專(zhuān)題：平均數(shù)教學(xué)反思
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《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，在我們的日常生活中應(yīng)用也很廣泛。它反映的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，代表一組數(shù)據(jù)的平均水平，其內(nèi)涵要點(diǎn)有兩個(gè)：一是代表一組 -
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第六冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進(jìn)而自主探究平
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平均數(shù)教學(xué)反思
沒(méi)有最好，只有更好 ———《平均數(shù)教學(xué)反思》 常熟市昆承小學(xué) 唐麗霞 《平均數(shù)》是三年級(jí)（下冊(cè)）第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生
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《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
平均數(shù)教學(xué)是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)平均數(shù)的知識(shí)，以前總是把它當(dāng)作一種典型應(yīng)用題來(lái)教學(xué)的，即所謂的求平均數(shù)應(yīng)用題。但是，從數(shù) -
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力。數(shù)學(xué)的魅力在哪里呢？我覺(jué)得：親切、活潑、聰明，就是數(shù)學(xué)的魅力所在。
數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合使之親切。數(shù)學(xué) -
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思1
《統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義，掌握 -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思 1
教學(xué)本節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于平均數(shù)的知識(shí)，把書(shū)中的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整，并排出名次，從高到低依次是：選手1、選手2、選手3。其次 -
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思平均數(shù)教學(xué)反思1 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，實(shí)踐和思考的過(guò)程，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織
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《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
今天，為期一周的磨課終于結(jié)束了。這是怎樣的一周呢？白天備課，白天說(shuō)課，然后試講，反復(fù)揣摩，估計(jì)到最后就只剩下一句一句的捋了。李主任整 -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思 15篇 《平均數(shù)》教學(xué)反思 1 本節(jié)課是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的一節(jié)課，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的一課。在課
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平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思 1
平均數(shù)是數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，新教材注重了學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)平均數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，理解平均數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。 -
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)（一）教學(xué)反思 本節(jié)課加權(quán)平均數(shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。難在對(duì)“權(quán)”的理解。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生心中的平均數(shù)的定義就是數(shù)相加再除以個(gè)數(shù)。而加權(quán)平均數(shù)的算法與算術(shù)平均數(shù)有很大區(qū)
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平均數(shù)教學(xué)反思
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》教學(xué)反思 澧縣弘毅學(xué)校 周萍 學(xué)情分析： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須確立在學(xué)生欲望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上；學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)際的、風(fēng)趣的、富有挑戰(zhàn)性
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平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思
平均數(shù)教學(xué)反思 1
《平均數(shù)》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù) -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思15篇
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”初中第四次課題會(huì)上，山西省陽(yáng)泉市趙軍才老師承擔(dān)了人教版“2 -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思15篇
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
我教過(guò)老教材的《平均數(shù)》這節(jié)課，我當(dāng)時(shí)是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上的，記得基本上就是按照：出示例題——分析條件問(wèn)題——引導(dǎo)列式 -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
《平均數(shù)》教學(xué)反思15篇
《平均數(shù)》教學(xué)反思1
在教學(xué)求平均數(shù)這一課時(shí)，我是這樣設(shè)想的：課一開(kāi)始，我以學(xué)生熟悉而又喜歡的套圈游戲?qū)耄褜W(xué)生一下子引入了課堂。這一情境的創(chuàng)設(shè) -
《平均數(shù)》教學(xué)反思
北師大版四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》教學(xué)反思 建陽(yáng)區(qū)莒口中心小學(xué)伊楠 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“平均數(shù)”。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)的“快速記憶數(shù)字”的數(shù)學(xué)游戲情境，讓學(xué)生充分感受到“平均數(shù)”
