第一篇：淺談?wù)n件在中學體育教學中的輔助作用

淺談?wù)n件在中學體育教學中的輔助作用

甘肅省白銀市第二中學

張玉家

郵編730900

內(nèi)容提要：本文主要的闡述了隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和我國教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育以學生為本的前提下，通過在體育教學中合理巧妙的使用多媒體課件，如何激發(fā)學生的學習興趣、使動作技術(shù)化難而易、使學生建立清晰、連貫的動作表象、組織互動教學，對學生進行健康教育的。通過應(yīng)用更好發(fā)揮學生的積極主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)能力，提高教學質(zhì)量，促進體育教學發(fā)展的。關(guān)鍵詞：多媒體課件 體育教學 健康教育

一、利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，”是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。中學生對體育課的喜愛往往是從興趣開始的。學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體課件在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在教民族傳統(tǒng)體育“少年拳”時，運用多媒體技術(shù)，我設(shè)計了一個authorware的“少年拳”課件，課件從單個動作的靜態(tài)圖片到手形步法的口決，從單個動作的慢動作到整套動作的連貫欣賞，通過聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)“少年拳”的全過程，比較形象的展現(xiàn)了“少年拳”的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項內(nèi)容。

二、利用多媒體課件使動作技術(shù)化難而易

有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康課的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、教具等直觀手段也顯得較為呆板?？衫枚S、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。如支撐跳躍中“跳上成蹲撐”動作教學中的“提蹲、提膝”動作，因為雙腳踏跳高度不夠、重心前移不到位及心理因素的問題，總有部分學生不能準確的完成箱上的蹲撐動作。通過課件把成蹲撐動作以分解動作和慢動作及正確動作與錯誤動作進行比較的形式展現(xiàn)到學生面前，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極的作用。

三、利用多媒體課件使學生建立清晰、連貫的動作表象

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在魚躍前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用flash課件，把騰空動作放慢，描繪出清晰的運動軌跡，幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內(nèi)容，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰連貫的建立動作表象。實踐表明，可以充分提高學習效率.四、利用多媒體課件對學生進行健康教育

要落實“健康第一”指導思想，必須在教學內(nèi)容的選擇和課程的組織實施上真正體現(xiàn)“健康第一”的要求，以促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應(yīng)能力的提高。因此學校體育教學不僅要教會學生運動技能，而且還要讓學生學會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現(xiàn)今的學校體育教學只是停留在教材前面的幾篇健康知識上，教師傳授的健康知識是有限度的。如何提高學生的體育知識儲備，成為現(xiàn)在需要解決的問題，教師可以從網(wǎng)上收錄內(nèi)容比較全面的運動健身方面的常識，教師可以制作簡單的powerpoint課件，更加形象、生動的對學生進行健康教育。如健康常識“氣體交換站”內(nèi)容中，肺泡、支氣管、呼吸系統(tǒng)等專用名詞對于學生非常抽象，不利于學生理解，教師通過以活動的卡通畫，配以適當?shù)奈淖诌M行簡單解釋的形式，讓學生生動形象的了解了自己的呼吸系統(tǒng)，認識到了呼吸系統(tǒng)各器官在運動中的變化，使“體育與健康課”真正發(fā)揮其作用而不是簡單的“體育課”與“健康課”的合并。

五、利用多媒體課件組織互動教學

“互動教學法”的主要特點是充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，教會學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美。目的是煅練學生的身體、促進學生身心健康發(fā)展。我所采用的方法是

1、提問：學生向老師提出問題。

2、解問：學生參與解決問題。

3、練習：學生自由組合群體進行練習。

4、總結(jié)：學生自已總結(jié)評價體育課的得失。

5、復習：課后加強練習，鞏固與提高。在教韻律活動單元時，本身就對男教師有一定的困難。我就利用學生好奇心強的特點，制作一些互動性的Flash教學課件，可以間接的對學生進行體育教學的輔助，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)造力。教學中，我在展示課件時，通過簡單動作畫面讓學生分組把自由組合，發(fā)揮學生集體智慧，培養(yǎng)學生合作能力；通過簡單動作提示，讓學生自由創(chuàng)編小舞蹈，發(fā)展學生創(chuàng)造精神；通過判斷題、圖片的比較讓學生在頭腦建立正確動作的概念；通過分解與慢速的動作比較，幫助學生建立正確的動力定型，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，滿足了不同層次學生學習的需要，使學生們參與到教學之中去，通過激起學生求知欲和學習興趣，促進學生主動思維，這樣，真正提高課堂效率。總而言之，多媒體課件在體育教學的應(yīng)用是組織好體育教學的一條有效途徑，遵循教學的基本原則，根據(jù)具體的教學內(nèi)容來靈活確定課堂教學的設(shè)計形式，不斷完善計算機軟件設(shè)計，充分利用各種媒體的有機組合，來有效調(diào)動學生的學習興趣和積極性，在減輕學生負擔的同時，提高中學體育教學效率和效益，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。六：參考文獻：

