第一篇：科普版三年級(jí)下冊(cè)《Lesson8 Who is he？》教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson8 Who is he?(Let’s talk)教案設(shè)計(jì)

單位：河?xùn)|中心小學(xué) 作者：袁佳麗

聯(lián)系方式：***

Lesson8 Who is he?(Let’s talk)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容。

科普版小學(xué)英語第二冊(cè)（三年級(jí)）Lesson 8 Who is she? Let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)掌握人的稱謂詞 brother sister father mother teacher(2)掌握并能靈活運(yùn)用句型 Who is he/ she? He/She is(my)… 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語能力的對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。新單詞 mother father teacher 學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用人稱代詞he和she.能用句型Who is he/she? He/She is(my)進(jìn)行問和答。

運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯、句子創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話。

四、課前準(zhǔn)備。

人物圖片、單詞卡片、卡通照片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等。

五、教學(xué)過程。

Step 1 Revision

1.課前唱一首兒童歌曲“我還有點(diǎn)小糊涂(熊出沒主題曲)”。一邊唱一邊跳。

2.復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，老師先帶著學(xué)生有節(jié)奏的讀一遍，再讓學(xué)生跟著錄音說一遍。

Step 2 Presentation

1.教師先拿出一張熊大熊二的圖片，介紹單詞“brother”，并互問 “Who is he?” “He is my brother”，同時(shí)把單詞寫在黑板上。把一張雙胞胎姐妹圖片貼在黑板上，并互問“Who is she?” “She is my sister”，向?qū)W生介紹單詞“sister”，同時(shí)把單詞寫在黑板上。接著再介紹單詞“father, mother, grandmother(grandma), grandfather(grandpa).” 同樣把單詞寫在黑板上。再拿出一張教師的圖片，教師自問自答案“Who is she? Oh, she is teacher.”并把teacher寫在黑板上。最后，再拿出一張龍鳳胎，學(xué)習(xí)短語“l(fā)ook like”和句型“She looks like you.”，并把look like寫在黑板上。

2.教師出示放大的本課插圖。Now please listen.老師邊指圖片邊說

：“This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve are brother and sister.” 老師說兩遍后問學(xué)生look like 是什么意思，并告訴學(xué)生：這里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜歡”，而是“像”的意思。老師放錄音，學(xué)生逐句翻譯。

Step 3 Practice

1.把Let’s talk中的句子Who is he?寫在黑板上，讓學(xué)生說出句子意思。然后再寫出Who is she? 學(xué)生對(duì)比區(qū)分he與she。

2.師生互動(dòng)。教師指著學(xué)生中的一個(gè)問Who is he/she? 讓學(xué)生們回答He/She is …

3.教師指著黑板上的新詞，先讓全班學(xué)生讀，再讓小組讀，最后讓個(gè)別學(xué)生熟練的讀出單詞。

4.教師把分別寫有等單詞的卡片發(fā)給學(xué)生，做游戲。教師讀單詞，讓拿有這個(gè)單詞卡片的學(xué)生站起來并大聲讀出這個(gè)詞。通過對(duì)單詞的認(rèn)、讀及游戲任務(wù)。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步地掌握詞匯。

5.教師指圖，學(xué)生分小組進(jìn)行輪流的問答操練。對(duì)單詞和句型進(jìn)行反復(fù)的操練。并用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生裝的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

6.教師用實(shí)物投影儀將收集的照片逐一顯示在屏幕上問學(xué)生：“Who is he/she?”那個(gè)學(xué)生就回答：He/She is my______.”把那個(gè)學(xué)生請(qǐng)到前面來，再找一個(gè)學(xué)生來，兩人對(duì)照片進(jìn)行實(shí)際的問和答。

Step 4 Homewrok 1.抄寫第八課單詞，每個(gè)兩行，家長(zhǎng)報(bào)聽寫。

2.朗讀第八課單詞課文十遍，背誦第八課課文，默寫第八課課文。每天聽半小時(shí)磁帶。板書：

Lesson 8

Who is he?

Who is he ? He is my father.brother.Who is she? She is my mother.sister.teacher.

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材研究液體的性質(zhì)；

2、能運(yùn)用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來；

3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等

分組實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等

學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工

三、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)液體

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法認(rèn)識(shí)一種物體，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）

2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動(dòng)作夸張，語氣神秘）

3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如：看、聞、嘗等方法。

4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。

（二）初步猜想

1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。

2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由

（三）驗(yàn)證猜想

1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)鯓觼眚?yàn)證自己的猜想呢？最好的辦法就是……

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來。

（四）深入探究

1、這樣的結(jié)果，大家事先有沒有想到？那，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？老師事前也做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也感到非常地困惑。事后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，采集了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在，我們一起來看看，能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？出示幾種液體的密度，讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、學(xué)生小結(jié)：……………………

（五）繼續(xù)猜想

1、出示塑料板，你們想做什么實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜板上，比較它們流下的速度

2、那我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔寣W(xué)生自由說，把實(shí)驗(yàn)的要求和規(guī)范說出來

3、假如我們把這四種不同的'液體同時(shí)到一點(diǎn)在斜放的塑料板上，這四種液體會(huì)怎么樣？

4、那么，老師再請(qǐng)大家來猜想一下：這四種液體中，哪種流得最慢，哪種流得最快？為什么？

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄并交流學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，讓學(xué)生邊說邊演示

（六）課堂小結(jié)

1、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了…………（液體的性質(zhì)：密度、粘稠度）

2、我們小組還想研究……引導(dǎo)學(xué)生研究液體的其他性質(zhì)。如：表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解等

3、我們準(zhǔn)備這樣去研究組織學(xué)生展開討論，確定研究的材料和方法等，然后交流認(rèn)識(shí)液體

4、認(rèn)識(shí)四種液體

液體特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)方法

液體名稱1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)

5、我們是這樣設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)的：

實(shí)驗(yàn)步驟（倒入液體的順序）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（寫出或畫出）1、2、3、4、結(jié)論

繼續(xù)研究

1、通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：這四種液體流的速度從快到慢依次是、、、。

2、我們猜想：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：

拓展研究

1、我們還想研究

2、我們準(zhǔn)備這樣去研究：

附錄2一些液體的密度液體名稱密度（克/毫升）

液體名稱密度（克/毫升）

水銀13.6

海水1.03

蜂蜜2.3

水1

硫酸1.8

植物油0.9

牛奶1.1

酒精0.8

四種液體的密度

液體名稱密度（克/毫升）

油0.9

水1

牛奶1.1

蜂蜜2.3

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在Windows畫圖程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用Windows畫圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

教具準(zhǔn)備：

電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

課堂教學(xué)：

第一節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：5月26日——5月27日

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)，確保每臺(tái)電腦能夠正常運(yùn)行。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識(shí)、設(shè)計(jì)、排列、重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。

3、作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），并思考：這些作品有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來的？

二、發(fā)展階段

1、教師示范：

以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計(jì)并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的`規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。

作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

5、學(xué)生作業(yè)品評(píng)

學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評(píng)價(jià)、欣賞，并評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。

三、收拾整理

指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。

四、課后拓展

鼓勵(lì)家里有電腦的同學(xué)多做練習(xí)，進(jìn)行有趣的造型活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)?？赡艿脑挵炎约旱淖髌反蛴〕鰜?，送給父母、老師或同學(xué)。

第二節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：5月30日——5月31日

一、引入課題。隨音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、出示圖1

這些作品都是在名作的基礎(chǔ)上用電腦加工后的作品，請(qǐng)你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復(fù)雜嗎？

2、教師演示。

（1）打開畫圖界面，雙擊打開圖2

（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜著兩幅畫是怎樣變化的？

（3）教師演示：打開畫圖，利用復(fù)制粘貼，演示變化，激發(fā)學(xué)生興趣。

（4）即使你不會(huì)畫畫，只要你有金點(diǎn)子，你也可以成為一名出色的設(shè)計(jì)師。

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)》

（5）學(xué)生練習(xí)

（6）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好電腦美術(shù)，點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)“掌握利器，勝人一籌”。

三、欣賞電腦美術(shù)作品

（1）、點(diǎn)擊屏幕，播放課件

（2）、這些作品給你的感受和啟發(fā)是什么？

（3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，因?yàn)椤八囆g(shù)貴在創(chuàng)新”。

（4）嘗試練習(xí)：

下面我們用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。（資料文件：D---神奇的電腦美術(shù)）

（5）教師示范：

（6）學(xué)生評(píng)價(jià)：

師：你認(rèn)為哪位同學(xué)的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

(7)學(xué)生發(fā)言，教師操作

四、優(yōu)秀電腦美術(shù)作品欣賞

1、欣賞名家作品

感受藝術(shù)家們的想象，“藝術(shù)的靈魂在于想象”，展示“廣告創(chuàng)意”。

2、嘗試聯(lián)想：

把作品的內(nèi)容和形式緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)出畫面簡(jiǎn)潔、立意深刻的好作品，學(xué)生小組討論、建議修改。

五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導(dǎo)

六、課堂小結(jié)、作業(yè)講評(píng)

1、學(xué)生自愿展示自己的作品，并談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

師：“誰能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構(gòu)思？”

——學(xué)生展示作品，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

2、教師選例評(píng)論：

師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？

——教師展示3-4幅代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)論。

札記：電腦美術(shù)年年有，但知識(shí)點(diǎn)不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術(shù)性，，不能把電腦美術(shù)上成信息技術(shù)課。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解歌詞大意，熟練并有感情的演唱歌曲。

