第一篇：中學(xué)生天問(wèn)讀后感[本站推薦]

中學(xué)生天問(wèn)讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生天問(wèn)讀后感，希望能夠幫助到大家。

初讀《天問(wèn)》便聯(lián)想到了《詩(shī)經(jīng)》中的句子：“知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求?悠悠蒼天，此何人哉!”屈原一生恪守道德，“舉世皆濁我獨(dú)醒，眾人皆醉我獨(dú)清”，他把他的生命和精力獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的土地。《天問(wèn)》可分為三部分，就自然問(wèn)了六十九個(gè)問(wèn)題，社會(huì)與歷史部分共計(jì)九十六個(gè)問(wèn)題，最后他從幻想與神話(huà)中醒來(lái)，心中感慨萬(wàn)分，并就此提出了八個(gè)問(wèn)題。這里就不詳細(xì)分析了。

這些問(wèn)題沒(méi)有主線(xiàn)，零散卻又天馬行空的`想象勾勒出瑰麗的畫(huà)卷，像是一個(gè)被打碎的花瓶落下一片片靈動(dòng)的碎瓷。在一個(gè)星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身軀融入那濃濃蒼穹。他像伊甸園內(nèi)的亞當(dāng)，卻不知道夏娃的蹤跡，他在追隨愛(ài)的步伐，卻不知道愛(ài)的代價(jià)，于是他對(duì)天發(fā)問(wèn)，傾訴心中憂(yōu)郁。

屈原的《天問(wèn)》是一部探求的字典，無(wú)法解答的問(wèn)題像是傷口無(wú)法愈合的痕跡。

曾幾何時(shí)，另一個(gè)少年也向往著同一個(gè)夢(mèng)想。他在天空擁有最亮的一顆，“存亡一知己，生死兩婦人”，他月夜逃去卻中了呂后的詭計(jì)，從此星空墜落。他仰天大笑，一如少年時(shí)初遇星象的豪邁，那蒼天一問(wèn)竟成了絕響。

千年后，柳宗元寫(xiě)出了《天對(duì)》以應(yīng)屈原的《天問(wèn)》，文明無(wú)意中找到了最鮮活的傳承方式，一問(wèn)一答，歷史的車(chē)輪滾滾向前。

屈原的問(wèn)正是他精神之所困，縱然江水漫漫，又何嘗不是他自身的悲劇?他太孤潔，又太孤絕，精神的枷鎖擊潰了他最后的防線(xiàn)。他沉水而死，空氣中飄著若有若無(wú)的幽香，和著他的遺愿和悲傷。

后記：魂歸來(lái)兮，詩(shī)言三千行，一人獨(dú)飲一江愁，屈子的背影在臨江的斜陽(yáng)中拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

第二篇：《天問(wèn)》讀后感400字

青天一顧謂何求——《天問(wèn)》

初讀《天問(wèn)》便聯(lián)想到了《詩(shī)經(jīng)》中的句子：“知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求？悠悠蒼天，此何人哉！”屈原一生恪守道德，“舉世皆濁我獨(dú)醒，眾人皆醉我獨(dú)清”，他把他的生命和精力獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的土地。《天問(wèn)》可分為三部分，就自然問(wèn)了六十九個(gè)問(wèn)題，社會(huì)與歷史部分共計(jì)九十六個(gè)問(wèn)題，最后他從幻想與神話(huà)中醒來(lái)，心中感慨萬(wàn)分，并就此提出了八個(gè)問(wèn)題。這里就不詳細(xì)分析了。

這些問(wèn)題沒(méi)有主線(xiàn)，零散卻又天馬行空的想象勾勒出瑰麗的畫(huà)卷，像是一個(gè)被打碎的花瓶落下一片片靈動(dòng)的碎瓷。在一個(gè)星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身軀融入那濃濃蒼穹。他像伊甸園內(nèi)的亞當(dāng)，卻不知道夏娃的蹤跡，他在追隨愛(ài)的步伐，卻不知道愛(ài)的代價(jià)，于是他對(duì)天發(fā)問(wèn)，傾訴心中憂(yōu)郁。

屈原的《天問(wèn)》是一部探求的字典，無(wú)法解答的問(wèn)題像是傷口無(wú)法愈合的痕跡。

曾幾何時(shí)，另一個(gè)少年也向往著同一個(gè)夢(mèng)想。他在天空擁有最亮的一顆，“存亡一知己，生死兩婦人”，他月夜逃去卻中了呂后的詭計(jì)，從此星空墜落。他仰天大笑，一如少年時(shí)初遇星象的豪邁，那蒼天一問(wèn)竟成了絕響。

