第一篇：九年級下冊美術(shù)課件第五單元留下眷戀帶走真2

第五單元 留下眷戀 帶走真情 單元總目標(biāo)：

1、了解并初步學(xué)會以學(xué)校專題活動為內(nèi)容的綜合活動的策劃設(shè)計(jì)以及制作布置等過程和要求.2、掌握請柬紀(jì)念冊封面海報(bào)等設(shè)計(jì)和制作;初步掌握會場布置表演化妝制作面具舞臺設(shè)計(jì)等的過程,并參與了解攝影錄像等工具的性能和使用常識,嘗試用它們記錄活動場面.3、通過主體性活動獲得綜合運(yùn)用美術(shù)知識技能的鍛煉,學(xué)會合作共事,增進(jìn)人際感情,樹立為振興中華讀書成材的志向.活動一

課 題:策劃與準(zhǔn)備 課 時(shí)：1課時(shí) 課業(yè)類型:綜合探索 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參與畢業(yè)聯(lián)歡專題活動的策劃及設(shè)計(jì),了解并初步掌握美術(shù)綜合活動設(shè)計(jì)的過程、原則和要求.2、自己獨(dú)立或與他人合作,完成兩至三項(xiàng)聯(lián)歡活動的準(zhǔn)備工作.初步掌握請柬紀(jì)念冊封面海報(bào)面具頭飾等的設(shè)計(jì)和制作;初步掌握會場布置的設(shè)計(jì)和裝置過程.教學(xué)方法:欣賞 示范 教學(xué)準(zhǔn)備:

教具—請柬、紀(jì)念冊封面、海報(bào)、面具、頭飾等實(shí)物和范圖,活動策劃會場布置等演示電子文稿,繪制、制作示范用的材料、工具等.學(xué)具—請柬、紀(jì)念冊封面、海報(bào)、面具、頭飾等參考資料, 繪制制作用的各種材料、工具等.教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段:

1、教師引出同學(xué)們初中學(xué)習(xí)即將結(jié)束,為了記住這美好的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷,加深師生、生生的友誼,展示四年來美術(shù)的學(xué)習(xí)成果,大家共同策劃一場以“留下眷戀、帶走真情”為主體的初中畢業(yè)聯(lián)歡會.2、組織學(xué)生討論:這一專題活動的指導(dǎo)思想、活動的原則、活動的內(nèi)容、活動的方式、準(zhǔn)備事項(xiàng)、人員分工、活動的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍等.在這一活動中,怎樣體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求?活動的各環(huán)節(jié)中將要涉及到的沒事知識和技能都有哪些?請列舉出來.二、發(fā)展階段:

1、充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長,針對準(zhǔn)備活動的各方面要求，進(jìn)行小組分工.2、請柬設(shè)計(jì)制作.回顧復(fù)習(xí)“我們的畫展”學(xué)習(xí)活動中,請柬是如何設(shè)計(jì)和制作的.如果說, “我們的畫展”的請柬體現(xiàn)一種文化氛圍的話,那么,根據(jù)這次綜合活動的內(nèi)容、性質(zhì)和要求,請柬的設(shè)計(jì)應(yīng)更多體現(xiàn)濃厚的情感色調(diào).在制作方法上,可采用多種形式手段進(jìn)行制作,如手工繪制粘貼、孔版漏印、吹塑紙版畫、電腦設(shè)計(jì)打印等.3、海報(bào)設(shè)計(jì)與繪制.復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)過的海報(bào)設(shè)計(jì)的基本知識,如海報(bào)的形式特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則、要求、制作方法等.并針對主會場、學(xué)校廣告欄等設(shè)計(jì)幅面大小相宜的,形式美觀、大方、醒目的活動廣告海報(bào).4、面具、透視設(shè)計(jì)制作.這部分的設(shè)計(jì)要與演出相結(jié)合,根據(jù)表演節(jié)目的形式、清潔的要求和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)制作.目的是增強(qiáng)演出效果烘托演出氣氛.回憶以往學(xué)過的面具制作的知識,采用簡易的方法和易得的材料,進(jìn)行富有創(chuàng)意的制作.5、表演道具設(shè)計(jì)制作.這方面的內(nèi)容大致可分演員手持道具和表演環(huán)境道具兩類.一要根據(jù)演出的實(shí)際而設(shè)計(jì)制作,二要考慮實(shí)際可能,以簡易可行為原則.設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮可替代物品的利用及設(shè)計(jì)的適宜性.3、鞏固小結(jié):由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作“畢業(yè)紀(jì)念冊”封面,要有自己的創(chuàng)意和獨(dú)特之處.課后拓展:課下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)紀(jì)念冊封面電子相冊,以及小紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和制作.活動二

課 題:組織與實(shí)施 課 時(shí):2課時(shí) 課業(yè)類型：綜合探索 教學(xué)目標(biāo):

1、主動參與聯(lián)歡活動,主動獲取表演化妝文藝表演的技能.了解攝影錄像器材的性能和使用常識,并嘗試用它們記錄活動場面.2、在主體性活動中鍛煉自己的綜合能力,學(xué)會合作共事,增進(jìn)師生生生的情感,激勵(lì)自己為振興中華讀書成材的志向.教學(xué)方法:示范演示 個(gè)別輔導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備:

教具—表演化妝用品,文藝表演的道具,攝影錄像器材,贈給同學(xué)們的賀卡紀(jì)念品等.學(xué)具—服裝化妝品,有條件的攜帶照相機(jī)錄像機(jī),及個(gè)人制作的紀(jì)念品電子相冊等.教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段:

1、教師首先說明該階段活動的目的要求注意事項(xiàng)等.組織學(xué)生推選出2_4名同學(xué)為活動的主持人.參照活動設(shè)計(jì)的整體程序,交由主持的同學(xué)執(zhí)行.2、這一階段的聯(lián)歡活動還可以與音樂課綜合設(shè)計(jì),將音美兩個(gè)學(xué)科安排在一個(gè)時(shí)間,連排2—3節(jié)課,共同商討活動內(nèi)容,完成活動計(jì)劃.二、發(fā)展階段:

1、張貼海報(bào)(活動前1—2天),向師長、兄弟班級發(fā)表請柬,進(jìn)行會場布置、道具裝置工作.2、有演出表演任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,研究化妝衣著要求,做好演出前的準(zhǔn)備工作,隨時(shí)按程序進(jìn)行表演.3、負(fù)責(zé)拍攝記錄活動的同學(xué)提出準(zhǔn)備器材,勘察場地.4、教師適時(shí)提示符鵝蛋各項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生把握時(shí)間,相互配合,把活動共同組織協(xié)調(diào)好.三、鞏固小結(jié):

活動進(jìn)行到高潮,師生、生生暢述友情,回顧四年的成長,未來的志向,交換紀(jì)念品,相互簽字,合影留念等.課后拓展:將本次活動的情景、感想等用文字的形式表述出來,并將活動中的現(xiàn)場拍照、錄像進(jìn)行展示、觀摩,進(jìn)一步感受活動帶來的歡愉和激動。

第二篇：九年級下冊美術(shù)課件第五單元留下眷戀帶走真2

第五單元留下眷戀帶走真情

單元總目標(biāo)：

1、了解并初步學(xué)會以學(xué)校專題活動為內(nèi)容的綜合活動的策劃設(shè)計(jì)以及制作布置等過程和要求.2、掌握請柬紀(jì)念冊封面海報(bào)等設(shè)計(jì)和制作;初步掌握會場布置表演化妝制作面具舞臺設(shè)計(jì)等的過程,并參與了解攝影錄像等工具的性能和使用常識,嘗試用它們記錄活動場面.3、通過主體性活動獲得綜合運(yùn)用美術(shù)知識技能的鍛煉,學(xué)會合作共事,增進(jìn)人際感情,樹立為振興中華讀書成材的志向.活動一

課題:策劃與準(zhǔn)備

課時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型:綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參與畢業(yè)聯(lián)歡專題活動的策劃及設(shè)計(jì),了解并初步掌握美術(shù)綜合活動設(shè)計(jì)的過程、原則和要求.2、自己獨(dú)立或與他人合作,完成兩至三項(xiàng)聯(lián)歡活動的準(zhǔn)備工作.初步掌握請柬紀(jì)念冊封面海報(bào)面具頭飾等的設(shè)計(jì)和制作;初步掌握會場布置的設(shè)計(jì)和裝置過程.教學(xué)方法:欣賞 示范

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具—請柬、紀(jì)念冊封面、海報(bào)、面具、頭飾等實(shí)物和范圖,活動策劃會場布置等演示電子文稿,繪制、制作示范用的材料、工具等.學(xué)具—請柬、紀(jì)念冊封面、海報(bào)、面具、頭飾等參考資料, 繪制制作用的各種材料、工具等.教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段:

1、教師引出同學(xué)們初中學(xué)習(xí)即將結(jié)束,為了記住這美好的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷,加深師生、生生的友誼,展示四年來美術(shù)的學(xué)習(xí)成果,大家共同策劃一場以“留下眷戀、帶走真情”為主體的初中畢業(yè)聯(lián)歡會.2、組織學(xué)生討論:這一專題活動的指導(dǎo)思想、活動的原則、活動的內(nèi)容、活動的方式、準(zhǔn)備事項(xiàng)、人員分工、活動的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍等.在這一活動中,怎樣體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求?活動的各環(huán)節(jié)中將要涉及到的沒事知識和技能都有哪些?請列舉出來.二、發(fā)展階段:

1、充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長,針對準(zhǔn)備活動的各方面要求，進(jìn)行小組分工.2、請柬設(shè)計(jì)制作.回顧復(fù)習(xí)“我們的畫展”學(xué)習(xí)活動中,請柬是如何設(shè)計(jì)和制作的.如果說, “我們的畫展”的請柬體現(xiàn)一種文化氛圍的話,那么,根據(jù)這次綜合活動的內(nèi)容、性質(zhì)和要求,請柬的設(shè)計(jì)應(yīng)更多體現(xiàn)濃厚的情感色調(diào).在制作方法上,可采用多種形式手段進(jìn)行制作,如手工繪制粘貼、孔版漏印、吹塑紙版畫、電腦設(shè)計(jì)打印等.3、海報(bào)設(shè)計(jì)與繪制.復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)過的海報(bào)設(shè)計(jì)的基本知識,如海報(bào)的形式特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則、要求、制作方法等.并針對主會場、學(xué)校廣告欄等設(shè)計(jì)幅面大小相宜的,形式美觀、大方、醒目的活動廣告海報(bào).4、面具、透視設(shè)計(jì)制作.這部分的設(shè)計(jì)要與演出相結(jié)合,根據(jù)表演節(jié)目的形式、清潔的要求和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)制作.目的是增強(qiáng)演出效果烘托演出氣氛.回憶以往學(xué)過的面具制作的知識,采用簡易的方法和易得的材料,進(jìn)行富有創(chuàng)意的制作.5、表演道具設(shè)計(jì)制作.這方面的內(nèi)容大致可分演員手持道具和表演環(huán)境道具兩類.一要根據(jù)演出的實(shí)際而設(shè)計(jì)制作,二要考慮實(shí)際可能,以簡易可行為原則.設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮可替代物品的利用及設(shè)計(jì)的適宜性.3、鞏固小結(jié):由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作“畢業(yè)紀(jì)念冊”封面,要有自己的創(chuàng)意和獨(dú)特之處.課后拓展:課下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)紀(jì)念冊封面電子相冊,以及小紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和制作.活動二