2、通過創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作表演的能力

3、欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》第一段，讓學(xué)生通過視、聽、唱、表演等多角度感受歌曲雄壯、神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲刻畫的少先隊(duì)員朝氣蓬勃，積極向上的精神風(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞歌曲第一段，感受、體驗(yàn)歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。難點(diǎn)：感受歌曲中表現(xiàn)的少先隊(duì)員驕傲、喜悅、勇敢、堅(jiān)定等不同的情緒，并用歌聲和舞蹈進(jìn)行情感表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾數(shù)條、多媒體課件、鋼琴、大隊(duì)旗等。

四、教學(xué)過程

(一)、情境激趣，導(dǎo)入新課

1、用三種方式進(jìn)教室，讓學(xué)生親身感受不同風(fēng)格的曲子的作用。第一次：播放《出旗》背景音樂，學(xué)生聽著音樂踏著有力的步伐走進(jìn)教室，把學(xué)生帶入雄壯有力的音樂情緒中去。請(qǐng)學(xué)生說出曲子的名字是什么?在哪里聽過這首曲子。小結(jié)：曲子的名字是《出旗》。第二次：老師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學(xué)生說出感覺。第三次：沒有音樂伴奏，學(xué)生進(jìn)入教室，說出有什么不一樣。最后重新播放《出旗》，學(xué)生再次說出感覺。

小結(jié)：《出旗》是進(jìn)行曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自己剛才的感受說出進(jìn)行曲的作用。

小結(jié)：能激發(fā)我們雄赳赳、氣昂昂的行進(jìn)的音樂就是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂。

3、請(qǐng)學(xué)生說出自己聽過或?qū)W過的進(jìn)行曲。

4、簡(jiǎn)單了解進(jìn)行曲的節(jié)拍。

通過與三拍子音樂《春之聲圓舞曲》相比較，讓學(xué)生知道進(jìn)行曲一般為二拍子。

5、簡(jiǎn)單談話，引出課題《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

[設(shè)計(jì)意圖]：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多動(dòng)、聽等相結(jié)合的音樂環(huán)境，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解進(jìn)行曲，并初步感受進(jìn)行曲雄壯有力的氣氛，滿足學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望。

(二)欣賞歌曲，感受情緒

1、初步欣賞，整體感知

①學(xué)生帶著思考演唱歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。(老師在關(guān)鍵處提示演唱感覺。)

問題一：歌曲的情緒怎樣?問題二：歌曲屬于什么風(fēng)格?

小結(jié)：《隊(duì)歌》和《出旗》一樣都是進(jìn)行曲。

②作品介紹：

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名是《我們是共產(chǎn)主義接班人》。它原是電影《英雄小八路》的主題歌，由周郁輝和寄明合作創(chuàng)作于1962年。在1978年召開的中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十次全國(guó)代表大會(huì)上被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過復(fù)習(xí)歌曲、交流感受歌曲情緒以及簡(jiǎn)單了解隊(duì)史，讓學(xué)生初步感知歌曲那種雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛少先隊(duì)的`情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、分段欣賞，體會(huì)情緒

①出示第一段歌詞：引導(dǎo)學(xué)生逐句欣賞，說出每個(gè)樂句表達(dá)了少先隊(duì)員怎樣的情緒，并有感情的演唱。

②跟著鋼琴有感情的演唱歌曲的第一段。

③學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作，老師適當(dāng)參與指導(dǎo)。

④分組表演，師生簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑤請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中最喜歡的一句歌詞，說出理由。

小結(jié)：作為一名少先隊(duì)員，必須從小培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛人民的情感，具有不怕困難，不怕敵人，與困難斗爭(zhēng)到底的精神。長(zhǎng)大之后才能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

[設(shè)計(jì)意圖]：這是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎(chǔ)上，通過表演及說說喜歡歌詞的理由等方式進(jìn)一步加深對(duì)歌曲情感的理解和把握。在此基礎(chǔ)上，通過教師的歸納，讓學(xué)生了解到成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員所要具備的品質(zhì)。

3、模擬入隊(duì)儀式，完整演唱歌曲，感受歌曲情緒，激發(fā)愛國(guó)情感。第一項(xiàng)：出旗

第二項(xiàng)：佩戴紅領(lǐng)巾

①出示紅領(lǐng)巾：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。

②學(xué)生互系紅領(lǐng)巾、行隊(duì)禮。

第三項(xiàng)：齊唱隊(duì)歌

第四項(xiàng)：退旗

[設(shè)計(jì)意圖]：通過模擬入隊(duì)儀式，使學(xué)生在演唱當(dāng)中再次感受歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。同時(shí)又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員的渴望，同時(shí)抒發(fā)愛國(guó)情感。

(三)、總結(jié)下課：同學(xué)們，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒有革命先輩的英勇奮斗，我們就不會(huì)有今天的幸福生活?？矗覀冃厍暗募t領(lǐng)巾紅得那樣鮮艷，時(shí)刻提醒我們它是紅旗的一角。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠像歌曲中所唱的那樣，朝氣蓬勃、積極向上，做一名合格的共產(chǎn)主義接班人。入隊(duì)儀式結(jié)束，學(xué)生伴隨音樂，踏著堅(jiān)定有力的步伐走出教室。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2.掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備面積為1平方厘米的小正方形。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

下面兩圖，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說出它們的面積各是多少嗎？

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？

（二）玩中學(xué)

1.估一估。

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

（1） 先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次建立表象。

（2） 讓學(xué)生說一說選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最合適。

（3） 學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。

2.擺一擺，填一填。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿，檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

（2）學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（3）認(rèn)真觀察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（4）在觀察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

3.試一試。

（1）教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。

（2）說一說怎樣計(jì)算正方形的面積。

（三）學(xué)中做。

1.完成49頁“練一練”第1、3題。

學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。

2.一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？

3.完成49頁“練一練”第2題。

4.先估一估哪個(gè)圖形面積大，再量一量，計(jì)算它們的面積。

（四）做中得。

1.綜合練習(xí)。

（1）完成49頁“練一練”第4（1）題，學(xué)生的答案會(huì)有很多種，如：

教師應(yīng)該組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確這些圖形的.形狀不同，但它們的面積相等。

（2）有一塊長(zhǎng)8分米、寬4分米的相架，要配上一塊和木板面積同樣大的玻璃，需要多大塊的玻璃？

（3）把一張正方形的硬紙剪成8塊，拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并使它們的面積相等，怎樣剪呢？

（4）教室前面的墻壁長(zhǎng)6米，寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板?，F(xiàn)在要粉刷這面墻，粉刷的面積是多少平方米？

2.實(shí)踐應(yīng)用。

（1）完成49頁“練一練”第4（2）題估計(jì)教室地面的面積，測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積。

（2）下面是教學(xué)樓的平面圖，你有哪些方法可以求出這個(gè)平面圖的面積？

（3）室的窗戶長(zhǎng)18分米，寬15分米，三個(gè)相同的窗戶至少要做多大的窗簾呢？

（五）思維題

有一張長(zhǎng)100厘米、寬64厘米的紙，把它對(duì)折四次后裁開，有多少?gòu)埿〖垼棵繌埣埖拿娣e是多少？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小黑板的作業(yè)。

2.“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)和五星級(jí)的同步的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)（略）

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛以及春天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。

2、生字卡片，課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢？

（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

二、指導(dǎo)看圖，初步感知

1、出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。

2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子，并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。

4、出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

3、出示生字、生詞，糾正讀音。

（1）讀生字卡片。、重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。

（2）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。

聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

4、指導(dǎo)書寫。

聚：下面不是“禾”。

演：右邊有一橫，不要丟掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。

四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法

1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、（第一自然段：寫燕子的外形。、第二自然段：寫燕子從南方趕來。、第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。

第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）

3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。

（作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。）

4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

（師播放歌曲《小燕子》）同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧！

二、品讀課文，朗讀感悟

1學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）出示填空題。

一身的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機(jī)靈的小燕子。

這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的`哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模?、（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。）、（3）“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？、（突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。）、（4）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。）、（5）你從文中體會(huì)到了什么？、（小燕子很可愛。）、（6）練習(xí)有感情地朗讀。（7）背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）圖文對(duì)照，自由讀第二段，討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。、（光彩奪目）

②作者通過對(duì)哪些景物的描寫來突出這一特點(diǎn)？

（這段共寫了七種景物：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）

（2）想象“趕集似的聚攏來”的景象。、（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景。）、（3）帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。

（朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪斯獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情。）

3學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行3、（2）找出重點(diǎn)詞，交流感悟。

通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；、通過“掠過”體會(huì)燕子飛行之快速；

通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；

通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

（3）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？、示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！

（4）帶著對(duì)燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。、（2）出示句子：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會(huì)到什么？

（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）

（3）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！、①教師：“痕”字用得很好，你能體會(huì)到什么？、（“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。）

②教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學(xué)生了解。）、（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。、2配樂朗誦全文。

四、總結(jié)

1讀完全文，燕子給你總體印象是什么？、（活潑、機(jī)靈、可愛）

2讀完全文，你能體會(huì)作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。）

五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)

1留心觀察大自然中的燕子。

2搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。

教學(xué)反思：

《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來的情景。重點(diǎn)寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。

1．注重觀察方法的指導(dǎo)。

本節(jié)課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī)。

2．合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

3．注重朗讀感悟。、在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、情境引入

1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識(shí)，誰能用學(xué)過的知識(shí)說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

二、探究新知

1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)

觀察情境圖 板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數(shù)的特征嗎?

