第一篇：三年級(jí)英語(yǔ)下《Lesson8》說(shuō)課設(shè)計(jì)

三年級(jí)英語(yǔ)下《Lesson8》說(shuō)課設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)《Lesson8》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握單詞：four、five2、能聽懂、會(huì)說(shuō):I'minClass…,Grade…、Whataboutyou？并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。

3、學(xué)做英文活動(dòng)Show me

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠根據(jù)所學(xué)單詞和句式進(jìn)行問(wèn)答及對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)、課件

教學(xué)過(guò)程：

1、熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)

1)看課件上的圖片顯示進(jìn)行填空，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)onetwothree三個(gè)單詞。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1）教師準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕(圖片)，出示Bear的圖片，說(shuō)明今天是Bear的生日。蛋糕上有4根蠟燭，大家一起唱生日歌，為新課做準(zhǔn)備。教師對(duì)大家說(shuō)：“今天是Bear的`生日，咱們數(shù)一數(shù)蠟燭，看一看他幾歲了?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)：four。然后讓學(xué)生跟讀單詞，反復(fù)讀，直至掌握。四后面緊接著的數(shù)字是五，讓學(xué)生繼續(xù)跟讀，反復(fù)讀five。利用圖片學(xué)習(xí)單詞，請(qǐng)學(xué)生跟教師大聲朗讀，使學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)讀four和five這兩個(gè)數(shù)詞。

2）做Show me的小游戲來(lái)鞏固所學(xué)數(shù)字。學(xué)生先伸出一只手，老師說(shuō)數(shù)字，然后伸出相應(yīng)數(shù)量的手指，鍛煉學(xué)生的聽音反應(yīng)能力。

3）課件出示小猴子和班牌，告訴大家小猴子在幾年幾班，讓學(xué)生認(rèn)讀Monkey is in Class 3,Grade 4、這個(gè)句式。之后根據(jù)這個(gè)句式出示其他幾張類似圖片，讓學(xué)生自己填詞并反復(fù)朗讀，直到掌握這個(gè)句式。

4）告訴大家學(xué)校里來(lái)了兩個(gè)新伙伴，大家看看他們?cè)诹男┦裁?，先聽一遍?duì)話。然后一句句跟讀，尤其是Whataboutyou？讓學(xué)生理解含義后模仿跟讀。采取教師詢問(wèn)學(xué)生回答，學(xué)生詢問(wèn)教師回答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的多種形式，這樣連續(xù)練習(xí)數(shù)遍之后，同學(xué)們很快能說(shuō)出這句話并能理解。反復(fù)操練這一句型，直至學(xué)生能夠熟練掌握。

5）兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話，教師適時(shí)指導(dǎo)。

6）教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演對(duì)話。

3、趣味操練(Practice)

1）給小動(dòng)物找家。三個(gè)小動(dòng)物身上標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字，三個(gè)房子門牌寫英文，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)找對(duì)應(yīng)的正確房子。

2）快速朗讀，課件出示兩組阿拉伯?dāng)?shù)字，請(qǐng)學(xué)生用英文進(jìn)行朗讀，男生女生分小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又好。

3）用數(shù)字one，two,three，four，five做加法減法練習(xí)：比如，教師把兩個(gè)two放在一起，要求學(xué)生說(shuō)出four，教師把一個(gè)two和一個(gè)three放在一起，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出five，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。

【利用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到師生互動(dòng)，生生活動(dòng)的目的】

4）Let’schant!聽一首數(shù)字歌謠并模仿。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)安排：必做：

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞及句式。

2、兩人一組，復(fù)習(xí)本課對(duì)話。

選做：根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編新對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson8

four five

I'm in Class…,Glade…

第二篇：三年級(jí)說(shuō)課

三年級(jí)說(shuō)課《燕子》

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材

（（燕子））是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利有感情的朗讀課文。

（3）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。

2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。

說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：

一、談話，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。

四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。

第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭(zhēng)艷、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無(wú)限的遐想?；貞浺幌拢阆肫鹆四男┟鑼懘禾斓脑?shī)句？背一背，通過(guò)背誦春天的詩(shī)歌，順勢(shì)引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫了春天的美景？