千年后，柳宗元寫(xiě)出了《天對(duì)》以應(yīng)屈原的《天問(wèn)》，文明無(wú)意中找到了最鮮活的傳承方式，一問(wèn)一答，歷史的車(chē)輪滾滾向前。

屈原的問(wèn)正是他精神之所困，縱然江水漫漫，又何嘗不是他自身的悲?。克聺?，又太孤絕，精神的枷鎖擊潰了他最后的防線(xiàn)。他沉水而死，空氣中飄著若有若無(wú)的幽香，和著他的遺愿和悲傷。

后記：魂歸來(lái)兮，詩(shī)言三千行，一人獨(dú)飲一江愁，屈子的背影在臨江的斜陽(yáng)中拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

第三篇：教育天問(wèn)

教育 天問(wèn)

鄧敏

支教回來(lái)已經(jīng)有些日子了，洗去了那幾日的熱血憎惡，多了些冷眼相視的理性，留在腦海里的記憶正如雞兒啄米般僅留下了些無(wú)法“食”下的硬石，好似從來(lái)就有又好似從來(lái)就無(wú)一般久久縈繞與思緒中。

“你們可不可以不要走??？可以多留些日子嗎？”現(xiàn)在回想起來(lái)學(xué)生們的希望既是一種可憐令人心痛，再也沒(méi)有開(kāi)始那股天使般的夢(mèng)幻般的自豪感，透過(guò)幾句話(huà)，可以讓我很容易的想象到在孩子們心中那短暫的快樂(lè)要消逝的迷茫與無(wú)奈?！澳銈円叩那耙煌硎俏胰雽W(xué)這么久以來(lái)最開(kāi)心的一天”潘澤源這樣說(shuō)，不知為何，他的這句話(huà)讓我記憶猶新，他，我??時(shí)光荏苒，還好，我終究是先走過(guò)這一步了，那晚到底是怎樣的一個(gè)氣氛，我已經(jīng)記不清了，但是我想，對(duì)我，對(duì)他，肯定是不一樣的吧，只是我記得大家唱了很多不著譜的歌，但這些都無(wú)所謂，如我這個(gè)五音不全的人不也唱了幾首歌嗎？回味起來(lái)，的的確確是甜蜜蜜的，這一晚，大家都很高興，快樂(lè)。好似從來(lái)沒(méi)有這么放松過(guò)。

這位潘澤源同學(xué)大概是我，王謙和丁佳麗所分的班級(jí)中成績(jī)最好的一位吧，人又帥，很好學(xué)，自然引起我們的關(guān)注，同時(shí)無(wú)論我們聽(tīng)什么課都能發(fā)現(xiàn)老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題，而他也讓老師分外滿(mǎn)意，之后自然是得到老師和藹的笑容，他是最有希望考入東北師大附中，同學(xué)和老師都這么說(shuō)，我們很高興，總覺(jué)得和他有一種親切感，熱衷與他聊天，而他也樂(lè)于告訴我們他的故事，幾次我們?nèi)ニ麊巫〉氖藢嬍視r(shí)，他的平靜或者說(shuō)是冷淡——也許這個(gè)詞用的不太確切，讓我們很吃驚——莫非他已經(jīng)習(xí)慣。另外我還想提一句的是，二班的一位成績(jī)也相當(dāng)好的同學(xué)也和他好像有相同的習(xí)慣，也是極其平靜，我不敢猜測(cè)這平靜下面蘊(yùn)含著什么？因?yàn)檫@似乎很熟悉，然而我們?nèi)テ渌膶嬍铱倳?huì)被包圍問(wèn)三問(wèn)四的，好不熱鬧，即使很陌生，但是真正為自己是一個(gè)大學(xué)生而自豪。

