第一篇：四史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言

四史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言三篇

?史，分別是《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》和《3 國(guó)志》，屬于2104 正史中的前 4 部。第 1 文檔網(wǎng)為大家整理的相干的 4 史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言供大家參考選擇。4 史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言篇 1 基層干部 4史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言 ?

作為 1 名基層工作者，在新冠狀肺炎疫情防控的關(guān)鍵階段，在平常的工作進(jìn)程中，我們要時(shí)刻把“X、X”牢記在心頭，加強(qiáng)“4 史”學(xué)習(xí)教育，筑牢社區(qū)疫情防線，全力滿足居民的需求，更好地貢獻(xiàn)出1 份自己的氣力。

“4 史”學(xué)習(xí)教育是堅(jiān)定理想信心的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)“4 史”，才能身臨其地步了解我黨走過(guò)的崢嶸歲月，體會(huì)我黨在革命和奮斗中的艱巨歷程。學(xué)習(xí)“4 史”要緊扣時(shí)期特點(diǎn)。要充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源加強(qiáng)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)廣大黨員干部的思想定力。

“4 史”學(xué)習(xí)教育是提高干部工作能力的需要。中華民族從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的進(jìn)程中，充分展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨用馬克思主義思想指點(diǎn)實(shí)踐、推開(kāi)工作的進(jìn)程。當(dāng)前，有時(shí)會(huì)感到到自己本領(lǐng)恐慌、能力不足，對(duì)如何提高本身工作能力又無(wú)從下手。

其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“4 史”即可從中汲取智慧和氣力，在研究和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再加以綜合分析、科學(xué)判斷、靈活應(yīng)用，不斷增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、預(yù)感性和創(chuàng)造性，以理論指點(diǎn)實(shí)踐，終究到達(dá)提升自我能力的目的。

我們要加強(qiáng) 4 史學(xué)習(xí)，以史為鑒，加強(qiáng)憂患意識(shí)、提高務(wù)實(shí)精神、明確未來(lái)指向。加深對(duì)歷史規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和歷史必定性的掌控，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，增強(qiáng)開(kāi)辟前進(jìn)的勇氣和氣力，增強(qiáng)守初心、但使命的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，更好克服前進(jìn)征程上的困難和挑戰(zhàn)。史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言篇 2 展開(kāi)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，是建立“X、X”長(zhǎng)效機(jī)制的重要內(nèi)容，也是貫徹落實(shí)總書(shū)記考察上海重要講話精神的實(shí)際行動(dòng)。

只有堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，X 才能更加自覺(jué)，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅(jiān)定，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，以史鑒今、資政育人，從歷史中汲取勇氣和氣力，奮力奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雙成功。是要思想高度重視。明年是建黨 100 周年，當(dāng)前受新冠疫情影響，國(guó)內(nèi)外情勢(shì)撲朔迷離。準(zhǔn)確掌控“4 史”學(xué)習(xí)教育的根本動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)展開(kāi)“4 史”學(xué)習(xí)教育的重大意義。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是貫穿黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的主導(dǎo)性實(shí)踐邏輯。不斷深化“4 史”學(xué)習(xí)教育，切實(shí)增強(qiáng)在實(shí)踐中守初心、擔(dān)使命的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。是要著力增強(qiáng)使命意識(shí)?？倳?shū)記指出：“1 代青年有 1 代青年的歷史際遇。我們的國(guó)家正在走向繁華富強(qiáng)，我們的民族正在走向偉大復(fù)興，我們的人民正在走向更加幸福美好的生活。當(dāng)代中國(guó)青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗?！?作為基層 1 線的青年 1代，我們要深入認(rèn)識(shí)本身的歷史使命，建立自己的使命意識(shí)，自覺(jué)地把自己的志向和大眾工作緊密貫通起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。4 史”雖然各有其特點(diǎn)、有其“知識(shí)”，但它們?cè)跉v史、理論、實(shí)踐邏輯上有著密切關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)社會(huì)主義理論的產(chǎn)生，推動(dòng)社會(huì)主義從理論走向?qū)嵺`，也就是俄國(guó)10 月革命成功與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè);

?月革命給中國(guó)送來(lái)了馬克思列寧主義，成為中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的重要條件;?

黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的歷史，是以社會(huì)主義為取向建立“新社會(huì)、新國(guó)家”的歷史;?