A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

板書：小數(shù)點(diǎn)

師介紹：我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的`是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

板書：1 . 06

整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零

3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。

C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

4.小數(shù)的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。

B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。

板書設(shè)計(jì)

買文具

---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)

1 . 06

整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分

0.50讀作：零點(diǎn)五零

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

【 教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。

【教學(xué)方法】

圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴；多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）

導(dǎo)出：布谷鳥。（又叫杜鵑）

二、歌曲新授

1、初聽歌曲，感受情緒

這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來聽。

聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣

你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號(hào)）

【設(shè)計(jì)意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號(hào)的“咕咕”從課堂開始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍】

3、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律

杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？

【設(shè)計(jì)意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】

4、師生合作，學(xué)唱歌曲

①合作演唱

②合作表演

當(dāng)杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì)“咕咕咕咕”對(duì)著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】

③歌詞記憶，先讀后唱

仔細(xì)聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】

④歌詞鞏固

增加難度，能唱出來嗎？

5、重難點(diǎn)解決

①感受低音

杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來聽？(師唱，圖形譜)

杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。

②認(rèn)識(shí)低音 找出其他低音并感受

【設(shè)計(jì)意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運(yùn)用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】

6、歌曲處理

當(dāng)你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會(huì)打擾它？（師引導(dǎo)生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。

7、二聲部拓展

優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：

①兩聲部單獨(dú)唱

②兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置

③完整分聲部唱

④師生合作，進(jìn)行鞏固

⑤加入歌詞，力度記號(hào)演唱

尾聲處理：聽聽它們?cè)趺达w走的.？?jī)陕暡縼斫映?？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。

通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識(shí)】

三、《森林深處的杜鵑》

1、初聽歌曲，感受情緒

森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？

2、介紹歌曲

樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過她的的《獅王進(jìn)行曲》。

3、復(fù)聽歌曲

老師想邀請(qǐng)你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂曲】

四、小結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、了解成語的意思，主動(dòng)積累知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

投影幻燈、卡片、成語故事書

教學(xué)過程：

一、用投影幻燈打出歇后語，請(qǐng)學(xué)生讀讀，說說意思。

學(xué)生發(fā)言。

教師講：一般的歇后語都是由兩個(gè)部分組成：前一部分是比方，像謎面;后一部分是本意，像謎底;本意通過對(duì)前一部分的解釋得到。說話時(shí)，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領(lǐng)會(huì)它的本意?，F(xiàn)在流行的.歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨(dú)特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。

二、閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事，說一說講了什么。

學(xué)生發(fā)言。

3、那個(gè)最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯(cuò)在哪里?請(qǐng)大家自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)：那個(gè)最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯(cuò)就錯(cuò)在這里，多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學(xué)生發(fā)言。

三、板書設(shè)計(jì)

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、續(xù)編故事《豬八戒吃西瓜》，編出一個(gè)大家都愛聽的故事。

2、先在小組講，然后在全班交流。

3、口述自己打算怎樣編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

續(xù)編《豬八戒吃西瓜》，編出一個(gè)大家都愛聽的故事。

教具準(zhǔn)備：

錄音

教學(xué)過程：

一、聽錄音，弄懂課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生回憶，課文主要講了豬八戒的什么事?再說一說自己對(duì)課文的哪部分最感興趣

學(xué)生發(fā)言。

教師引導(dǎo)：“續(xù)編”是接在原來結(jié)尾繼續(xù)講述的意思。續(xù)編故事，首先要把故事情節(jié)弄清楚，然后從原來故事的結(jié)尾接著往下編。

二、怎樣編故事呢?應(yīng)該注意什么呢(分小組討論)

學(xué)生發(fā)言。

教師講：續(xù)編故事的關(guān)鍵是展開想象，但不是胡思亂想，要根據(jù)故事情節(jié)接著往下想。

三、你打算怎樣編故事呢?說給大家聽聽。

學(xué)生發(fā)言。

教師講：打開思路，展開想象，一定能編出大家愛聽的故事。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：六種符號(hào)的用法

【教學(xué)難點(diǎn)】：冒號(hào)和引號(hào)的用法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙！

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。

2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的.左下方。

（3）問號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。

（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。

（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（6）引號(hào)（“ ”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。

過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？（4分）

1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)（，）表示一句話說完之后的停頓。

句號(hào)（。）表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(hào)（?。┍硎疽痪溆袕?qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）

1、你會(huì)做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號(hào)。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點(diǎn)。（1）提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。（2）提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。（3）提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。

小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測(cè)試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、你還有哪些困惑或不懂的呢？

板書： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

， 。 ？ ！ ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

課后反思：

“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是本班學(xué)生掌握不好的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其表現(xiàn)在他們的習(xí)作中。習(xí)作中學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用真是錯(cuò)漏百出，而這些錯(cuò)誤常常表現(xiàn)為學(xué)生不用標(biāo)點(diǎn)、亂用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)等方面。這也成為學(xué)生習(xí)作被扣分的一個(gè)重要方面。

基于這樣一個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)和借鑒了尤老師課的基礎(chǔ)上，再結(jié)合簡(jiǎn)校和尤老師的建議修改、完善而得出來的。拿著這樣一份集中了多位老師智慧的設(shè)計(jì)稿，我心里有滿滿的信心，我想我會(huì)順利地完成這節(jié)課。但結(jié)果卻事與愿違，課堂沒能按自己的設(shè)想進(jìn)行，尤其沒能較好地突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：冒號(hào)、引號(hào)的用法。

課下，結(jié)合眾多老師的評(píng)課意見，當(dāng)我再次回想這節(jié)課，審視這篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我似乎感覺到了本節(jié)課之所以沒能較好突破教學(xué)重難點(diǎn)的原因所在。

1、教學(xué)例子欠形象、生動(dòng)。

本節(jié)課所列舉的例子，都是單個(gè)的一句話。這樣學(xué)生讀起來會(huì)覺得很無趣，只是被動(dòng)地按照老師的要求去給這一個(gè)個(gè)孤零零地、抽象的句子加標(biāo)點(diǎn)。如果能結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，讓學(xué)生去讀，相信他們就會(huì)更主動(dòng)、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、教學(xué)方法不夠靈活，指導(dǎo)不夠到位。

正如各位老師所說，本節(jié)課在教學(xué)重難點(diǎn)處：冒號(hào)與引號(hào)的使用處是花了大量的時(shí)間的。但是收效卻甚微，究其原因我覺得是和自己的課堂引導(dǎo)有關(guān)。

冒號(hào)與引號(hào)的使用，尤其是“提示語”在中間這樣一種情況的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。備課之前我也猜想到，所以就計(jì)劃著在這里會(huì)花大量的時(shí)間。首先先讓學(xué)生從所做的例子中有所發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)“提示語位置不同，冒號(hào)與引號(hào)的使用就不同”這一規(guī)律，然后讓學(xué)生分別總結(jié)出“提示語在前，提示語在中，提示語在后”時(shí)分別加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最后就是讓學(xué)生運(yùn)用這種方法再做練習(xí)。從學(xué)生的堂上練習(xí)來看，學(xué)生依然沒能很好地掌握“提示語”在中間這樣一種情況。

課下，我想如果我能和學(xué)生一起去做一次給“提示語”在中間的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，并能邊做邊講方法，效果是否會(huì)好些呢？如在做時(shí)告訴學(xué)生，寫讀讀句子，然后畫出提示語，緊接著就在提示語后加上逗號(hào)，最后再分別為前后兩段加上引號(hào)。并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做所有帶引號(hào)的練習(xí)時(shí)，首先都要找到提示語，找到之后就立馬在它后面加上相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)，然后再給那些引用的話加標(biāo)點(diǎn)。

當(dāng)然，在接下來的一節(jié)課里我也嘗試這樣做了，確實(shí)也收到了理想的效果。這也讓我明白課堂上教師的方法指導(dǎo)是多么的重要，教師的方法指導(dǎo)清晰、明確了，學(xué)生學(xué)得才輕松、有效！

一節(jié)課，我們不僅要找準(zhǔn)重難點(diǎn)，更重要的是我們還要想好如何攻堅(jiān)克難，解決好這個(gè)難題。這是這節(jié)課留給我最深的印象!

