專題：高中物理差生
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如何對待高中物理差生[合集]
如何對待高中物理差生 唐河第十九高級中學物理組 劉宗靜 高中物理同初中物理相比，無論是從知識的深度和廣度，還是從學習方法上都有很大不同。在高中物理學習內(nèi)容方面，它的知識
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高中物理差生的轉(zhuǎn)換[范文]
高中物理差生的轉(zhuǎn)換 (2009-02-16 13:22:31)轉(zhuǎn)載▼標簽：教育 分類：高中物理學困生專欄 差生 高中物理習題 蘇霍姆林 高中物理同初中物理相比，無論是從知識的深度和廣度，還是從學
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高中物理差生轉(zhuǎn)化方案1
高中物理差生轉(zhuǎn)化方案 ＿＿育病樹成梁才 阜南實驗中學 吳非 2009.9 在物理教學中如何轉(zhuǎn)變差生？怎樣提高差生的學習質(zhì)量，育病樹成梁才？這是每個物理教師都會考慮的問題，其實，“差生”
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淺議高中物理教學中的差生的轉(zhuǎn)化5篇
《淺議物理教學中差生的轉(zhuǎn)化》 貴州省大方縣第一中學物理組張順全 摘要：在我們平時的教育教學工作中，最頭疼最重要的問題就是想方設(shè)法提高差生的轉(zhuǎn)化工作。認真分析差生的特點
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差生
走過，回首，遙望。誰的期待在下一秒綻放，誰的冷眼又在那一刻伴隨。成功，汐月，歡笑。何時才能降臨在我們的身旁。彭黃，無助，失落，對未來的迷茫。誰說，我只剩昨天。誰說，差生沒有明天！ 其
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差生學什么
差生學什么？
作者：SCOTT ADAMS
譯者：阮一峰
原載2011年4月9日《華爾街日報》
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1.那些優(yōu)秀的學生，在大學里學習物理、化學、微積分和古典文學。這些都可以理解，因為他們是未來的 -
轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數(shù)學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數(shù)學及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
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如何轉(zhuǎn)變差生
如何轉(zhuǎn)變后進生 蒲草塘完小 楊躍良 【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學生，特別是后進生身上的閃光點 ，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。 老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧
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如何對待差生
如何對待差生 在學生群體本不存在“前三分之一”、“后三分之一”這樣的界定，每一個學生都是一個鮮活的、成長中的生命體，都是一個擁有特色潛能的發(fā)展體。所有我認為沒有差
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沒有差生
“差生”從何而來 “差生”，泛指學業(yè)不良者。幾乎各級各類學校都劃分出了“差生”（“后進生”），這類學生在不少人心目中，是拉全班成績的包袱，是上上下下的“心病”，一旦淪為“差生
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學 李華 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有
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淺談如何對待差生[本站推薦]
淺談如何對待差生 “后進生”就是所謂的“差生”，這是學校學生中的一個特殊的弱勢群體。后進生轉(zhuǎn)化工作歷來是學校工作的一個重要方面，它關(guān)系到一個學?？傮w教學水平的高低。
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產(chǎn)品，
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差生不差
“差生”其實不差吉林省通化縣第八中學宋濤“差生”的轉(zhuǎn)化問題可以說是多少年來一直困擾著班主任最頭疼的問題，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的大力提倡“差生”的轉(zhuǎn)化已
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如何正確對待差生[大全]
如何正確對待差生 在現(xiàn)在的課堂里，幾乎每個班級都會產(chǎn)生一些所謂的“差生”，因為他們成績差，所以被學生和老師瞧不起，給他們起一個共同的名字，叫“差生”。有些老師為了提高班級
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差生教育
“差生”教育研究綜述 本文通過查閱相關(guān)的書籍以及最近的研究成果，指出了教師對待“差生”的具體表現(xiàn)以及對學生所造成的不良影響，并針對“差生”教育提出了合理的教學建議