以 1949 年為出發(fā)點(diǎn)的新中國(guó)史是黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義、推動(dòng)改革開(kāi)放的歷史，也是探索中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義，推動(dòng)社會(huì)主義從 1種模式走向多種形態(tài)的歷史;?

改革開(kāi)放史既是黨史、新中國(guó)史，也是社會(huì)主義在中國(guó)深入發(fā)展的歷史，即 1 以貫之堅(jiān)持和完善中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)社會(huì)主義的歷史。我們要深入地體會(huì)到紅色政權(quán)來(lái)之不容易、新中國(guó)來(lái)之不容易、中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義來(lái)之不容易，更進(jìn) 1 步明白我們是誰(shuí)，從哪里來(lái)、往哪里去。史學(xué)習(xí)體會(huì)研討發(fā)言篇 3 今年是決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的收官之年，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè) 1 百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯之年。新時(shí)期中國(guó)青年要繼承和發(fā)揚(yáng) 54 精神，堅(jiān)定理想信心，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，始終保持艱苦奮斗的前進(jìn)姿態(tài)，同億萬(wàn)人民 1 道，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新長(zhǎng)征路上奮勇搏擊。

平素?zé)o華心懸明鏡，永葆奮斗初心。鑒古知今，學(xué)史明智，2020年是極為不平凡的 1 年，既要兼顧推動(dòng) X 疫情防控，也要發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在中華民族開(kāi)啟偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的崢嶸歲月中，出現(xiàn)了 1 批又 1批奮斗者，勤勞英勇、發(fā)奮圖強(qiáng)是他們的代名詞。作為新時(shí)期青年，腳踏實(shí)地，方能仰望星空，要不斷學(xué)習(xí)歷史中平凡而不平庸的優(yōu)秀人物，對(duì)標(biāo)先進(jìn)，在平凡崗位上篤學(xué)實(shí)干，永葆共產(chǎn)黨人的奮斗初心。

蘇醒認(rèn)識(shí)時(shí)期變局，堅(jiān)定奮斗姿態(tài)。廣大黨員干部應(yīng)結(jié)合“4

史”學(xué)習(xí)教育，積極參加政治黨課、誓辭教育、志愿服務(wù)等活動(dòng)，進(jìn)1 步厚植對(duì)馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義的信心、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，汲取開(kāi)辟前進(jìn)的強(qiáng)大勇氣和氣力，在新時(shí)期新征程上，展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命，堅(jiān)定奮斗之姿。

樂(lè)學(xué)善思善作善成，繪出奮斗底色。黨性修養(yǎng)是每位共產(chǎn)黨員的必修課，靜下心來(lái)，坐下身來(lái)，讀黨史、學(xué)黨史，從中汲取為人民奮斗的精神、提高政治思想認(rèn)識(shí)水平，牢記中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨初心，傳承紅色精神，并轉(zhuǎn)化為指點(diǎn)實(shí)踐、推開(kāi)工作的動(dòng)力，做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。

面對(duì)大眾來(lái)訪，要耐心聆聽(tīng)他們的苦與難，更要熱情解決他們的憂與愁，結(jié)合實(shí)際，深學(xué)細(xì)悟，創(chuàng)造性的展開(kāi)各項(xiàng)工作。新時(shí)期,新出發(fā)點(diǎn),新征程，砥礪前行，以?shī)^斗實(shí)干擦亮青春底色。

第二篇：社區(qū)干部四史學(xué)習(xí)研討發(fā)言3

社區(qū)干部四史學(xué)習(xí)研討發(fā)言3

存史、學(xué)史、治史是我中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。中國(guó)共產(chǎn)黨繼承文化傳統(tǒng)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)歷史，研究歷史,從歷史中汲取力量。總書(shū)記曾鮮明地指出“歷史是最好的教科書(shū)”。

學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，以史鑒今，傳承“四史”的力量，建設(shè)美好社區(qū)，推進(jìn)“X、X”主題教育常態(tài)化制度化建設(shè)。

一、“黨史”彰顯信仰力量。

一部黨史承載了中國(guó)共產(chǎn)黨從初創(chuàng)階段、成熟階段、曲折階段到全面發(fā)展階段的艱辛和不易。中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年7月成立以來(lái)，引領(lǐng)方向、凝聚力量，激勵(lì)著無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員們?yōu)橹^斗。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)人民從此就有了自己的信仰和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這信仰力量指明了我們奮斗的方向，讓我們看到星星之火可以燎原。

