第一篇：接天問現(xiàn)代詩歌

千古一問，誰可明告

不誦十遍，何以知道

宇宙茫茫，人世茫茫

路漫漫兮，吾將求索

生命渺渺，宇宙茫茫

魂自招兮，還將騷播

再曰：

宇宙之初，是否啟于爆炸

爆炸之前，奇點如何坍塌

坍塌再前，宇宙還有前茬

前茬宇宙，因何導(dǎo)致擠壓

同點生離，光何超齡相遇

已知宇宙，可有未知宙宇

不為中心，四散為何相距

天體滾動，是否影響紅移

宇宙有界，邊界何以維系

能量物質(zhì)，何以不散界外

界外太空，是否絕對空虛

無質(zhì)場力，是否速度無極

太空秩序，由誰掌握控制

星物相維，可系有引力暗質(zhì)

光速掌控，豈不差百億年

兩暗穿透，宇內(nèi)何物不相聯(lián)

天宇之間，時空如何曲翹

宏觀世界，時間如何相倒

遨游太空，蟲洞如何找到

黑洞吸盤，航器如何解套

億年化變，雜質(zhì)誰管沉浮

繁星浩月，誰在殷勤掃除

上古太極，何似星系旋圖

宇宙世界，難道兩極分屬

負(fù)陰極處，可有太空余質(zhì)吸附

極管造物，可有億年光距加速

超能超速，可有質(zhì)裂排序重組

正陽待哺，可有陰尾入陽輸補

生命之初，可有地外力量相助

靜候克渡，可有外星文明來晤

仰目辨數(shù)，何故觀天開智能蘇

鋪就天路，可否擺脫一切束縛

世上生命，何故兩次毀襲

二疊白堊，何故先滅后起

高級生命，為何雌雄分體

億年進化，為何按需配比

世間生命，為何拼命繁殖

先民果腹，為何對生喜狂

先民赤裸，何對自然膜拜

造人傳說，何成最初記憶

人立用火，走了多少年

石器圈畜，過了多少年

制陶耕勞，花了多少年

約言記符，費了多少年

一萬年文明，到底是長是短

伏羲創(chuàng)卦，何以一人之能

周易演卦，何以集思總成觀天記數(shù)，是誰節(jié)氣農(nóng)文

經(jīng)絡(luò)穴位，是誰感悟施針

道法自然，或是人法自然

還是天人合一

生命為貴，或是人本向善

還是向善為本

化而為文，乃融還是納善

天地人和，大同為何致難

人初少食，為何食難填欲

人寄環(huán)宇，為何只看片虛

人生短暫，為何辛苦艱難

人世長漫，為何浸土血坎

諸侯分封，傳治還是傳亂

人聚為國，攻伐還是改造自然

各聚為國，互滅還是相繼發(fā)展

人初變智，腥風(fēng)中何以思想燦爛

人本無惑，無惑而不知惑

又何以不知惑而惑

惑而不知，何以求知惑

所求無定，何以尋不惑

心悟不齊，何以達(dá)無惑

舞由心生，何以飛天

歌為文先，何為絕唱

詩為文首，何來夢想

文象環(huán)生，何為千古

觀天啟慧，何興于巫卜

易承天象，何以失傳

易創(chuàng)思源，何止于文

何以無人越

思之總規(guī)，諸子何以取偏

賢能禪讓，何以不揚

墨規(guī)求數(shù)，何以不倡

人人治人，何不探細(xì)物

誰終治于人

人心存私，何時可放

私塞慧根，何時可暢

仲尼授教，何以修而有教

伯陽參道，何以修而成教

教化則僵，道道則仙

師之過焉？學(xué)之過焉

儒傳修身，何以傳而不化

道循道思，何以循而不教

儒通德義，道通智勇

承儒循道，國何以衰

儒道合，何以融法

法則活，何以法興則國興

君腐則教，何以國需則法

創(chuàng)學(xué)可偏，用何以偏

理不難，何以千古誤國

秦漢大統(tǒng)，豈呈武功

唐宋遠(yuǎn)播，豈嘆文昌

百年衰落，豈是文弱

一家之說，豈等文明

文明不值，豈不早斷

文明優(yōu)化，何以難有圣出

文明人載，如何代有輩出

人初群聚，以何約束

以何建序

禮德省修，殺戮中何想平欲

去之人乎

承之何承

前人立學(xué)，血腥何等醒貴

豈是不知殺氣

南京南京，人性何以泯滅

奧斯維辛，屠戮豈是頂點

日新月異，豈是槍炮鋼鐵

千里滅絕，豈不在于瞬間

地球毀滅，何不在于一念

去神無修，為何獨尊自戀

個體極樂，為何不顧他衍

人失敬畏，可以走完億年

智極無倫，可顧生靈能免

人之欲望，豈只一道魔障

欲望澎漲，豈不隨意舞狂

人立環(huán)宇，豈讓私欲充囊

慧極無序，豈不自我毀亡

億年演進，百年已足

天行維系，奧妙可悟

星化殞襲，危險可除

世化殘酷，良知可補

世代生產(chǎn)，盈余何處

資源天賦，只為少數(shù)