1、《體育教學改革新視野》 毛振明 北京體育大學出版社 2003年

2、《現(xiàn)代社會與學校體育》 曲宗湖 北京體育大學出版社 2001年

3、《學校體育改革熱點探究》 賴天德 北京體育大學出版社 2003年

4、《課堂教學與素質(zhì)教育》作者：陳愛苾 鐘祖榮 北京教育出版社 1990年

5、《體育教學內(nèi)容改革與新體育運動項目毛振明 北京體育大學出版社 2003年 作者簡介：

張玉家 男 1972年12月出生，中學一級教師。1997年6月畢業(yè)于西北師范大學體育學院體育教育專業(yè)，本科學歷，1997年7月在白銀市第二中學任教至今，教齡13年，研究方向是中學體育教學。

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第二篇：多媒體課件在語文教學中的輔助作用

多媒體課件在語文教學中的輔助作用

【摘要】多媒體課件的運用，能給課堂增添無限的樂趣，使學生在生動的情境中學語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學，把多媒體課件用得恰到好處，讓學生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學語文課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；理解；想象；體驗；感悟；熱情；突破；感染力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學中以其生動的畫面和強大的交互功能，不但給廣大的師生帶來了更多的方便，是大家在輕松愉快的環(huán)境中開展教學活動，而且還提高了課堂的學習效率，節(jié)省了很多時間，深受廣大師生歡迎。下面我們結(jié)合自己的語文教學實踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識。

一、多媒體課件導入，充分激發(fā)學習興趣

在以往的教學中，通常用教學掛圖、課文中的插圖和自繪的水彩畫及粉筆簡筆畫導入新課，比較形象直觀，深受學生喜歡。其實，如果把這些素材做成課件，用多媒體手段展現(xiàn)在學生面前，則會更有效地激發(fā)學生的興趣。例如在教學《要是你在野外迷了路》這課時，我設(shè)計了一段動畫小朋友們?nèi)ヂ眯校蓻]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合點了，這時他們該怎么辦？讓學生體會他們迷路時的著急心情，并設(shè)身處地為他們想一些解決的辦法。學生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學習興趣。

二、多媒體課件展示，便于學生對課文的理解和想象

多媒體課件應(yīng)用于小學語文教學中，不僅能節(jié)省很多時間，還可以幫助學生更好的對課文的理解和想象。例如，教學《桂林山水》這篇課文時，文中提到桂林山的奇、秀、險；桂林水的靜、清、綠。我們把這些特征可以在黑板上板書出來，可是究竟怎樣的山“奇、秀、險”，怎樣的水“靜、清、綠”呢？若用電腦多媒體課件，就可以在學生面前呈現(xiàn)如下情景：河中的流水清澈見底，遠處的高山聳立在水面上?？梢钥吹剑降牡褂白寣W生一看就產(chǎn)生了美感，認為景象特別的美。這樣就把學生引入詩情畫意之中，并有利于引起他們的想象。另外，在學習山的“奇、秀、險”時，出示一些桂林形態(tài)各異的山，讓學生想象一下身在此山的感覺。讓學生體驗到，盡管山是那樣的奇和那樣的險，可是在心境中還是那樣的秀，不知不覺把學生引入有動有靜和壯麗雄偉的畫面，領(lǐng)略到山河的壯美，受到美的熏陶，增強熱愛祖國的感情。

