專(zhuān)題：宋明理學(xué)論述題
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宋明理學(xué)簡(jiǎn)述
宋明理學(xué)簡(jiǎn)述 作者湛柏欣 一理學(xué)的準(zhǔn)備 1，唐代韓愈（768—823）提出儒家的道統(tǒng)說(shuō)，認(rèn)為道統(tǒng)在孟子之后就失傳了。韓愈推崇《孟子》、《大學(xué)》，排擊佛教，都對(duì)宋明理學(xué)影響極大。韓愈
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宋明理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）
三 宋明理學(xué) 課標(biāo)要求： 列舉宋明理學(xué)的代表人物，說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力： 了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)
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《宋明理學(xué)》教學(xué)案例（大全）
《宋明理學(xué)》教學(xué)案例 一、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】 通過(guò)了解宋明理學(xué)的產(chǎn)生背景使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期社會(huì)狀況的反映：通過(guò)了解宋明理學(xué)代表人物及其主要
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《宋明理學(xué)》教學(xué)反思
《宋明理學(xué)》教學(xué)反思 這節(jié)課我個(gè)人覺(jué)得滿意的是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，層層突破，讓學(xué)生理解了宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的過(guò)程。運(yùn)用一些成語(yǔ)、故事、圖片和歷史想象將艱澀難懂的思想主張講得
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宋明理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
宋明理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的內(nèi)容是以儒家思想的發(fā)展為主。從春秋到漢朝，講述儒家思想由出現(xiàn)到獨(dú)尊的發(fā)展，但魏晉以來(lái)的動(dòng)蕩和外來(lái)文化的傳播，使儒學(xué)的獨(dú)尊地位
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宋明理學(xué)之背景
宋明理學(xué)的背景 》》》》為什么會(huì)興起理學(xué) 材料一：唐朝杜牧的《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”南朝梁武帝，三次舍身入寺院為僧。
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第3課 宋明理學(xué)
3、宋明理學(xué) 1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論（0） 1、宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。 2、宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。
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宋明理學(xué) 教學(xué)反思
宋明理學(xué) 教學(xué)反思 宋明理學(xué) 教學(xué)反思 自進(jìn)入教學(xué)崗位以來(lái)，《宋明理學(xué)》的新課和復(fù)習(xí)課都上過(guò)多次，但每次都未能盡興，在備課方面深度、廣度和課堂效果控制均未盡如人意。因而
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人教版《宋明理學(xué)》教學(xué)體會(huì)
我對(duì)“陸王心學(xué)”的再思考——人教版《宋明理學(xué)》教學(xué)體會(huì)文綜組**摘要：心學(xué)，又稱(chēng)“良知之學(xué)”，是理學(xué)的一個(gè)流派。它與程朱理學(xué)不同的是，陸王心學(xué)主張以人“心”為宇宙的本體（程
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宋明理學(xué)的評(píng)價(jià)(600字短篇)
宋明理學(xué)的評(píng)價(jià)
宋明理學(xué)作為一種影響廣泛而久遠(yuǎn)的學(xué)說(shuō)與思潮，其興起、形成乃至確立、發(fā)展，自有多種因素的促進(jìn)作用。其產(chǎn)生發(fā)展于封建時(shí)期，是時(shí)代的產(chǎn)物，具有明顯的時(shí)代性，同時(shí) -
第3課宋明理學(xué)教案
第3課 宋明理學(xué) 教材分析 本課主要介紹中國(guó)古代儒家思想的重要發(fā)展階段宋明時(shí)期理學(xué)興起的歷史背景、興起和發(fā)展、影響以及重要的代表人物，共分三個(gè)部分：宋明理學(xué)興起的歷史背
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宋明理學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
高中歷史學(xué)科培訓(xùn)作業(yè)《宋明理學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 宿州市時(shí)村中學(xué) 梁軍 教學(xué)片段： 第一， 漢代儒學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及玄學(xué)的形成和發(fā)展。 自董仲舒改革儒學(xué)之后，漢代的儒家學(xué)說(shuō)產(chǎn)生了兩種
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高三歷史宋明理學(xué)3范文
第3課 宋明理學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：程朱理學(xué)、陸王心學(xué)的思想內(nèi)容及其學(xué)術(shù)代表 難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)宋明理學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 導(dǎo)入 《江南春》唐?杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝
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人民版歷史教案宋明理學(xué)
第4課 宋明理學(xué) 歷史組 喻歡 一.教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力 了解宋明理學(xué)產(chǎn)生的原因，理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)，分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生理
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論述題
三、簡(jiǎn)答與論述 1、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要階段？各個(gè)階段的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？各個(gè)階段之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 一般把1919前后到1949年之間的大約30年的文學(xué)
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論述題
共產(chǎn)黨員如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？
隨著國(guó)際環(huán)境和國(guó)際政治斗爭(zhēng)的不斷變化，以及我國(guó)社會(huì)主義改革實(shí)踐的深入發(fā)展，社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)呈現(xiàn)前所未有的復(fù) -
論述題
六、論述題
La3F3003供電企業(yè)供電的額定電壓分哪幾個(gè)等級(jí)?為什么要將其他等級(jí)的電壓過(guò)渡到額定電壓?
答：(1)供電企業(yè)供電的額定電壓：
低壓供電：?jiǎn)蜗酁?20V，三相為380V；
高壓供電： -
論述題
黨的十八大報(bào)告明確提出，要在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，圍繞構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)管理