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。

2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)彼得的心情。

3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得要回報(bào)父母的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲，懂得要回報(bào)父的愛。

教學(xué)難點(diǎn)

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學(xué)過程

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1.板書：0>60

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會(huì)大于60

過渡：相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學(xué)習(xí)來解決這個(gè)疑問。

2.板書課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細(xì)的紙條。在古代，人們把貝殼當(dāng)作錢幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過渡：文中有幾個(gè)難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。

2.學(xué)生認(rèn)讀詞語。

過渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請(qǐng)你用以下幾個(gè)詞語來概括文章內(nèi)容。

3.學(xué)生匯報(bào)：用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1、指名讀“彼得的賬單”。

①?gòu)倪@一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個(gè)xx的孩子，因?yàn)樗鹸x

②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？

（請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺得她是一個(gè)xx的媽媽，因?yàn)樗齲x

②對(duì)比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報(bào)酬兩方面進(jìn)行比較，突出媽媽的無私、無價(jià)）

過渡：這份賬單承載著媽媽對(duì)彼得無私的愛，讓我們?cè)賮碜x一讀，感受這份愛的無私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當(dāng)中，感覺到了彼得那份羞愧？請(qǐng)你把它畫出來，好好讀一讀。

③（引導(dǎo)看圖讀中體會(huì)）把小臉隱避起來的`同時(shí)，也想把自己的羞愧之心給藏起來。

④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對(duì)媽媽說什么話呢？

四、聯(lián)系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實(shí)在是太多了，接下來我給同學(xué)們講述一個(gè)有關(guān)于母愛的故事。

2.在你們的成長(zhǎng)歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？

3.此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。

4.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．口語交際。

2．習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：口語交際

一、機(jī)器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）

你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）

讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。

三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。

四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）

五、開展口語交際：

現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）

1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領(lǐng)？

她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的'飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）

學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

六、總結(jié)：

大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

七、作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：

1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

口語交際：

我想發(fā)明的機(jī)器人

2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

（聰明、能干）

3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領(lǐng)？

第二、三課時(shí)：習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。（出示）

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

課前談話

一、導(dǎo)入新課

1、師：讓兩個(gè)學(xué)生到前面，畫兩個(gè)面積不一樣大的長(zhǎng)方形，讓他們倆比賽，看誰擦的快?為什么？

2、揭示課題：（板書課題）

二、新課：

1、讓學(xué)生找一找自己身邊的物體的面，并比劃一下。

2、師：找到身邊物體的面哪個(gè)大？哪個(gè)小？

3、課件出示圖形的面積，讓學(xué)生涂色，你喜歡哪個(gè)圖形，為什么？

4、講解面積的定義。

5、（課件出示）幾種不同的`瓷磚，請(qǐng)你選擇一種，為什么要選這樣的瓷磚的面積？

6、比較三種瓷磚的面積的大小，（小組合作）（綠、紅、蘭）

(讓學(xué)生說出自己的想法)。

7、數(shù)格子。（畫格子）的方法。

(面積差距大用觀察法，面積差距小用重疊法)。

8、出示小丁丁家的圖形，比較他們的各個(gè)房間的面積的大小。

9、①儲(chǔ)藏室與過道的面積哪個(gè)大？（過道面積大）

②丁丁的房間與過道面積哪個(gè)大？（一樣大）分別讓學(xué)生說是理由。

三、練習(xí)

1、練習(xí)做練習(xí)紙上第一題（衛(wèi)生局15格、廚房11格、父母房間23格、客廳37格）說出自己數(shù)格子的理由。

2、游戲（課件出示）

（1）男同學(xué)緊閉雙眼，女同學(xué)記正方形格子的數(shù)。

（2）請(qǐng)女同學(xué)緊閉雙眼，男同學(xué)記長(zhǎng)方形格子的數(shù)。

比一比，誰看到的圖形面積大？為什么？

3、邊長(zhǎng)是一厘米的正方形面積是1平方厘米。

（讓學(xué)生說出自己的哪個(gè)手指蓋的面積接近1平方厘米）。

四、鞏固練習(xí)

1、課件出示圖形。

（說一說，下面圖形的面積是多少平方厘米？并說出自己數(shù)的理由）

2、量一量，下面圖形的面積各是多少平方厘米？（課件出示）

五、設(shè)計(jì)大賽。（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電扇、山坡、花瓶）

六、總結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、單元主題

xxx

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。

5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的.數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

五、教學(xué)建議

1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值，它不能代表個(gè)體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類題目時(shí)，一定要嚴(yán)格要求：畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。

六、課時(shí)劃分

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)

2、平均數(shù)2課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

大象保姆

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

同上

教 法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法：

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標(biāo)：

2、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

3、學(xué)生能用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的娃娃的。

教具準(zhǔn)備

小黑板出示生詞

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家都知道大象很有力氣吧，讓我們來了解一下它并學(xué)習(xí)一篇描述大象救護(hù)小娃娃的故事。

(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事?

3、畫出課文中自己不理解的地方。

二、感悟理解

1、1、再讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

2、把自己的問題提出來，交流討論。

3、說說自己受感動(dòng)的原因。

引導(dǎo)理解：

說說課文主要寫了什么?l課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動(dòng)，要讓學(xué)生通過多讀課文把故事的情節(jié)弄明白， 而感情到大象的勇敢和對(duì)主人忠誠(chéng)溫順的性格?？勺寣W(xué)生把課文中使自己最受感動(dòng)和自己認(rèn)為描寫最生動(dòng)的地方說一說。

1、說說大象是怎樣救助 娃娃的?

2、1、主人把娃娃交給大象，鬣狗來犯，大象和鬣狗進(jìn)行搏斗。

3、2、大象繼續(xù)和鬣狗搏斗，最終把它們打敗趕走。

4、3、大象成功地保護(hù)了主人的娃娃，卡林夫妻對(duì)它十分疼愛和感激。

4、學(xué)生應(yīng)該在熟讀課文的基礎(chǔ)上提出問題，并相互解答。 以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

過程中滲透實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

學(xué)習(xí)作者的'寫作手法。

三、總結(jié)全文，歸納板書

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)?你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢?(請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說一說)要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。

四、布置作業(yè)：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?把你的想法寫下來，和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負(fù)重傷

舍身相救感激不盡

勇敢、忠誠(chéng)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、設(shè)計(jì)理念

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在三年級(jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級(jí)下冊(cè)的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

二、內(nèi)容簡(jiǎn)介

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計(jì)精巧美觀的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點(diǎn)是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會(huì)付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。

在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、單元目標(biāo)

（一）核心目標(biāo)：

了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。

（二）常規(guī)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。

2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過程。

8.能說出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫一寫。

四、總體構(gòu)想

從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識(shí)字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

第一部分教科書設(shè)計(jì)

模塊一

初讀感悟：初識(shí)傳統(tǒng)文化，了解寫作方法（2課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.導(dǎo)入本單元，明確單元主題，激發(fā)興趣。

2.初步認(rèn)識(shí)“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”。

3.制定本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內(nèi)容。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

課時(shí)1：

板塊一

開啟單元學(xué)習(xí)，初步了解傳統(tǒng)文化

1.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。

①學(xué)生自由交流對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

②教師補(bǔ)充總結(jié)：

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是對(duì)應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一種稱謂，有時(shí)也稱“文化遺產(chǎn)”。

世界各地、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí)，例如民族服飾、生活習(xí)俗、古典詩文、忠孝觀念等。

中華傳統(tǒng)文化以儒家、佛家、道家三家之學(xué)為支柱，包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等。

2.調(diào)研預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)中遇到的問題。

結(jié)合課文體會(huì)內(nèi)容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩詞的意境和民間風(fēng)俗，品味藝術(shù)的精彩，再現(xiàn)古都風(fēng)貌，通過四大發(fā)明和建筑的精妙體會(huì)古代人民的智慧和才干。（課件結(jié)構(gòu)圖展示概括）

3.檢查課文初讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習(xí)資源，圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題展開。單元初教師首先要引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。另外鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出問題，并帶著問題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過預(yù)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生直觀了解整單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便更順利地了解和體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二

說一說，寫一寫，詞句段運(yùn)用

（一）按照流程圖和例子口頭介紹一次手工活動(dòng)過程。

1.閱讀藍(lán)色方框中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是動(dòng)詞。

2.讀下面的一段話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在段落中加入這些動(dòng)詞的好處：

①這些動(dòng)詞幫助讀者準(zhǔn)確了解造紙動(dòng)作的先后順序。

②這些動(dòng)詞十分生動(dòng)，使得描寫十分吸引讀者。

3.學(xué)生自主選擇一種手工活動(dòng)，借助動(dòng)詞思考活動(dòng)過程。

4.小組交流，相互修改。

5.全班匯報(bào)，生生互改，教師提建議并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

6.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

（二）思考例句描寫的共同點(diǎn)，再照樣子寫一寫。

1.自由讀例句，思考特點(diǎn)。

2.全班交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充。

3.總結(jié)歸納兩句話的相同點(diǎn)：

①都是圍繞一個(gè)意思展開描寫，體現(xiàn)了事物的.一個(gè)特點(diǎn)。

②在描寫的時(shí)候都運(yùn)用了排比的修辭手法，用上了“有的……有的……有的……”。

③語言十分生動(dòng)，能用上恰當(dāng)?shù)脑~語。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己想要表達(dá)的意思，選擇好一件事物的一個(gè)特點(diǎn)。

5.教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的句子，相機(jī)指導(dǎo)。

6.寫完后小組交流互改句子。

7.全班交流，生生互改，教師提出修改建議。

8.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素之一為“了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，在走進(jìn)課文學(xué)習(xí)之前，在之前的《趙州橋》一課中，學(xué)生已經(jīng)通過分析學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)了這一核心目標(biāo)，園地的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生通過具體例子更好地體會(huì)單元語文要素。在本部分教學(xué)中先利用詞句段運(yùn)用的練習(xí)讓學(xué)生初步感悟，收獲一些圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也為后期課文中的寫作方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

板塊三

自主學(xué)習(xí)，制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.教師先呈現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理單元重難點(diǎn)。

好處：整理出單元知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，幫助學(xué)生整體理解單元任務(wù)，方便制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.分享之前的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)方法。

3.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)要從兩個(gè)角度出發(fā)，從主題體會(huì)上，要以“中華傳統(tǒng)文化”為核心，了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)其魅力，更重要的是結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)歷了解感受進(jìn)而展示學(xué)習(xí)成果。不僅要感受傳統(tǒng)文化的魅力，還要針對(duì)本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作方法上進(jìn)行能力提高，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這有助于學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，達(dá)成核心目標(biāo)?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

