作為青年人，應(yīng)該，以此為志，奮發(fā)圖強(qiáng)。2.分析子彈（工件分析）1）材質(zhì)為塑料或者木質(zhì)的

2）適合數(shù)控車床上加工。(提問學(xué)生分析工件特點(diǎn)/用的代碼)長度不長 不需要頂尖。外軸面粗糙度適中。外形是漸次增大。適合使用G71外圓加工代碼加工。3.講解G71代碼

（可省略）1）G71代碼的格式（提問）G71 U—R--G71 P—Q—U—W—F— 解釋：

U—X方向余量

半徑值 W—Z方向余量 R—加工次數(shù) P—精加工首行序號(hào) Q—精加工末行序號(hào)

U—X方向精加工余量

直徑值 W—Z 方向精加工余量 F—粗加工進(jìn)給速度

2）G71代碼適用范圍：粗加工、大余量、長徑比大的長軸類工件。3）G71代碼刀路軌跡

4.手柄坐標(biāo)原點(diǎn)的確定：右端面中心

(提問)5.坐標(biāo)值的計(jì)算：（提問學(xué)生）

A:（17.05，-10）B（24.42,-45.64）C:（30,-65.02）D:（30,-75.02）

6.刀具的選擇：90度外圓車刀 7.切削起點(diǎn)確定: 工件最大徑為30mm，毛坯確定為33mm。切削起點(diǎn)確定為（35,5）位置。

8.切削次數(shù)計(jì)算: R=30/2/3=5（考慮直角≈6-7）9.編制加工程序 O0001;N10 G21 G40 G97 G99;N20 T0101 M03 S500;N30 G00 X33.Z5.;N40 G73 U10.W5.R6;N50 G73 P60 Q100 U0.2 W0.1 F0.3;N60 G00 X0.Z0.;N70 G03 X17.05 Z-10.R10.F0.2;

(提問)N80 G03 X24.42 Z-45.64 R50.;

(提問)N90 G02 X30.Z-65.02 R30.;

(提問)N100 G01 Z-80.02;（N110 G70 P60 Q100 S600 F0.2;）（省略）N120 G00 X100.Z100.;N130 T0202 S300;

(提問)N140 G00 X35.Z-80.2;N150 G01 X0.F0.1;N160 G00 X50.;N170 Z100.;N180 M30;提問：那位同學(xué)有疑問？

（預(yù)先安排一學(xué)生舉手提問：工件切削過程中回彈怎么辦？）答：小的背吃刀量，多次切削。

安全提示：（充滿激情）機(jī)床如老虎，質(zhì)量要保證，我們?cè)趺崔k？ 班長帶領(lǐng)喊：注意安全，精益求精（兩遍）宣布今天的安全責(zé)任人：饒雷劍 宣布今天的考核組負(fù)責(zé)人：馬丹丹 宣布集合時(shí)間：11：53 各就各位（揮手

激情）

十三、演示過程（巡回演示）

十四、評(píng)價(jià)過程

（考核人員打出成績(jī)后交工件、交實(shí)訓(xùn)報(bào)告）自評(píng)：

提問第一組組員提出出現(xiàn)的問題：外圓不夠光滑，怎么辦？ 第二組提問題：總覺得尼龍材質(zhì)不好加工，請(qǐng)問對(duì)于尼龍材質(zhì)加工注意事項(xiàng)？ 第三組沒問題

第四組:請(qǐng)問怎么提高加工效率？ 第五組：沒問題 第六組： 互評(píng)：

師評(píng)：評(píng)價(jià)各組工件（G71加工常見問題、注意事項(xiàng)）

1.切削次數(shù)確定 2.刀具的選擇

宣布成績(jī)：第一名是：

（只宣布第一名）（暗示時(shí)間）再次詢問有無疑問？

（如有時(shí)間，讓學(xué)生提問：）粗糙怎么解決？

十五、擴(kuò)展任務(wù)

（編出酒杯加工程序）

朋友來了有好酒

敵人來了有獵槍 我們不是播種仇恨,我們需要尊嚴(yán).