辛勤勞祿，只為暖腹

人之差異，一時可除

民生勤善，何又饑寒病苦

眾生祈安，何又流離痛楚

私利盈滿，何又假命維護

是何玄學(xué)，竟是如此指度

財富人創(chuàng)，豈是資本流淌

財富寄存，豈信資本私放

效與分配，難道人絕比量

享與衍創(chuàng)，難道宇內(nèi)不彰

何稱成人？火與制陶

何謂初智？何稱智達(dá)

何謂初慧？何稱慧達(dá)

何變世間？智慧質(zhì)躍

何智積？字與金銘

何智達(dá)？電與機動

何為慧？智悟疊加

何慧演？人工智能

何慧達(dá)？達(dá)破光速

智向慧演，何易初心

智移朦朧，何出像影

慧幻恍惚，何守慧根

天宇浩瀚，何破津省

世艱體悟，何如阿炳

智與慧飄，何聽悠琴

覓思竊奧，何入靜嬰

定心廣志，何懼逆境

舉傘招雷，電疾頂鳴雨豪

瓦釜淺躁，故以世代沸咆

誕幸環(huán)宇，可悟生之奇妙

人世艱漫，可感天之普照

宇宙邊界，是否有無分明

界外太空，是否虛曠寂靜

或是無時無空

無的世界，無限大還是小

或是沒有空間

宇界區(qū)隔，可是藏隱玄奧

超光橫際，可是人天終極

虛實斑離，可否時空洗滌

善美向上，豈道洪荒靈長

和慧格旺，豈嘆蒼穹清朗

星海無垠，何時自由駕放

遨游星空，首訪織女牛郎

天之精魂，何以相聚歡唱

千古化積，何以磨難回蕩

文明去化，何以可怕

現(xiàn)代急驟，何似盡頭

存宇億年，可否暫借一萬年

聽海觀天；可否再借一萬年

訪星攬月；可否獨借一萬年

踏青賞蓮。

亂曰：

一方先民，何以創(chuàng)一方文明

一方文明，何以聚一方先民

文明何以立世？生命為桿

文明何以傳世？人終向善

人世何以不艱？去私放坦

人類何以不滅？走向自然

第二篇：問天現(xiàn)代詩歌

我能做什么事情呢

我覺得在宇宙中我是個弱者

當(dāng)我信心百倍要干好某種事時

或許就有不可抗拒的因素阻擾

我們不是常說人定勝天嗎

其實、很多時候人定不能勝天

急診科里垂危的病人

我們不是有先進的技術(shù)和精湛的醫(yī)術(shù)嗎

可是、在死亡面前

我們太弱小了

我們沒有能力去違背生死定律

有時我們仔細(xì)想想

不是我們主宰命運

而是我們常常被命運主宰

我們不曾脫離過命運的鉗制

我們能做什么呢

我們每個人都是憂郁的詩人

在命運的殘酷中呻吟著

一個個生離死別的故事

誰能阻止這一切的發(fā)生

我們能做什么呢

我憋屈地問天

第三篇：問現(xiàn)代詩歌

曾從未依賴

今完全離不開

曾有個平臺

無奈棄場離開

今身處小小平臺

滿腔火熱幾經(jīng)追逐

未果！

興致大減

無心拼搏奔波

曾對那神秘地帶

所謂的愛

滿懷期待

今想就此罷休

卻從未擁有

何談放下

曾一直不懈堅持

今卻換來這般難堪

曾本以為有很好的將來

今工作之余

漫無目的晃蕩在大街小巷

浪費著寶貴的青春年華

何等無奈

此景，迷糊了我什么我真正的主業(yè)？

簡單的技術(shù)活兒

還是對時間無聊的打發(fā)——休閑

曾本就溫和本性

今臟話頻頻脫出

偶爾還有點沖動

漸漸有了脾氣

話說女大十八變

難道男大十九變

為何？這樣

第四篇：天殤現(xiàn)代詩歌

一個未曾忘卻的日子

國難日，絕對是又一個國難日

1978年的唐山大地震

是第一個，大地震怒的日子

其他的災(zāi)難日，雖可以

忽略不計，卻一樣讓國人

痛徹心扉

因為我們都是這片大地生出的卑微卻高貴的生命

在這個日子

一個國際護士節(jié)

