專題：班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
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淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 [摘要]后進(jìn)生相對于成績優(yōu)異的同學(xué)來說的確后進(jìn)，但在他們當(dāng)中也有著不同的閃光點(diǎn)。我們作為教育工作者應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)多發(fā)掘其閃光點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)
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班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 教師是“人類靈魂的工程師”,教書育人是教師的天職,作為班主任在教育學(xué)生方面起作更重要的作用。.在育人的過程中,我地體會(huì)到：對學(xué)生的培養(yǎng),不但要重視
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淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 烏審旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚艷梅 【摘要】每個(gè)班里都會(huì)或多或少存在一些后進(jìn)生，但后進(jìn)生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)心后進(jìn)生
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淺談班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作
淺談班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作 肥西縣金牛學(xué)區(qū)中心校許成兵 *** 摘要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)，特別是
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淺談如何對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師， 大家好！ 首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自07年參加工作以來，我擔(dān)任了八年多的班主任工作，在此期間我忙碌著，緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂著。反思這
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淺談關(guān)于對后進(jìn)生輔導(dǎo)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
淺談關(guān)于對后進(jìn)生輔導(dǎo)每個(gè)班的后進(jìn)生都占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，而大部分后進(jìn)生
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淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生--星
淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 張永紅 【摘要】后進(jìn)生往往是班級中最有影響力的人群，也是最有潛力的人群，如果教育好了他們，對班級、學(xué)校和社會(huì)會(huì)大有好處。下面我結(jié)合對李X的教育
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班主任論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
班主任論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 班主任論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一
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班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 板橋小學(xué) 汪永霞 后進(jìn)生是指哪些：學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，存在著厭學(xué)的情緒，甚至思想品德也較差的學(xué)生。后進(jìn)生的成因比較復(fù)雜，主要有三種，其
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班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[五篇]
班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘 要：做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化便成為班主任的一項(xiàng)重要工作。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？①尊重個(gè)體差異，呵護(hù)其自尊心②賞識(shí)教育，增強(qiáng)其自信心③耐心指導(dǎo)，激發(fā)其恒心④
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小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談小學(xué)后進(jìn)生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略 作者：梁紹植 所在單位：廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)高義村委小學(xué) 聯(lián)系電話*** 【內(nèi)容摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師工作中的一大難題，又是教師的一項(xiàng)
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班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)
班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化
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淺談班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘要： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是班主任教育管理工作中很重要的工作。教師除了要有正確的教育思想觀念之外，還要求班主任要有一定的教育藝術(shù)和機(jī)智。作為班
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班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（5篇）
班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 摘?要：本人通過十幾年的班主任工作實(shí)踐從五個(gè)方面淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略。全面了解是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，關(guān)心、愛護(hù)和信任是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，捕捉“閃光
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班主任論文-淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 “十個(gè)手指有長有短”，一個(gè)班級不可能沒有后進(jìn)生，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的分析后進(jìn)生形
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淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（精選5篇）
淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 俗話說：“金無足赤，人無完人?！彼^的后進(jìn)生,他們由于某些客觀原因所限,一時(shí)難以發(fā)揮潛能,精神萎靡,言行不規(guī)范，整天不思進(jìn)取，得過且過。面對這些后
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班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一?！焙筮M(jìn)生，這是我們教
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淺談班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
臥龍一中張蕓馬軍元
后進(jìn)生的一般表現(xiàn)為：道德行為一般化，智能發(fā)展遲緩，學(xué)習(xí)成績低下，而且常常伴隨著行為上或調(diào)皮好動(dòng)，玩性十足；或木訥寡言，行動(dòng)遲緩。