與此相反，王成明這個(gè)同學(xué)也照樣讓我不能忘懷，與潘澤源相比，他的成績(jī)很差，但是他的率真和樸實(shí)也的確讓人不得不與他熟悉起來(lái)，第一次去教室里時(shí)，他坐在最后面，默默的不做聲，但對(duì)于我來(lái)的主動(dòng)，他是很高興的，我們討論了很多，包括各個(gè)方面，其實(shí)他是很健談的，僅僅是班級(jí)最后面的時(shí)候才保持沉默，別人愛(ài)開(kāi)他的玩笑，老師說(shuō)他不愛(ài)回家，愿意呆在學(xué)校，放假也是晚去早到，莫非他這么喜歡學(xué)校還是什么的,或許他喜歡和同學(xué)在一起吧，我不敢確定，因?yàn)樵谡n堂上，我很少發(fā)現(xiàn)他被提問(wèn)，僅有一次，我坐在他旁邊聽(tīng)課時(shí)，他要我告訴老師的答案，結(jié)果老師又奇怪的點(diǎn)到了他，他也就十分興奮的回答了，干脆利落，很多同學(xué)都回頭投以一種目光，他很高興，我笑著看著他，但是一會(huì)兒坐下就松散了腦袋，低低的壓在了別人背后，要走的前一晚上，他很主動(dòng)的要和我合影，并且要求我把相片寄給他，可是我總沒(méi)有那種激情來(lái)好好對(duì)待這個(gè)事情，只是隨便給了個(gè)答復(fù)，莫非我已經(jīng)忘卻了那種昔日有的感覺(jué)了，我弄不清楚。

也許更應(yīng)該說(shuō)說(shuō)的是與我現(xiàn)在還有聯(lián)系的這位閆佳惠同學(xué)吧，她是位十分聰明的學(xué)生，至少用愛(ài)因斯坦的這句話(huà)來(lái)說(shuō)是十分恰當(dāng)?shù)?，“?huì)提出問(wèn)題的人比回答問(wèn)題更有天分”，短短的幾天里，她向我提出了幾個(gè)非常難的物理問(wèn)題，至少我認(rèn)為是提得很有水平的，似乎有點(diǎn)不像初中生水平，我對(duì)這些問(wèn)題很少注意過(guò)，就算現(xiàn)在我也對(duì)之如數(shù)家珍，因?yàn)椴恢罏槭裁?，我非常喜歡這樣的學(xué)生，這些問(wèn)題我經(jīng)過(guò)思索，有的給出了答案，有些現(xiàn)在也很難有頭緒，就算這樣，但是我也沒(méi)有深追的意念，有時(shí)候想到也只是偶爾的如飛鴻而過(guò)，只是又多了如白發(fā)一樣的淡淡哀愁，悔恨?；貞浧鹉菐状挝覀兘涣鞯拿烂罡杏X(jué)，非常好，我深信這個(gè)學(xué)生的思維比我強(qiáng)多了，但是她的成績(jī)并不是那么出色，可是我就是很喜歡，最后她的鼓勵(lì)也令人感動(dòng)?，F(xiàn)在看著錢(qián)包里她留給我的鼓勵(lì)紙條，我有時(shí)候在想，作為一名教師會(huì)很幸福，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)寬容與愛(ài)戴你，但是又一想，現(xiàn)在我們還是準(zhǔn)教師，假如真的有一天，我真的站在講臺(tái)上，領(lǐng)著學(xué)生們的錢(qián)作為自己的工資時(shí)，在關(guān)系她們中高考的升學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果我的課講的還是不符合她們父母的預(yù)想時(shí)，或者為了她們的終及目標(biāo)而放棄了一些被愛(ài)的因素時(shí)，她們還會(huì)這樣寬容與愛(ài)戴我嗎？這很難說(shuō)清，也許讀書(shū)千篇少，只有親身躬得了，但那時(shí)侯是不是很晚了，這個(gè)疑問(wèn)可能伴我一生。

另外還有幾個(gè)學(xué)生另我記憶猶深，像??

記憶如大海中的小島一樣慢慢向四周擴(kuò)散延伸，小事件越來(lái)越來(lái)多的浮出水面。想著想著，不禁咯咯一笑，是啊，我不是講了一堂化學(xué)課嗎？是上實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)我小心翼翼的把實(shí)驗(yàn)裝置弄好開(kāi)始實(shí)驗(yàn)課時(shí)，問(wèn)題接踵而至，弄的滿(mǎn)教室煙霧滾滾，正是滿(mǎn)堂白霧繞，好似人間仙境游。好不快哉。在有一步的時(shí)候，我差點(diǎn)造成災(zāi)難性的后果，還好有驚無(wú)險(xiǎn)，讓我敢如次肆無(wú)忌憚的是因?yàn)槔蠋煕](méi)有在，我無(wú)不感謝這位老師，我們很容易的從她手里要到了三節(jié)課，并且她也很放心讓我們?nèi)ド险n。不然我們這次我們的支教也不會(huì)有這么大的收獲。