二、新中國(guó)史彰顯榜樣力量。

1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立后，中華民族逐步屹立于世界民族之林。新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，讓中國(guó)人民從被壓制的“東亞病夫”到昂首挺胸做實(shí)實(shí)在在“龍的傳人”。新中國(guó)成立以來(lái)，在10月1日國(guó)慶慶典上共進(jìn)行過(guò)x次閱兵。每一次的閱兵活動(dòng)，都見(jiàn)證了新中國(guó)不斷的成長(zhǎng)和變化，彰顯了榜樣的力量、增強(qiáng)了國(guó)民信心和自豪感。

三、社會(huì)主義發(fā)展史彰顯制度力量。

從社會(huì)主義的發(fā)展歷程中可以看出，社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，歷經(jīng)政權(quán)鞏固，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，社會(huì)主義制度確立，社會(huì)主義建設(shè)開(kāi)展與實(shí)務(wù)，調(diào)整以及改革開(kāi)放；從社會(huì)主義建設(shè)的中心任務(wù)來(lái)看，歷經(jīng)了社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)合作化和公社化、整治民主化，以及以階級(jí)都中為中心到經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展歷程；從社會(huì)主義建設(shè)探索的道路來(lái)看，歷經(jīng)了照搬蘇聯(lián)模式到逐步擺脫蘇聯(lián)模式，走自己的道路。如今中國(guó)人民終于開(kāi)創(chuàng)了適合自己國(guó)情發(fā)展的有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，社會(huì)主義制度也越來(lái)越展現(xiàn)了鮮明的制度優(yōu)勢(shì)力量。

四、改革開(kāi)放史彰顯經(jīng)濟(jì)力量。

1978年，十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開(kāi)放的新決策，從此改革開(kāi)放的春風(fēng)使中華大地再次煥發(fā)了活力，中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程！改革是分階段進(jìn)行的，分三步走，第一步是解決溫飽，這個(gè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。第二步是達(dá)到小康水平，這個(gè)也實(shí)現(xiàn)了。

第三步是：在本世紀(jì)中葉，達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。改革開(kāi)放是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的必由之路，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展前進(jìn)的成功之路。一部改革開(kāi)放史充分彰顯了經(jīng)濟(jì)力量！

總之，傳承“四史”精神，將其力量轉(zhuǎn)化為社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐中去，要將“四史”學(xué)習(xí)教育作為基層黨建工作的一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓好抓實(shí)，要知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，讓初心薪火相傳，把使命永擔(dān)在肩。

第三篇：研討課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

研討課標(biāo)，通讀教材心得體會(huì)

南甘子小學(xué)

張維昔

通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我清醒的認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語(yǔ)感雖然和心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生。這說(shuō)明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣。

語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語(yǔ)感的生成有著密切的關(guān)系。另外語(yǔ)感在聽(tīng)、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能；在說(shuō)、寫(xiě)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力，他們對(duì)語(yǔ)言的感受就會(huì)從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無(wú)論是從語(yǔ)感形成的心理因素看，還是從語(yǔ)感的功能上看，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)是書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的教學(xué)，同時(shí)又是對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練，是一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。訓(xùn)練的形式就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當(dāng)，則相互促進(jìn)；處理不當(dāng)，則相互掣肘。

一、閱讀教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)。比如，課堂上的復(fù)述、問(wèn)答、討論等，既是理解書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，又是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這樣的聽(tīng)說(shuō)，既反映了學(xué)生的理解，又體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理解的表達(dá)。離開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)，閱讀教學(xué)則無(wú)法進(jìn)行；閱讀教學(xué)，又為聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練提供了廣闊的天地和極好的機(jī)會(huì)。為學(xué)生的說(shuō)提供了材料。讀得懂，則有利于說(shuō)得明白，有利于聽(tīng)得懂；說(shuō)得明白，聽(tīng)得懂，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué)之中的。

二、閱讀教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)作?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。即是說(shuō)，閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫(xiě)作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，逐步積累反映客觀事物的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫(xiě)文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來(lái)體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X(jué)的閱讀行為。

