專題：留守兒童結(jié)對(duì)包保制度
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關(guān)愛(ài)留守兒童包保制度（共5篇）
關(guān)愛(ài)“留守兒童”包保責(zé)任制及責(zé)任追究制一、包留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)
學(xué)校要認(rèn)真舉辦好合格家長(zhǎng)學(xué)校，要有針對(duì)性地對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)留守兒童父母進(jìn)行家教函授，讓他們認(rèn) -
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
中心小學(xué)校貧困家庭學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度 為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學(xué)生。真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)幫扶
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街道留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為轄區(qū)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中充
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留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度 為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為學(xué)校留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中
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留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
化德縣第三小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度 1.根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計(jì)劃和措施。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間“一對(duì)一、結(jié)對(duì)子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活
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留守兒童包保責(zé)任書[5篇范文]
留守兒童關(guān)愛(ài)包保責(zé)任書 為了全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門關(guān)于留守兒童包保責(zé)任制相關(guān)精神，及時(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)各項(xiàng)工作，切實(shí)保障廣大留守兒童的身心健康和財(cái)產(chǎn)安全，堅(jiān)持“
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關(guān)愛(ài)“留守兒童”包保責(zé)任制（精選）
關(guān)愛(ài)“留守兒童”包保責(zé)任制 為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，班主任是本班的留守兒童的包保責(zé)任人。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定
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關(guān)愛(ài)“留守兒童”包保責(zé)任制
關(guān)愛(ài)“留守兒童”包保責(zé)任制 為貫徹落實(shí)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的意見(jiàn)》精神，按照教育廳《關(guān)于印發(fā)的通知》皖教基[2010]14號(hào)文 第五條第（一）部分要求：“建
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關(guān)愛(ài)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
關(guān)愛(ài)“留守兒童”幫扶制度 為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此
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留守兒童之家結(jié)對(duì)幫扶制度（推薦）
天柱縣石洞鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為加強(qiáng)我校“留守學(xué)生”教育和管理，需要全社會(huì)共同關(guān)注和參與。為了讓幫扶資助活動(dòng)深入開(kāi)展，為“留守學(xué)生”完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利
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教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
教師結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”制度 為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)對(duì)幫扶6——8名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特
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教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
東川中心小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度 為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校區(qū)內(nèi)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使
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教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
織金縣八步街道山腳小學(xué) 教師結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”制度 為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)對(duì)幫扶4——6名留守兒
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5.留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶制度為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開(kāi)展“大手拉小手”和“小手拉小手”愛(ài)心結(jié)緣活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童，各班優(yōu)秀的非留
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班主任關(guān)愛(ài)留守兒童包保實(shí)施方案
四年三班關(guān)愛(ài)留守兒童包保實(shí)施方案 八屋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑛 隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，離婚率的提高，成為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。今年，我對(duì)本班學(xué)生情
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留守兒童包保責(zé)任制和責(zé)任追究制
留守兒童工作包保責(zé)任制和責(zé)任追究制 為貫徹落實(shí)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的意見(jiàn)》精神，按照教育廳《關(guān)于印發(fā)的通知》皖教基[2010]14號(hào)文第五條第（一）部分
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河西小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
河西小學(xué)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度為切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校內(nèi)守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，有效解決留守兒童的
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教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度
教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度 為了切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”， 落實(shí)人本理念，為我校留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教師在實(shí)際行