第二篇：2 姓氏歌教案(示范課例課件)

姓氏歌

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁、金字旁 3 個(gè)偏旁。

2.能在田字格中正確書寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)漢字。3.能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。正確朗讀問答句式，讀出疑問的語氣。

4.照樣子問問答答，能向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。5.背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)生字的音、形、義，“張、趙、錢”的偏旁；（2）正確朗讀問答句式，讀疑問的語氣。2.難點(diǎn)：（1）背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音正確朗讀第一節(jié)課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。正確朗讀問答句式，讀出疑問的語氣。

2.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、吳”6個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“姓、什、么、雙”4個(gè)漢字。

3.照樣子問問答答，能向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

一、問題導(dǎo)入

1.教師提問說一說你的姓是什么，學(xué)生按照順序回答自己的姓氏。教師提問學(xué)生還知不知道爸爸媽媽的姓氏。引出中國的姓氏有很多。

2.教師板書課文標(biāo)題：“姓氏歌”，標(biāo)示拼音，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，教師糾正示范。3.教師出示“姓、氏”二字的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

【說明】通過學(xué)生身邊熟悉的人的姓氏，讓學(xué)生了解到中國姓氏的豐富多樣，從而引起學(xué)生們的興趣。文章標(biāo)題中也有生字，此處帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，之后逐漸讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字。

二、課文教學(xué)

1.學(xué)生先自由朗讀課文，再齊聲朗讀課文一遍，再請(qǐng)若干位學(xué)生單獨(dú)朗讀第一段課文，要求讀準(zhǔn)讀音，讀出疑問語氣，單獨(dú)讀完之后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)； 2.點(diǎn)評(píng)之后播放課文第一段音頻，學(xué)生跟著音頻默讀； 3.播放結(jié)束之后學(xué)生齊聲朗讀第一段，男生女生交替讀； 4.兩人一組，請(qǐng)學(xué)生仿照課文句式進(jìn)行對(duì)話；

5.在課件中顯示出第一段中的生字，教師講解課文生字讀音

（1）教師讀1、2行，出示“姓、氏、李、什、么”的卡片，提問學(xué)生認(rèn)讀；（2）教師讀3、4行，出示“張”的卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，提問“張”的偏旁與“弓”字有什么變化；

（3）教師讀5、6行，出示“古、吳、雙”的卡片，提問學(xué)生認(rèn)讀；（4）教師打亂卡片順序，學(xué)生開火車認(rèn)讀卡片上的漢字。

【說明】此處教學(xué)重點(diǎn)為課文的朗讀和生字識(shí)記。朗讀要注意讀出疑問句的語氣，通過多種形式，教師在其中不斷進(jìn)行糾正。生字識(shí)記中注意字的讀音，注意講解識(shí)字的方法。

三、生字書寫

1.播放“姓、什、么、雙”的書寫動(dòng)畫，教師講解“姓、什、雙”的字形結(jié)構(gòu)，“么”是一個(gè)單體字。學(xué)生觀察其在田字格中的位置； 2.提問若干學(xué)生書空，邊書空邊說出筆畫順序，教師糾正錯(cuò)誤； 3.學(xué)生在課本上描紅，在田字格中書寫，教師走動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生；

【說明】借助書寫動(dòng)畫，演示出正確的書寫筆順。結(jié)合教師講解書寫技巧，學(xué)生能夠更好的記憶。輔以實(shí)踐練習(xí)和糾正，學(xué)生的記憶更為牢固。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè) 1.教師總結(jié)今天課堂的內(nèi)容； 2.作業(yè)書空：“姓、什、么、雙”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能借助漢語拼音正確朗讀第二節(jié)課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“趙、錢、孫、周、王、官”6個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“國、王、方”3個(gè)漢字。3.背誦課文。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 媒體課件、田字格卡紙、生字卡片

一、回顧上節(jié)，導(dǎo)入本節(jié)

1.播放課文第一節(jié)音頻，指名若干兩人一組學(xué)生對(duì)話第一節(jié)。出示“姓氏李什么張古吳雙”的卡片，開火車認(rèn)讀。出示“姓、什、么、雙”四張卡片，請(qǐng)學(xué)生書空。

2.問題導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了哪些姓氏？同學(xué)們還知道哪些姓氏？接下來我們來了解更多的姓氏。【說明】幫助學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，一方面讓學(xué)生記憶更深刻，另一方面也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果。通過提問，學(xué)生主動(dòng)說出更多的姓氏，可以適當(dāng)引入一些稀有的姓氏，引起學(xué)生興趣，也和課文內(nèi)容呼應(yīng)。

二、課文教學(xué)

1.學(xué)生自由朗讀課文，齊聲朗讀課文，注意朗讀的斷句； 2.請(qǐng)若干學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)是否有錯(cuò)誤；

3.播放第二段課文音頻，學(xué)生跟讀。接著學(xué)生借助拼音自由朗讀。4.指名朗讀第二節(jié)課文，注意糾正錯(cuò)別字，注意斷句。【說明】第二節(jié)內(nèi)容需要注意朗讀的斷句和節(jié)奏。

三、生字教學(xué)

1.教師提問課文第二節(jié)有哪些字是我們之前沒有學(xué)過的呢？請(qǐng)若干同學(xué)回答。之后將本課生字顯示在課件中；

2.教師將學(xué)生兩人一組分組，告訴對(duì)方如何認(rèn)讀這些生字；之后請(qǐng)若干學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字；