交流計(jì)劃，激發(fā)興趣

1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師與學(xué)生共同參加指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

2.小組合作，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

板塊二

落實(shí)計(jì)劃，整讀課文

1.自由讀《古詩三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》，圈畫生字詞。

2.再讀課文，將不理解的詞語標(biāo)記出來，試著通過查詞典理解或在語境中理解詞義。

3.小組交流讀課文。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書中不理解的詞語，嘗試相互解決問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起合作讀讀課文，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問題。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我不理解什么是“橫跨”。

學(xué)生2：我來幫你解答。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形，從一個(gè)界限展開、延伸到另一個(gè)界限。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對(duì)岸，連接了兩岸。

4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍，幫助理解。

5.默讀課文，在讀的過程中嘗試標(biāo)畫，將自己不懂的詞語或問題寫出來。

6.小組成員相互交流上節(jié)課提出的關(guān)于課文的問題，嘗試相互解答。

7.再讀生字詞及課文，進(jìn)行鞏固與自檢，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀的目的。

板塊三

通讀課文，了解大意

1. 通讀課文，概括文章大意。

2. 大致了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，嘗試旁批。

《紙的發(fā)明》：

師：這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？

學(xué)生：總分總結(jié)構(gòu)，先總說造紙術(shù)有偉大貢獻(xiàn)，再分說紙的發(fā)明過程，最后總說造紙術(shù)促進(jìn)了文化發(fā)展。

師：你在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)？

學(xué)生：課文中有的段落圍繞一句話展開描寫。

3.小組成員相互交流補(bǔ)充。

4.全班交流，教師點(diǎn)撥，總結(jié)概括大意的好方法。

教師總結(jié)：概括主要內(nèi)容的時(shí)候可以先找一找文章中有沒有哪個(gè)句子或哪個(gè)段落能夠直接概括，如果找不到，可以分別概括每個(gè)自然段的意思，再將這些段落的意思串聯(lián)在一起。

板塊四

課時(shí)梳理，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)，繼續(xù)讀四篇課文，從中提取信息，嘗試解決預(yù)習(xí)中存在的問題。

模塊二

閱讀課文：字里行間找信息

（4課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

2.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

3.能在組內(nèi)交流收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料，并商量展示活動(dòng)成果所用的方式。

4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料。

5.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法,并試著寫一寫。

6.通過課文內(nèi)容了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、課時(shí)分配

4課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

課時(shí)1：

板塊一

整讀課文，尋找信息

1.動(dòng)態(tài)出示表格第1列，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課后習(xí)題。

2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫的內(nèi)容。

3.動(dòng)態(tài)出示表格按要求找信息。

4.發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)鍵性。

5.體會(huì)關(guān)鍵句的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用表格的動(dòng)態(tài)梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并理解課文內(nèi)容?！?/p>

板塊二

課時(shí)梳理，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)，練習(xí)朗讀四篇課文，并背誦《古詩三首》、默寫《清明》。

課時(shí)2：

板塊一

朗讀課文，感受文趣

（一）朗讀《古詩三首》

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

3.同桌互讀，互相糾正，讀出節(jié)奏。

4.出示圖片，理解詩意，進(jìn)行全班交流。

5.交流傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗。

6.出示圖片，背誦古詩。

（二）朗讀《紙的發(fā)明》

1.紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？帶著問題自讀課文。

2.再讀課文，了解文章大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點(diǎn)。

師：請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段，完成下面的表格。

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段內(nèi)容。

5.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

6.交流蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。

討論總結(jié)：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

7.梳理紙的演變過程。

師：請(qǐng)你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過程。

（三）朗讀《趙州橋》

1.播放圖片，介紹趙州橋的相關(guān)資料。自讀課文。

2.交流不理解的詞語，了解課文大意。

3.指名分段朗讀課文。

4.讀第一自然段，了解交代了哪些內(nèi)容。

5.讀第二自然段，趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？哪些句子寫了雄偉？哪些句子寫了堅(jiān)固？

6.自讀第三自然段，這段圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么？起了什么作用？

7.齊讀最后一個(gè)自然段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（四）朗讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.自讀第二自然段，體會(huì)人多的場(chǎng)景，同桌相互交流。

3.自讀第三、四自然段，體會(huì)街市熱鬧的畫面。

4.齊讀最第一個(gè)自然段，體會(huì)畫的價(jià)值,感受這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

板塊二

學(xué)以致用，拓展內(nèi)容

1. 收集資料了解地動(dòng)儀、圓周率、活字印刷術(shù)的發(fā)明過程。

2.假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

板塊三

課時(shí)梳理，布置作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

課時(shí)3

板塊一

背誦讀文，搜集資料

1.背誦古詩，交流你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生還可以通過表格或泡泡中的提示進(jìn)行收集資料。

3.恰當(dāng)提出建議，并把了解到的內(nèi)容記錄下來。

4.選擇活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)開展計(jì)劃、時(shí)間安排?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表。

活動(dòng)計(jì)劃表

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)古詩三首后，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解之后，通過多種方式搜集傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，并運(yùn)用表格的形式分組分工合作完成搜集任務(wù)，感受小組合作的快樂?！?/p>

板塊二

小組討論，確定方式

1.交流組內(nèi)成員課外收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料。

2.商量準(zhǔn)備展示活動(dòng)成果的方式。

3.統(tǒng)計(jì)收集資料，發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充資料，確定展示活動(dòng)成果的方式。

課時(shí)4：

板塊一

提取重要信息，介紹歷史文化

1.查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料。

2.提取資料中的重要信息，用幾句連貫的話向別人介紹。

3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.向介紹清楚、聲音洪亮的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張積分卡。

5.將你所介紹的“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”寫下來。格式如下：

【設(shè)計(jì)意圖：通過查找“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料，使學(xué)生更深入地了解我國(guó)的歷史，并通過關(guān)鍵詞語清楚地介紹，培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。介紹后還可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性?！?/p>

模塊三

梳理探究：歸類識(shí)字，積累詞語

（2課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.鞏固復(fù)現(xiàn)本單元44個(gè)生字，8個(gè)多音字。

2.按結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)歸類學(xué)習(xí)生字，正確書寫36個(gè)生字和30個(gè)詞語。

3.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

課時(shí)1：

板塊一

朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字

1.小老師領(lǐng)讀。

2.開火車讀生字。

3.我指你認(rèn)做游戲讀。

4.分類交流識(shí)字方法。

組詞、根據(jù)字形、加一加、減一減、換一換、同音字、根據(jù)插圖、查字典。

5.交流生活中見過的標(biāo)示牌。

6.出示句子，補(bǔ)全詞語。結(jié)合語言環(huán)境鞏固生字。

板塊二

學(xué)多音字，據(jù)意定音

1.出示本單元多音字：累、切、便、鮮、爪、都、乘、籠

2.交流多音字的讀音并組詞。

3.查字典確定多音字的讀音。

4.生讀多音字組詞。

5.結(jié)合語言環(huán)境確定多音字并組詞填空。

【設(shè)計(jì)說明：可以讓學(xué)生根據(jù)多音字在文中的意思，進(jìn)而讀準(zhǔn)它們的字音，學(xué)會(huì)通過字義確定字音?！?/p>

板塊三

復(fù)習(xí)詞語，積累詞語

1.出示本單元詞語。

2.生讀詞語。

3.小老師領(lǐng)讀。

4.根據(jù)語境填寫詞語。

5.出示日積月累詞語，感受傳統(tǒng)文化

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

（1）生讀，讀準(zhǔn)字音，注意多音字“好”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考四字詞語的意思。

（3）學(xué)生看圖介紹這些四字詞語。

（4）開展游戲“對(duì)對(duì)碰”。

【設(shè)計(jì)說明：積累詞語，感受詞語所在的語境。學(xué)生可以根據(jù)圖片、視頻等資料理解四字詞語，感受傳統(tǒng)文化?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

分類指導(dǎo)，歸類書寫

1.出示本單元要求會(huì)寫的生字：

2.嘗試分類識(shí)記：

符 欲 魂 借 酒何牧 兄 獨(dú)異佳 術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿歐洲 社

趙 省 縣 匠設(shè)計(jì) 史 創(chuàng) 舉 且 智 慧 歷

3.學(xué)習(xí)第一組左右結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：

左右同寬：欲 牧歐約

左寬右窄：創(chuàng)

左窄右寬：魂 借 酒何獨(dú) 佳 偉 保 驗(yàn) 阿 洲社設(shè)計(jì)

4.學(xué)習(xí)第二組上下結(jié)構(gòu)的字及特點(diǎn)：

上窄下寬：符 兄異錄

上寬下窄：省 縣 舉 智

5.半包圍結(jié)構(gòu)：

匠 歷 趙 存

6.獨(dú)體字：

術(shù)史 且 冊(cè)

7.上中下結(jié)構(gòu)：

慧

8.書寫時(shí)要注意：

（1）觀察田字格，找到每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫與占格。

（2）重點(diǎn)筆畫書寫時(shí)要注意：

牧：“牜”書寫時(shí)最后一筆是提。

錄：“錄”的下半部分不是“水”。

歐：“歐”的筆順是：橫、撇、點(diǎn)、豎折、撇、橫勾、撇、捺。

洲：“洲”先寫三點(diǎn)水，再寫點(diǎn)、豎撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎。