【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，一方面，可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語(yǔ)文味?！?第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗

出示“微風(fēng)吹拂著。。。的春天?！边@三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：

先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么？（讀懂了

1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等）當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎？”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集。”因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說(shuō)話：還有誰(shuí)去趕集呢？看課件出示的畫面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。”這個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。

【我以上的句子朗讀指導(dǎo)，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)?！?/p>

第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)？請(qǐng)讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流?！具@里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話過(guò)程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過(guò)程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。

第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的。。。?！蔽掖蛩氵@樣展開：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么？學(xué)生可能會(huì)找到掠過(guò)，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問(wèn)題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。

再讓學(xué)生想象說(shuō)話：燕子又飛到什么地方？當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？ 接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。

最后回讀：怪不得說(shuō)燕子（學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。

第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。

學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)唱《小燕子》。現(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。

回讀：這份寧?kù)o和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。

如果說(shuō)上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫面。（靜態(tài)）這樣的想法叫動(dòng)靜結(jié)合。板書：動(dòng)靜態(tài)?！舅畤L無(wú)華，相蕩而成漣漪，石本無(wú)火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在畫，讀，悟，想象的過(guò)程中盡情地體驗(yàn)燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂(lè)。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫(kù)o和悠閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能?！?第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間

出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說(shuō)什么？你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。

最后老師深情朗讀（我心中的燕子）你想對(duì)燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。第五板塊——作業(yè)超市

仿寫：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿寫燕子的寫法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。

背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅（春燕圖）

體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結(jié)合，詩(shī)即是畫，畫也成詩(shī)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

飛行的美（動(dòng)）停著的美（靜）

掠 幾痕細(xì)線

唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)

沾 象正待演奏的曲譜

【這個(gè)板書采用對(duì)比式板書，簡(jiǎn)單明了，緊扣文章內(nèi)容?！?/p>

第三篇：說(shuō)課設(shè)計(jì)

《放學(xué)路上保平安》說(shuō)課設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全體教育同仁：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)第一學(xué)期第二單元第一課時(shí)內(nèi)容《放學(xué)路上保平安》。下面我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

伴隨著新課程改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中占有越來(lái)越多的比重，其對(duì)于孩子綜合能力的培養(yǎng)效果，也日益突出。根據(jù)新課程理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

二、聯(lián)系學(xué)情說(shuō)教材

三年級(jí)的學(xué)生已有淺層次的自我保護(hù)意識(shí)，相信學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)，能從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容。根據(jù)本節(jié)課和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解交通安全的常識(shí)，能找出上學(xué)，放學(xué)路上存在的安全隱患。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、共同探究的行為習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白安全的重要性，掌握自我防范的技巧和技能，能夠繪制安全回家路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：督促學(xué)生改掉自己從前的一些不安全行為習(xí)慣，并且讓活動(dòng)之后，回家與父母進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)策略

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采取以觀察、分析等主要手段，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。

在課前調(diào)查學(xué)生在回家路上曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)的的相關(guān)的危險(xiǎn)，然后根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況分組進(jìn)行討論潛在的危險(xiǎn)及能采取的恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極想辦法尋找最佳方法。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是探究者，活動(dòng)者，自始自終學(xué)生是活動(dòng)的主體，我從學(xué)生知識(shí)與能力，情感態(tài)度，過(guò)程與方法這三維角度綜合考慮，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鍛煉整理知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終興致勃勃的，積極主動(dòng)的。因此他們充分感受到自己是活動(dòng)的主人。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生的收獲無(wú)疑是最大的。

四、立足互動(dòng)說(shuō)流程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式以及我對(duì)教材的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)流程定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開門見山，導(dǎo)入新課

在我們上學(xué)和放學(xué)的路上確實(shí)存在著不安全的隱患啊，“平安”真的是很重要?。　捌桨病痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中是“沒有事故，沒有危險(xiǎn)”的意思，是??！人生在世誰(shuí)不希望自己“一生平安，一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意?！蹦?？我們常聽人說(shuō)“平安是?！睂⑵桨埠托腋５韧饋?lái)，可見人們對(duì)平安和幸福的渴求，同學(xué)們，你們也許不會(huì)相信，當(dāng)我們坐在教師里安靜的上課的時(shí)候，當(dāng)我們和朋友們開心的嬉戲玩耍的時(shí)候，以外或許已經(jīng)發(fā)生，不信，你看這是交警叔叔給我們提供的關(guān)于交通事故的圖片。（課件）