課題:組織與實(shí)施

課時(shí):2課時(shí)

課業(yè)類型：綜合探索

教學(xué)目標(biāo):

1、主動參與聯(lián)歡活動,主動獲取表演化妝文藝表演的技能.了解攝影錄像器材的性能和使用常識,并嘗試用它們記錄活動場面.2、在主體性活動中鍛煉自己的綜合能力,學(xué)會合作共事,增進(jìn)師生生生的情感,激勵(lì)自己為振興中華讀書成材的志向.教學(xué)方法:示范演示 個(gè)別輔導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具—表演化妝用品,文藝表演的道具,攝影錄像器材,贈給同學(xué)們的賀卡紀(jì)念品等.學(xué)具—服裝化妝品,有條件的攜帶照相機(jī)錄像機(jī),及個(gè)人制作的紀(jì)念品電子相冊等.教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段:

1、教師首先說明該階段活動的目的要求注意事項(xiàng)等.組織學(xué)生推選出2_4名同學(xué)為活動的主持人.參照活動設(shè)計(jì)的整體程序,交由主持的同學(xué)執(zhí)行.2、這一階段的聯(lián)歡活動還可以與音樂課綜合設(shè)計(jì),將音美兩個(gè)學(xué)科安排在一個(gè)時(shí)間,連排2—3節(jié)課,共同商討活動內(nèi)容,完成活動計(jì)劃.二、發(fā)展階段:

1、張貼海報(bào)(活動前1—2天),向師長、兄弟班級發(fā)表請柬,進(jìn)行會場布置、道具裝置工作.2、有演出表演任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,研究化妝衣著要求,做好演出前的準(zhǔn)備工作,隨時(shí)按程序進(jìn)行表演.3、負(fù)責(zé)拍攝記錄活動的同學(xué)提出準(zhǔn)備器材,勘察場地.4、教師適時(shí)提示符鵝蛋各項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生把握時(shí)間,相互配合,把活動共同組織協(xié)調(diào)好.三、鞏固小結(jié):

活動進(jìn)行到高潮,師生、生生暢述友情,回顧四年的成長,未來的志向,交換紀(jì)念品,相互簽字,合影留念等.課后拓展:將本次活動的情景、感想等用文字的形式表述出來,并將活動中的現(xiàn)場拍照、錄像進(jìn)行展示、觀摩,進(jìn)一步感受活動帶來的歡愉和激動。

第三篇：九年級美術(shù)第14課 留下眷戀 帶走真情

第12課 留下眷戀 帶走真情

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識與能力：了解畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容和形式，掌握和了解一定的設(shè)計(jì)技巧。2.方法與過程：

(l)通過分析和討論，認(rèn)識畢業(yè)紀(jì)念冊的特有形式。(2)運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)制作畢業(yè)紀(jì)念冊。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過活動與實(shí)踐，提高審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、畢業(yè)紀(jì)念冊的基本知識和設(shè)計(jì)方法。

2、如何設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的畢業(yè)紀(jì)念冊 【課堂導(dǎo)入】

（1）教師向?qū)W生講述本課的目的是為了策劃畢業(yè)聯(lián)歡會而設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊。

（2）老師通過課件展示自己收集的畢業(yè)紀(jì)念冊作品，并和學(xué)生分析討論，出示課題?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

學(xué)生分組進(jìn)行討論，如何設(shè)計(jì)制作紀(jì)念冊，小組成員共同思考并形成設(shè)計(jì)方案?！竞献鲬?yīng)用】 活動：分組合作 學(xué)生分組制作 小組合作制作紀(jì)念冊 【拓展梳理】

通過學(xué)習(xí)畢業(yè)紀(jì)念冊設(shè)計(jì)的技法，以及上節(jié)課請柬和海報(bào)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該得到一些設(shè)計(jì)方面的規(guī)律，如：色彩搭配規(guī)律，版面設(shè)計(jì)規(guī)律等，在將來生活中也可以設(shè)計(jì)自己的服裝、居室，讓自己的生活更絢麗。課下收集一些優(yōu)秀的畢業(yè)紀(jì)念冊作品并學(xué)會保存?！具_(dá)標(biāo)檢測】

了解畢業(yè)紀(jì)念冊的內(nèi)容和形式，掌握和了解一定的設(shè)計(jì)技巧。運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)制作畢業(yè)紀(jì)念冊?！咀鳂I(yè)布置】 設(shè)計(jì)制作畢業(yè)紀(jì)念冊 【教學(xué)反思】

