專題：媽媽的好幫手教學設計
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生活好幫手教學設計.doc（五篇）
教科版品德與社會五年級下冊四單元第一主題《生活好幫手》 教學設計 教材分析及設計意圖： 《生活好幫手》這一主題活動是教科版品社學科《科技創(chuàng)造新生活》這一單元下的一個
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我是媽媽的好幫手
我是媽媽的好幫手爸爸媽媽上班忙，一個星期才擦一遍地。假期里，我看見地很臟，于是，我?guī)蛬寢屪黾覄铡?br /> 我先開始拿布子擦地板，擦啊擦，怎么也擦不干凈，反而越擦越臟。媽媽說：“你想幫我
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《媽媽的好幫手》教案（五篇材料）
《媽媽的好幫手》教案 教學目標： 能用剪貼的方法，為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。 在觀察與比較中認識民居的多樣性。 體驗人世間的情感、媽媽的關(guān)愛，能表達愛
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《演講好幫手——初識PowerPoint》教學設計
演講好幫手 ——初識PowerPoint教學設計 、案例背景信息 1、模 塊：小學信息技術(shù)模塊五 2、年 級：小學五年級 3、所用教材版本：電子工業(yè)出版社 4、學時數(shù)：1課時、教學設計 一、
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第5課 學習好幫手 教學設計
第5課 學習好幫手 教學設計 1教學目標 1、通過搜索引擎查找網(wǎng)上的各學科的學習網(wǎng)站,使學生掌握并熟練在搜索引擎中利用多關(guān)鍵字搜索相關(guān)資料的方法; 2、初步體驗利用電腦
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《生活的好幫手——電腦》教學設計之一
[《生活的好幫手——電腦》教學設計之一] 《生活的好幫手——電腦》教學設計之一佚名 一、教學目標：1、能按課后作業(yè)中有關(guān)電腦的幾個方面的提示，給課文分段，《生活的好幫手
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《學媽媽》教學設計（★）
中班語言:《學媽媽》教學設計 教師：王麗芳 活動目標： 1、學習詩歌，知道不同動物的不同本領(lǐng)。 2、會有表情的表演詩歌內(nèi)容，產(chǎn)生尊敬、熱愛媽媽的情感。 3、學會自己的事情自己做
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春媽媽教學設計
《春媽媽》
撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園周榮麗教學目的：1.引導幼兒欣賞，初步感知散文的語言美。
2.引導幼兒感知春天的特征，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學準備：課件、彩紙、畫筆、小星星
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《媽媽睡了》教學設計
《媽媽睡了》教學設計 宮尹小學王旋 教學目標： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積
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《媽媽和孩子》教學設計（精選合集）
教學目標： 1、 應知：接觸多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受美術(shù)的多樣性。通過欣賞認識藝術(shù)作品表達的主題思想。 2、學習觀察藝術(shù)作品的造型、色彩、材質(zhì)、表現(xiàn)方法，表達自己的感受，結(jié)合作
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地球媽媽教學設計
7 地球媽媽 教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。 《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的
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媽媽賬單教學設計
媽媽賬單教學設計1 教學目標：1、學習默讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情
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《燈塔媽媽》教學設計之一
一、課文說明 這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。 兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句
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《樹媽媽》教學設計-
《樹媽媽》教學設計- 《樹媽媽》教學設計 重慶市九龍坡區(qū)走馬鎮(zhèn)小學姜宇 教學理念： 根據(jù)新課標的要求，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審
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《媽媽睡了》教學設計
《媽媽睡了》教學設計 臺兒莊區(qū)實驗小學 一、教學分析 （一）教學內(nèi)容分析 《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、
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《媽媽睡了》教學設計
第7課《媽媽睡了》教學設計 教學目標： 知識與技能： 1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情
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媽媽寶貝 教學設計
媽媽寶貝》教學設計 【教學內(nèi)容】 人音版小學教材三年級上冊第五課【教學理念】 音樂的學習以體驗式學習為原則，教學過程中老師要把音樂的藝術(shù)性、技藝性、審美性化為科學的
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《好媽媽》教學設計
藝術(shù)課《好媽媽》（一年級） 教學設計： 本課教學以學生為主體，立足學生的生活實際，創(chuàng)設情境，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗解讀歌曲，體味生活，學會表達，引導學生在“說中思”