三、多媒體課件的運用可以化靜為動，突破難點

學生學習中常常因為表象、經(jīng)驗不足，致使對語言文字的理解、體驗、感悟有障礙。教師借助多媒體課件化靜為動，變抽象為具體，不僅可以激起學生濃烈的學習熱情，更重要的是突出教學的重難點。例如，在教學《回聲》時，課文的第四自然段中，“他撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，有一圈圈地蕩回來”是一個重點句，是理解回聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在這句話中有很多表示動作的詞語，在理解過程中光靠學生想象是不夠的。于是我制作了一個形象的動畫――青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里，只聽見“撲通一聲，水面上立刻激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸又一圈圈地蕩漾回來。這――“投石激波”的動作效果有聲有形，生動清晰，文中“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”幾個動詞的意思就被生動地表現(xiàn)出來。不需要做過多的解釋，學生一目了然，輕松地認識了水的波紋，為突破課文難點部分打下堅定的基礎(chǔ)。此外，為了突破課文難點部分，我還運用多媒體課件設(shè)計了這樣的動畫：在一間空曠的房子里，一個小朋友正站在電話機旁，電話鈴聲的波紋擴散開來，傳到小朋友的耳朵里，同時有一部分聲音的波紋碰到天花板又返回來，返回來的聲音再一次傳到小朋友的耳朵里。這樣學生對回聲理解起來就更容易了。

四、多媒體課件運用可以拓展延伸，豐富知識

在語文閱讀教學中，教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量知識，全面提高課堂效率。

如：在進行《只有一個地球》的課堂教學時，首先利用多媒體課件，給學生展示一系列美麗的大自然圖片，配上優(yōu)美的音樂，讓學生親身感受到我們生活的地球是多么迷人，激發(fā)學生了解地球的興趣。通過學習課文，學生知道地球資源是有限的。然后播放錄像，看看目前我國嚴重的水污染和大氣污染的可怕現(xiàn)實，激發(fā)學生“應(yīng)該好好珍惜”的強烈欲望。最后，學生討論收集到的地球污染現(xiàn)狀資料，教師再補充許多目前地球嚴重受污染的有關(guān)信息，讓學生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容，分組討論，想想辦法，“我們應(yīng)該怎樣做”？此時，教師把學生的目光引向課外，讓學生課后自己去看有關(guān)書籍，圍繞“如何保護地球”，設(shè)計一份宣傳小報和一則公益宣傳廣告，或?qū)懽x后感和倡儀書。這樣，使學生的語文能力得到了有效的鍛煉。

總之，在小學語文課堂教學中巧妙地運用多媒體課件輔助教學，能給課堂增添無限的樂趣，學生在生動的情境中學語文，學得扎實，學得有趣，課堂教學也富有感染力。因此，運用多媒體輔助教學，把多媒體課件用得恰到好處，讓學生不得不喜歡這樣的課堂，從而真正地提高小學語文課堂教學的效率。

第三篇：多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用(精)

多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用

[ 08-12-29 15:03:00 ]

作者：未知

編輯：studa0714

[摘要]數(shù)學是抽象性、邏輯性很強代寫論文的一門學科。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 多媒體教學 輔助作用

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情景

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在教學《人民幣的認識》一課時，采用情景的引入，讓學生一起走進超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學生進入教學情境。在音樂結(jié)束時，又提出了一個問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答：“錢?！边@時，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學生引入到新課的教學中。

又如，在教學《變與不變》時，我運用學生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學生看看石頭放進玻璃瓶后，什么變了，什么沒變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。

像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在講解《平均數(shù)》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點，我讓學生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個常用的方法。通過這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生能比較形象具體地理解了移多補少的計算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

第四篇：@@@---淺談中學體育教師在中學體育教學中的作用

淺談中學體育教師在體育教學中的作用

姓

職

職

聯(lián)

系詳

細

時

名

務(wù)

稱 電

話 地

址

間

張文彬

中學體育教師

中學二級教師

***

湖南省桃源縣車湖垸中學

：

2009-5-20

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：

：

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淺談中體育教師在中學體育教學中的作用

（湖南省桃源縣車湖垸中學； 張文彬； ***）

摘

要： 本文以體育教學系統(tǒng)的理論，探討了中學體育教師在體育教學系統(tǒng)的教師、學生、教學內(nèi)容、方法、目標、場地和器材、以及教學評價中的作用。

關(guān) 鍵 詞： 中學體育教師；

體育教學系統(tǒng)；

作用

體育教學過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)，包含多個要素：有教師、學生、教學內(nèi)容、目標及方法、場地器材和教學評價等。各要素之間相互關(guān)系，相互作用，而教師作為各要素之首，它直接關(guān)系著教學的效果。

１． 體育教師

教師是履行教育、教學職責的專業(yè)人員，是人類智慧、知識、經(jīng)驗世代相傳的“中介人”。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)與生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化。人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對體育教學系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求。體育教師應(yīng)在新的形勢與環(huán)境下發(fā)揮更大的作用。