第四篇：九年級語文下冊第五單元教材分析

九年級語文下冊第五單元教材分析

本單元的選文范圍是先秦諸子散文。把先秦諸子散文集中編排在一個(gè)單元里，并簡單地向?qū)W生介紹一點(diǎn)相關(guān)知識，這在此前的初中教材中是未曾有過的。我們這樣編選，出于兩個(gè)考慮：其一，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要加強(qiáng)學(xué)生古代文化修養(yǎng)的精神；其二，突出本冊教材的思想深度和研究性。

在日本、和我國臺灣地區(qū)，往往要求中小學(xué)生“讀經(jīng)”（主要是讀《論語》《孟子》），相應(yīng)地，其他諸子的文章也要比我們國家中小學(xué)生讀的多。他們之所以這樣做，出發(fā)點(diǎn)肯定不會是完全一致的，但有一些應(yīng)該是共同的，那就是讓學(xué)生了解中國古代文化，打下古代文化根基，鍛造國民性格和精神。那么成效如何呢？我們不得不承認(rèn)，和臺灣相比，在古代文化根底上，臺灣的中學(xué)生確實(shí)比我們大陸的要深厚。而臺灣從事古代文學(xué)研究的人，中小學(xué)時(shí)打下的基礎(chǔ)對他們很有好處。至于“讀經(jīng)”對培養(yǎng)良好人格和精神究竟有無裨益，這個(gè)問題很復(fù)雜，這里就不說了。我們是否也應(yīng)該讓青少年大量地學(xué)習(xí)以儒家經(jīng)典著作為主的先秦典籍？這對于幾十年來我們對中國古代文化的態(tài)度、我們的有關(guān)語文教育的思想等都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)，在沒經(jīng)過嚴(yán)密論證和認(rèn)真實(shí)踐的情況下，無法對這個(gè)問題做肯定或否定的回答。上世紀(jì)90年代中后期以來，我國的初、高中《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》都表現(xiàn)出對古代文化、文學(xué)的重視，增加了文言詩文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了要求。在2003年初頒布的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，“附錄”部分“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”里，建議學(xué)生課外讀《論語》《孟子》《莊子》等，“選修課程舉例”里，有“先秦諸子論著選讀”這一門。或者是課外讀物，或者是選修教材，這似乎是一種折中的辦法，但我們從中不難看出《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對先秦諸子著作的重視。它最終導(dǎo)向什么呢？這需要過一段時(shí)間才能看到。

九年級下冊設(shè)先秦諸子散文這個(gè)單元，從另一個(gè)意義上來說，是為學(xué)生開啟一扇窗戶，埋下一顆種子，對先秦論著感興趣或?qū)碛兄居趶氖挛氖费芯康膶W(xué)生可以從這里起步

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

1.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解各篇課文表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式，下面試根據(jù)各篇課文的具體情況，對教學(xué)提一些建議。

《公輸》 這篇文章是墨子“非攻”思想的具體體現(xiàn)。配套的九年級下冊自讀課本里選用《非攻》一文，可以讓學(xué)生在課前或課后讀一讀?！斗枪ァ逢U述了墨子“非攻”思想的理論基礎(chǔ)，“竊鉤者誅，竊國者侯”的激烈言論，在一定程度上揭示了春秋戰(zhàn)國時(shí)期兼并戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)，有振聾發(fā)聵之效。它由日常事理出發(fā)，論證過程非常清晰，學(xué)生理解起來不會有什么困難。讀了《非攻》，學(xué)生會更清楚地認(rèn)識墨子反戰(zhàn)的合理性，也會更深地認(rèn)同《公輸》里的墨子形象。

《墨子》的文章，通常認(rèn)為邏輯力量強(qiáng)，而失之于干枯，《非攻》即如此，而《公輸》卻相當(dāng)有文采。它的文采表現(xiàn)在這些方面：故事性強(qiáng)，緊張激烈，扣人心弦；能見出人物的基本個(gè)性；用講故事的方式來引出道理；多處用排比句，使得文章很有氣勢。整體來看，《公輸》是敘事文章，不過局部有一些說理的成分。如勸說公輸盤時(shí)，先誘導(dǎo)他說出“吾義固不殺人”。順著這句話作邏輯類推，則自然能得出他也不應(yīng)該去攻宋的結(jié)論，這是采用了類比論證法；可是，公輸盤標(biāo)榜“義”又與他幫助楚王攻打宋國的實(shí)際舉動相沖突，于是墨子不留給公輸盤狡辯的余地，連用五個(gè)“不可謂”從各個(gè)方面堵住他可能會有的托詞，公輸盤除了默認(rèn)自己“不義”外，別無他法。這里頗有點(diǎn)類似數(shù)學(xué)中的反證法，先假設(shè)一個(gè)錯(cuò)誤的命題是正確的，然后由這個(gè)命題出發(fā)，推導(dǎo)出一些明顯錯(cuò)誤的結(jié)論，從而反過來證明最初的那個(gè)命題是錯(cuò)誤的。

