第一篇：空氣 教案課件學(xué)案同步練習(xí)

空氣 教案課件學(xué)案同步練習(xí)

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m 第二單元《我們周圍的空氣》課題1空氣教案

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識(shí)與技能：

了解空氣的主要成分；

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；

通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；

知道空氣是一種寶貴的自然資源；

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

【教學(xué)資源分析】

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)第二部分，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來(lái)介紹大氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。

【教學(xué)策略分析】、在日常生活和小學(xué)《自然》學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)空氣有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)。為此，在第一部分的學(xué)習(xí)中要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或以講故事的形式引出主題，或以小實(shí)驗(yàn)引入等等；

2、對(duì)第二部分，可以事先讓學(xué)生收集資料或圖片，并根據(jù)收集到的資料歸納氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途；

3、對(duì)第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：調(diào)查在你身邊發(fā)生過(guò)的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報(bào)告；收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，然后在課堂上分組交流、討論。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】、準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材；

2、將全班分成若干小組，每組不超過(guò)6人

3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。

【課時(shí)建議】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

提

創(chuàng)

出

設(shè)

問(wèn)

情

題

境

出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

聽故事、思考問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的?

創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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第二篇：水的組成教案課件學(xué)案同步練習(xí)

課題3水的組成 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．水的組成 2．單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊ⅰ引入：多彩水世界

內(nèi)容1：請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象（電腦顯示圖片資料）①教材第三單元的封面 ②太空中看地球的照片

③組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)等等）師：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 生：水

師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？ 生：空氣、水和適宜的溫度。師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道）同學(xué)們看 到這些資料和報(bào)道后對(duì)火星的第一印象 是什么？ 生：（不同的學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前 有生命、火星上可以采礦、火星沒(méi)有地球有生機(jī)?? 師：科 學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？ 生：有水就有可能有生命存在過(guò)。師：美國(guó)火星探測(cè)器在火星上已經(jīng)找到了火星原來(lái)有水的痕跡，之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來(lái)是火星人的后裔”猜想。

第三篇：燃燒的條件教案課件學(xué)案同步練習(xí)（范文模版）

【教學(xué)內(nèi)容分析 】

《燃燒和滅火》是科教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)內(nèi)容。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對(duì)高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

【教學(xué)目標(biāo)】 [知識(shí)與技能] 1．懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。

2．知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。3．知道什么是著火點(diǎn)，不同的可燃物著火點(diǎn)不同（了解）?！具^(guò)程與方法】

1．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究能力。2．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息，用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2．通過(guò)燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃 的利與弊等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”、“ 事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3．通過(guò)對(duì)生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象的了解，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)分析】

本節(jié)的難點(diǎn)是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區(qū)別。通過(guò)燃燒條件探索，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

情景導(dǎo)入播放一段錄像：

（1）神州五號(hào)飛船的發(fā)射升空（2）放幾幅火的畫面

【提 問(wèn)】看完短片和圖片后，你對(duì)火有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情 景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）【提 問(wèn)】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課。【提 問(wèn)】火是怎樣產(chǎn)生的？

請(qǐng)你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？ 事例觀察到的現(xiàn)象

燃燒反應(yīng)的特征：

【提 問(wèn)】燃燒究 竟需要怎樣的條件呢？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想?！窘涣髋c實(shí)驗(yàn)】交流以下問(wèn)題（課本p79的探究活動(dòng)的3個(gè)問(wèn)題）

學(xué)生根據(jù)提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！咎?問(wèn)】針對(duì)問(wèn)題2進(jìn)行提問(wèn)： 在日常生 活中有哪些點(diǎn)燃方式？ 為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？

不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點(diǎn)）【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；

（3）可燃物的溫度需達(dá)到燃燒所需要的最低溫度?！居^察與思考】燒不壞的手帕

火焰熄滅后，你觀察到原來(lái)浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？ 【布置任務(wù)】生活中你看到過(guò) 哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？ 【創(chuàng)設(shè)情景】完成課本p81的交流與討論，請(qǐng)同學(xué)們判斷利用的是什么原理？ 【學(xué)生討論】你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？ 【小 結(jié)】滅火的原理與方法

滅火主要有三種方法：

（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。

（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳?xì)怏w等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下。

【情景引 入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？ 【學(xué)生討論】

【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應(yīng)

燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應(yīng) 【提 問(wèn) 】氧化反應(yīng)都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？ 【教師講解】緩慢氧化 【演示實(shí)驗(yàn)】1．爆竹爆炸 2．粉塵爆炸