我們應(yīng)當(dāng)執(zhí)手相慶

但用一個忽然而至的苦難日

放肆歡慶，我想

只有神經(jīng)病才會

歡呼雀躍

我滿臉憂傷

為我逝去的同胞

我甚至從在世親人的嚎哭里

找到自己跪拜的位置

一次又一次的叩首

祈愿無情的宇宙

生出一點人世的情

山洪流去，建筑物傾覆

生命渺小得可有可無

劫后余生

別對我說你福大命大

你身上應(yīng)有

別人未好好活的余生

你要好好的才不枉

逝去生命美好的追求

地震，地震

驚天動地之后

我們可以獲得公平的生命應(yīng)當(dāng)有的未曾令人信服的大寫的公平

已離世的他們

在虛空里

看著幸存的我們

怎么活

是屈從于命運

還是為他們

不再枉活，應(yīng)當(dāng)看到

我們都已不再年輕

誰會看到

這出身的差別

會在地震之外，生出

或上或下的對命運認(rèn)可的反感

第五篇：教育天問

教育 天問

鄧敏

支教回來已經(jīng)有些日子了，洗去了那幾日的熱血憎惡，多了些冷眼相視的理性，留在腦海里的記憶正如雞兒啄米般僅留下了些無法“食”下的硬石，好似從來就有又好似從來就無一般久久縈繞與思緒中。

“你們可不可以不要走??？可以多留些日子嗎？”現(xiàn)在回想起來學(xué)生們的希望既是一種可憐令人心痛，再也沒有開始那股天使般的夢幻般的自豪感，透過幾句話，可以讓我很容易的想象到在孩子們心中那短暫的快樂要消逝的迷茫與無奈?！澳銈円叩那耙煌硎俏胰雽W(xué)這么久以來最開心的一天”潘澤源這樣說，不知為何，他的這句話讓我記憶猶新，他，我??時光荏苒，還好，我終究是先走過這一步了，那晚到底是怎樣的一個氣氛，我已經(jīng)記不清了，但是我想，對我，對他，肯定是不一樣的吧，只是我記得大家唱了很多不著譜的歌，但這些都無所謂，如我這個五音不全的人不也唱了幾首歌嗎？回味起來，的的確確是甜蜜蜜的，這一晚，大家都很高興，快樂。好似從來沒有這么放松過。

這位潘澤源同學(xué)大概是我，王謙和丁佳麗所分的班級中成績最好的一位吧，人又帥，很好學(xué)，自然引起我們的關(guān)注，同時無論我們聽什么課都能發(fā)現(xiàn)老師叫他起來回答問題，而他也讓老師分外滿意，之后自然是得到老師和藹的笑容，他是最有希望考入東北師大附中，同學(xué)和老師都這么說，我們很高興，總覺得和他有一種親切感，熱衷與他聊天，而他也樂于告訴我們他的故事，幾次我們?nèi)ニ麊巫〉氖藢嬍視r，他的平靜或者說是冷淡——也許這個詞用的不太確切，讓我們很吃驚——莫非他已經(jīng)習(xí)慣。另外我還想提一句的是，二班的一位成績也相當(dāng)好的同學(xué)也和他好像有相同的習(xí)慣，也是極其平靜，我不敢猜測這平靜下面蘊含著什么？因為這似乎很熟悉，然而我們?nèi)テ渌膶嬍铱倳话鼑鷨柸龁査牡模貌粺狒[，即使很陌生，但是真正為自己是一個大學(xué)生而自豪。

與此相反，王成明這個同學(xué)也照樣讓我不能忘懷，與潘澤源相比，他的成績很差，但是他的率真和樸實也的確讓人不得不與他熟悉起來，第一次去教室里時，他坐在最后面，默默的不做聲，但對于我來的主動，他是很高興的，我們討論了很多，包括各個方面，其實他是很健談的，僅僅是班級最后面的時候才保持沉默，別人愛開他的玩笑，老師說他不愛回家，愿意呆在學(xué)校，放假也是晚去早到，莫非他這么喜歡學(xué)校還是什么的,或許他喜歡和同學(xué)在一起吧，我不敢確定，因為在課堂上，我很少發(fā)現(xiàn)他被提問，僅有一次，我坐在他旁邊聽課時，他要我告訴老師的答案，結(jié)果老師又奇怪的點到了他，他也就十分興奮的回答了，干脆利落，很多同學(xué)都回頭投以一種目光，他很高興，我笑著看著他，但是一會兒坐下就松散了腦袋，低低的壓在了別人背后，要走的前一晚上，他很主動的要和我合影，并且要求我把相片寄給他，可是我總沒有那種激情來好好對待這個事情，只是隨便給了個答復(fù)，莫非我已經(jīng)忘卻了那種昔日有的感覺了，我弄不清楚。