《〈孟子〉二章》“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“生于憂患，死于安樂”這兩句話已經(jīng)成為名言，各個(gè)時(shí)代的人們都從中得到有益的啟發(fā)和教益。教學(xué)《得道多助，失道寡助》時(shí)，首先要注意的是，作者在證明“天時(shí)不如地利，地利不如人和”時(shí)，舉戰(zhàn)爭方面的例子，設(shè)計(jì)兩個(gè)典型的例子，分別證明“天時(shí)不如地利”與“地利不如人和”。仔細(xì)推究，這里論證的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠嚴(yán)密。戰(zhàn)爭勝敗的原因是復(fù)雜的，僅突出一個(gè)因素有點(diǎn)簡單化了。不過，教學(xué)時(shí)不必在這個(gè)問題上花費(fèi)較多時(shí)間，而主要看文章的論證過程。還要注意的是，文章雖然舉的是戰(zhàn)爭的事例，它的論點(diǎn)卻是談如何治國的。

《生于憂患，死于安樂》的論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”，它主要是針對治國來說的，而第一段中講生活中的磨難對于個(gè)人成就大事業(yè)的重要性，屬于類比論證中所用的論據(jù)。此外，第一段里也有一個(gè)完整的論證過程，即用幾個(gè)人的事例來證明“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，??曾益其所不能”。

《魚我所欲也》 這篇文章的論點(diǎn)，泛泛地說，是“舍生取義”。如果從議論文的角度來看，仔細(xì)分析起來，“舍生取義”并不能很好地概括全文論述的中心意思。關(guān)于這一點(diǎn)，配套的《教師教學(xué)用書》中有說明。“舍生取義”是相當(dāng)?shù)牡赖乱?，離學(xué)生的思想生活實(shí)際有一些距離；而“保持本心”、不做一點(diǎn)有傷于“義”的事情，對于學(xué)生來說，更有現(xiàn)實(shí)教育意義。當(dāng)然，如果學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)的時(shí)候可以回避談它的結(jié)構(gòu)層次、論證過程等。

《〈莊子〉寓言二則》 教學(xué)時(shí)，主要從課文本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，并對莊子的獨(dú)特個(gè)性產(chǎn)生一點(diǎn)認(rèn)識。不要過多地介紹有關(guān)《莊子》的思想和藝術(shù)特色，因?yàn)閺倪@兩則故事里很難看出《莊子》在思想上和藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)性。2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容和感受語言美、培養(yǎng)文言語感的重要途徑，教學(xué)本單元時(shí)尤其要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?！豆敗饭适滦詮?qiáng)，人物對話多，通過朗讀，有助于更恰切地體會人物的內(nèi)心活動?！把杏懪c練習(xí)”中有朗讀方面的練習(xí)，老師要注意落實(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

《〈孟子〉兩章》《魚我所欲也》都選自《孟子》，這兩篇文章氣勢充沛，句式整齊且有變化。《〈孟子〉兩章》課后有劃分節(jié)奏的練習(xí)，可以多舉一些例子做練習(xí)，讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)的整齊。劃分完節(jié)奏后，再讓學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏感。讓學(xué)生體會句式“有變化”，可以舉出一些語段來說明。如“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句后接七字句；又如“??必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，其中“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”幾句結(jié)構(gòu)相同，而前四個(gè)短句是四字結(jié)構(gòu)，后一個(gè)是六字結(jié)構(gòu)。3.掌握通假字。

本單元的通假字比較多，可以讓學(xué)生自己整理出來。這些通假字是學(xué)習(xí)文言文時(shí)常會遇到的，所以可以要求學(xué)生把它們記住。

二、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

總的說來，“我所了解的孔子和孟子”強(qiáng)調(diào)探究性。第一大項(xiàng)活動主要是資料收集，第二大項(xiàng)活動重在通過閱讀文本，得到啟發(fā)，有所思有所悟。今天閱讀古代經(jīng)典，一方面是要借此了解古代的思想文化，另一方面同樣重要的是，要用現(xiàn)在的眼光去關(guān)照它，讓古代思想文化中的有益因子充實(shí)自己的心靈，提升自己的境界。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓他們敢于大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的心得。

九年級語文下冊第六單元教材分析

文言文閱讀教學(xué)，首先要克服語言上的障礙。從語音、語法、詞匯三方面看，主要是語法和詞匯方面，而其中最關(guān)鍵的是詞匯，最難的也是詞匯。因此，掌握文言常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。但是掌握文言的常用詞語和句式，不是讓學(xué)生背字典、背語法條條，而是要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法去解決。除了朗讀之外，詞語和句式的歸納對比練習(xí)，準(zhǔn)確規(guī)范的翻譯練習(xí)，也是文言閱讀訓(xùn)練的重要方式。詞語和句式的歸納練習(xí)，可以在感性材料積累到一定程度的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生自己動腦、動手整理，結(jié)合所學(xué)過的文言知識，總結(jié)出同類語言現(xiàn)象的某些規(guī)律，逐漸達(dá)到理性的認(rèn)識。這種對文言詞語和句式的對比、歸納練習(xí)，可以在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行，也可以不限一篇課文的范圍之內(nèi)。文言文的現(xiàn)代漢語翻譯，可以檢查學(xué)生對文言文中詞語、句式是否真正理解。如果不理解，或者是半理解，那么，只要一翻譯原文，問題就會暴露出來。問題暴露出來了，或者是詞義沒弄清楚，或者是句式不了解，就可以對癥下藥，及時(shí)糾正。另外，還要運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧；評價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