【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？

【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。

當(dāng)然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸

【學(xué)生討論】爆炸會(huì)給人類帶來(lái)什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意些什么？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種消防安全標(biāo)志?！拘〗Y(jié)】 ．燃燒的條件

2．滅火的原理與方法

1.關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）

a.燃燒一定是化學(xué)反應(yīng)

b.燃燒一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象 2.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏使人中毒時(shí)，下列做法正確的是

a.迅速做人工呼吸

b.立即關(guān)閉煤氣閥門，打開門窗

3.住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災(zāi)，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（）

a.降低燃燒物的著火點(diǎn)

b.使大火隔絕空氣中的氧氣 4.下列屬于緩慢氧化的是（）

a.鐵生銹

b.鐵融化成鐵水 【作業(yè)安排】課后習(xí)題 【自我問(wèn)答】

本節(jié)課教師靈活的引導(dǎo)情境，學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探 究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

第四篇：練習(xí)課件 教案

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廣 州 學(xué) 樂(lè) 教 育

學(xué)生姓名 ______________ 就讀年級(jí) ______________ 授課日期 _______________ 教研院審核_______________ 學(xué)樂(lè)教育每一步

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一元一次不等式與不等式組

一選擇題

1．下列式子①3x＝5；②a＞2；③3m－1≤4；④5x＋6y；⑤a＋2≠a－2；⑥－1＞2中，不等式有（）個(gè)

A、2

B、3

C、4

D、5 2．下列不等關(guān)系中，正確的是（）

A、a不是負(fù)數(shù)表示為a＞0；

B、x不大于5可表示為x＞5 C、x與1的和是非負(fù)數(shù)可表示為x＋1＞0；D、m與4的差是負(fù)數(shù)可表示為m－4＜0 3．若m＜n，則下列各式中正確的是（）

A、m－2＞n－2

B、2m＞2n C、－2m＞－2n

D、4．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、1不是x≥2的解

B、0是x＜1的一個(gè)解

C、不等式x＋3＞3的解是x＞0

D、x＝6是x－7＜0的解集

5．下列數(shù)值：－2，－1.5，－1，0，1.5，2能使不等式x＋3＞2成立的數(shù)有（）個(gè).A、2

B、3

C、4

D、5 6．如果關(guān)于x的不等式（a＋1）x＞a＋1的解集為x＜1，那么a的取值范圍是（）

A、a＞0

B、a＜0

C、a＞－1

D、a＜－1 7．下列說(shuō)法中：①若a＞b，則a－b＞0；②若a＞b，則ac2＞bc2；③若ac＞bc，則a＞b；④若ac2＞bc2，則a＞b.正確的有（）A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè) 9．下列表達(dá)中正確的是（）

A、若x2＞x，則x＜0

B、若x2＞0，則x＞0

C、若x＜1則x2＜x

D、若x＜0，則x2＞x

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10.不等式 3x?2x?5??1的解集表示在數(shù)軸上是（）320 53x0 53x0 53x0 53xA．

B．

C．

D．

二填空題

11．不等式2x＜5的解有________個(gè).12．下列各數(shù)0，－3，3，－0.5，－0.4，4，－20中，______是方程x＋3＝0的解；_______是不等式x＋3＞0的解；__________________是不等式x＋3＞0.13．用“<”或“>”填空：

xy（1）若x＞y，則－_____－；（2）若x＋2＞y＋2，則－x______－y；

2211（3）若a＞b，則1－a ________ 1－b；（4）已知x－5＜y－5，則x ___ y.3314．在－2＜x≤3中，整數(shù)解有__________________.15．若∣m－3∣＝3－m，則m的取值范圍是__________.16．若6－6a＞6－6b，則a與b的大小關(guān)系是____________.17．若不等式－3x＋n＞0的解集是x＜2，則不等式－3x＋n＜0的解集是________.20．三個(gè)連續(xù)正整數(shù)的和不大于12，符合條件的正整數(shù)共有________組.三解答題

21．根據(jù)下列的數(shù)量關(guān)系，列出不等式（1）x與1的和是正數(shù)（2）y的2倍與1的和大于3 1（3）x的與x的2倍的和是非正數(shù)

3（4）c與4的和的30％不大于－2（5）x除以2的商加上2，至多為5（6）a與b的和的平方不小于2 學(xué)樂(lè)教育每一步

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22．利用不等式的性質(zhì)解下列不等式，并把解集在數(shù)軸上表示出來(lái).（1）4x＋3＜3x

