專題：練習(xí)題教育心理學(xué)
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心理學(xué)練習(xí)題
六、中學(xué)學(xué)習(xí)心理 一、單項(xiàng)選擇題 1．感受性和感覺(jué)閾限之間的關(guān)系是（ ） A．正比 B．反比 C．沒(méi)有關(guān)系 D．對(duì)比 2．人能夠感受到最小刺激量的能力是（ ） A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別
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教育心理學(xué)第一章練習(xí)題及答案
《教育心理學(xué)》平時(shí)練習(xí)題 第一章 教育心理學(xué)概述 一、選擇題： 1、1903年，西方第一本以教育心理學(xué)命題的專著出版了，它的作者是【 B 】P9 A．斯金納 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．華生 2
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《教育心理學(xué)》課后練習(xí)題-精簡(jiǎn)打印
一、選擇題： 一、1．教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支科學(xué)，誕生于。
A．19世紀(jì)中葉B．19世紀(jì)初C．20世紀(jì)初D．18世紀(jì)
2．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。 A．學(xué)習(xí)心理規(guī)律B學(xué)與教的心理規(guī)律C教 -
中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)
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心理學(xué)練習(xí)題及參考答案
《心理學(xué)》課程作業(yè)評(píng)講 一、名詞解釋 1、正后象和負(fù)后象——當(dāng)后像的品質(zhì)與刺激物相同時(shí)叫正后像；當(dāng)后像的品質(zhì)與刺激物相反時(shí)叫負(fù)現(xiàn)象。 2、韋伯定律——說(shuō)明差別感覺(jué)閾限
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心理學(xué)練習(xí)題及參考書(shū)目
附 (上冊(cè))練習(xí)題及參考書(shū)目 (上冊(cè))練習(xí)題及參考書(shū)目第一章 普通心理學(xué) 第一節(jié) 緒 論 1．簡(jiǎn)述普通心理學(xué)研究的主要內(nèi)容，以及各章節(jié)之間的相互關(guān)系。 2．試述人的心理的本質(zhì)。 3．簡(jiǎn)
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幼兒心理學(xué)練習(xí)題
幼兒心理學(xué)練習(xí)題 (一) 一、名詞解釋 1．注意的范圍 2．絕對(duì)感受性3．自變量 4．最近發(fā)展區(qū) 5．差別感受性 6．關(guān)鍵期 7．感受性 8．表象 9．注意的穩(wěn)定性 10．意義記憶 11．空間知覺(jué) 12．注意的轉(zhuǎn)移
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《心理學(xué)研究方法》練習(xí)題（模版）
《心理學(xué)研究方法》練習(xí)題 心理學(xué)研究方法》 內(nèi)容介紹>> 內(nèi)容介紹 自測(cè)題 一、填空 1. 按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問(wèn)法類型有（ ）、（ ）、（ ）三種。 2. 訪談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知層面上看，分為（ ）、（ ）、
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《心理學(xué)概論》綜合練習(xí)題
《心理學(xué)概論》綜合練習(xí)題 一、 單選題： B1.感覺(jué)閾限與感受性之間的關(guān)系是：A正比關(guān)系B反比關(guān)系C對(duì)數(shù)關(guān)系D常數(shù)值 A2.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式：A需要B動(dòng)機(jī)C態(tài)度D
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小學(xué)教學(xué)心理學(xué)練習(xí)題
《小學(xué)教學(xué)心理學(xué)》練習(xí)題 一 一、單選題 1、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的角度將 看作是個(gè)體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 A、陳述性知識(shí)；B、知識(shí)；C、程序性知識(shí)；D、
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教育心理學(xué)精華匯總
教育心理學(xué)填空題匯總 1,教育心理學(xué)一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1) 2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科. 3,所謂心理發(fā)展,是
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教育心理學(xué)
教育心理學(xué)考試重點(diǎn) 第一章 教育心理學(xué)概述 一.教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容 教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué):是一門(mén)研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。 教育
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教育心理學(xué)
對(duì)《教育心理學(xué)》的反思
近期仔細(xì)讀過(guò)邵瑞珍主編的《教育心理學(xué)》 ，這本專著闡述學(xué)校教育情境下的學(xué)生的學(xué)習(xí)，論述了學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度和思想品德的 -
教育心理學(xué)
一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中，每題中至少有一個(gè)正確答案）
1．教育心理學(xué)的開(kāi)山鼻祖，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是()。
A．美國(guó)心理學(xué)家桑代克B．法國(guó)心理學(xué) -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)練習(xí)題及答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、心理現(xiàn)象分為（A） A心理過(guò)程與個(gè)性心理 2、心理過(guò)程包括（D） D認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程 3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和
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教育心理學(xué)
1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？教育心理學(xué)是研究學(xué)習(xí)情境中教與學(xué)的基本心里規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。教育心理學(xué)有自己獨(dú)特的研究課題
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教育心理學(xué)大全
早期的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)包括柏拉圖的學(xué)習(xí)的理念回憶說(shuō)；沃爾夫的學(xué)習(xí)的官能訓(xùn)練說(shuō)；盧梭的學(xué)習(xí)的自然展開(kāi)說(shuō)。
統(tǒng)覺(jué)團(tuán)階段是明了，聯(lián)合，系統(tǒng)，方法。
美國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是桑代克，代表作，19 -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)
一、單選
1、個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展最原始的形態(tài)是（ ）。
A．生理自我 B．虛擬自我 C．社會(huì)自我 D．心理自我
2、心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于（）歲。
A．0—2B．2—