也許更應(yīng)該說說的是與我現(xiàn)在還有聯(lián)系的這位閆佳惠同學(xué)吧，她是位十分聰明的學(xué)生，至少用愛因斯坦的這句話來說是十分恰當(dāng)?shù)?，“會提出問題的人比回答問題更有天分”，短短的幾天里，她向我提出了幾個非常難的物理問題，至少我認(rèn)為是提得很有水平的，似乎有點不像初中生水平，我對這些問題很少注意過，就算現(xiàn)在我也對之如數(shù)家珍，因為不知道為什么，我非常喜歡這樣的學(xué)生，這些問題我經(jīng)過思索，有的給出了答案，有些現(xiàn)在也很難有頭緒，就算這樣，但是我也沒有深追的意念，有時候想到也只是偶爾的如飛鴻而過，只是又多了如白發(fā)一樣的淡淡哀愁，悔恨?；貞浧鹉菐状挝覀兘涣鞯拿烂罡杏X，非常好，我深信這個學(xué)生的思維比我強多了，但是她的成績并不是那么出色，可是我就是很喜歡，最后她的鼓勵也令人感動?，F(xiàn)在看著錢包里她留給我的鼓勵紙條，我有時候在想，作為一名教師會很幸福，因為學(xué)生會寬容與愛戴你，但是又一想，現(xiàn)在我們還是準(zhǔn)教師，假如真的有一天，我真的站在講臺上，領(lǐng)著學(xué)生們的錢作為自己的工資時，在關(guān)系她們中高考的升學(xué)問題時，如果我的課講的還是不符合她們父母的預(yù)想時，或者為了她們的終及目標(biāo)而放棄了一些被愛的因素時，她們還會這樣寬容與愛戴我嗎？這很難說清，也許讀書千篇少，只有親身躬得了，但那時侯是不是很晚了，這個疑問可能伴我一生。

另外還有幾個學(xué)生另我記憶猶深，像??

記憶如大海中的小島一樣慢慢向四周擴散延伸，小事件越來越來多的浮出水面。想著想著，不禁咯咯一笑，是啊，我不是講了一堂化學(xué)課嗎？是上實驗課。當(dāng)我小心翼翼的把實驗裝置弄好開始實驗課時，問題接踵而至，弄的滿教室煙霧滾滾，正是滿堂白霧繞，好似人間仙境游。好不快哉。在有一步的時候，我差點造成災(zāi)難性的后果，還好有驚無險，讓我敢如次肆無忌憚的是因為老師沒有在，我無不感謝這位老師，我們很容易的從她手里要到了三節(jié)課，并且她也很放心讓我們?nèi)ド险n。不然我們這次我們的支教也不會有這么大的收獲。

我靜靜地思考著，覺得我應(yīng)該走出“大花瓣”，于是我獨自一人晚上在寂靜的大操場上散步，忽而抬頭看見樹影婆娑，加上遠(yuǎn)處的幾處影動，如似乎有無的月光，總覺得壓抑，想想明天早上那五點就噪音的亂音樂就令人心煩。中午也沒有個午休時間，剛來幾天就不想呆下來了，但是有些東西自然讓人愿意去開拓，克服困難，想到這里，手好像癢了，拿起一塊石頭，往遠(yuǎn)處一投，傳來輕輕的聲音，應(yīng)該是利落了草地上吧！這么輕柔，是??！這么好的草地操場，為何就看不到有人踢球呢，空有那么多人穿著球服呢!籃球場這幾天也無人影，好手癢啊!不由自主的就在草地上獨自一人帶“球”跑了起來，投起“球”來。不過一會兒就有些累，一想，原來中午才吃了一小碗飯，不餓才怪，盡管學(xué)校為我們加了飯但是還是很難吃飽，常常要吃泡面，嗨！早點走吧！這種想法到第二天更為明顯了，來的時候帶滿腔激情，為何現(xiàn)在就如此羸弱。

時間就是從第一天開始慢慢地過去了，我們聽課，寫教案，帶學(xué)生看電影，玩游戲，打球等等，很累，但也收獲很多，有句話叫做：認(rèn)識你自己，從這些學(xué)生和老師身上，我似乎了解了我自己很多東西，好的或者是不好的，但是有件事情是很明顯的，我必須更清楚的認(rèn)識我自己，教育之路其漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我也許是與淅淅瀝瀝的如雨點般的志士踏在很崎嶇的山路上前進，但是我往后看一下，很多人眼睛惺忪的似乎沒有醒，我好像也有點困了，有一種想法徘徊于腦際，睡與不睡，哈哈，我自橫眉像天看，任爾東南西北風(fēng)，我獨自狂也，走也，跑也；悲也，樂也，化作幾只蝴蝶，美美的飛入了天際，影出四個大字：“教育 天問”。

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