專題：體育教材分析
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初中體育教材分析
初中體育教材分析 新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識和方法都納入
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初中體育教材分析
初中體育教材分析 體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個(gè)部分基本部分和選用部分，基本部分進(jìn)
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一年級體育教材分析
一年級體育教材分析
一年級小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學(xué)，主要是讓學(xué)生活動起來，學(xué)會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿 -
四年級體育教材分析
教 材 分 析 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個(gè)教育教學(xué)之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力組成的。所以本學(xué)
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小學(xué)五年級體育教材分析
小學(xué)五年級體育教材分析本冊教學(xué)目的：在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為
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初中體育教材分析1
初中體育教材分析 體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個(gè)部分基本部分和選用部分，基本部分進(jìn)
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小學(xué)二年級體育教材分析
本學(xué)期體育與健康課程教材分析 小學(xué)低段年級實(shí)驗(yàn)教材，是依據(jù) “ 以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容 ” 和 “ 領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程內(nèi)容體系 ” 的精神，嚴(yán)格按六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平一的內(nèi)容
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小學(xué)體育三年級教材分析（5篇）
小學(xué)體育三年級教材分析 九臺區(qū)南山小學(xué)鄒影 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會一些健身活動的基本方法；能在一些跑、跳、投等的活動和游戲中加以運(yùn)用。 2.增強(qiáng)上下肢力量，促進(jìn)肢體各肌肉、
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體育教材分析的依據(jù)有哪些
1.體育教材分析的依據(jù)有哪些？（必做） 2.科學(xué)設(shè)計(jì)體育與健康教學(xué)的理論基礎(chǔ)有哪些? 3.健康教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序包括哪些? 一 體育教材分析的依據(jù)有哪些？ 1 依據(jù)體育教育理念 在體
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小學(xué)體育教材教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
小學(xué)體育教材教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 一、跑： 1、各種方式的走：拍手走、胸前屈臂走、兩臂上舉走、兩臂側(cè)平舉走（一年級） 動作要求：略 重點(diǎn)： 腳后先著地后過渡到前腳掌。前腳掌著地，后腳跟
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教材分析
練習(xí)６ 教材分析 一、背景知識 本單元練習(xí)題共5道。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話出現(xiàn)的常見病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去
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教材分析
《祖國多么廣大》教材分析 教學(xué)要求 1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 3．正確認(rèn)讀本
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教材分析[精選合集]
《給女兒的信》教案設(shè)計(jì)四平六中 張麗紅教材分析：本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要
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教材分析
故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：
１、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。
3、、品味課文的抒情意 -
教材分析
教材分析： 《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺
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教材分析
教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容較多，主要講述了兩宋（北宋、南宋）及周邊少數(shù)民族政權(quán)的發(fā)展情況以及相互之間的關(guān)系，所涉及到的歷史事件或歷史過程相應(yīng)較多?？梢苑謨蓚€(gè)階段去把握，第一階
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教材分析
教材分析： 《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的
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教材分析
語文六年級下冊教材分析 一、對教材的粗讀建構(gòu)： 本冊教材仍然由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”這幾部分組成。 承接前11冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，本冊教材