本單元是本學(xué)段最后一個(gè)單元的文言教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，要適當(dāng)結(jié)合以前學(xué)過的文言詩文，對以前要求積累的字詞、句式、要求背誦的段、篇，要安排時(shí)間檢查，作一個(gè)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

一、關(guān)于課文

《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件。全文的關(guān)鍵字眼是“遠(yuǎn)謀”二字，通過人物對比，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。全文語言簡練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)。

這篇課文的教學(xué)要適當(dāng)講講戰(zhàn)爭的背景，還要講講有關(guān)的文化常識。例如當(dāng)時(shí)沒有常備軍，有了戰(zhàn)爭，由國君任統(tǒng)帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。又如當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。講背景的時(shí)間不宜過長，有些內(nèi)容可以結(jié)合字詞來講。重點(diǎn)是詞語解釋。建議教師在疏通文意過程中采取邊講解邊整理的教學(xué)方式，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如“間”“犧牲”“加”“獄”“情”“鼓”等用的是古義，可歸為一類：“鼓”“敗績”“馳”“轍”“軾”等都與戰(zhàn)爭（車戰(zhàn)）有關(guān)，也可歸為一類，可讓學(xué)生自己動手來做這件事。

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設(shè)喻說理的方法。先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來似乎與諷納諫無關(guān)，實(shí)際上是設(shè)喻說理的前提。從全文看，第一部分的敘事是第二部分設(shè)喻說理的前提，第二部分是設(shè)喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發(fā)展和結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生體會鄒忌委婉勸說的方式。委婉勸說的優(yōu)點(diǎn)在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種作法。

這篇課文語言淺顯，故事情節(jié)又很生動，內(nèi)容并無費(fèi)解之處，學(xué)生如能認(rèn)真閱讀課文注釋，即可無師自通。教學(xué)的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點(diǎn)撥為輔。點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，使他們能多少獲知一點(diǎn)本文的深層意思；其次是要介紹一點(diǎn)背景常識，使他們對故事內(nèi)容有親切感。這兩個(gè)目的達(dá)到了，誦讀速度就可以加快。

《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神；篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，有波瀾起伏的情節(jié)。

學(xué)生對這個(gè)故事大都比較熟悉，在疏通文意過程中，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是解釋難詞、難句。難詞，主要是多義詞，如“險(xiǎn)”在本文中指的是高山，“陰”指的是水的南面等，要用比較的方式來講。難句的數(shù)量不多，只有“懲山北之塞，出入之迂也”“曾不能損魁父之丘”等四五句，可用文白對照方式講，只求懂得大意，不要引進(jìn)語法概念。個(gè)別難詞、難句可能有不同解釋，教師應(yīng)慎重選擇，但只宜將選擇的結(jié)果告訴學(xué)生，不必說明理由。虛詞只宜略講，重點(diǎn)是講副詞如“始”“曾”“其”（在“其如土石何”一句中）等?！爸薄耙病薄岸痹诒疚闹谐霈F(xiàn)的次數(shù)較多，可以在朗讀中加以體會，只要能讀出語氣，自然能大體知道它們的作用，無須講解。朗讀跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解難詞、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文，不僅可以加深對文意的理解，而且有助于語感的培養(yǎng)。

《關(guān)雎》《蒹葭》是《詩經(jīng)》中的名篇，感情真摯，意境優(yōu)美?！蛾P(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。有寫景，有抒情，熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。

教學(xué)這兩首詩要引發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀的手段來達(dá)到教學(xué)目的，不要一味死讀。一味死讀會使學(xué)生感到枯燥乏味。教師要善于運(yùn)用提問啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來，并繼之以表情朗讀直至成誦。

二、關(guān)于研討與練習(xí)

本單元的研討與練習(xí)依據(jù)新課標(biāo)提出的文言文教學(xué)的整體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，分三個(gè)方面。第一是在整體把握課文內(nèi)容的前提下，理清課文的思想、層次，背誦課文。

第二是讓學(xué)生整理所學(xué)到的文言常用詞的義項(xiàng)，積累文言詞語。每課的練習(xí)所列的詞語只是舉例性質(zhì)的，教師可結(jié)合七至九年級所學(xué)過的常用文言詞、文言句式分類整理，進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。

第三是開放題，要求學(xué)生或展開聯(lián)想，舉出相似的例子；或發(fā)揮想像力，改寫故事；或組織討論，作出綜合評價(jià)。這些，都要在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

本單元的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)于初中生活的總結(jié)，安排了四項(xiàng)內(nèi)容，有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行，有的要求全體學(xué)生參加。這是初中最后一次大的活動，時(shí)間比較緊，加之活動的內(nèi)容比較多（編班史、開畢業(yè)晚會、寫總結(jié)），難度比較大，教師放手讓學(xué)生策劃、組織、實(shí)施的同時(shí)，要視情況予以指導(dǎo)、建議。臨近畢業(yè)，可能有少數(shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動，要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。同學(xué)三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時(shí)興奮過度，幾天甚至更長時(shí)間處于興奮中，就會影響學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)提醒他們恢復(fù)平靜，不要因?yàn)榛顒佑绊懻＝虒W(xué)。本單元的寫作是三年來學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)。完成以上綜合性活動，寫總結(jié)也就水到渠成了。

第五篇：語文版九年級下冊第五單元教案17--20

17、《笑》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文的說明順序與思路。

2、體會本文靈巧活潑的行文方式。

3、學(xué)會本文中的作詮釋的說明方法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

本文的說明順序與思路。教學(xué)難點(diǎn)：

本文的說明順序與思路。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢姇囊恍Γ瑢ξ覀兊纳硇慕】?、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生。

