第一篇：我的老師是民辦教師123

難以忘卻的民辦教師

榆中縣第九中學(xué)

豆利民

星期天回老家看望父母，與家人閑聊中得知我的小學(xué)老師周蘭芳忽然不說話了，進(jìn)一步與同村人交流知悉是腦梗栓塞，已經(jīng)送醫(yī)院治療。周老師是我的啟蒙老師，記得給我們講授語文課，雖然是女同志卻寫的一手好字，黑板上的板書永遠(yuǎn)是那么遒勁有力。得益于老師的識(shí)字教學(xué)，我的發(fā)音與書寫在中學(xué)，乃至大學(xué)都是我的同學(xué)所羨慕的。在我模糊的記憶中我的小學(xué)老師都是民辦教師，正是這些特定時(shí)代下產(chǎn)生的一群特定人物將我們推進(jìn)了高中，進(jìn)而送進(jìn)了大學(xué)。

1994年8月我從蘭州師專政史系畢業(yè)，分配到榆中師范，記得當(dāng)時(shí)報(bào)到時(shí)是從家里面騎自行車去的。榆中師范當(dāng)時(shí)在榆中縣三角城的白虎山，在三角城王家營(yíng)村向南2公里就到了。報(bào)道后我被安排擔(dān)任民教一年級(jí)哲學(xué)常識(shí)，民教二年級(jí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)，每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班，每周兩節(jié)課，共有8節(jié)課，比起現(xiàn)在的14節(jié)課卻是天壤之別?？墒俏乙稽c(diǎn)兒都高興不起來，因?yàn)樵诿駧煱嗟膶W(xué)員中間有好幾個(gè)是我的老師，如教過我小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的王興，初中時(shí)我的班主任趙強(qiáng)。后來他們畢業(yè)后都分配到我們連搭學(xué)區(qū)，趙老師在中學(xué)繼續(xù)擔(dān)任物理老師，王老師后來在魏家營(yíng)小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任。記得第一節(jié)課我說話顫微微，眼睛老是往屋頂上瞧，根本不敢看坐在下面的學(xué)員，那節(jié)課可謂上的一塌糊涂。我知道我怯場(chǎng)了，因?yàn)樵谧亩际俏业睦蠋?，任何一個(gè)學(xué)員都教過比我年齡大的學(xué)生。下課后兩位老師找到我，指出我不成功的原因，讓我樹立自信，經(jīng)過調(diào)整我慢慢從怯場(chǎng)的陰影中走了出來。

作為教師感覺那時(shí)的日子總是很快，可是在當(dāng)時(shí)我的兩位學(xué)員老師的日子并不好過，兩位老師都是上有老下有小，王老師全家六口人兩個(gè)孩子都在上小學(xué)，他來上學(xué)了全家的重?fù)?dān)都?jí)涸谏┳右粋€(gè)人身上。趙老師年長(zhǎng)一點(diǎn)兩個(gè)孩子都在上高中，壓力有多大不言而語。我所能幫助的就是讓他們到我的房間里自己做飯，這樣減輕生活上的壓力，還有當(dāng)時(shí)榆中師范的水是咸的，我們?nèi)W(xué)校旁邊的井里打水，然后在我那里喝一壺甜水。因?yàn)槭莿倕⒓庸ぷ?，在教學(xué)中總是有這樣那樣的問題，其中我記得最清楚的是在講述生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系這個(gè)問題時(shí)，我卡了殼，我所描述的實(shí)例總是顯得啰嗦，表述不清楚。王老師很簡(jiǎn)略的說，其實(shí)生產(chǎn)力就好比是腳，生產(chǎn)關(guān)系就是我們的鞋，當(dāng)我們的腳變化了，自然我們的鞋就要換，一語中的，可不是這樣嗎？這個(gè)列子到現(xiàn)在我還在用，真是讓我受益匪淺，也真是良師益友啊。