1．1體育教師充當體育文化的傳授者和健康生活方式的領(lǐng)路人

體育教師并不是四肢發(fā)達頭腦簡單的技術(shù)傳播者。而是要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，要對自己所教學科要有深刻認識。使自己的專業(yè)越來越精深扎實，在教學中充當體育文化的傳授者。不僅要把人類優(yōu)秀的體育文化成果傳授給學生，更應(yīng)該培養(yǎng)學生樹立起關(guān)心自己的身體健康，增強體質(zhì)是一種社會責任的觀念并指導學生學會科學健身的方法，充當健康生活方式的領(lǐng)路人。

1．2體育教師樹立良好行為的榜樣

體育教師對學生行為的影響具有重要作用，學校每天晨煉、課間操、課余體育活動及全校大型活動都由體育教師承擔。體育教師的行為對學生的影響面廣，往往代表教師形象。治學態(tài)度等都會成為學生學習的榜樣。所以作為體育教師必須要有豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎(chǔ)知識，方能充當好榜樣的角色。

２ 體育教師與學生

２．１

體育教師充分發(fā)揮學生主體性地位的工作角色

教師要發(fā)揮好自己的“主導性”和學生的“主體性”地位，應(yīng)當做好如下工作： 第一，教師要把教學的目標逐步轉(zhuǎn)化為學生學習的自覺行動，使學生既具有“要我學”的責任感，又具有“我要學”的自主意識。第二，教師要和學生共同擁有體育教材，要有好的信息交流和互動。第三，教師要將教學過程的某些部 分設(shè)計成學生自主學習的過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其發(fā)揮體育中的特長，引導大家的積極性。

2．2體育教師與學生建立合作關(guān)系 首先，教師要以誠相待。教師要真誠對待學生，與學生接觸時不帶任何假面具，那么學生就會產(chǎn)生內(nèi)心情感交融，這種交融又會給人一種非常愉快的感覺，并加深相互間真摯的情誼。教師以真我對待學生，學生就會敞開心扉，愿和教師保持心心相印的關(guān)系。其次，教師要尊重學生。在實際教學中，教師要相信每個學生都有能力解決自己的問題，不應(yīng)該將注意點放在其短處上，而應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學生的潛能，教學上才能做到“各因其材”。最后，教師要幫助學生消除壓抑因素，讓學生把體育課看成是自己的健身娛樂課堂，克服并抑制種種可能出現(xiàn)的害羞怕錯心理，幫助學生樹立學好體育的自信心。

2．3體育教師合理利用優(yōu)美的體態(tài)語言引導學生

在體育教學中，教師以自己優(yōu)美的體態(tài)一方面展示技術(shù)、動作的形象結(jié)構(gòu)、動作順序，另一方面引導學生學習動作的興趣，激發(fā)起練習的動機，對課的順利進行有著極為重 要的意義和作用。其次，教師適時的表情微露將對學生的學習起促進作用?？傊?，恰當、適時、合理的體態(tài)語言不但能有效地傳遞各種微妙的內(nèi)心感受，而且可以調(diào)動學生的運動情緒，從而使學生在思想和行為上做出反應(yīng)或改變，使其形成主動進取的積極心態(tài)，達到操縱、控制學生學習活動的效果。

3．體育教師與教學內(nèi)容、方法、教學目標

3．1體育教師對教學內(nèi)容的組織

體育教學內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育教學目標而選用的體育保健基本知識和各種運動動作。編選教學內(nèi)容時要以提高學生的體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生自力、自主和開拓進取的精神的依據(jù)，以增強學生的體質(zhì)為基準，對那些有良好鍛煉效果和有實用價值的基本運動動作，可反復出現(xiàn)，并逐步提高要求。同時還要充分考慮學生的興趣，盡可能使二者完美結(jié)合。編選教學內(nèi)容時還要考慮學生的身心特征。有些教學內(nèi)容由于場地、器材等原因往往不符合學生 的鍛煉密度要求，因此，需要教師對教學內(nèi)容稍加改動，這就需要體育教師對教學內(nèi)容因地制宜，對于每一節(jié)課，教學內(nèi)容、方法、組織安排都要下功夫。3．