省：下半部分是“目”。

慧：中間的“彐”要寫得扁一些，中間的一筆橫不出頭。

匠：先寫橫再寫里面的“斤”，最后寫豎折。

9.師范寫。

10.生練習(xí)書寫生字。

11.生交流展示，生評(píng)價(jià)。

12.修改后，布置作業(yè)：書寫生字、生詞。

【設(shè)計(jì)說明：在書寫生字時(shí)，先觀察字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和重點(diǎn)壓線筆畫，形成習(xí)慣，再對(duì)重點(diǎn)筆畫或易錯(cuò)筆畫進(jìn)行重點(diǎn)梳理，有助于學(xué)生在寫字時(shí)可以規(guī)范書寫?！?/p>

第二部分

讀整本書教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊一

整本書導(dǎo)讀：激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀

（1課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。

2.探索文本，感受閱讀的樂趣。

二、課時(shí)分配

1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

（一）激趣引入

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》，相信你們對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天老師就來給你們推薦一本介紹得更加詳細(xì)的繪本——《清明上河圖·十三郎》，讓我們跟著繪本一起走進(jìn)熱鬧的汴京街市吧！

（二）大膽猜測(cè)

1.看封面，認(rèn)識(shí)主人公十三郎。

請(qǐng)你觀察封面，你看到了什么？

這個(gè)小男孩是誰？讓我們一起跟他走入這次驚險(xiǎn)而又神奇的“旅行”……

2.對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。

請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象，猜一猜這本書和張擇端的《清明上河圖》有什么聯(lián)系和不同？里面會(huì)有什么內(nèi)容？（配合上學(xué)期學(xué)過的預(yù)測(cè)方法嘗試閱讀繪本）

（三）了解四大部分

打開書，看一看這本書分為幾大部分？

每部分都是什么內(nèi)容？（故事配圖簡(jiǎn)單理解）

（四）閱讀第一部分——十三郎的故事

讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)說明：猜測(cè)是一個(gè)閱讀者的好品質(zhì)，更是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，猜一猜書中的內(nèi)容，從而激發(fā)閱讀興趣。整體瀏覽全書，掌握結(jié)構(gòu)，接著閱讀十三郎的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行初步體驗(yàn)，為后續(xù)進(jìn)一步欣賞打下基礎(chǔ)。】

（四）布置作業(yè)

在繪本故事中，十三郎走過了許多地方，請(qǐng)你再次仔細(xì)觀察圖畫中的人物和景物，選擇你感興趣的畫面，用生動(dòng)的語言描述給伙伴或者家人聽。

模塊二

整本書匯報(bào)：匯報(bào)交流，引發(fā)深思

（1課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流閱讀收獲，感受畫作之美。

二、課時(shí)分配

1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧繁華的汴京街市，認(rèn)識(shí)了十三郎，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)欣賞耐人尋味的古代畫作。

（二）分享交流

1.打開書，翻到第二部分，這里有《十詠圖》、《明皇避暑宮圖》、《五馬圖》三幅畫作，請(qǐng)你選擇一幅畫，用自己的話介紹給大家聽。

2. 請(qǐng)你向大家展示《清明上河圖》中你感興趣的畫面，想象一下當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么故事？

【設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生搭建閱讀交流的支架，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并組織好語言交流自己的收獲，在分享中感受中國(guó)古代畫作的古典美，體會(huì)《清明上河圖》的精妙之處?！?/p>

3.你在欣賞《清明上河圖》的時(shí)候是否有困惑或者有更多想知道的呢？請(qǐng)你閱讀本書的第三部分，看一看這101個(gè)解讀，和你的同桌互相介紹一下這些知識(shí)。

4.《清明上河圖》中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫面，你想對(duì)作者張擇端或者畫作中的誰說些什么呢？

【設(shè)計(jì)說明：通過看“解讀”，進(jìn)一步了解畫作，并感受北宋的繁華景象。通過與作者和畫作中古人的“隔空對(duì)話”抒發(fā)對(duì)古代藝術(shù)家的崇敬之情和對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。】

（三）布置作業(yè)

第四部分是作者的創(chuàng)作后記，在這份后記里，你能看到作者整個(gè)的創(chuàng)作思路，更重要的是，你還能看到作者埋伏在畫面里的一些游戲和故事。比如正文故事里有個(gè)人物，渾身畫滿了眼睛，他是什么人？又如，在這本書里，你除了可以看到《清明上河圖》，還能看到哪些宋畫的影子？這些設(shè)計(jì)都會(huì)在后記里解答。請(qǐng)你在課下仔細(xì)閱讀后記，和你的小伙伴或者家人進(jìn)行交流。

第三部分

語文實(shí)踐活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

課時(shí)1：

板塊一

播放視頻，激發(fā)興趣。

1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？（背誦《元日》）

2.你們喜歡過節(jié)嗎？

3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

【設(shè)計(jì)說明：春節(jié)是學(xué)生們最熟悉不過的傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞這一節(jié)日展開，使這個(gè)活動(dòng)與單元主題更密切，又和學(xué)生的生活更緊密?！?/p>

板塊二

談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？

4.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解（可以通過講故事、背古詩、圖片資料介紹等形式簡(jiǎn)單展示）。

5.教師進(jìn)行小結(jié)。

【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過各種途徑和多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

板塊三

進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

（1）介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事。

（2）介紹傳統(tǒng)節(jié)日美食佳肴的制作方法。

（3）介紹自己經(jīng)歷過的慶?；蛎袼谆顒?dòng)。

（4）上網(wǎng)或查找書籍，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問長(zhǎng)輩。

4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。

小組通過自己喜歡的形式進(jìn)行展示。（講故事、PPT展示、小報(bào)制作等均可）

5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生可以通過不同渠道，收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，小組進(jìn)行合作，鍛煉合作能力?！?/p>

課時(shí)2：

板塊一

交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.展開交流活動(dòng)。

（1）自主交流，談?wù)勈斋@。

（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.展示成果。

（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。

（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生的小組合作能力和表達(dá)能力?！?/p>

板塊二

寫一寫過節(jié)的過程。

1.明確本次習(xí)作要求。

2.指名反饋，教師小結(jié)。

（1）可以寫過節(jié)的過程。

（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

提示：寫過節(jié)的過程，要寫熱鬧、歡樂的場(chǎng)面。寫故事，要能寫清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（完整的一件事）

3.指導(dǎo)選材。

（1）開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣，有傳說故事等。

（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個(gè)方面來寫。

5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；

要有一定的順序；

合理利用收集到的材料；

寫一寫自己的感受。

6.范文指導(dǎo)。

7.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

板塊三

展示作品，修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作范文。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。

3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒有錯(cuò)別字？

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

付現(xiàn)紅

一、導(dǎo)入

1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人們不斷的探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。出示有關(guān)圖片，出示課件圖片太陽。今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹太陽的說明文，面對(duì)光芒萬丈的太陽，你想了解什么呢？

2、從這些問題中，我看出大家有研究科學(xué)的精神，我建議大家把自己當(dāng)成一個(gè)小小科學(xué)家，把課文當(dāng)成一份科學(xué)資料去讀。那你覺得該怎么讀課文呢？

二、初讀課文

1、帶著同學(xué)的這些建議，自己讀書吧。

2、我要考考小科學(xué)家們，出示詞語指名讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考每一自然段都介紹了什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)一些說明方法，體會(huì)他們的表達(dá)效果。

1、你讀懂了哪些自然段的內(nèi)容，它介紹了什么呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。

（1）邊回答，邊填上表格的數(shù)字。體會(huì)列數(shù)字的說明方法。從表中我們看出課文在寫太陽的遠(yuǎn)大熱時(shí)，用了什么來說明的？板寫：列數(shù)字 用這些數(shù)字來說明有什么好處？

（2）出示“我們看到的太陽并不大，實(shí)際上大得很，130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽?！?/p>

說著太陽，怎么又說起地球呢？板寫：作比較 小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而拿地球和太陽一比，我們就知道太陽更大了。（3）出示“太陽離我們很遠(yuǎn)，有1.5億公里。太陽很熱，表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

如果只用這兩句話來寫太陽的遠(yuǎn)、熱，你們有沒有興趣來讀？那課文又怎么來說遠(yuǎn)呢？ 板寫：舉例子

老師今年40歲了，要是坐飛機(jī)到太陽上去，得有多大了？ 那還別說，我小時(shí)候看到宇航員登上月球，我也夢(mèng)想有一天能登上太陽去看一看，那該多爽??！你們說說我這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？誰能說服我？小結(jié)：這里也用到了舉例子。

3、能通過你們的朗讀讓我感受到太陽的遠(yuǎn)大熱這些特點(diǎn)嗎？ 指名讀。

四、閱讀練習(xí)

剛才，我們了解了課文在介紹太陽時(shí)，用了列數(shù)字，作比較、舉例子等多種方法，使一些不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣太陽的特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。下面這段話主要介紹了什么？你發(fā)現(xiàn)他用了哪些說明方法？出示：

人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

1、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，這段話主要寫了什么？用了哪些說明方法？

2、用上這些說明方法，你覺得有什么好處？

五、小練筆

同學(xué)們看這些說明方法對(duì)咱們的寫作還真有用。我收集一些資料，讀讀想想他們有哪些特點(diǎn)？出示：

1、月亮距地球38萬多公里，到月亮上去，步行要800天，騎自行車要400天。49個(gè)月亮等于一個(gè)地球。

2、語文書長(zhǎng)