最近上網(wǎng)看到南京等部分地區(qū)的代課教師由于政策落實(shí)問題在上訪，并且引起了沖突，地方政府出動(dòng)警察局面才得以控制，為啥會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問題讓我重新去認(rèn)識(shí)民辦教師，代課教師。

上世紀(jì)五六十年代，在我國(guó)國(guó)家辦學(xué)力量嚴(yán)重不足和私營(yíng)辦學(xué)不被提倡的特殊情況下，民辦教師產(chǎn)生了。民辦教師絕大部分任教于農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))中小學(xué)，收入靠公社給工分的多少計(jì)算，后來漸漸有了工資。民辦教師，是一個(gè)特殊的群體，他們沒有完全享受教師的待遇，卻同樣擔(dān)負(fù)起了教育的重?fù)?dān)。有人曾用“農(nóng)民教師”來形容他們，——教書的農(nóng)民、種田的教師，那時(shí)候還是集體生產(chǎn)，民辦老師的工資是用工分來支付的，公辦老師是拿的是現(xiàn)金。農(nóng)民鉆莊稼地，壯勞力一天的工分是10分，而民辦老師也是10分，當(dāng)時(shí)做民辦教師是非常體面的，相比干體力活，教教課還是比較輕松的差事的。1982年包產(chǎn)到戶生產(chǎn)隊(duì)解散，民辦老師拿很低的工資，但是相對(duì)農(nóng)民來說還是不錯(cuò)的收入，而且主要目的還是盼望有那么一天成為體面的公辦教師？民辦老師是當(dāng)時(shí)農(nóng)村教育資源嚴(yán)重缺乏的歷史條件下不得已的一種安排，這些民辦老師教書水平不見得很高，但是正是由于這個(gè)群體的存在，使得我們農(nóng)村減少了許許多多的文盲人口。他們對(duì)農(nóng)村教育的作用不可低估。

民辦教師，應(yīng)該說是中國(guó)最基層的一個(gè)知識(shí)分子群體。他們與農(nóng)民群眾朝夕相處，深知農(nóng)民群眾的甘苦，因?yàn)樗麄儽旧砭褪寝r(nóng)民。因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)民識(shí)字太少，他們?cè)谵r(nóng)村的威望一直很高。過春節(jié)為農(nóng)民寫春聯(lián)，平時(shí)為農(nóng)民寫信，甚至代寫情書。因?yàn)橐菜闶俏幕?，村上的紅白理事會(huì)的工作主要有他們擔(dān)當(dāng)，上級(jí)要求村里干的宣傳工作，村里大多都安排他們?nèi)ネ瓿?。粉刷?biāo)語，寫批判稿子，挨家挨戶去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專欄，為村里辦黑板報(bào)，掛鋤季節(jié)為鄉(xiāng)親們念唱本，說評(píng)書，編節(jié)目，演節(jié)目，宣傳黨的路線方針政策。辦夜校，掃文盲，為農(nóng)民講農(nóng)藥使用常識(shí)，帶頭推廣優(yōu)良品種，搞塑料大棚，帶頭搞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。帶頭搞家庭致富，做給農(nóng)民看，引導(dǎo)農(nóng)民干。他們面帶微笑，有求必應(yīng)，這一民辦教師形象一直定格在幾億農(nóng)民腦中。

長(zhǎng)期以來，民辦教師支撐了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的半壁江山。沒有他們，就沒有九年義務(wù)教育今天的普及程度；沒有他們，中國(guó)農(nóng)村的文盲會(huì)比現(xiàn)在多得多，他們對(duì)教育事業(yè)的功績(jī)是不可磨滅的。

1984年對(duì)所有的民辦教師而言，是命運(yùn)轉(zhuǎn)折的一年，國(guó)家將當(dāng)年在職的民辦教師統(tǒng)一轉(zhuǎn)為公辦教師，由當(dāng)?shù)亟逃纸M織考試，考試合格者即可進(jìn)入公辦教師編制。這個(gè)漫長(zhǎng)的改革從1986年一直持續(xù)到1997年，近九成的民辦教師退出了歷史舞臺(tái)。

