專題：北師大版語文九年級
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九年級語文下冊教學設(shè)計(北師大版)（大全）
學 設(shè) 計 第二學期九年級（1）班語文授課計劃 總 的 教 學 目 的 教 育教 養(yǎng) 語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不
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北師大版九年級語文上冊期中測試卷
九年級語文（上）期中測試卷 一. 語言的積累與運用（28分） 1. 根據(jù)拼音寫出漢字或給加線字注音（4分） A、雖然這里并沒有經(jīng)過精心的diāo zhuó，卻嘔出了自己的心血。 B、一個作曲家不
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九年級語文下冊《百合花》教案北師大版
百合花 一、 教學目標 總目標：讓學生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。 具體目標 1、明白本小說題目的含義和主題 2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。 3、咀嚼
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九年級語文下冊教學設(shè)計(北師大版)
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北師大版九年級下冊語文教案和說課稿全集
《我的叔叔于勒》說課稿 一、說教材： 《我的叔叔于勒》是初中語文的傳統(tǒng)篇目，在新教材中是九年級上冊第三單元的第三篇課文。這個單元的主要教學任務(wù)有：l 分析小說要素，把握小
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九年級語文(北師大)下冊第一單元教案
九年級語文（北師大）下冊第一單元教案 1.范進中舉 一、教學目標 知識能力 1．《儒林外史》的介紹。 2諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。 方法過程 1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
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九年級語文上冊《藝術(shù)品》教案北師大版
課題：《藝術(shù)品》 《藝術(shù)品》（1課時） 課前預(yù)習： 了解作者的相關(guān)常識，朗讀課文。 完成《語文助學》預(yù)習積累部分。 相關(guān)課程標準： 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，
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北師大版九年級語文下冊教案：《隆中對》[大全五篇]
《隆中對》教案 教學目標： 1、了解當時的天下形勢。 2、積累字詞，歸納文言知識。 3、理解諸葛亮的政治藍圖、遠見卓識。 4、學習高度凝煉的語言，理解詳略得當?shù)倪x材。 5、分析
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北師大版九年級語文上冊《琵琶行》教學設(shè)計
北師大版九年級《琵琶行》教學設(shè)計 教學目標： 1．培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。 2．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。 教學重點： １．
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九年級語文上冊 第一單元教案 北師大版
第一單元 [教學目標] 理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。[教學重點與難點] 重點：體會小說精巧的構(gòu)思 難點：心理描寫對刻畫人物
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北師大版九年級語文默寫復習(八年級下冊)
九年級語文默寫復習（八下）
一、直接默寫填空：
1、我希望有一天，地下的烈火，
2、恨不抗日死，3、對著死亡我放聲大笑，。 4、5、巴東三峽巫峽長， 6、綠樹村邊合，。7、相看兩不厭， 8、日暮 -
北師大版九年級語文《乞丐》《 陳小手》教案設(shè)計
乞 丐 屠格涅夫 教學目標： 1了解作家和散文詩的特點。 2理解文章有思想內(nèi)涵，學習用詞準確的特點。 3樹立人人平等的思想，學會關(guān)愛他人。 教學重點： 樹立人人平等的觀念。
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九年級語文上冊 1 項鏈教案 北師大版
1 項鏈 課前預(yù)習： 了解作者莫泊桑情況；明確本文的線索及課文圍繞線索展開故事情節(jié)的敘述方法。 相關(guān)課程標準： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重
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九年級語文
九年級語文（下冊）教學計劃
一、 基本情況
本班有學生50人，男生有30人，女生有20人。男生看起來比例較大，但大多數(shù)學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好。所以本學期要 -
九年級語文
吳忠三中2013－2014學年（上）期中質(zhì)量監(jiān)測九年級語文試卷考場：___________班級：_______________姓名：______________考號：________________ 命題人：張曉軍 （1）看到這張照片，仿佛把我?guī)Щ?/p>
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九年級語文
―――――――――― ：線號―學― ―――――――――― ：―名―姓― ――訂――――――― ：―級―班― ―――――――裝―――：―校―學 ――――（蘇）九年級上冊語文第一次月
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九年級語文（推薦）
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北師大版九年級語文上冊第四單元檢測題
北師大版九年級語文上冊第四單元檢測題 一、積累與運用（26分） 1.下列加點字的注音有錯誤的一項是（ ） A.抽噎(yē) 鏤(lòu)刻 模(mú)樣 嚅(rú)動 鹿砦(zhài) B.思忖(c?n )