2011.11.16甘肅正寧核載9人的校車實(shí)載64人與一輛大翻斗運(yùn)煤車迎面相撞。事故已造成校車內(nèi)20人死亡，傷者全是4至6歲的幼童，校車司機(jī)當(dāng)場(chǎng)身亡?？吹竭@些血淋淋的圖片和觸目驚心的場(chǎng)面，我相信同學(xué)們的感覺一定和我的感覺一樣沉重?？磥?lái)我們上學(xué)和放學(xué)的路上確實(shí)存在著危險(xiǎn)啊。

（二）借助調(diào)查，探究新知

本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層面教學(xué)。

第一層面： 調(diào)查：班上同學(xué)回家方式？統(tǒng)計(jì)回家方式的種類。完成統(tǒng)計(jì)表。

第二層面：： 尋找路上危險(xiǎn)。根據(jù)不同的回家方式，我們討論了路上可能存在的危險(xiǎn)。比如：走路回家，路過(guò)池塘的時(shí)候去捉蝌蚪，很不安全；坐公交車回家，上下車人多的時(shí)候容易被擠傷，很危險(xiǎn)等等。學(xué)生各抒己見，把看到的，遇到的，聽說(shuō)過(guò)的危險(xiǎn)說(shuō)出來(lái)。很多同學(xué)還設(shè)想了可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，這說(shuō)明同學(xué)們都非常善于觀察。

第三層面：討論如何安全回家。通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問(wèn)知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考、用自己的語(yǔ)言去歸納表達(dá)。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中理解知識(shí)。

（三）制作地圖，鞏固運(yùn)用

每位同學(xué)的回家路線都不相同，潛在的危險(xiǎn)也各不相同。何不把我們回家的路線畫出來(lái)，展示在紙上，大家一起幫忙討論呢？引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)繪制出的回家路線圖中標(biāo)示出交叉路口和較大彎道等危險(xiǎn)地段，重點(diǎn)討論 在這些地段怎樣注意自身安全。在討論中既達(dá)到了教學(xué)預(yù)想，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力和方位意識(shí)，同時(shí)結(jié)合回家路線圖，制定出每個(gè)人回家的安全地圖，并熟記于心。

練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生改正回家路上的不良習(xí)慣，提高安全意識(shí)，真正做到安全回家。

在本節(jié)課活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己解決問(wèn)題，這一過(guò)程，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力充分體現(xiàn)出來(lái)了。確立小組學(xué)習(xí)單位，有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。先選擇再討論，這樣既提高了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了他們的有序思維。通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究的自主性，使學(xué)生探究未知事物的積極性大大增強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去感受。在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。

（四）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

在“拓展練習(xí)”中，我設(shè)計(jì)的是學(xué)習(xí)單的完善，反思以前在回家路上的不好的及不安全的行為，現(xiàn)在為了安全，保證做到哪些。

作業(yè)的設(shè)計(jì)我更是獨(dú)具匠新，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，將不安全做法歸納出來(lái)，制作成手抄報(bào)或黑板服，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，理解問(wèn)題也就更深刻了。

下面說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：請(qǐng)看大屏幕。從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

五、日臻完善話安全

師：你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？在你回家的路上仔細(xì)觀察你能看到的關(guān)于交通標(biāo)志并收集相關(guān)知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中中 我精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲，利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)、技能，更關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高。

最后我用《給教師的建議》一書中的一段話，作為本次說(shuō)課的結(jié)束語(yǔ)：給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)，給孩子一片空間，讓他自己朝前走。

第四篇：英語(yǔ)說(shuō)課

如何掌握初中英語(yǔ)教學(xué)的說(shuō)課

隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說(shuō)課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來(lái)越受到普遍重視。

那么如何正確認(rèn)識(shí)“說(shuō)課”，在我們的教學(xué)實(shí)踐中“說(shuō)課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的“說(shuō)課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。