2體育教師對教學選修內(nèi)容的安排與組織

學校應(yīng)充分尊重學生的不同需要，引導他們根據(jù)自己的具體情況選擇運動項目進行系統(tǒng)的學習，促進學生形成 自己的運動愛好和特長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中學體育課基本上是以運動項目為主線設(shè)計單元的，但是，在設(shè)計教學單元時，在教材單元 的間隔中，可以設(shè)計些發(fā)揮學生創(chuàng)造性的教學單元，以提高教學效果。

3．3體育教師對教學方法準確、合理與巧妙的運用

重視教法的目的在于提高教學效果，提高教學質(zhì)量。在教法運用過程中，還要注意質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系。應(yīng)由量變到質(zhì)變，多次重復不熟練不協(xié)調(diào)的動作，改進技術(shù)，提高動作質(zhì)量。教學中應(yīng)先抓質(zhì)、后抓量，對某些動作先要求完成動作的質(zhì)量。開始時可以慢些少些，逐步過渡到能把高質(zhì)量的動作多次重復。在體育教學中，只有教師不斷改進教學方法，采用靈活多樣的方法組織教學，才能激發(fā)學生學習體育課程的興趣、調(diào)動學生參加體 育活動和體育鍛煉的積極性，進而提高中學體育課程的教學質(zhì)量。

3．4體育教師運用體育游戲的形式完成教學內(nèi)容

體育游戲是每一個體育教師應(yīng)該掌握的一門學科，體育教師對于每一節(jié)課的教學內(nèi)容要進行符合實際教學的再改造和組合，形成非文本教材。３．５

體育教師合理設(shè)計教學三維目標

在初中階段體育教師應(yīng)全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發(fā)育、身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和人體基本活動能力的全面發(fā)展；增強學生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力。要學習體育基本知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本能力，提高體育衛(wèi)生文化素養(yǎng)，為獨立鍛煉身體打好基礎(chǔ)，并掌握一般的體育娛樂方法。向?qū)W生進行思想品德教育。把學生的身體鍛煉和社會責任感相聯(lián)系，發(fā)展學生個性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，培養(yǎng)文明、陶冶學生美的情操。

４． 體育教師合理選擇與安排場地、器材

體育器材、場地設(shè)施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導、評論、規(guī)范學校體育工作的重要內(nèi)容之一。教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容、目標、學生人數(shù)和教學方法，合理劃分，布置好場地。根據(jù)教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點考慮安全因素，恰當?shù)剡x擇和運用好這類教學媒介。合格的體育教師，對學校的體育場地和器材都應(yīng)該了如指掌，合理地運用場地與器材。

第五篇：在地理教學中如何運用多媒體輔助課件

在地理教學中如何運用多媒體輔助課件

以全面提高學生素質(zhì)為宗旨的教育改革,多媒體教學不斷的推廣和普及,極大地推動了教育改革的步伐。多媒體應(yīng)用地理教學是一個前景十分廣闊的領(lǐng)域。地理學科極其豐富的時空變化,五彩繽紛的自然風光和層出不窮的地理事件用多媒體電腦進行描述是最能發(fā)揮其功效的。目前一些現(xiàn)成的教學軟件與課堂銜接困難,做為一名一線教師總感達不到好處的效果,為了提高課堂教學效率,提高教學質(zhì)量,使多媒體輔助教學充分的服務(wù)課堂教學。下面就以自己制作一些課件為例淺談一下多媒體輔助教學在地理課堂教學的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣味是最好的老師,有了興趣,學生才能注意力集中,思維主動活躍,才能充分發(fā)揮學生在課堂中的主導作用并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒,這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生,因此,利用CAI課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛,能使學生有身臨其境的感覺,激發(fā)學生的學習積極性和參與意識。

例如:在《臺灣省》、《黃河》、《長江》等課件的片頭分別加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長江之歌”等視頻影像歌曲,當學生一進入教室,悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面,一方面給學生以美的享受,另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂中來,一首首熟悉的歌曲用來導入新課,讓學生既輕松又新穎。又如,當講到臺灣的旅游資源時,一幅幅美麗的風光畫面展示在學生面前,一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說,猶如親臨其境,樂而忘返。就這樣,讓學生處于一種親切的情境中,可以取得較好的教學效果,有助于提高和鞏固學生學習的興趣,激發(fā)其求知欲,調(diào)動起他們學習的積極性。

二、化繁為簡,突出重點

在傳統(tǒng)的教學過程中,教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外,還要借助地圖、掛圖和其他教具教學,但一些掛圖內(nèi)容繁多,重點不突出,而且其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的,給學生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。如采用多媒體CAI輔助教學,恰恰彌補了地圖教學的不足之處,加大了課堂密度,又提高了課堂質(zhì)量和效率,減輕了學生的負擔。