正是在這種情況下我的老師，趙強(qiáng)，王興才走進(jìn)了榆中師范，才有了我給自己的老師做老師的現(xiàn)象，應(yīng)該感謝地方政府不折不扣的執(zhí)行了中央政策，是沒有任何背景的民辦教師成為公辦教師，從而解決了一輩子的大問題，比起其他地方的老師還在苦苦掙扎，我的老師要幸運(yùn)的多了。然而我的同學(xué)就沒有那樣幸運(yùn)了，1991年我大學(xué)一年級(jí)，我的同學(xué)胡向紅，趙秀珍高中畢業(yè)后進(jìn)入了我的母校榆中縣薛家營(yíng)小學(xué)。他們被聘請(qǐng)為代課老師，他們之所以能進(jìn)入學(xué)校有以下原因：有些地方太偏遠(yuǎn)，環(huán)境太差留不住人，有些民辦教師去榆中師范學(xué)習(xí)，崗位空缺需要補(bǔ)充。好多小學(xué)開始辦學(xué)前班，需要補(bǔ)充教師，在這種情況下產(chǎn)生了一批代課教師。他們經(jīng)歷了雙基達(dá)標(biāo)，報(bào)酬由鄉(xiāng)里統(tǒng)籌發(fā)給，每月幾十元上百元不等。由于工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌，他們從不奢望工資能按月發(fā)放，因?yàn)檫@實(shí)在沒有可能，能到年底一次性補(bǔ)齊就很不錯(cuò)了。鄉(xiāng)里每年和他們簽一次合同，合同條款上很明確地寫著“聘期是一年”。他們也很清楚自己的命運(yùn)，學(xué)生在逐年減少，公辦教師也會(huì)漸漸超編，說不上哪天，他們有可能隨時(shí)被中止合同。胡老師要養(yǎng)家糊口，歷經(jīng)十年選擇放棄，去跑出租車，販賣蔬菜，后來做了包工頭，日子過得很紅火。趙老師堅(jiān)持到2004年被清退了，跟隨老公種莊稼，由于近幾年榆中高原夏菜很吃香，菜價(jià)很好收入也不錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊纳矸菔谴n教師，他們是沒有事業(yè)編制的臨時(shí)教師。1984年底以前他們被稱為民辦教師，1985年開始，教育部為提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，在全國(guó)一刀切不允許再出現(xiàn)民辦教師。但不少偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)因財(cái)政困難而招不到公辦老師或公辦老師不愿去，這些空缺仍需臨時(shí)教師來填補(bǔ)，他們轉(zhuǎn)而被稱為代課教師。

目前關(guān)于代課教師的問題，各級(jí)政府采用的辦法主要有以下解決辦法，必須凍結(jié)現(xiàn)有代課教師名單，不再招新代課老師。有條件的錄用，培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗，辭退。我的兩位同學(xué)由于不符合招錄條件被辭退了，當(dāng)問及對(duì)此事的看法，他們說這就是命，對(duì)當(dāng)初他們的選擇無怨無悔，他們說總要有人來做這件事，在窮也要辦教育，在苦也不能苦了孩子。

在蘭州市第十四屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議上，副市長(zhǎng)周麗寧表示，2009年蘭州市將通過采用考試錄用、補(bǔ)償清退的辦法，完成全部清退農(nóng)村代課教師的任務(wù)。對(duì)于被清退的代課教師按任教時(shí)間滿一年1000元的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)償。于是我的兩位同學(xué)總算獲得了一定的補(bǔ)償，把人生最美好的年華，留給了學(xué)校，留給了學(xué)生，對(duì)于政府對(duì)自己的安排他們無怨無悔，多好的人啊。

1999年榆中師范國(guó)家計(jì)劃招生人數(shù)減少，我被調(diào)到榆中九中任教，經(jīng)過幾年的調(diào)整，我完成了教師角色的轉(zhuǎn)變。在這里工作上任勞任怨，勤勤懇懇，十年如一日，每天辛勤耕耘。偶爾想起自己的老師自己的同學(xué)，還有無數(shù)的代課教師為編制，為自己的身份在那里奔走呼號(hào)。我是幸運(yùn)的的，雖然有些小坎坷，但作為教師我無怨無悔，此生足矣。

