專題：語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
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語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè)
語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè) 誘思探究教學(xué)論論述到：教學(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學(xué)情意場”。應(yīng)堅持“觸景生情”。創(chuàng)設(shè)情境，就是回歸自然，回歸生活，它包
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實驗報告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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創(chuàng)設(shè)情境_使語文教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境，使語文教學(xué)生活化 提 要：語文教學(xué)的至境是語文生活化，小學(xué)語文教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)，形成語文生活化的格局，符合語文教學(xué)的本質(zhì)使命。通過實踐活動，把語文學(xué)習(xí)放到生活中去，轉(zhuǎn)
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淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 白艷紅 在語文學(xué)科教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)可以是課前精心設(shè)計的，也可以是根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解隨機設(shè)計的。巧妙設(shè)計教學(xué)情境，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完
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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以
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創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué)
創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，對課堂教學(xué)的開展有著重要的影響作用。有效的課堂導(dǎo)入能夠很快地吸引和集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思緒迅速進入
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創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 原國家教委副主任柳斌說過:“‘情境教育’的好處是把教材教活了，把課堂教活了，把孩子們教活了，把教學(xué)過程的育人功能充分的體現(xiàn)出來了?！?/p>
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創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 任國保 (銅仁市碧江區(qū)壩黃逸夫中學(xué) 554300) 摘要：本文從探究激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，首先 舉例分析了如何利用生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)
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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)敘事
創(chuàng)設(shè)情境，自由想象 法國著名兒童心理學(xué)家盧梭說過：“兒童有特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”在教學(xué)
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如何創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
如何創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境 摘 要：情境教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進
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創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境
讀《李吉林情境教學(xué)理論與實踐》有感 栟茶小學(xué) 顧美玲 通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)李吉林老師的有關(guān)情境教學(xué)法的理論，我對情境教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。李老師的情境教學(xué)，簡單地說是以“
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語文課上如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 - 副本 （精選）
語文課上如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 師范部初等教育文科 姓名:王 征 學(xué)號:Z11155236 語文課上如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）明
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實施方案 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境
《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境》課題實施方案 一、課題的提出 (一)、研究背景 隨著新課程改革的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在世界范圍
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語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運用
論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運用
水田小學(xué)羅敏
摘要：語文課程作為一門實踐課程，要培養(yǎng)這方面的實踐能力，不能光靠反復(fù)做題，學(xué)會應(yīng)試考試，而是要設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動，也就是創(chuàng)設(shè)各 -
張海峰談?wù)Z文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
談?wù)Z文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 吉林省鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校 張海峰 身份證號碼：***038 QQ號碼：1097816236 手機號碼：*** 關(guān)鍵詞： 新課程 語文 情境 創(chuàng)設(shè) 摘要：新課程教
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創(chuàng)設(shè)情境激活語文作文教學(xué)（推薦5篇）
創(chuàng)設(shè)情境激活語文作文教學(xué) 談到作文教學(xué)之難，有人歸納為當(dāng)今學(xué)生作文的“三乏說”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想感情缺乏。但我認(rèn)為這種看法未免有些主觀。作為一名教師，我
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動”起來內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對于營造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