我靜靜地思考著，覺(jué)得我應(yīng)該走出“大花瓣”，于是我獨(dú)自一人晚上在寂靜的大操場(chǎng)上散步，忽而抬頭看見(jiàn)樹(shù)影婆娑，加上遠(yuǎn)處的幾處影動(dòng)，如似乎有無(wú)的月光，總覺(jué)得壓抑，想想明天早上那五點(diǎn)就噪音的亂音樂(lè)就令人心煩。中午也沒(méi)有個(gè)午休時(shí)間，剛來(lái)幾天就不想呆下來(lái)了，但是有些東西自然讓人愿意去開(kāi)拓，克服困難，想到這里，手好像癢了，拿起一塊石頭，往遠(yuǎn)處一投，傳來(lái)輕輕的聲音，應(yīng)該是利落了草地上吧！這么輕柔，是??！這么好的草地操場(chǎng)，為何就看不到有人踢球呢，空有那么多人穿著球服呢!籃球場(chǎng)這幾天也無(wú)人影，好手癢啊!不由自主的就在草地上獨(dú)自一人帶“球”跑了起來(lái)，投起“球”來(lái)。不過(guò)一會(huì)兒就有些累，一想，原來(lái)中午才吃了一小碗飯，不餓才怪，盡管學(xué)校為我們加了飯但是還是很難吃飽，常常要吃泡面，嗨！早點(diǎn)走吧！這種想法到第二天更為明顯了，來(lái)的時(shí)候帶滿(mǎn)腔激情，為何現(xiàn)在就如此羸弱。

時(shí)間就是從第一天開(kāi)始慢慢地過(guò)去了，我們聽(tīng)課，寫(xiě)教案，帶學(xué)生看電影，玩游戲，打球等等，很累，但也收獲很多，有句話(huà)叫做：認(rèn)識(shí)你自己，從這些學(xué)生和老師身上，我似乎了解了我自己很多東西，好的或者是不好的，但是有件事情是很明顯的，我必須更清楚的認(rèn)識(shí)我自己，教育之路其漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我也許是與淅淅瀝瀝的如雨點(diǎn)般的志士踏在很崎嶇的山路上前進(jìn)，但是我往后看一下，很多人眼睛惺忪的似乎沒(méi)有醒，我好像也有點(diǎn)困了，有一種想法徘徊于腦際，睡與不睡，哈哈，我自橫眉像天看，任爾東南西北風(fēng)，我獨(dú)自狂也，走也，跑也；悲也，樂(lè)也，化作幾只蝴蝶，美美的飛入了天際，影出四個(gè)大字：“教育 天問(wèn)”。

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第四篇：?jiǎn)柼飕F(xiàn)代詩(shī)歌

我能做什么事情呢

我覺(jué)得在宇宙中我是個(gè)弱者

當(dāng)我信心百倍要干好某種事時(shí)

或許就有不可抗拒的因素阻擾

我們不是常說(shuō)人定勝天嗎

其實(shí)、很多時(shí)候人定不能勝天

急診科里垂危的病人

我們不是有先進(jìn)的技術(shù)和精湛的醫(yī)術(shù)嗎

可是、在死亡面前

我們太弱小了

我們沒(méi)有能力去違背生死定律

有時(shí)我們仔細(xì)想想

不是我們主宰命運(yùn)

而是我們常常被命運(yùn)主宰

我們不曾脫離過(guò)命運(yùn)的鉗制

我們能做什么呢

我們每個(gè)人都是憂(yōu)郁的詩(shī)人

在命運(yùn)的殘酷中呻吟著

一個(gè)個(gè)生離死別的故事

誰(shuí)能阻止這一切的發(fā)生

我們能做什么呢

我憋屈地問(wèn)天

第五篇：天問(wèn)學(xué)習(xí)感想

從“人人自覺(jué)發(fā)奮 人人自由發(fā)揮 人人自主發(fā)展”說(shuō)起

龍湖鎮(zhèn)小喬小學(xué)

高瑞民

上周，有幸在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下和同事們一起走進(jìn)天問(wèn)小學(xué)，幾天的學(xué)習(xí)可謂收獲良多，感觸良多，很多的場(chǎng)景和大會(huì)報(bào)告內(nèi)容一直在腦海中閃動(dòng)，自然也就想到了我們自己崗位的工作，希望這種熱度能夠一直持續(xù)下去，為我校的發(fā)展、改革增添一份始動(dòng)力和借鑒?！叭巳俗杂X(jué)發(fā)奮 人人自由發(fā)揮 人人自主發(fā)展”是天問(wèn)小學(xué)的辦學(xué)理念，這是一所人在中央的學(xué)校，我想正是這樣的定位，才能有學(xué)生的人人自覺(jué)發(fā)奮 人人自由發(fā)揮 人人自主發(fā)展這個(gè)平臺(tái)吧，幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，其實(shí)一直被這種氛圍包圍著：