第二篇：如果我是老師

如果我是老師

小時(shí)直到現(xiàn)在，我一直夢(mèng)想著將來當(dāng)一名教師。

首先，這個(gè)職業(yè)是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼里，老師教書育人，是神圣的。可在學(xué)生眼里，老師很兇，很討厭。

如果我是老師，我要做一個(gè)和藹且有高效率的老師?！案咝省笔侵附坛龅膶W(xué)生是優(yōu)秀的。老師為什么每天兇巴巴地對(duì)學(xué)生呢？老師嚴(yán)厲在大人眼里是好的，可學(xué)生卻會(huì)誤解老師的嚴(yán)厲是壞的。于是，學(xué)生就會(huì)在老師背后，罵老師，說老師壞話。而我不會(huì)，我不會(huì)做被學(xué)生罵的老師，我要做一個(gè)被學(xué)生真正的，發(fā)自內(nèi)心稱贊的老師。

如果我是老師，我會(huì)熟悉每篇課文，我會(huì)認(rèn)真地備課。在課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的語言去打動(dòng)每個(gè)孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨(dú)特的教書方法叫學(xué)生。在我的課堂上，我不希望我的學(xué)生跟著參考書“走”。我要我的學(xué)生能用自己的智慧去理解課文。同時(shí)，我也會(huì)讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學(xué)生能積極參與。

如果我是老師，我不會(huì)布置很多作業(yè)。我認(rèn)為作業(yè)的多與少跟孩子的能力無關(guān)。不是說做的題目多就能成好學(xué)生。

我希望我的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)。我一定會(huì)向著我的夢(mèng)想加油，努力！

第三篇：我是老師

我是老師

商學(xué)院 2011級(jí) 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 鄭海寶 111604016

每個(gè)人都有他的潛能，學(xué)生也是，作為一個(gè)老師如何開發(fā)他們的潛能，并使之發(fā)揮到一定高度便很難，老師作為他們思想的啟蒙著，在他們今后的生活和工作有著很大的作用，甚至影響他們的一生，都說老師是花園在園丁，我想一點(diǎn)沒錯(cuò)。因此，當(dāng)我是老師的時(shí)候?首先我認(rèn)為教師應(yīng)該忠誠(chéng)社會(huì)主義教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有正確的教育思想，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，愛生育人。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，而且是青少年思想品格上的引路人。當(dāng)然教師也應(yīng)遵循教育方針和“三個(gè)面向”的要求和所任課班級(jí)的實(shí)際情況，制訂出學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(包括班主任工作計(jì)劃)。填寫好《教師手冊(cè)》，完成好學(xué)校規(guī)定的工作總結(jié)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于講課時(shí)應(yīng)該做到

認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容要求，了解學(xué)生實(shí)際，明確每節(jié)課的目標(biāo)及要求，設(shè)計(jì)并寫好教案。2.認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保質(zhì)保量地充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，扎扎實(shí)實(shí)地完成每課時(shí)、每單元的教學(xué)要求。3.認(rèn)真布置和批改作業(yè)。要根據(jù)教學(xué)要求，精心布置作業(yè)并及時(shí)收發(fā)。批改要講求實(shí)效，搞好講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤，扎實(shí)學(xué)好每項(xiàng)知識(shí)。4.認(rèn)真輔導(dǎo)。要按照因材施教的原則，熱情輔導(dǎo)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，盡力幫助他們跟上教學(xué)要求，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，注意引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長(zhǎng)。5.認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)要求，應(yīng)盡力完成。根據(jù)可能積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、動(dòng)手操作等能力。6.認(rèn)真測(cè)驗(yàn)、考試。做到命題確切，份量恰當(dāng),要求嚴(yán)格(包括考場(chǎng)紀(jì)律和評(píng)分)，分析準(zhǔn)確。