一、正確認(rèn)識(shí)“說(shuō)課”：

說(shuō)課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說(shuō)課不同于一般意義上的備課,說(shuō)課并不是讀教案。

說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

在“說(shuō)課”過(guò)程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說(shuō)明。

說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、“說(shuō)課”的作用：



1、“說(shuō)課”具有提高教學(xué)效率的作用?！罢f(shuō)課”的過(guò)程，就是教師教學(xué)思維條理化過(guò)程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。



2、“說(shuō)課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過(guò)在“說(shuō)課”過(guò)程中對(duì)教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而得到好的教學(xué)效果。



3、“說(shuō)課”具有提高教師整體水平的作用。“說(shuō)課”的過(guò)程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐預(yù)演的過(guò)程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合；“說(shuō)課”的過(guò)程又是教師對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，因此又加速使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。

4、“說(shuō)課”是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)“說(shuō)課”，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說(shuō)課”作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

因此，“說(shuō)課” 可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。



三、正確進(jìn)行“說(shuō)課” 

1、說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作：

（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。

自選課題，說(shuō)課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。指定課題，說(shuō)課者沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。

（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）確定本課題的焦點(diǎn)問(wèn)題，一般為重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備，如掛圖、實(shí)物教具、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)輔助手段。（5）形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細(xì)化，形成說(shuō)課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程。特別要說(shuō)明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。



2、說(shuō)課的過(guò)程：

說(shuō)課的過(guò)程應(yīng)圍繞六個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行，即

（1）準(zhǔn)確說(shuō)出授課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項(xiàng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語(yǔ)教學(xué)，還必須明確所授單元、課時(shí)在教學(xué)大綱所列項(xiàng)目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語(yǔ)言功能、語(yǔ)法知識(shí)、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)、理解程度。

以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項(xiàng)目要求掌握 ① 17個(gè)四會(huì)單詞、詞組, ② 10個(gè)三會(huì)單詞、詞組, ③ 2個(gè)二會(huì)單詞;日常交際用語(yǔ)項(xiàng)目要求掌握 ① 6個(gè)四會(huì)日常交際用語(yǔ), ② 3個(gè)三會(huì)日常交際用語(yǔ)。語(yǔ)法項(xiàng)目要求掌握: ①情態(tài)動(dòng)詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。③ if條件句。

上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語(yǔ)法項(xiàng)目中,狀語(yǔ)從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語(yǔ)項(xiàng)目中“ must”是大綱第 22項(xiàng)“禁止和警告”中的一項(xiàng),是四會(huì)內(nèi)容,本課所涉及的語(yǔ)句是 You must wait for your turn.狀語(yǔ)從句是常用語(yǔ)法項(xiàng)目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實(shí)踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華。

情態(tài)動(dòng)詞在初中段也是常見語(yǔ)法項(xiàng)目,在本單元中,學(xué)生要通過(guò)對(duì) must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。（2）闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的確定必須實(shí)事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來(lái),才可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo),即各語(yǔ)言點(diǎn)的認(rèn)知要求。

能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫諸方面運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能的能力。

情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。

確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求；

②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標(biāo)是：

通過(guò)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對(duì)話。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護(hù)老人、病人,不取笑別人。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,即使在同一年級(jí)、同一班級(jí),學(xué)生也有差別,有的差別會(huì)很大。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。一般來(lái)講,經(jīng)過(guò)努力,使80%的學(xué)生能達(dá)到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師僅注重知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實(shí),這是對(duì)教育要求認(rèn)識(shí)不全面的表現(xiàn)?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。

（3）闡述本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過(guò)精心加工,抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過(guò)課堂操練,實(shí)踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說(shuō)課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。

現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。

本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,本課重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上?；谶@一重點(diǎn) ,要突破的難點(diǎn)就是語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。

教師的教學(xué)活動(dòng)主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時(shí) ,就課文提問(wèn),使學(xué)生掌握課文大意。

學(xué)生的活動(dòng)主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細(xì)讀方法 ,學(xué)會(huì)分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語(yǔ),并能運(yùn)用重點(diǎn)詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說(shuō)、讀、寫諸方面都有所收獲。（4）闡明授課過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當(dāng) ,重點(diǎn)突出 ,難點(diǎn)準(zhǔn)確 ,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意 ,學(xué)科德育有滲透。