（2）4－x≥4

(3）－1x≥1

（4）－1x＋2＞5 35

3．已知有理數(shù)m、n的位置在數(shù)軸上如圖所示，用不等號(hào)填空.（1）n－m ____0；（2）m＋n _____0；（3）m－n ____0；（4）n＋1 ____0；（5）mn ____0；

（6）m－1____0.24．解下列不等式，并把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)．

（2）4x-15>3x-2（3）2x-3x<0

xx?1?1（1）4（x-1）<5（x-1）+1(2)?32

(3)5?3x3?5x?23(4)2x?12x?56x?7???1 234

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25．（1）當(dāng)x取何值時(shí)，代數(shù)式

（2）當(dāng)x取哪些正整數(shù)時(shí)，代數(shù)式3-

26.已知3(5x?2)?5?4x?6(x?1)，化簡(jiǎn)：3x?1?1?3x.27.已知3x?18?(4x?y?2k)2?0，當(dāng)k為何值時(shí)，y的值為非負(fù)數(shù).28.求不等式kx?5x?2的解集.3x54x?3的值不小于?的值？ 286x?43x?1與的值的差大于1？ 32

第五篇：二氧化碳制取的研究教案課件學(xué)案練習(xí)

二氧化碳制取的研究教案課件學(xué)案練習(xí)

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課題2二氧化碳制取的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

、知識(shí)與技能

（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；

（2）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法；

（3）能說(shuō)出本實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱。

2、過(guò)程與方法

（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；

（2）學(xué)會(huì)對(duì)儀器的使用以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法；

（3）通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法；

（4）初步認(rèn)識(shí)觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問(wèn)題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；

（2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)；

（3）養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)

】

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)及制取方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路；

（2）知識(shí)技能與過(guò)程方法的有機(jī)結(jié)合。

【教學(xué)方法】

多媒體投影、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

器材：錐形瓶

試管

集氣瓶帶導(dǎo)管的橡皮塞長(zhǎng)頸漏斗

藥品：石灰石

碳酸鈉稀鹽酸

稀硫酸

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

［復(fù)習(xí)提問(wèn)］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)生成co2的反應(yīng)，有哪些呢？如：

c+o2==點(diǎn)燃===co2

c+2cuo=高溫==2cu+co2↑

學(xué)生寫出有關(guān)方程式

復(fù)習(xí)鞏固引入新課

[導(dǎo)入]：制取co2有實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法.除學(xué)過(guò)的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成co2的反應(yīng)還有很多，實(shí)驗(yàn)室制取co2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)過(guò)渡點(diǎn)明主題

[板書]：課題2二氧化碳制取的研

［探究］：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)滴板上做下面3個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大理石和稀硫酸反應(yīng)。

2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。

3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。

讓學(xué)生通過(guò)探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

[討論]：用哪一種方法作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法？

分組討論、作答

［結(jié)論］：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

學(xué)生回答、記憶

[提問(wèn)]：

c+2cuo=高溫==2cu+co2↑

c+o2==點(diǎn)燃===co2能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？

學(xué)生思考、回答

讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制氣體的基本要求

[板演]

一、反應(yīng)原理：

caco3+2Hcl==cacl2+H2co3

H2co3==co2↑+H2o

總反應(yīng)方程式：

caco3+2Hcl==cacl2+co2↑+H2o

初步理解和書寫反應(yīng)式

[設(shè)問(wèn)]：我們已知道實(shí)驗(yàn)室制取co2的原理，你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取co2的原理設(shè)計(jì)出co2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入下一課題

[板書]：

二、實(shí)驗(yàn)室制取co2的裝置

[講述]：請(qǐng)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取o2的裝置。（投影）

學(xué)生思考、回答

引起學(xué)生回憶

[提問(wèn)]：高錳酸鉀制取o2的發(fā)生裝置是否也適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？

學(xué)生思考、回答

通過(guò)對(duì)比得出裝置設(shè)計(jì)思路

[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。

氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。

[討論]：設(shè)計(jì)制取co2的裝置

培養(yǎng)學(xué)生思維能力

[探究]：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？怎樣組合？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取co2的裝置。（分組）

學(xué)生動(dòng)手組裝儀器

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探究活動(dòng)

老師點(diǎn)評(píng)

還可以用什么儀器替？

學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答

培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維

[操作]：

（1）檢查裝置氣密性

（2）加藥品

（3）收集（怎樣收集？為什么？）

討論、回答

讓學(xué)生熟悉制二氧化碳的操作過(guò)程

三、收集方法：

四、怎樣檢驗(yàn)已收滿

（看到什么現(xiàn)象？）