厘米，寬

28厘米，厚厘米。

你們能用上今天說學(xué)的方法將月亮的特點(diǎn)或語文書大小說清楚嗎？

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧? 今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

1、課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽?！篝啵?）她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)（4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)?！ㄅ畫z）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，(生讀課題)

2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

交流，出示課件：

傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、初讀課文，初步感知

1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

3、師：哇，咱們?nèi)?）同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？

四、默讀第一段，品讀“可怕”

1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請(qǐng)看大屏幕

出示：

轟隆隆的響聲 道道深溝 黑黑的大窟窿 熊熊大火

從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞寫出了女媧補(bǔ)天的原因）

3、現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)光隧道，回到神話中女媧補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

1、看到這一幕，你一定會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆——（引讀：天哪，太可怕了！）請(qǐng)你帶著你的體會(huì)來讀一讀

2、對(duì)比朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：

投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。

師小結(jié)：簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣?？磥砦恼聦懙煤貌缓?，有時(shí)就是一字之差。

3、讀著這句話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個(gè)詞。

4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。

齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。

5、我們?cè)賮砜纯催@場(chǎng)災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。

出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

自由練讀。

認(rèn)讀“燃燒”，誰能最快發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞中的秘密？

這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困 掙扎）出示卡片認(rèn)讀

（1）看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么? 多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕?。?/p>

教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時(shí)此刻，我們看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了！）

（2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

練筆：此時(shí)此刻，如果我是女媧，我想 交流

四、品悟女媧的偉大

接下來讓我們走進(jìn)三四自然段，看看女媧是怎樣補(bǔ)天的？請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。

生默讀

1、交流、反饋

誰來說說，女媧是怎么補(bǔ)天的? 用五彩的石頭來補(bǔ)天，這想象有多神奇呀！抽一兩個(gè)學(xué)生回答。

板書：（找——煉——補(bǔ)）

2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢? 預(yù)設(shè)：女媧是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕辛苦的人。

（1）她忙了幾天幾夜，找到了??又找啊找啊，終于??找到了。

朗讀指導(dǎo)。朗讀評(píng)價(jià)。找得確實(shí)有些辛苦！找得非常辛苦！“終于”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們?cè)賮碜x讀這段話，（點(diǎn)擊）

（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

朗讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——很高?？墒桥畫z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯(cuò)??即使熱得頭暈?zāi)垦＃词估У脫u搖欲墜，女媧還是堅(jiān)持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力呀）！

(3)女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

齊讀，感受女媧神力

（4）看屏幕上的動(dòng)詞，你能用自己的話來說說女媧補(bǔ)天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述

五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。你們看天空多美好（課件）這（課件）教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

1、板書(五彩云霞)想像：看到這五彩的云霞，此時(shí)此刻，你最想對(duì)女媧說句什么話呢？板書（了不起）

七、拓展，激發(fā)興趣 孩子們，這個(gè)美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個(gè)神奇的故事深深地吸引住了。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子 覽冥訓(xùn)》這個(gè)神話故事改編的。最早的《女媧補(bǔ)天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水??

還能看出來哪個(gè)句子是寫女媧煉石補(bǔ)天的嗎?(女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實(shí)為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極,（傳說當(dāng)時(shí)的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟(jì)冀州,（殺死黑龍來拯救中國(guó)），積蘆灰以止淫水。（用蘆灰來堵塞洪水）

課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補(bǔ)天，也可以讀讀《中國(guó)神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

1清明

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？(4月5日)二、一讀——解詩題

1、指名讀課題——清明

2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3、自由讀古詩，整體感知詩的內(nèi)容 三、二讀——悟詩情

1、老師范讀。

2、學(xué)生自讀古詩，自讀自悟，并生生交流。

3、全班交流：

1）體會(huì)詩人的心情，體會(huì)詩人“欲斷魂”的原因。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

2）體會(huì)詩人和牧童的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?四、三讀誦詩韻

1、把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味。自己試一試。

2、指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通。

3、全班讀一讀。

4、背一背，分組誦讀全詩。

五、課外拓展：

1、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。

3、畫一畫，寫一寫。

2《乞巧》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

2．講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

3．有感情地朗讀古詩，并且背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩中豐富的想象。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入課件放映牛郎織女鵲橋相會(huì)圖片，教師配樂講故事。學(xué)生傾聽。

二、揭題、解題

1、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，就和這個(gè)神話故事關(guān)系十分緊密，請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、指名讀課題，指導(dǎo)三聲連讀的變調(diào)現(xiàn)象。

3、看到這個(gè)“乞”字，我們會(huì)想到原來學(xué)的什么字？（區(qū)別記憶“乞”和氣）

4、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？（學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于乞巧節(jié)的資料。）

5、誰知道乞巧是哪一天？乞巧是什么意思？

6、誰來介紹一下詩人的資料？（交流資料）

三、初讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏

1．那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．抽查，（課件）師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

3．好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里停頓的？

4．生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，（課件）按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

四、再讀古詩·品悟意境

五、指導(dǎo)讀出是的韻律美

3登科后

教學(xué)目的：

1.了解唐詩的文學(xué)地位，背誦部分唐詩。

2.了解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌中所體現(xiàn)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：詩歌內(nèi)容的領(lǐng)悟和詩歌的背誦。教學(xué)過程:

一、作者簡(jiǎn)介：孟郊，字東野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗貞十二年（四十六歲）登進(jìn)士第。十六年任溧陽縣尉，抑郁不得志，遂辭官。一生窮困潦倒，不茍流俗。早年居湖州，曾參加僧皎然組織之“詩會(huì)”，其詩歌思想受皎然影響甚巨。詩與韓愈齊名，為韓孟詩派之開派者。其詩反映社會(huì)生活較廣泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩鎮(zhèn)割據(jù)，均體現(xiàn)其“下筆證興亡，陳詞被風(fēng)骨”之主張。大部分詩則抒寫一己之窮苦情懷，與賈島詩有類同處，故有“郊寒島瘦”之稱?！昂奔戎钙湓妰?nèi)容之嗟悲嘆苦，亦謂其詩有清冷之意境美。

二、寫作背景此詩為德宗貞元十二年（796）孟郊登進(jìn)士第后作。唐制，進(jìn)士考試春季發(fā)榜，新進(jìn)士在長(zhǎng)安城南曲江、杏園一帶宴集同年，怡賞春光。詩中所言春風(fēng)得意，馬上看花，乃當(dāng)時(shí)實(shí)際情形只寫照。前人對(duì)次詩頗多貶詞，如《青箱雜記》以為從《再下第》到《登科第》詩之一悲一喜，可見孟郊?xì)饬开M窄。（南宋曾造《類說》卷四引）然孟郊兩次落第，多年困頓，一旦成功，自當(dāng)喜不自勝，亦毋須深誚也。此詩造句頗工，其中“春風(fēng)得意”云云已成為后人習(xí)用之成語。

三、注釋

a)登科：考上進(jìn)士叫登科。b)齷齪：指窮困局促、不得意。c)放蕩：無拘無束。

d)馬蹄急：馬快跑。疾：快，迅速。

e)看盡長(zhǎng)安花：唐代考中進(jìn)士，特許春天到長(zhǎng)安欣賞牡丹，很是榮耀。

四、譯解當(dāng)年窮困潦倒不值一提，今天登科著是騁心快意。迎著春風(fēng)得意地讓馬快跑，一天看盡京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷，直到46歲才考中進(jìn)士，這時(shí)他心花怒放，寫出這首七言絕句。

4卜算子 詠梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)卜算子 詠梅，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的梅花并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《卜算子 詠梅》。（出示課題，齊讀。）

2、理解題意。

驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。

梅花并不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。我們來看看能不能從詩題中找到答案?？丛婎}，指名回答。

3、詩人描寫的景物體現(xiàn)什么情感呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。二．初讀感詩意

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）三．研讀悟詩情 四．吟誦入詩境 五．延伸展詩興

今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。

5偶書

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、朗讀詩歌并背誦；

2、理解詩句意思，能用自己的話說出詩歌的意思；

3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

過程與方法： 以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。

情感態(tài)度價(jià)值觀：每天太陽從東方升起的時(shí)候，人世間紛繁復(fù)雜多如牛毛的事便開始一件件發(fā)生。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：很多不平之事發(fā)生在周圍，心里充滿了憤怒，于是不斷對(duì)它們進(jìn)行抨擊，但不平事太多，多得把胸中那把與不平之事相抗?fàn)幍摹暗丁倍紳u漸地磨損了 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

2、作者簡(jiǎn)介。

二、深入理解

（一）讀通詩歌

1、教師泛讀課文，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。

2、齊讀課文，注意讀通、讀順。

（二）讀懂詩歌

1、指名讀文，其他學(xué)生聽，找出錯(cuò)誤并糾正。

2、解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。

3、小組討論交流：用自己的話疏通文意。

4、歸納匯報(bào)。

5、分組讀文。

（三）讀透詩歌

三、課堂小結(jié)

6《暮江吟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（出示課題，齊讀。）

2、理解題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

3、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。二．初讀感詩意

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）三．研讀悟詩情 四．吟誦入詩境 五．延伸展詩興

今天我們就來一個(gè)“賽詩會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。

7《望江南》

一、教案題目：《望江南》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能有感情的誦讀詩詞和了解作者的相關(guān)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：能翻譯全文，理解每句詩詞的深層次含義。

