專題：生物基因工程技術(shù)
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霉菌的基因工程技術(shù)
霉菌的基因工程技術(shù) 課程：食品生物技術(shù) 專業(yè)： 班級： 學(xué)號： 姓名： 完成時(shí)間：2011 年5月26日霉菌的基因工程技術(shù) 摘要：霉菌在自然界中分布廣泛，與人們的日常生活極為密切。自從弗萊明
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基因工程技術(shù)應(yīng)用綜述
綜述
----基因工程技術(shù)應(yīng)用
摘要:從 20 世紀(jì) 70 年代初發(fā)展起來的基因工程技術(shù)，經(jīng)過 30 多年來的進(jìn)步與發(fā)展，
已成為生物技術(shù)的核心內(nèi)容。許多科學(xué)家預(yù)言，生物學(xué)將成為21世紀(jì)最 -
基因工程技術(shù)是把雙刃劍
《生命科學(xué)奧秘》論文 題目 基因工程技術(shù)是把雙刃劍 學(xué) 院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)自動(dòng)化（控制方向） 年 級2008 級學(xué) 號*** 姓 名楊雷指 導(dǎo) 教 師劉文明成 績
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對基因工程技術(shù)的觀點(diǎn)綜述
全日制本科生課程論文 ` 題目：對基因工程及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認(rèn)識和看法 學(xué)院： 生命科學(xué)學(xué)院 課程名稱：基因工程原理與方法 2012級 學(xué)生姓名：趙秋毅學(xué)號： 20120513133 指導(dǎo)教師：王林
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離子束生物工程技術(shù)簡介
離子束生物工程技術(shù)簡介 離子束生物工程技術(shù)簡介 工程
中科院等離子體物理研究所從上世紀(jì) 80 年代末開創(chuàng)了離子束生物工程學(xué)這一交叉 學(xué)科，利用低能離子束與生物體相互作用原 -
基因工程技術(shù)的現(xiàn)狀和前景發(fā)展論文（范文）
基因工程技術(shù)的現(xiàn)狀和前景發(fā)展 摘要:從20世紀(jì)70年代初發(fā)展起來的基因工程技術(shù)，經(jīng)過30多年來的進(jìn)步與發(fā)展，已成為生物技術(shù)的核心內(nèi)容。許多科學(xué)家預(yù)言，生物學(xué)將成為21世紀(jì)最重要
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基因工程技術(shù)在廢水處理中的應(yīng)用
基因工程技術(shù)在廢水處理中的應(yīng)用 李孟 廖改霞 （武漢理工大學(xué)市政工程系，湖北 武漢 430070） 【摘要】基因工程技術(shù)是在DNA分子水平上按照人們的意愿進(jìn)行的定向改造生物的新技術(shù)
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淺析基因工程技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景發(fā)展
題目：《生物技術(shù)概論》論文 淺析基因工程技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景發(fā)展 學(xué)號： 班級： 姓名： 淺析基因工程技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景發(fā)展 【摘要】從20世紀(jì)70年代初發(fā)展起來的基因工程技
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《基因控制生物性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)
《基因控制生物性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材１.１教材地位本節(jié)作為第二章生物遺傳與變異的引子，開篇，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生探究認(rèn)識遺傳規(guī)律以及變異規(guī)律，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的興趣，為此，
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基因控制生物的形狀教案
第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的
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《基因控制生物的性狀》教案
基因控制生物的性狀 同學(xué)們，我們都知道最近電視上有一個(gè)很火的親子節(jié)目，叫做《爸爸去哪兒》，其中你們最喜歡誰??？不管你們喜歡誰，你們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，他們長得……學(xué)生：相互討論并
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基因工程技術(shù)在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展
基因工程技術(shù)在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展 吳蘇亞 （南京中醫(yī)藥大學(xué)，08藥學(xué)一班，042008118） 摘要：基因工程技術(shù)又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù),是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ),以分子生物學(xué)
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基因控制生物的性狀教學(xué)反思
基因控制生物的性狀教學(xué)反思 基因控制生物的性狀教學(xué)反思1 1、生物的遺傳和變異是學(xué)生較為熟悉的生物現(xiàn)象，但科學(xué)概念的建構(gòu)需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習(xí)得；2、課
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基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出生物的性狀和相對性狀。 2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)：舉
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教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》
教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》 教學(xué)反思《基因控制生物的性狀》1 《基因控制生物的性狀》一課，教參中建議2課時(shí)完成，要求掌握的知識點(diǎn)較多，而且都比較抽象。如何在1課時(shí)的前
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《基因控制生物的性狀》說課稿（5篇材料）
因控制生物的性狀》說課稿 一、說教材 (一)教材內(nèi)容： 《生物的性狀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》（人教版）八年級下冊第七單元第二章第一節(jié)《基因控制生物的性狀》
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基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)
基因控制生物的性狀的教學(xué)設(shè)計(jì) 打易中學(xué)楊錦 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說
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關(guān)于《基因控制生物性狀》的教學(xué)反思
關(guān)于《基因控制生物性狀》的教學(xué)反思 科目：生物 年級：八年級 姓名：校云鵬 日期：2012年3月6日 關(guān)于《基因控制生物性狀》的教學(xué)反思 在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課中，需要