簡介作者：

高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

學(xué)生朗讀讀課文： 劃分出本文的段落：

第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來說明什么是笑。第二部分：（3-23）生動說明笑有益于健康和工作。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。問題：

1、本文的說明對象是什么？

2、按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？

學(xué)生自由地讀課文，說說作者采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內(nèi)容的說明起了什么作用？

這部分讓學(xué)生自由討論，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的？

這部分讓學(xué)生們對文章的內(nèi)容展開討論讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

課堂練習(xí)

這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。請為這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話。

總結(jié)歸納全文。布置作業(yè)。課后思考與練習(xí)。

18、《南州六月荔枝丹》

教學(xué)目的

1、了解荔枝的結(jié)構(gòu)、生長等知識。

2、領(lǐng)悟作者引用古詩文典故的作用。

3、學(xué)習(xí)本文生動、準(zhǔn)確的語言。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們吃過荔枝嗎？你對它了解嗎？ 文體知識：

本文是一篇科學(xué)小品?？茖W(xué)小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識和闡述科學(xué)道理，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體

科學(xué)小品特點(diǎn)：

知識性、趣味性、通俗性。作者簡介：

賈祖璋：我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。

朗讀課文： 探究問題：

1、標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？這一標(biāo)題有何創(chuàng)意？

2、作者認(rèn)為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎？ 師生生討論回答：

1、⑴標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息： 產(chǎn)地： 南州——泛指我國南方。成熟期： 六月——陽歷七月。顏色 ： 丹——紅色。

⑵以詩為題，新穎，同時(shí)也很有概括力（荔枝的重要信息）。

2、白居易的話有對有錯(cuò) 殼如紅繒——錯(cuò)（粗糙）膜如紫綃——錯(cuò)（誤作）瓤肉瑩白如冰雪——完全正確 甘酸漿液如醴酪——對 細(xì)讀課文，完成以下內(nèi)容。外殼：塊狀裂片、粗糙 外部形態(tài)顏色：深紅色、紫色（表）形狀：心臟形、卵圓形或圓形

果實(shí)大小：直徑三四厘米，重十多克到二十多克。內(nèi)膜：白、薄

內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肉：白色半透明，味甜微酸

核（種子）：長圓形，表面光滑，棕褐色。無核 花期 ：二月初到四月初 長 生長產(chǎn)地： 我國

第二課時(shí)

組織學(xué)生概述荔枝的有關(guān)知識，文中除了有這些知識，還多了那些內(nèi)容？

答案可能為：

1詩文，作用

《荔枝圖序》 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征 《詠荔枝膜》 說明荔枝的膜的輕薄 《過華清宮絕句》

（一）說明荔枝的不耐貯藏 《惠州一絕》 突出蘇軾對荔枝的喜愛

2掌故 作用

唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝的不耐貯藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝的性喜溫暖特點(diǎn) 3比喻 作用

絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色紅的特點(diǎn) 飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片林的絢麗美景 教師小結(jié)：

這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使得文章生動了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。

師生討論語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處？ 師生討論后可得：

1、明確的科學(xué)術(shù)語。

⑴裂片中央有突出部分，有的尖銳如出刺，這叫做片峰。⑵蒂部周圍微微突起，稱為果肩。

2、適當(dāng)?shù)臄?shù)量表述。

⑶荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。⑷古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

3、恰當(dāng)?shù)南拗菩栽~語的運(yùn)用。

⑸現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。⑹古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

19、《善待家園》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。

2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。

3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語 ：

人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主械的原因，我國也不例外。記者吳崗經(jīng)過大量的事實(shí)材料，寫下了一篇報(bào)告文學(xué)。作者以大量觸目驚心的事實(shí)，以無可辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果，揭示了造成這種嚴(yán)重后果的最主要原因，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。

朗讀課文，初步了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性 思考：

為什么說“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來說明？

師生探討明確：

1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡?？梢哉f地質(zhì)災(zāi)害是自然對人類的報(bào)復(fù)。文中列舉的許多事例都說明了這一點(diǎn)。

2、文中運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法說明了我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。

(1)導(dǎo)語部分，作者列舉大量數(shù)據(jù)警示我們：中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。

(2)主體部分，列舉大量事實(shí)(舉例子)說明，如列舉海南省文昌市百分之八十的珊瑚遭受嚴(yán)重破壞的情況，北京延慶縣兩個(gè)村的不同遭遇，內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化的事實(shí)等，無可辯駁地說明“人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因”。

布置作業(yè) ：

同學(xué)們課后去查一查內(nèi)外因生態(tài)遭破壞而釀成嚴(yán)重后果的有關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)清防治地質(zhì)災(zāi)害的迫切性，從而增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

第二課時(shí)

課文研討 ：

瀏覽全文，從文中找出一些詞語和句子，體會作者的強(qiáng)烈責(zé)任感和深深的憂患意識，了解他對防治地質(zhì)災(zāi)害的看法。

從文中找出有關(guān)語句：

人禍已成為世界地質(zhì)災(zāi)害的最主要的原因。

枯燥的數(shù)字提醒著我們，中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。

這是海洋對人類長期破壞海底珊瑚礁的報(bào)復(fù)!