出發(fā)：早起，我們乘車(chē)從賓館到學(xué)校，路上有十幾分鐘的車(chē)程吧，給我們做導(dǎo)游的是學(xué)校的一位英語(yǔ)老師和一個(gè)六年級(jí)的女生，覺(jué)得主講的應(yīng)該是老師，其實(shí)不然，老師幾乎沒(méi)有說(shuō)話(huà)，哪怕是在那個(gè)小導(dǎo)游“卡殼”的時(shí)候，她依然沒(méi)有開(kāi)口，她先后講了學(xué)校的概況，發(fā)展，甚至延伸到這座城市的歷史、人文。我想也許正是學(xué)校的理念影響下，才成就了這個(gè)女生一路的精彩吧。一路上，這名女生站在了這座城市的中央。

參觀：走進(jìn)校園的大門(mén)就有個(gè)二年級(jí)的孩子（后來(lái)知道的）主動(dòng)走過(guò)來(lái)說(shuō)“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，下邊有我?guī)ьI(lǐng)咱們這個(gè)小組參觀一下我們的學(xué)?！?，畢竟這是一個(gè)大場(chǎng)面，孩子在幾分怯生中開(kāi)始了他的講解，為了不讓他緊張，我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)俯下身子和他套了套近乎，我發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)越來(lái)越精彩，從走廊到過(guò)廳，從一樓到二樓。他對(duì)學(xué)校的了解之深入，讓你真正感覺(jué)到他才是這里的主人。那一刻，這個(gè)孩子站在了校園的中央。

教室：參觀教室文化是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我先后走進(jìn)了一年級(jí)的幾個(gè)教室，無(wú)論在哪個(gè)班級(jí)，幾乎所有的孩子都在給代表們講解他們班級(jí)的文化、他們的老師，他們的作品，就像是在他的家里。不卑不亢、娓娓道來(lái)。幾十分鐘，孩子們站在了教室的中央。

課堂：我聽(tīng)的第一節(jié)課是六年級(jí)一班姚雙老師的語(yǔ)文課《少年閏土》，他們的課堂是分享式教學(xué)，小組合作自主學(xué)習(xí)在整個(gè)課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致，一節(jié)課老師幾乎沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，只是適時(shí)的糾正和點(diǎn)撥，主講的小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有人板書(shū)，有人提問(wèn)，有人回答，有人補(bǔ)充。班級(jí)其他孩子可以隨時(shí)站起來(lái)發(fā)言（為了體現(xiàn)面向全體，照顧坐在教室后邊的學(xué)生，如果前后兩個(gè)孩子同時(shí)站起來(lái)發(fā)言，前邊的讓著后邊的）。一節(jié)課孩子們站在了課堂的中央。

活動(dòng)：陽(yáng)光大課間開(kāi)始了，各班按照學(xué)校規(guī)定的區(qū)域，圍著操場(chǎng)以班級(jí)為單位在老師們的帶領(lǐng)組織下開(kāi)展了羽毛球，足球，拉丁舞、竹竿舞、跳房子、等十多種體育活動(dòng)，體育項(xiàng)目的區(qū)域是固定的，根據(jù)時(shí)間的安排，各班每天體育活動(dòng)的內(nèi)容不同。孩子們玩得那么開(kāi)心，既鍛煉了體質(zhì)，又磨練了意志。課間活動(dòng)，孩子們站在了操場(chǎng)的中央。

報(bào)告：令我吃驚的是，這是一次全國(guó)性的學(xué)術(shù)交流，就是這樣高級(jí)別的、正式的會(huì)議，先后有好幾個(gè)孩子登上舞臺(tái)，分別向大家做了《迪斯尼主題教室》《我們的板報(bào)》《學(xué)生心中的那些事》等幾場(chǎng)報(bào)告，孩子們幽默的語(yǔ)言，輕松自然的演講，一樣讓與會(huì)的代表聽(tīng)的如醉如癡，畢竟他們是在講發(fā)生在他們中間的事情，所以，他們的笑容才那么燦爛，彰顯的是自由、自理、自主、自信。這一刻，他們站在了舞臺(tái)的中央。

以上贅述的是站在“中央”的孩子，當(dāng)然，還有老師，那里的所有人。他們?cè)谶@個(gè)“中央”人人自覺(jué)發(fā)奮 人人自由發(fā)揮 人人自主發(fā)展！

從他們到想到了我們，改革在路上，只爭(zhēng)朝夕。