例如:在《臺灣省》、《廣東省》、《東南亞》、《澳大利亞》等分區(qū)分課件的設(shè)計制作中,把位置、地形、礦產(chǎn)、經(jīng)濟、人口、城市、旅游等各個地理要素分開顯示,能起到化繁為簡、突出重點的作用;而類似“土地類型”、“中國降水”、“人口遷移”等圖幅,可制作成類復合投影片,如“我國土地資源分布圖”則把它分解成:耕地分布、林地分布、草地分布、沙漠分布等圖幅,教師可根據(jù)教學需要逐一顯示。又如,在“世界人口遷移”的教學中可分解成二戰(zhàn)前人口遷移路線圖和二戰(zhàn)后人口遷移路線圖,這樣,既利于教師重點講解,又可起到化繁為簡的作用。

在《水循環(huán)》課件中,把海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)分別制作成三個動畫,在講解時一一顯示,最后又把三個動畫結(jié)合在同一動畫上顯示水循環(huán)的整個過程。這樣,學生不但可以清晰地了解各個循環(huán)類型的環(huán)節(jié),同時還可以讓學生知道,這三種循環(huán)不是孤立的,而是有聯(lián)系的,通過水汽輸送和徑流輸送將它們聯(lián)系成一個有機的整體。

三、化靜為動,形象直觀

在以往的地理教學中,教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖在教學中使用,由于不能看到地理事物的運動變化,學生便難于理解一些抽象的知識,在課堂上較為被動,影響了學生對知識的理解。利用多媒體CAI課件進行動態(tài)模擬,使靜止圖像成為動態(tài)圖像,從中觀察到整個變化過程,學生邊觀察、邊操作、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的求知欲,也體現(xiàn)了教師的主導作用,發(fā)揮學生能動作用,使教與學成為有機的整體。例如:在《板塊構(gòu)造》、《地殼運動》課件里,制作了多個動畫(二維動畫、三維動畫),把“大陸漂移”、“海底擴張”、“喜馬拉雅山的形成”、“褶皺”、“斷層”、“火山的形成”等等,都變成了動畫顯示,學生看后一目了然,達到很好的教學效果。如“向斜成山,背斜成谷”這一動畫,先把畫面作成水平巖層,在力的作用下,巖層慢慢發(fā)生變形彎曲,形成相應(yīng)的向斜、背斜,這時顯示的圖像是“各斜成谷,背斜成山”,然后再顯示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂,遭受外力侵蝕的速度較慢,差異性的侵蝕繼續(xù)發(fā)展,使背斜部位漸漸成為谷地,向斜部位反倒轉(zhuǎn)為山峰,即“向斜成山,背斜成谷”。這一動畫的模擬顯示,使學生難以理解的地形倒置現(xiàn)象變得形象、直觀、使學生印象深刻經(jīng)久不忘。

此外,很多自制的CAI課件里,在動畫顯示過程中適當配上聲音或音樂,能取得意想不到的效果。例如在“地形雨形成的過程”、“冷暖鋒過境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動畫顯示過程中,相應(yīng)配上雷聲、雨聲;在《中車降水》課件里,一邊通過動畫模擬“鋒面雨帶移動”的全過程,同時配樂朗讀:“夏季風,雨祖宗,五月在南嶺,六月在江淮,七八向北去,入黃進遼松,九月回江南,十月去無蹤”。這樣,就能把雨帶移動的時間、路線深深地刻在學生的腦子里。

四、化遠為近,生動副真

傳統(tǒng)的課堂教學把知識局限在書本上,無論教者怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示,都無法直觀、生動地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。但在自制的CAI課件里,倘若適當插入AVI或MPG格式的視頻影像,就能把課堂上看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前,如火山爆發(fā)、地震、海底地形等;也能把十分遙遠的地理事物展現(xiàn)在學生眼前,讓學生領(lǐng)略各種大自然的奇觀:如宇宙空間、世界各地的風土人情等。例如:在《太陽系》課件里,以熱字連接的方式插入了“太陽活動”、“九大行星的自轉(zhuǎn)運動”、“月球漫步”、“太空實驗室”、“登陸火星”、“木彗相撞”等視頻片段。在上課過程中,不時把學生帶到星光璀璨的太空遨游,