很重要的是重視第二課堂，積極創(chuàng)造條件，開展多樣化的課外活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)的技能技巧。教師應(yīng)勇于改革，銳意進(jìn)齲積極進(jìn)行各種教育、教學(xué)改革的實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，開拓前進(jìn)，不斷提高教育和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義,學(xué)習(xí)教育科學(xué)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。德才兼?zhèn)?，注意為人師表，努力使自己成為具有高尚的思想境界和道德品質(zhì)、知識(shí)淵博、懂得教育規(guī)律的教育工作者。服從學(xué)校的調(diào)、代課安排。完成學(xué)校交辦的其他工作。

我相信我一定可以做好老師，為國(guó)家培養(yǎng)更多人才。

第四篇：民辦教師

民辦教師

曾經(jīng)幾何，民辦教師在中國(guó)的歷史舞臺(tái)上扮演過重要角色，為農(nóng)村教育事業(yè)立下汗馬功勞。劉醒龍?jiān)枋觯菏?*，百?gòu)U待興，國(guó)力綿薄，一時(shí)之際，只能無奈的考慮核心城市，在荒蕪的農(nóng)村，如果沒有一大批民辦教師勉力支撐二十年，農(nóng)村之荒漠則更加不堪設(shè)想。

近期，對(duì)曾經(jīng)民辦教師的補(bǔ)助鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，真真假假，有誰說得清？有人已永遠(yuǎn)等不到了，但愿健在者，能得到應(yīng)有的補(bǔ)償，撫慰他們受傷的心靈。

第五篇：我是老師我自豪

我是老師我自豪

記得在冰心作品中，有這樣一段話“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)

子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可留。便覺得幸?！?。我想這段話正是無數(shù)教師的內(nèi)心寫照，激勵(lì)著每個(gè)人無悔的奮斗在教育一線上！

今年九月份，我懷揣著希冀，和剛?cè)雽W(xué)的孩子們一樣，正式的走進(jìn)校園，走入課堂。感受新的環(huán)境，融入新的集體。這是一所全新的學(xué)校，嶄新的校舍，嶄新的面孔，起初還有些擔(dān)憂，在沒有資深老教師的引領(lǐng)下，這所年輕的學(xué)校將會(huì)有怎樣一個(gè)未來？但時(shí)間見證了一切，給了我一個(gè)滿意的答復(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)事務(wù)的處理有序而高效，對(duì)教師的關(guān)心細(xì)致而周到。我們努力的新教師們，為明天的學(xué)校而享受著工作的快樂，在愛的過程中收獲成果。雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但有足夠的激情和熱情，不惜熬夜奮戰(zhàn)，克服網(wǎng)絡(luò)的不便去網(wǎng)吧查詢材料，每一次面對(duì)任務(wù)的來臨都竭盡全力！在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在同事的感染下，我也逐漸樹立起主人意識(shí)，用心去做每一件事，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，為打造精品學(xué)校共同努力！將我滿腔的愛賦予學(xué)生身上，有時(shí)會(huì)因他們的調(diào)皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時(shí)會(huì)很累很煩，但是心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要為這些尋夢(mèng)的孩子引路，相信每一個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，在老師愛的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹。我們是幸福的，見證著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們是幸運(yùn)的，感受著自身的成長(zhǎng)！

我們是孩子的老師，同時(shí)，孩子也教會(huì)了我們?cè)S多。和孩子們共同成長(zhǎng)，是每位老師都觸手可及的幸福！所以說，教師不僅僅是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。每一位學(xué)校人都把自己的那份愛默默的奉獻(xiàn)給學(xué)校，遞給同事，捧給孩子。這也體現(xiàn)了師德就是一種偉大的精神，一種神奇的力量。它是源自于每位教師心中的愛，源自于心靈深處的芬芳。親愛的老師們，讓我們用愛，用真情去關(guān)愛學(xué)生，讓時(shí)間來見證，讓祖國(guó)的花朵來見證，這偉大的師德力量！