專(zhuān)題：回眸往事魯迅不愿意
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往事范文合集
第五單元往事 單元教材分析： 本單元選取的三篇主體課文和兩篇拓展閱讀都是敘述往事的記敘文。各自從不同的視角，以不同的口吻來(lái)敘述往事，追憶生活中的人或事。有些課文的內(nèi)容離
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學(xué)生不愿意演講
學(xué)生課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言的原因及解決辦法在課堂上，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，有時(shí)候明明自己會(huì)，就是不舉手。在現(xiàn)今的課堂上，低年級(jí)的課堂往往小手如林、學(xué)生積極活躍，一
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成長(zhǎng)回眸
成長(zhǎng)回眸 24.閱讀下面的文字，按要求作文。(40分) 沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)
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回眸高考
對(duì)于高考,我有著太多的感慨和太多的失望,這次YY網(wǎng)的活動(dòng)勾起了我對(duì)高考時(shí)的回憶,對(duì)高考前后的生活的無(wú)限感念. 高中生涯 還記得中考后,我考取了一所中專(zhuān)院校,可由于一直對(duì)高
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回眸2013展望2014
回眸2013展望2014
今天是個(gè)非常特殊的日子—圣誕節(jié)，我等這一天已經(jīng)等了好多天了。最近一直在想，在這個(gè)特殊的日子里，該寫(xiě)些什么來(lái)紀(jì)念即將逝去的2013。正如漂泊他鄉(xiāng)的游子，終于 -
回眸感悟2012
回眸感悟2012壬辰年，歲月的痕跡洗禮了成長(zhǎng)成熟成功的記憶，從大到小，由遠(yuǎn)及近，不言中的計(jì)劃目標(biāo)也圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。2012年在“科學(xué)發(fā)展觀”的引領(lǐng)下，國(guó)民滿(mǎn)懷豪情，斗志昂揚(yáng)，各條戰(zhàn)線(xiàn)，蓬勃發(fā)
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回眸歷史（范文模版）
銘記歷史--遼沈戰(zhàn)役外國(guó)語(yǔ)學(xué)院09級(jí)9班09050253李 冬銘記歷史
--遼沈戰(zhàn)役
一個(gè)人要成長(zhǎng)、求索，不能不對(duì)自然、對(duì)歷史，滿(mǎn)懷敬畏。我們要有一份清醒的認(rèn)知與感激，時(shí)刻警示自己有所 -
回眸2009 展望2010[最終定稿]
回眸2009 展望2010 回眸2009，展望2010。 盎然回首，2009年已悄然逝去，2010年的繽紛色彩朝著我奔來(lái)，面對(duì)這充滿(mǎn)期盼的2010年，我不禁想起了我在2009年所走過(guò)的路，是那么的崎嶇，那么的
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成長(zhǎng)回眸
不清楚，我是怎樣出生的，也不記得，我是怎樣長(zhǎng)大的，轉(zhuǎn)眼，我已度過(guò)了我人生的十四個(gè)春秋。 沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路，人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也
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成長(zhǎng)回眸
成長(zhǎng)回眸 趙秋 沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。回眸間，從2000年畢業(yè)至今，我已在講壇上走過(guò)了11年的光景，在感嘆時(shí)光易逝的同時(shí)，我也常常
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成長(zhǎng)回眸
成長(zhǎng)回眸 回望所走過(guò)的路，細(xì)讀過(guò)去的種種…… 在困難中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，在失敗后學(xué)會(huì)了面對(duì)。回想過(guò)去的一幕幕畫(huà)面，令人揪心、難過(guò)以及沉思。 以前總認(rèn)為自己是人間的不重要的一部
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軍訓(xùn)回眸
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)步入大學(xué)殿堂。每當(dāng)我迷茫時(shí)，我的腦海便浮現(xiàn)出軍訓(xùn)之景，那里留下了我的汗水和淚水，那里播下了我們的歡聲與笑語(yǔ)。他雖然是累的，但是它也甜的，為我們今后
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2011德育工作回眸
積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面
——2011年輔仁高中德育工作回眸
北師大肖川教授說(shuō)：“教育就是要幫助學(xué)生尋找屬于自己的精神家園，豐富學(xué)生的精神生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)精神生活 -
回眸2010 展望2011
回眸2010 展望2011 天門(mén)市鑫天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司 2010年天門(mén)市鑫天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司著眼于規(guī)模發(fā)展，在加工能力、企業(yè)文化、種植基地、管理制度、市場(chǎng)建設(shè)、無(wú)土育苗等方面下
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《回眸》作文評(píng)析
命題作文《回眸》之評(píng)析 一、審題： 回眸：眸，眼珠。轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠（轉(zhuǎn)過(guò)眼睛），即回頭看，也可以理解為回顧、回憶。文章可以寫(xiě)某個(gè)人的回眸，描繪回眸的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)真情實(shí)感；也可以回憶過(guò)往的人
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回眸詩(shī)歌
只因 前世辜負(fù)了一位姑娘佛于是把我變?yōu)橐粔K頑石棄置在天地間 面壁思過(guò)千年來(lái)飛鳥(niǎo)盤(pán)旋 長(zhǎng)風(fēng)烈烈獨(dú)留我失魂落魄 枯坐如昨時(shí)光跌宕在記憶的殘章斷句中我隱約又聽(tīng)見(jiàn)那姑娘深情
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青春回眸
青春回眸 我不能給我的青春下一個(gè)明確的定義，誰(shuí)也不能給誰(shuí)的青春下一個(gè)定義。 我們都是一群不想長(zhǎng)大的孩子，成人世界的那些勾心斗角，那些爾虞我詐，讓我們心悸。我們站在青春的光
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學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)
（原）學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》有感一最近在讀《吳正憲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，她說(shuō)：“一個(gè)好老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，要讀懂學(xué)生眼神中得惆悵和孤獨(dú)，做孩子的知