人們看到??它們拼盡全力向目睹這一慘狀的人們呼喊：救救我們!

珊瑚礁在防海浪海潮侵蝕??有不可替代的作用。

善待自然就是善待自己。哪個(gè)地方自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好??損失就小。

人們，請記住，防治地質(zhì)災(zāi)害是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。師生討論交流，明確作者的觀點(diǎn)。綜上所述：

作者希望每個(gè)公民都要認(rèn)識到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境意識的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態(tài)平衡；希望從上到下能采取積極主動的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來的損失。

課外作業(yè)：

圍繞“怎樣做一個(gè)具有環(huán)保意識的小公民”這一主題，設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動。

1、設(shè)計(jì)3—5段有關(guān)“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語。

2、向中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園，從我做起”的倡議書。

20、龍永圖趣說WTO 教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國加入WTO的重要意義。

2、認(rèn)識在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天樹立規(guī)則意識的必要性。

3、理解類比手法在本文中的作用。課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程： 基礎(chǔ)知識

諾(nuò):1.答應(yīng)、允許。2.答應(yīng)的聲音。仔(zǎi):1.兒子。2.男青年。3.幼小的動物。捷(jié):1.快。2.戰(zhàn)勝。

韜(tāo):1.弓或劍的套子。2.比喻隱藏。3.兵法。

晦(huì):1.農(nóng)歷每月的末一天。2.昏暗，不明顯。3.夜晚。4.隱藏。如：韜晦。

匍(pú):匍匐(fú):爬行。

無所適從：不知道依從誰好；不知按哪個(gè)辦法做才好。韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。韜，比喻隱藏。養(yǎng)晦，隱居待 時(shí)。

份額：整體中分占的數(shù)量?？鐕荆和ㄟ^直接投資、轉(zhuǎn)讓技術(shù)等活動，在國外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或與當(dāng)?shù)刭Y本合股擁有企業(yè)的國際性公司。也叫多國公司。

朗讀課文，回答下列問題： 1.WTO是何意？ 2.龍永圖是何人？

3.“WTO與兩個(gè)人打架”講的是什么內(nèi)容？ 4.“WTO”的三項(xiàng)職能是什么？

5.中國加入“WTO”之后，首先要做的是什么？ 句子和段落詮釋：

1.“由于目前我國經(jīng)濟(jì)比較弱，美國等西方國家比較強(qiáng)，面對面解決處于不利的地位，我們便希望把問題拿到WTO多邊機(jī)制去解決。”

詮釋：

這句話是說加入WTO以后，有利于中國解決貿(mào)易摩擦和糾紛，由世貿(mào)組織為我們主持公道。

2.“中國要加入WTO就要作出遵守WTO規(guī)則和逐步開放市場的承諾，目的是為了進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)的主流?！薄⒃忈專?/p>

這句話是說中國要加入WTO，首要問題要學(xué)會遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事，否則自己要吃大虧的。

課文第三節(jié)第2段的詮釋： 第2段是講中國要進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)的主流，要把生意做大，就一定要進(jìn)入市場，而進(jìn)入市場就要遵守市場的規(guī)則，還要和方方面面搞好關(guān)系，這樣才能成為市場上有頭有臉的人物。中國加入WTO也是如此，不遵守規(guī)則是行不通的。課堂練習(xí)

1．“小孩沖馬桶”的例子給你什么啟示？ 2．“WTO與打工仔”告訴我們什么道理？

口語交際

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

時(shí)事聚焦

活動目的

本單元口語交際的內(nèi)容是就學(xué)生們普遍關(guān)心的時(shí)事展開討論或辯論，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注社會生活中重大事件，并養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉運(yùn)用口語準(zhǔn)確

而有條理地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。對同一事件可能存在不同的觀點(diǎn)，思想的碰撞。

語言的交鋒，會激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練。組織活動 ：

1．學(xué)生對本的國內(nèi)外大事進(jìn)行搜集、篩選、整理，共同確定話題，還可組織學(xué)生評選國內(nèi)外及本地的幾大新聞，對不同意見展開討論，各自陳述理由，發(fā)表不同意見。

2．在討論中，應(yīng)要求發(fā)言者講清觀點(diǎn)，言之有據(jù)，語言有條理。3．對學(xué)生中過于片面、偏激的觀點(diǎn)，教師正面引導(dǎo)。4．應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有一定深度、有個(gè)人獨(dú)到見解的意見。

寫 作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

描繪二十年后的家鄉(xiāng)

寫作目的 ：

想象是一種創(chuàng)造性的思維能力，用筆來描繪二十年后的家鄉(xiāng)，既是寫作訓(xùn)練。也是思維訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生樹立科學(xué)精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，立志為家鄉(xiāng)的美好未來而努力學(xué)習(xí)。指導(dǎo)寫作：

1．首先鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以采取不同的體裁，可從不同角度寫。

如：寫家鄉(xiāng)的新貌，寫自己的工作生活情況，寫家庭的巨大變化，寫環(huán)境、科技、教育、交通、醫(yī)療、精神領(lǐng)域、社會風(fēng)貌或其他某個(gè)方面的巨變，等等。

2．要注意提醒并引導(dǎo)學(xué)生注意想象的合理性、科學(xué)性。3．要提示學(xué)生，“描繪”要具體、形象，不要“大而空”，應(yīng)從某個(gè)具體的角度、具體的事物寫起，要學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法。