由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的閱讀能力，就需要我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。

第四篇：世界咖啡研討學(xué)習(xí)體會(huì)

“如何輕松有效地教與學(xué)”學(xué)習(xí)體會(huì)

高景麗

前些天，非常有幸的參加了和諧人生導(dǎo)師學(xué)院組織的《如何輕松有效地教與學(xué)》公益項(xiàng)目活動(dòng)，我簡(jiǎn)單地談一下感受吧。

一、對(duì)世界咖啡式學(xué)習(xí)互動(dòng)很感興趣。

著名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì)議模式的主要精神就是“跨界（Crossover），不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。人們很容易被自己過(guò)去所學(xué)或是經(jīng)驗(yàn)所限制，一個(gè)團(tuán)體或公司也是很容易被既成文化或價(jià)值觀所限制，同構(gòu)型越高，越不容易產(chǎn)生新的點(diǎn)子。

世界咖啡讓參與者從對(duì)個(gè)人風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式和情感智商所有這些我們慣用的評(píng)判人的方式的關(guān)注中解放出來(lái)，使人們能夠用新的視角來(lái)看世界。讓人們進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力。

1．到處走動(dòng)，交流并連接不同觀點(diǎn)。

世界咖啡的特點(diǎn)是：在桌子之間來(lái)回走動(dòng)，跟不同的人交流，貢獻(xiàn)你的想法，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題擴(kuò)大到更大范圍，跟大家的想法連接起來(lái)。這種感覺(jué)有點(diǎn)像海嘯，有很強(qiáng)的力量，到處走動(dòng)產(chǎn)生的想法，也改變了人們常規(guī)的思維模式，放棄固守起初的立場(chǎng)和想法。

2．鼓勵(lì)每個(gè)人參與和貢獻(xiàn)。

我們小隊(duì)的每一個(gè)成員都盡心竭力的去探討答案，生怕落后，群策群力，團(tuán)隊(duì)精神得以訓(xùn)練。

二、李中瑩老師教您幾招親子溝通技巧

技巧一：每周安排一次或一次以上的“黃金時(shí)間”，在那段時(shí)間里，家長(zhǎng)與孩子共同選出某一項(xiàng)活動(dòng)一齊去做。其中包括四個(gè)步驟，一是共同挑選活動(dòng)，二是雙方訂下“黃金時(shí)間”的“約會(huì)”時(shí)間；三是家長(zhǎng)用嘉許、描述、接觸等新的行為模式，避免質(zhì)詢、命令、批評(píng)的模式；四是活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子一起討論各人的觀察和感受。

技巧二：設(shè)立“好行為箱”。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是克服恐懼到培養(yǎng)自信、自愛(ài)、自尊的過(guò)程，這需要很多肯定，而傳統(tǒng)教育中，孩子每天得到的否定永遠(yuǎn)比肯定

多。因此家長(zhǎng)注意孩子的良好行為，給他肯定，是他健康成長(zhǎng)的重要工作。你可找一個(gè)小箱子，放在一個(gè)固定的地方，外面貼上“好行為箱”的貼紙，每次看到孩子有良好行為，就寫(xiě)在紙上放入箱內(nèi)，每天晚上睡覺(jué)前和孩子一起查看。

技巧三：親子關(guān)系急救箱——“太空時(shí)間”，用于挽救瀕臨破裂的家庭關(guān)系。這是家長(zhǎng)和孩子共度的特別時(shí)間，雙方要把所有不愉快的情緒拋開(kāi)，就像坐火箭去了太空，把所有不愉快的事留在地球上。孩子可以毫無(wú)拘束地說(shuō)出心里話，而家長(zhǎng)亦可毫無(wú)保留地獻(xiàn)出關(guān)懷、支持和愛(ài)，目的是不要為原先存在的情緒或態(tài)度形成隔膜，使親子關(guān)系中斷和讓孩子感到無(wú)助。

三、實(shí)踐運(yùn)用

一些理念的東西，我也講不好，也沒(méi)學(xué)明白，經(jīng)典的東西由房春娟老師講解，我想談一談，我是怎樣把學(xué)到的東西運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中的，是怎樣“忽悠”我的學(xué)生的。因?yàn)槲业陌囝~大，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)效果不佳，又沒(méi)有解決的方法。學(xué)習(xí)回來(lái)了，一想到那么多孩子，擁擠在那么小的教室里，真的頭疼。多年來(lái)，由于愛(ài)崗敬業(yè)，嗓子不脆了，心臟也不歡實(shí)了，體力也不足了，說(shuō)實(shí)話，發(fā)脾氣都沒(méi)力氣了。

