專題：積的近似數(shù)教學(xué)反思
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積的近似數(shù)教學(xué)反思
積的近似數(shù)教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的積的近似
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積的近似數(shù)教學(xué)反思
《積的近似數(shù)》 《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個(gè)數(shù)的
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《積的近似數(shù)》教學(xué)反思
《積的近似數(shù)》教學(xué)反思 《積的近似數(shù)》教學(xué)反思《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的，因此這節(jié)課的重
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積的近似數(shù)教學(xué)反思（共五篇）
積的近似數(shù)教學(xué)反思5篇作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的積的近似數(shù)教學(xué)
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五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思
五年級數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思 《積的近似數(shù)》教學(xué)反思 積的近似數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，課始，我出示了1.995讓學(xué)生保留整數(shù)，學(xué)生在我的
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《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：積的近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：人教版教材11頁例6及“做一做”，P13頁練習(xí)三第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法
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《積的近似數(shù)》教案設(shè)計(jì)
《積的近似數(shù)》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】教育部審定義務(wù)教育教科書五年級上冊第一單元第四時(shí)。 【教材分析】教材首先說明求“積的近似數(shù)”的背景和一般方法，指出要根據(jù)需要保留
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近似數(shù)教學(xué)反思
近似數(shù)教學(xué)反思近似數(shù)教學(xué)反思1 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，在學(xué)習(xí)之前，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了求整數(shù)的
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近似數(shù)教學(xué)反思
近似數(shù)教學(xué)反思近似數(shù)教學(xué)反思1近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，它僅表示某一對象的一定范圍。本課的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用
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近似數(shù)教學(xué)反思
近似數(shù)教學(xué)反思近似數(shù)教學(xué)反思1 我講了些啥?。?！果然沒有跟老教師請教研討過就直接上的課程就是不行。等下午我再請教梅梅老師或者向紅老師。我先記一點(diǎn)我自己想到的反思吧。
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近似數(shù)教學(xué)反思
近似數(shù)教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，我把學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活化的數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂， -
近似數(shù)教學(xué)反思
《小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思 盧龍鎮(zhèn)張毛莊小學(xué) 馬國堯 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，在學(xué)習(xí)之前，我先讓
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近似數(shù)教學(xué)反思
北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 《近似數(shù)》教學(xué)反思 甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 韓建新 這節(jié)課是掌握知識教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索
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近似數(shù)教學(xué)反思
求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)反思近似數(shù)的學(xué)習(xí)對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的體驗(yàn)。但近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因而在教學(xué)中，教師
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五年級數(shù)學(xué)上冊《積的近似數(shù)》教學(xué)反思
1、教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要準(zhǔn)確。這是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問題跟教師有直接關(guān)系。2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)；教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地
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積的近似數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能： 根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 2過程與方法： 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果的近似數(shù)是實(shí)際的
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積的近似數(shù)教案草稿
《積的近似數(shù)》教案 教學(xué)方法：探究法、小組合作 組織教學(xué)：學(xué)生自學(xué)，小組合作、集體交流 內(nèi)容分析： 《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾
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近似數(shù)教學(xué)反思（推薦23篇）
篇1：《近似數(shù)》教學(xué)反思《用四舍五入法把數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)》，這節(jié)課并不簡單。學(xué)生既要學(xué)會(huì)四舍五入法，又要學(xué)會(huì)用四舍五入法對數(shù)進(jìn)行改寫，而且還并非僅僅是課題中所
