專題：自主學習能力的培養(yǎng)
-
培養(yǎng)自主學習能力
培養(yǎng)自主學習能力語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。提倡學生主動
-
自主學習能力的培養(yǎng)
自主學習能力的培養(yǎng)
學習能力必須具備一定的基礎(chǔ)能力，就是天賦的能力，天賦的能力的發(fā)展可以引導啟發(fā)，才會進入學習能力的階段。多聽，多靜聽，就能培養(yǎng)聽的學習能力，多看，多畫畫，就是 -
如何培養(yǎng)學生自主學習能力
如何培養(yǎng)學生自主學習能力 我校的語文課堂教學新課改在摸索中前進，學校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學、邢臺威縣人才學校、山西新絳中學觀摩學習，把課改名校的成功經(jīng)
-
如何培養(yǎng)學生自主學習能力
如何培養(yǎng)學生自主學習能力教師在教育教學活動中，必須放手，給學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學生時間得到了保障，晚自習
-
語文自主學習能力培養(yǎng)
語文自主學習能力培養(yǎng)
自主學習是當今新課程理念所提倡的一種學習方式。它要求學生要做課堂的主人，要在老師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、 -
培養(yǎng)學生自主學習能力
培養(yǎng)學生自主學習能力
——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”
教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學生學習英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學生就開始打退堂鼓 -
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力水南小學林 盛《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力?！笨梢?，改變學生的學習方式，已是新課改的重要目標之一了。因為，未來
-
如何培養(yǎng)幼兒自主學習能力（范文模版）
電網(wǎng)公司幼兒園 數(shù)大班朱黎 如何培養(yǎng)幼兒自主學習能力 幼兒自主學習能力的培養(yǎng)，是一項有利于幼兒身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，有利于為幼兒做好一個健全的社會人做好準備
-
如何培養(yǎng)學生自主學習能力
《小學數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流” 是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學改革的落腳點在于學習方式的轉(zhuǎn)變，學生只有主動參與了學習過程之中，才能從中
-
自主學習能力培養(yǎng)方法
（一）從情感意志方面培養(yǎng)學生的自主學習意識
1 、營造民主、和諧、平等、愉悅的學習氛圍
（1）建立新型的師生關(guān)系。小學階段是孩子張揚個性的時期，我們教師應當抓住這一關(guān)鍵時期正 -
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力范文大全
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習能力
傳統(tǒng)教學是以教師講授為主，學生被動接受的教學方式。雖然教學中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學生查找資料，集體 -
自主學習的能力如何培養(yǎng)
自主學習能力的培養(yǎng)
1、激發(fā)學習興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn) -
培養(yǎng)自主學習能力發(fā)言稿1
淺談小學生英語自主學習能力的培養(yǎng) 自主學習，就其內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”的又一種更高層次的、具有創(chuàng)造性的形式。它要求學生對為什么
-
培養(yǎng)自主學習能力構(gòu)建和諧
培養(yǎng)自主學習能力構(gòu)建和諧高效課堂 筆者在長期的教學實踐過程中越來越深刻的感受到：課堂教學中僅僅靠教師的講授來讓學生掌握知識，已經(jīng)是遠遠落后于現(xiàn)代教育的理念和宗旨，也越
-
如何培養(yǎng)小學生自主學習能力論文[精選合集]
如何培養(yǎng)小學生自主學習能力
自主學習就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。培養(yǎng)學生自主學習的能 -
如何培養(yǎng)學生自主學習的能力
快樂花開滿球中，教育業(yè)欣欣向榮
球溪高級中學黃金梅
球中的初中生孩子學習壓力非常大。在學校，他們必須遵守嚴格的學校和班級管理制度，他們要自理生活，還要應付各科老師高要求的 -
培養(yǎng)學生自主學習的能力
培養(yǎng)學生自主學習的能力
2009年起我省開始全面實施新課程標準改革。此次課改一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生 -
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習的能力
淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習的能力學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。改變原有單純接受式的學習方式，引導學生自主學習，進而讓學生以自己喜歡的方式學習是新課改的核心。