學(xué)了輕松教與學(xué)，就得想辦法讓自己輕松起來(lái)，頭幾天，我天天排座，終于找到了最佳排桌方法，8個(gè)人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的序號(hào)，1---8號(hào)，我當(dāng)司令。導(dǎo)師說(shuō)過(guò)，大聲說(shuō)話上腦，輕柔說(shuō)話走心。上課第一天，我就輕輕地、樂(lè)呵呵地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們上六年級(jí)了，懂得道理比老師都多了，我的嗓子就是你們這屆孩子累壞的，你們馬上畢業(yè)了，我的嗓子不能畢業(yè)呀，還有更多的一年級(jí)或者學(xué)前班的孩子等著我的金嗓子呢，你們?cè)敢膺€我一個(gè)金嗓子嗎？”學(xué)生當(dāng)然異口同聲的說(shuō)愿意，于是，我讓他們自發(fā)討論方案，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，你別說(shuō)，還真有點(diǎn)味道。上課怎么做，下課怎么做，課間怎么做，想了好多辦法，獎(jiǎng)懲機(jī)制也出來(lái)了。說(shuō)的好聽(tīng)，行的難看。光勵(lì)志，不去反饋不行，以前，紀(jì)律、衛(wèi)生啊，我都是讓自己的組長(zhǎng)監(jiān)督、管理，可是效果并不好，不是告完?duì)?，還得老師管，就是組長(zhǎng)包庇自己的組員。我發(fā)火吧，沒(méi)空，還想做幾道題；不管吧，紀(jì)律越老越次，影響科任老師的健康。這回我這司令發(fā)

話了，請(qǐng)各組團(tuán)長(zhǎng)，去監(jiān)督別組的動(dòng)靜，稍有違紀(jì)，立馬報(bào)告政委，政委立馬在黑板上公布成績(jī)，扣分、加分項(xiàng)一目了然。大家心服口服，群策群力，生怕給自己的團(tuán)隊(duì)扣分，各團(tuán)長(zhǎng)監(jiān)督自己不行，監(jiān)督別人那都是火眼金睛，第一天，學(xué)生不穿校服，不戴紅領(lǐng)巾，被扣分，我樂(lè)呵呵地給那個(gè)小組扣分，第二天，紅領(lǐng)巾、校服全員合格，你不用跟他們生氣，也不用喊，團(tuán)長(zhǎng)就偷著囑咐注意事項(xiàng)。上課回答的問(wèn)題有思想、敢于思考，給團(tuán)隊(duì)加分，作業(yè)有劃痕，速度太慢，錯(cuò)誤多，給團(tuán)隊(duì)扣分，不批評(píng)、不指責(zé)，該扣就扣，該加就加，他們自己制定的方案，最終解釋權(quán)在我這個(gè)總司令，他們心服口服。快樂(lè)著、參與著，進(jìn)步著、收獲著。

1、做鞏固練習(xí)的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)就可PK,我可選每個(gè)團(tuán)隊(duì)的1號(hào)，或2號(hào)，比方說(shuō)，我提問(wèn)背誦情況，每個(gè)方對(duì)都由2號(hào)選手回答，一比高低，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又帶動(dòng)差生去努力完成他們力所能及的事，比如說(shuō)吧，學(xué)困生講不了應(yīng)用題，當(dāng)不了小老師，他就會(huì)拼命地背課文，爭(zhēng)取第一個(gè)背誦，為自己小組贏得寶貴的一分。衛(wèi)生不合格了，他也會(huì)主動(dòng)地為同學(xué)服務(wù)，當(dāng)然，他的目的是為團(tuán)隊(duì)加分，你管他什么目的，只要對(duì)班級(jí)有力就行，班主任省心就行吧。你就伸伸手，畫(huà)畫(huà)分，輕松自在。何樂(lè)而不為呢？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)就獲勝給小組加分，誰(shuí)違紀(jì)小組被扣分。六年的孩子有尊嚴(yán)，會(huì)辨別是非。他們當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的就想辦法調(diào)控了你就微笑著，靜觀其變，關(guān)鍵時(shí)刻拿出政委的魅力來(lái)就可以了。這半個(gè)月來(lái)，學(xué)生真的躍躍欲試、樂(lè)此不疲，贏了的歡呼，神采飛揚(yáng)，輸了的互相打氣、助威，力爭(zhēng)上游。挺爽的。

