專題：風(fēng)箏評(píng)課稿
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風(fēng)箏評(píng)課稿
《風(fēng)箏》評(píng)課稿
這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的 -
《風(fēng)箏》評(píng)課
鄒老師的這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)新穎。尤其是開篇以兩首描寫風(fēng)箏的古詩入手，切入課題，既出人意料，又水到渠成。從課堂效果來看，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，又順理
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《風(fēng)箏》評(píng)課稿
以“讀”引領(lǐng)以“讀”促思
——聽黃建波執(zhí)教《風(fēng)箏》有感
洮南市第二小學(xué)付華偉
今天聽了黃建波執(zhí)教的《風(fēng)箏》，這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng) -
《風(fēng)箏》評(píng)課心得體會(huì)（★）
以“讀”引領(lǐng) 以“讀”促思 ——聽黃建波執(zhí)教《風(fēng)箏》有感洮南市第二小學(xué) 付華偉今天聽了黃建波執(zhí)教的《風(fēng)箏》，這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)
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紙船和風(fēng)箏評(píng)課稿
春風(fēng)化雨潤心田 奉新縣第五小學(xué) 鄒文艷今天聽了邱老師上的這一課，給人帶來了清新的氣息，老師的話語如春風(fēng)化雨，滋潤每個(gè)孩子的心田，教師的笑容似陽光和煦，溫暖孩子的心房，同時(shí)也
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語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 講課人:李小琳 評(píng)課人:賈美英 《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一
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《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的散文，它以傳情的筆觸，回憶了劉老師“談腿疾、寫板書、放飛箏”的三件往事，細(xì)膩地刻畫寫了一位殘疾教師的形象：他時(shí)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)
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理想的風(fēng)箏評(píng)課稿
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿 《理想的風(fēng)箏》是一篇文質(zhì)兼美的閱讀課文。作者蘇叔陽回憶了自己學(xué)生時(shí)代一位年過五十的殘疾老師的四件小事：笑談丟腿疾、激情講課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)
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三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》評(píng)課稿
三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》評(píng)課稿 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”
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理想的風(fēng)箏評(píng)課稿（5篇模版）
理想的風(fēng)箏評(píng)課稿理想的風(fēng)箏評(píng)課稿1《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的散，它以傳情的筆觸，回憶了劉老師“談腿疾、寫板書、放飛箏”的三往事，細(xì)膩地刻畫寫了一位殘疾教師的形象：他時(shí)
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六年級(jí)語文評(píng)課稿——魯迅《風(fēng)箏》[精選合集]
六年級(jí)語言評(píng)論魯迅白本本案是從聽鄭桂華老師講課，一本書，鄭老師到本課第二章在對(duì)話中產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容。從整個(gè)課堂的記錄來看，這個(gè)班級(jí)確實(shí)符合陳忠良教授的說法，憑借對(duì)課文內(nèi)容
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小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 今天非常高興有機(jī)會(huì)參加了佳老師主持的《紙船和風(fēng)箏》的識(shí)字寫字活動(dòng)，讓我們感受到陳老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，注重朗
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小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 老師的課堂字詞教學(xué)落實(shí)在學(xué)生興趣盎然的參與中，彰顯的是一位語文老師新課程改革的思想光芒，閃爍的是師生情感交流、智慧碰撞的火花。 一、我認(rèn)為本堂課
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《紙船與風(fēng)箏》評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)講話
領(lǐng)導(dǎo)專題講話
如何提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性——結(jié)合《紙船與風(fēng)箏》一課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)有這么一個(gè)故事，在猶太人的家庭里，孩子稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，滴上幾滴蜂蜜，再讓孩子 -
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿（優(yōu)秀范文5篇）
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿 宋真真 尊敬的各位老師，大家下午好： 今天張麗老師為我們呈現(xiàn)了一堂文質(zhì)兼美的閱讀課，我認(rèn)為無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是從課堂教學(xué)實(shí)施都很精彩，為我以后上好閱
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風(fēng)箏 說課
一、說教材： 《風(fēng)箏》一文是魯迅寫于1925年1月24日，后由作者編入散文詩集《野草》。 文章說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)兄弟弄這種“沒出息的玩藝”，行為十分粗暴。待到明
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三年級(jí)上冊(cè)語文《風(fēng)箏》評(píng)課稿[優(yōu)秀范文5篇]
三年級(jí)上冊(cè)語文《風(fēng)箏》評(píng)課稿聽了這節(jié)課感受最深有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是：“立足于學(xué)生的實(shí)際，從段入手教會(huì)評(píng)賞方法?！辈捎玫慕虒W(xué)方法我認(rèn)為是很適度的教學(xué)方法。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)
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紙船和風(fēng)箏說課
《紙船和風(fēng)箏》說課稿 吳小娟 一、文本解讀： 《紙船和風(fēng)箏》講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，讓松鼠和