3.再次讓學(xué)生分組交流如何記住生字字，有什么技巧；之后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言交流自己的記憶技巧；

4.教師提問生字的偏旁部首是什么？點(diǎn)名若干學(xué)生回答。啟發(fā)學(xué)生思考偏旁和其本來的字有什么變化。

5.教師出示“國、王、方”三個(gè)字的卡片，提問學(xué)生應(yīng)該怎么書寫，有什么記憶技巧，與同桌進(jìn)行交流。

【說明】通過多種的姓氏，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字的能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考如何識(shí)字。學(xué)生往往能夠提出一些有創(chuàng)意的記憶方法。在上節(jié)課示范如何識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、拓展練習(xí)

1.教師讓學(xué)生自由朗讀課文，隨后不看書背誦； 2.教師介紹其他復(fù)姓，提問還知道哪些復(fù)姓。

【說明】背誦可以有多種形式，角色扮演，開火車輪流背。介紹其他的復(fù)姓和姓氏的典故知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè) 1.教師總結(jié)今天課堂的內(nèi)容； 2.作業(yè)書空：“國、王、方”。3.背誦課文。

第三篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學(xué)內(nèi)容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關(guān)要求：讀對(duì)所給的5個(gè)單詞，每對(duì)一個(gè)則得到一個(gè)蘋果，放籃子里。

禮物二闖關(guān)要求：在最快的時(shí)間內(nèi)讀完所給的5個(gè)單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關(guān)要求：讀對(duì)單詞得到雞蛋3個(gè)。禮物四闖關(guān)要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點(diǎn)擊話筒，讓學(xué)生聽，并重復(fù)。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學(xué)生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點(diǎn)擊幻燈片，出現(xiàn)門，教學(xué)door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點(diǎn)擊話筒，先讓學(xué)生聽說，隨后認(rèn)讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學(xué)生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學(xué)生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學(xué)生選擇。所選擇的5個(gè)單詞正好是本節(jié)課所教學(xué)的5個(gè)單詞。并讓學(xué)生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個(gè)房子，到他家去，并帶了一個(gè)神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會(huì)出現(xiàn)禮物。點(diǎn)擊話筒，先聽，隨后認(rèn)讀。

（8）補(bǔ)充填空，讓學(xué)生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學(xué)生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學(xué)第一學(xué)期

英語示范課教案

執(zhí)教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節(jié)課主要教學(xué)chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽說讀寫這五個(gè)單詞。同時(shí)結(jié)合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)單詞。本節(jié)課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關(guān)得到許多免費(fèi)的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學(xué)習(xí)本課單詞。通過讓學(xué)生猜Zip 位置，創(chuàng)設(shè)一定的語境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)完單詞后，我讓學(xué)生看看，圈圈，鞏固所學(xué)的單詞，考查了學(xué)生的認(rèn)讀能力。同時(shí)又通過多次播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，鍛煉聽力。在學(xué)生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學(xué)生通過填空，來鍛煉學(xué)生的寫的能力，并讓學(xué)生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現(xiàn)Zip 送給Zoom的禮物。布置作業(yè)結(jié)束新課。

心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語語言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時(shí)間不長的小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.故事對(duì)學(xué)生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節(jié)課只教學(xué)5個(gè)單詞，但是其他學(xué)過的單詞，難道學(xué)生就會(huì)了嗎？也許你會(huì)說：不會(huì)。對(duì)！由于在小學(xué)階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對(duì)學(xué)生來說是很難的。那么就需要我們教師要設(shè)計(jì)我們的課堂，使單詞教學(xué)不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。

1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個(gè)以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對(duì)抗賽：將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。

事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2009—2010學(xué)第一學(xué)期

示范課反思

執(zhí)教人 彭慶梅 2009.12.24

第四篇：示范課教案

《運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

(4)了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對(duì)電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

教學(xué)重點(diǎn)：1.利用左手定則會(huì)判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

2．掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算。

這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教學(xué)用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，下面思考兩個(gè)問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學(xué)生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導(dǎo)線長L＝10 cm，I＝1 A。求：導(dǎo)線所受的安培力大??？

[學(xué)生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導(dǎo)線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學(xué)生答]電荷的定向移動(dòng)形成電流。

[教師講述]磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，我們會(huì)想到：這個(gè)力可能是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]觀察磁場(chǎng)陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了彎曲。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學(xué)生分析得出結(jié)論]磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力 推進(jìn)新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。

【說明】 可以根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力而對(duì)未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

[過渡語]運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏?，乙圖安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳?②電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。(電流方向與正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關(guān)系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系。(學(xué)生分析總結(jié))⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學(xué)生明確】 正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習(xí)