以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是: Step 1.Revision復(fù)習(xí)本單元前兩課重點(diǎn)內(nèi)容，操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語(yǔ)句“You must wait for your turn ”掌握此語(yǔ)句。

Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。

Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過(guò)錄音、錄像)提出問(wèn)題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問(wèn)題。

Step 5.開始細(xì)讀。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題。

Step 6.教師指出課文中的重點(diǎn)詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。

Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊(cè)。首先完成練習(xí)冊(cè)中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對(duì)話。

必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點(diǎn)、難點(diǎn) ,而對(duì)如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教材相結(jié)合 ,如何突出運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說(shuō)課時(shí)要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強(qiáng)調(diào)的是 ,訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)是四會(huì)能力 ,而不僅僅是其中的某幾個(gè)能力。雖然在每一課中四會(huì)能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項(xiàng)。

（5）闡明授課時(shí)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸（教師）渡河到達(dá)彼岸（學(xué)生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一。科學(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

教學(xué)過(guò)程是師生的雙向活動(dòng),尤其在語(yǔ)言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說(shuō)課的過(guò)程中,必須介紹為達(dá)到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時(shí),要把握以下幾點(diǎn): ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 Lesson.91中,可在復(fù)述課文時(shí)假設(shè)看病、排隊(duì)等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。

②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡(jiǎn)筆畫或計(jì)算機(jī)課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

④在闡述教學(xué)方法時(shí),一定要說(shuō)明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在Lesson.91中,要教會(huì)學(xué)生自己閱讀課文的方法(當(dāng)然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說(shuō)明通過(guò)若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達(dá)到什麼能力)。

須強(qiáng)調(diào)的是,英語(yǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng),所確定的教學(xué)方法要和實(shí)踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時(shí)必須說(shuō)明通過(guò)哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。

課堂教學(xué)效果如何 ,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo) ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問(wèn)題。而要檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,就必須進(jìn)行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說(shuō)課的重點(diǎn)之一。在說(shuō)課中要把握以下三點(diǎn)：

①說(shuō)明反饋的形式 :在英語(yǔ)教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對(duì)話、復(fù)述課文、書面表達(dá)、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進(jìn)行反饋。

②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語(yǔ)句 ,對(duì)要求四會(huì)的內(nèi)容必須落實(shí)。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問(wèn)題。③反饋的時(shí)間 :反饋的時(shí)機(jī)應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時(shí)間一般以 5--10分鐘為宜。

以上是我從工作中體會(huì)到的說(shuō)課的六個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思路、方法有所區(qū)別,面對(duì)的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說(shuō)課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),做出具有不同風(fēng)格的安排，體現(xiàn)出個(gè)人特色。總而言之，“說(shuō)課”就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說(shuō)課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說(shuō)課"這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

撰寫英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)

說(shuō)課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。

（一）突出理論性

說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說(shuō)課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)“怎么教”，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教”。因此，寫說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。

（二）簡(jiǎn)明扼要

說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)，如知識(shí)目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒有說(shuō)明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)。

（三）不拘一格

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。

（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行

原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫。但是用英語(yǔ)寫說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說(shuō)課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫或用漢語(yǔ)撰寫均可。因此，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求

說(shuō)課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀

英語(yǔ)教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。

課題：初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課Miss Evans 各位評(píng)委，老師下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。

對(duì)教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂(lè)于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

學(xué)法指導(dǎo)：

教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問(wèn)。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。

第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。

第二，展示（while-reading）：(15’)

這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。

1.掃讀（skimming）：

這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)Maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖（story graph）來(lái)設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導(dǎo)。

2.細(xì)讀(scanning)：

在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致

閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。

然后是解釋explaining:

這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

第三，鞏固操練（post-reading）(15’)

這一步我分兩步進(jìn)行： a)設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過(guò)去式的形式正確表達(dá)出來(lái)，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過(guò)這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。

b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過(guò)程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。

通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。

第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)

其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

第五，布置作業(yè)：(2’)

