專題：理想的風(fēng)箏評(píng)課稿
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《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的散文，它以傳情的筆觸，回憶了劉老師“談腿疾、寫板書、放飛箏”的三件往事，細(xì)膩地刻畫寫了一位殘疾教師的形象：他時(shí)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)
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理想的風(fēng)箏評(píng)課稿
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿 《理想的風(fēng)箏》是一篇文質(zhì)兼美的閱讀課文。作者蘇叔陽回憶了自己學(xué)生時(shí)代一位年過五十的殘疾老師的四件小事：笑談丟腿疾、激情講課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)
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理想的風(fēng)箏評(píng)課稿（5篇模版）
理想的風(fēng)箏評(píng)課稿理想的風(fēng)箏評(píng)課稿1《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的散，它以傳情的筆觸，回憶了劉老師“談腿疾、寫板書、放飛箏”的三往事，細(xì)膩地刻畫寫了一位殘疾教師的形象：他時(shí)
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風(fēng)箏評(píng)課稿
《風(fēng)箏》評(píng)課稿
這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的 -
《風(fēng)箏》評(píng)課
鄒老師的這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)新穎。尤其是開篇以兩首描寫風(fēng)箏的古詩(shī)入手，切入課題，既出人意料，又水到渠成。從課堂效果來看，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，又順理
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《風(fēng)箏》評(píng)課稿
以“讀”引領(lǐng)以“讀”促思
——聽黃建波執(zhí)教《風(fēng)箏》有感
洮南市第二小學(xué)付華偉
今天聽了黃建波執(zhí)教的《風(fēng)箏》，這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng) -
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿（優(yōu)秀范文5篇）
《理想的風(fēng)箏》評(píng)課稿 宋真真 尊敬的各位老師，大家下午好： 今天張麗老師為我們呈現(xiàn)了一堂文質(zhì)兼美的閱讀課，我認(rèn)為無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是從課堂教學(xué)實(shí)施都很精彩，為我以后上好閱
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《風(fēng)箏》評(píng)課心得體會(huì)（★）
以“讀”引領(lǐng) 以“讀”促思 ——聽黃建波執(zhí)教《風(fēng)箏》有感洮南市第二小學(xué) 付華偉今天聽了黃建波執(zhí)教的《風(fēng)箏》，這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)
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紙船和風(fēng)箏評(píng)課稿
春風(fēng)化雨潤(rùn)心田 奉新縣第五小學(xué) 鄒文艷今天聽了邱老師上的這一課，給人帶來了清新的氣息，老師的話語如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田，教師的笑容似陽光和煦，溫暖孩子的心房，同時(shí)也
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語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 講課人:李小琳 評(píng)課人:賈美英 《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一
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三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》評(píng)課稿
三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》評(píng)課稿 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”
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六年級(jí)語文評(píng)課稿——魯迅《風(fēng)箏》[精選合集]
六年級(jí)語言評(píng)論魯迅白本本案是從聽鄭桂華老師講課，一本書，鄭老師到本課第二章在對(duì)話中產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容。從整個(gè)課堂的記錄來看，這個(gè)班級(jí)確實(shí)符合陳忠良教授的說法，憑借對(duì)課文內(nèi)容
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小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 今天非常高興有機(jī)會(huì)參加了佳老師主持的《紙船和風(fēng)箏》的識(shí)字寫字活動(dòng)，讓我們感受到陳老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，注重朗
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小學(xué)語文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿
《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿 老師的課堂字詞教學(xué)落實(shí)在學(xué)生興趣盎然的參與中，彰顯的是一位語文老師新課程改革的思想光芒，閃爍的是師生情感交流、智慧碰撞的火花。 一、我認(rèn)為本堂課
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理想的風(fēng)箏
（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事
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理想的風(fēng)箏
《理想的風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案背景： 這篇寫人的文章選取借景烘托、事例典型、夾敘夾議、表達(dá)了作者對(duì)老師深深地懷念之情，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文
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理想風(fēng)箏教案（范文）
二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，和劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》） （一）學(xué)習(xí)第11自然段。 1、出示作者的照片，了解蘇叔陽。 師：他
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理想的風(fēng)箏
26、理想的風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 過程與方法 會(huì)認(rèn)“哽、蜈、蚣、翩”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)寫“箏、哽、翩”3個(gè)字，掌握“風(fēng)箏、哽咽