①[投影出示練習(xí)題]——“問題與練習(xí)”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受的洛倫茲力的方向。[學(xué)生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關(guān)系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運(yùn)動(dòng)方向、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的關(guān)系

學(xué)生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導(dǎo)公式F＝qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

也可以通過下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。

設(shè)有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電量為q，定向移動(dòng)的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場(chǎng)中。

[問題]這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是怎樣的？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。[學(xué)生答]I的微觀表達(dá)式為I＝nqSv [問題]這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？[學(xué)生答]F安＝BIL [問題]這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ [學(xué)生答]這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS。

[問題]每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學(xué)生答]安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當(dāng)運(yùn)動(dòng)電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時(shí)，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計(jì)算公式

①當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)(v⊥B)F＝qvB ②當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí) F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習(xí)

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些質(zhì) 子在進(jìn)入地球周圍的空間時(shí)，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對(duì)于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn) C．相對(duì)于預(yù)定點(diǎn)稍向西偏轉(zhuǎn) D．相對(duì)于預(yù)定點(diǎn)稍向北偏轉(zhuǎn)

分析解答：B。地球表面地磁場(chǎng)方向由南向北，質(zhì)子是氫原子核帶正電，根據(jù)左手定則可判定，質(zhì)子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機(jī)顯像管的工作原理

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。電子束是怎樣實(shí)現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動(dòng)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動(dòng)，偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)應(yīng)該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個(gè)亮點(diǎn)，為什么整個(gè)熒光屏都能發(fā)光？學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學(xué)生回憶“示波管的原理”，通過對(duì)比比較二者的差異。3．實(shí)例探究

例1關(guān)于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應(yīng)強(qiáng)度B及粒子速度v三者之間的關(guān)系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據(jù)左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應(yīng)強(qiáng)度B、正電荷速度v和磁場(chǎng)對(duì)電荷的作用力F三者方向的相互關(guān)系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對(duì)本節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)要小結(jié)：學(xué)生先自我小結(jié)，分組展示相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)歸納。5．布置作業(yè)：課本“問題與練習(xí)”3、4、5題。板書設(shè)計(jì)

磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場(chǎng)方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大?。?①推導(dǎo)過程 ②公式f=Bqv 教學(xué)反思：

從教學(xué)實(shí)踐來看較為成功，從導(dǎo)入新課開始就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，通過陰極射線在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)洛倫茲力有深刻認(rèn)識(shí)，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導(dǎo)體內(nèi)部電子受力及運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生感知導(dǎo)體內(nèi)部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，以及其微觀表達(dá)式的推導(dǎo)。但由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設(shè)計(jì)內(nèi)容。

第五篇：示范課教案

拜充︽敞稗︽蝶搬︽避拜︽

登稗︽淳邦︽遍︽帛罷

彼邦︽地︽伴檔﹀

扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗﹀

蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀

唱稗︽伴巢半︽爸︽檔敵︽罷撣︽捶︽扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗︽鼻半︽卞︽電邦︽錘︽蝶搬︽柄︽翟稗︽斑邦﹀

蝶搬︽表罷邦︽檔邦︽扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗︽雛︽

伴表邦︽地罷邦︽伴炒拜︽搬柄拜︽地扳︽顫罷邦︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀ 扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗︽搬旦︽電邦︽斑﹀

炒︽拜爸︽伴蠢辦︽底拜︽寶︽車稗︽拜捕邦︽罷稗拜︽車稗︽敗罷︽罷采拜︽椿拜︽電邦︽

拜便邦﹀

蝶搬︽避拜︽寶︽拜壩伴︽罷稗拜﹀

扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗︽搬旦︽電邦︽斑︽拜爸︽﹀

炒敵︽雛︽伴表邦︽辦︽罷得罷邦︽稗邦︽刁拜︽拜爸︽﹀

蹬爸︽雕罷邦︽搬旦︽搬敵︽敗搬邦︽辦扳︽顫罷邦︽柄﹀

蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜﹀

扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽兵︽壁稗︽雛︽伴表邦︽地罷邦︽伴炒拜︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀

炒敵︽搬柄拜︽地扳︽雌︽辦︽駁邦︽斑﹀

蝶搬︽避拜︽寶︽吵邦︽嫡稗﹀

唱稗︽拜爸︽沖﹀ 蝶搬︽避拜︽寶︽底︽錘拜﹀

波︽邦扳︽拜壩半︽沖﹀

扳擺扳︽伴表︽扳敗伴︽搬得︽拜垂搬邦︽寶︽佃罷︽錘爸︽﹀

蝶搬︽避拜︽寶︽搬柄拜︽地扳﹀

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