3、情感目標(biāo)：能體會(huì)到作者所表達(dá)的感情。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、給詞劃分節(jié)奏，并帶有感情的朗讀。

2、分句解析，每一個(gè)句子甚至每一個(gè)詞所包含所表達(dá)的含義。

3、翻譯全文，總結(jié)詩人所表達(dá)的情感。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

相思是文學(xué)作品中永恒而又新鮮的主題，老師這里有一首相思的詞，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，感悟感悟詞的節(jié)奏韻律。你能否準(zhǔn)確劃出它的節(jié)奏？（3分鐘)

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下作者溫庭筠。（6分鐘，花間派，花間鼻祖，詩和李商隱齊名，時(shí)稱“溫李”，詞和韋莊齊名，時(shí)稱“溫韋”）

3、大聲朗讀課文，這首詞中有哪些景物，表現(xiàn)了思婦什么樣的心情？（7分鐘，愁苦,相思）

4、分句解析，“梳洗罷”“獨(dú)”“皆不是”等所表達(dá)的情感，以及思婦的心理變化過程。（20分鐘，體會(huì)作者的用詞的精煉及所表達(dá)的情感）

七、板書（4分鐘）

望江南

梳洗罷 時(shí)間 早上

地點(diǎn) 室內(nèi) 希望

人物 女性

皆不是 失望

白蘋洲 腸斷

8涼州詞

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、朗讀詩歌并背誦；

2、理解詩句意思，能用自己的話說出詩歌的意思；

3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

過程與方法： 以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運(yùn)用古詩文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入（班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)寄宿，讓學(xué)生談?wù)剟傞_始住校時(shí)想念家人的感受導(dǎo)入）。

2、作者簡(jiǎn)介。

二、深入理解

（一）讀通詩歌

1、教師泛讀課文，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。

2、齊讀課文，注意讀通、讀順。

（二）讀懂詩歌

1、指名讀文，其他學(xué)生聽，找出錯(cuò)誤并糾正。

2、解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。

3、小組討論交流：用自己的話疏通文意。

4、歸納匯報(bào)。

5、分組讀文。

（三）讀透詩歌

三、課堂小結(jié)

9嫦娥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點(diǎn)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4.聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音

2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3.詩人簡(jiǎn)介

4、再讀古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩

五、品讀古詩，體會(huì)情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!

(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

六、課外延伸 那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?

七、總結(jié)

一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

10金縷衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩。

2、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示詩句，齊讀古詩。金縷衣（唐）杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝！

2、介紹作者：杜秋娘，系金陵人，十五歲時(shí)，鎮(zhèn)海節(jié)度使李锜以重金將她買入府中為歌舞妓。杜秋娘不滿于只表演別人編好的節(jié)目，自己譜寫了一曲杜秋娘“金縷衣”，聲情并茂地唱道：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)；花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、朗讀詩詞。

（一）初讀感知

1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

第一遍，希望你注意詩中字，把詩讀準(zhǔn)。

第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。

2、指名朗讀

第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。

第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏。

（二）、品讀體會(huì)情感

1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。

四、合作探究。

五、拓展延伸。

古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎？

11、題金陵渡

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩人張祜的詩題金陵渡 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人張祜的詩《題金陵渡》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人張祜

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：（1）陵渡：渡口名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市附近。

（2）津：渡口。（3）宿：過夜。（4）行人：旅客，指作者自己。（5）可：當(dāng)。（6）斜月：下半夜偏西的月亮。（7）星火：形容遠(yuǎn)處三三兩兩像星星一樣閃爍的火光。（8）瓜州：在長(zhǎng)江北岸，今江蘇省邗江縣南部，與鎮(zhèn)江市隔江相對(duì)。

3、教師講詩意：

夜宿金陵渡口的小山樓，輾轉(zhuǎn)難眠心中滿懷旅愁。斜月朦朧江潮正在下落，對(duì)岸星火閃閃便是瓜洲。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

12、偶成

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩人饒節(jié)的詩《偶成》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人饒節(jié)的詩《偶成》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：（1）偶成：偶然成詠。（2）閉綠苔：詩人所居倚松庵院內(nèi)已長(zhǎng)出綠苔。（3）雙飛：成雙成對(duì)飛來。（4）兩股：一作“兩脾”，二者同，指密封儲(chǔ)存花粉的地方。

3、教師講詩意：松下柴門緊閉長(zhǎng)滿一院子青苔，只有那蝴蝶成雙成對(duì)地飛來飛去。蜜蜂兩腿上的花粉團(tuán)大的如蠶繭，大概是前面山上春花又盛開。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

13、霜月

教學(xué)內(nèi)容：【唐】李商隱的《霜月》 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩《霜月》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：注釋

（1）征雁：大雁春到北方，秋到南方，不懼遠(yuǎn)行，故稱征雁。此處指南飛的雁。（2）無蟬：雁南飛時(shí)，已聽不見蟬鳴。

3、教師講詩意：譯文

剛開始聽到遠(yuǎn)行去南方的大雁的鳴叫聲，蟬鳴就已經(jīng)銷聲匿跡了，我登上百尺高樓，極目遠(yuǎn)眺，水天連成一片。

霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭(zhēng)艷斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

14、桃花溪

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩人張旭的詩《桃花溪》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人張旭的詩《桃花溪》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：（1）花溪：水名，在湖南省桃源縣桃源山下。（2）飛橋：高橋。（3）石磯：水中積石或水邊突出的巖石、石堆。（4）漁船：源自陶淵明《桃花源記》中語句。（5）盡日：整天，整日。（6）洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。

3、教師講詩意：譯文

一座高橋隔著云煙出現(xiàn)，在巖石的西畔詢問漁船。桃花整天隨著流水流淌，桃源洞口在清溪的哪邊？

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

15、春詞

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩人劉禹錫的詩《春詞》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫的詩《春詞》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：【注解】： １、宜面：脂粉和臉色很勻稱。２、蜻蜓句：暗指頭上之香。

3、教師講詩意：

譯文宮女打扮脂粉勻稱，走下紅樓； 春光雖好獨(dú)鎖深院，怎不怨愁？ 來到庭中點(diǎn)數(shù)花朵，遣恨消憂； 蜻蜓飛來，停在她的玉簪上頭！

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

16、春雨

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩人周邦彥的詩《春雨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人周邦彥的詩《春雨》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：耒：古代的一種翻土農(nóng)具，形如木叉。

3、教師講詩意：長(zhǎng)著小樹林的土丘上傳來耕田人的笑語聲，姹紫嫣紅的花叢外，不時(shí)落下一只白鷗。想知道入春以來，到底下了多少雨，野塘水四溢，已可來回蕩舟。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

17、棲禪暮歸書所見二首(其一)教學(xué)內(nèi)容：宋代詩人唐庚的詩《棲禪暮歸書所見二首》(其一)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人唐庚的詩《《棲禪暮歸書所見二首》(其一)》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：（1）禪：棲禪山，在惠州（今屬?gòu)V東）。（2）雨在：大雨已過，陰云未盡，似在醞釀著另一場(chǎng)雨。（3）湖：指豐湖，在惠州城西，棲禪山即在豐湖邊。（4）盡：盡頭。

3、教師講詩意：剛下過一陣雨，旋即又陰云漠漠，似乎在醞釀著另一陣雨。春回大地，處處一片青綠之色。

暮歸途中，回望山巒，只見暮靄朦朧，不見日間所游的小寺；信步走到湖的盡頭，忽然發(fā)現(xiàn)了一座孤亭。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

18、晚春

教學(xué)內(nèi)容：唐代詩人韓語的詩《晚春》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人韓語的詩《晚春》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：1）不久歸：將結(jié)束。（2）楊花：指柳絮。（3）才思：才華和能力。（4）解（jie）：知道。

3、教師講詩意：花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

19、吳門道中二首 其一

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩人孫覿的詩《吳門道中二首 其一》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人孫覿的詩《吳門道中二首 其一》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：吳門：今江蘇吳縣。

3、教師講詩意：在河邊的小村子里，有幾間茅屋，屋前楊柳依依，翠綠色的柳條輝映著門窗。河邊渡口有人獨(dú)自站著喚渡。雖然時(shí)值黃昏，煙雨茫茫，但擺渡人仍不慌不忙，披蓑戴笠站在煙雨之中，不顧渾身濕透。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。

20、吳門道中二首 其二

教學(xué)內(nèi)容：宋代詩人孫覿的詩《吳門道中二首 其二》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

2、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，學(xué)會(huì)積累詩詞。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人孫覿的詩《吳門道中二首 其二》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、介紹詩人饒節(jié)。

二、初讀古詩。

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)再讀課文，把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。(3)教師范讀——指導(dǎo)朗讀(4)同桌互讀課文。

三、理解詩意。

1、用自己的話說說詩里描繪的景象。

2、師生一起學(xué)習(xí)注釋：吳門：今江蘇吳縣。

3、教師講詩意：在翠綠的竹林中升起了裊裊炊煙，才知曉竹林深處有一個(gè)小村莊，走近才發(fā)現(xiàn)村里人家的門因下雨早早關(guān)閉。這時(shí)從竹林中傳出陣陣?guó)B叫，可是偌大的竹林中卻發(fā)現(xiàn)不了鳥兒的位置，只見到長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蘿和黃昏中的古木。

4、生說說讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

四、背誦全詩。

有感情地朗讀全詩——試背——指名背——同桌互背。