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

第五篇：英語(yǔ)說(shuō)課

云南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”—中西部農(nóng)村骨干教師

置換脫產(chǎn)研修小學(xué)英語(yǔ)A班

Unit 5 Look at the Monkeys

說(shuō)課稿

玉溪華寧縣甸尾小學(xué) 李紅紀(jì)

Unit 5 Look at the Monkeys說(shuō)課稿

尊敬的各位老師們下午好，很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)！

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（說(shuō)教材）

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Look at the Monkeys第五課時(shí)Part C.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！庇纱丝梢姡⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過(guò)的動(dòng)詞的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫，并熟練運(yùn)用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …來(lái)描述動(dòng)物或人們正在做什么。該內(nèi)容在整冊(cè)書中起著承上啟下的作用，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和生理特點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，使學(xué)生更能輕松、愉快地把本單元的重點(diǎn)詞匯和句型掌握，使更多的學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點(diǎn)，我將此課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、Knowledge Aims知識(shí)目標(biāo)：

①聽、說(shuō)、讀和運(yùn)用10個(gè)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②嘗試書寫和運(yùn)用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)復(fù)習(xí)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高英語(yǔ)交際的能力。

③在聽說(shuō)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的讀寫技能。

3、Emotion Aims情感目標(biāo)：

①激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅。

②培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)體驗(yàn)表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的熱愛。

4、Culture Aims文化目標(biāo)：

接觸、了解相關(guān)的異國(guó)文化和各國(guó)動(dòng)物及動(dòng)物習(xí)性。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教學(xué)難點(diǎn)：

① 動(dòng)詞的ing形式。

②單詞和重點(diǎn)句型的嘗試記憶和正確書寫。

③ 運(yùn)用所學(xué)單詞和句子，看圖寫話，拓展交流。

四、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課是復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞和句型，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自

主學(xué)習(xí)能力。因此，在具體教學(xué)中以直觀教學(xué)法、TPR全身反映法，情境教學(xué)法、歌曲創(chuàng)編為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電教化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解表達(dá)和思維的能力。

五、說(shuō)學(xué)法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！庇纱丝梢?，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。本堂復(fù)習(xí)課從全方位、多角度出發(fā)設(shè)計(jì)各種具有吸引力的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、唱中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步提高其“四會(huì)”技能，讓學(xué)生在一定的詞匯基礎(chǔ)上，以句型為載體，舉一反三，大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編和寫話，鞏固操練單詞的同時(shí)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和做聽力題的技巧。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、TPR活動(dòng)和談話導(dǎo)入

通過(guò)TPR活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間情感交流，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樹立自信。CAI展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)交談動(dòng)物活動(dòng)，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)兩個(gè)重點(diǎn)句型。

2、復(fù)習(xí)進(jìn)入新課

通過(guò)let’s check部分的聽力練習(xí)，教給學(xué)生做這類題型的方法就是要抓關(guān)鍵詞，同時(shí)通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)查缺補(bǔ)漏。

3、看圖卡創(chuàng)編歌曲

看著單詞圖卡利用學(xué)生熟悉的“Happy new year”歌曲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，使學(xué)生能快速記住單詞，熟悉單復(fù)數(shù)句型問(wèn)答并加于運(yùn)用。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、結(jié)束課程

① 在課結(jié)束時(shí)，滲透進(jìn)德育教育，用一句話：Animals are our friends.We should love animals.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課堂上感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、煥發(fā)生命活力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操。

②最后結(jié)束課時(shí)，讓學(xué)生選擇let’s check 部分的三幅圖試寫對(duì)話，由聽說(shuō)到讀寫，層層遞進(jìn)。

七、說(shuō)板書

板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)重要的輔助工具。

本課我設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)煉明了、工整、大方，讓學(xué)生一目了然本課的知識(shí)目標(biāo)。

八、總結(jié)和反思

在這節(jié)課中，我努力以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，采用多種教學(xué)法，課中著重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，從聽、說(shuō)、讀、寫等方面，使學(xué)生得到了能力的鍛煉，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，并達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)交際的教學(xué)目的。任何一堂課總會(huì)留下小遺憾，在今后的教學(xué)中，我將努力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，使自我更上一層樓。

以上是我粗淺的說(shuō)課，請(qǐng)各位老師、同學(xué)給我提出寶貴的意見和見意，謝謝大家！