2、家庭作業(yè)有的同學(xué)糊弄，小組之間換批，有問(wèn)題，他們毫不留情，連扣兩次分的時(shí)候，團(tuán)長(zhǎng)就不干了，放學(xué)時(shí)，就會(huì)命令組員，好好寫(xiě)作業(yè)！力爭(zhēng)上游！無(wú)論用什么方法，總有一兩個(gè)油鹽不進(jìn)的，沒(méi)有兩個(gè)學(xué)生是一樣的，不能期待他們有相同的反應(yīng)。個(gè)別學(xué)生還得老師監(jiān)管，就這么比拼，有一個(gè)同學(xué)，還是不寫(xiě)課堂作業(yè)，第三天我才發(fā)現(xiàn)，而且是同學(xué)檢舉才知道的，這樣的孩子就另當(dāng)別論，老師就得另想辦法。又把他從中間的位置弄到講臺(tái)上，時(shí)刻監(jiān)督，這樣的孩子，如果陽(yáng)光排桌的話，那么，他的未來(lái)可就不能陽(yáng)光了，具體問(wèn)題具體對(duì)待就好了。

3、學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，給機(jī)會(huì)犯，也給機(jī)會(huì)改。第一次犯錯(cuò)誤警告，第二次就累分，他們很在意的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)還是很濃的，不要小瞧他們。早自

習(xí)，我不用分分秒秒地囑咐了，以前，顧了值日生，顧不了自習(xí)生，顧了住宿生，顧不了走讀生。現(xiàn)在好了，誰(shuí)都是我的眼線，誰(shuí)都可以監(jiān)督揭發(fā)其他小組的表現(xiàn)，每時(shí)每刻的表現(xiàn)，都能立刻體現(xiàn)在評(píng)比臺(tái)上。這一招的確有效，但長(zhǎng)此以往，我也怕學(xué)生從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，長(zhǎng)個(gè)小眼睛光盯著別人的缺點(diǎn)看，那有多可怕。和諧人生將不再和諧。于是，我又鼓勵(lì)學(xué)生找別人的優(yōu)點(diǎn)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一條加一分。學(xué)生也有新鮮感，每天都等著老師有什么新的東西帶給他們。好溫馨、好快樂(lè)！好輕松、好愉悅。將近兩周了，我的嗓子沒(méi)啞，心臟跳得更有勁了，還能參加學(xué)生的陽(yáng)光體育鍛煉了，大課間，你準(zhǔn)能看到我的跑步的身影，脾氣也沒(méi)有了，該干的活也樂(lè)呵呵地干完了。好心情、好人生！

我們力求完美，但我們不可能完美，“完美主義是搞死自己最好的辦法”，這是專家說(shuō)過(guò)的一句話。要想輕松工作，輕松教與學(xué)，首先把自己找回來(lái)，滌凈心中的雜念，接上生命動(dòng)力的電源，先管理好自己的人生，因?yàn)槲液?、你好、世界好。先解開(kāi)自己絆腳的繩子，用感恩去消除煩惱，用實(shí)際行動(dòng)去提升自己的存在的價(jià)值，用一輩子的時(shí)間去感恩明德領(lǐng)導(dǎo)班子和教師團(tuán)隊(duì)帶給我的無(wú)限的可能性。只要有良好的心態(tài)，煩心事、鬧人事、大事、小事都不是事，教一年，教六年，那都不是事。祝朋友們笑口常開(kāi)，萬(wàn)事如意。最后，我把摘抄的一首小詩(shī)送給大家。愿大家好心情、好人生！

和氣生財(cái)莫耍橫，諧處共睦方從容，家里溫馨夫妻敬，庭院利落好門風(fēng)，美景如畫(huà)盡入眼，滿地香草映光輝，幸得貴子學(xué)業(yè)成，福貴雙至看人生。

2014年8月26日

第五篇：市骨干教師研討學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班集體研討學(xué)習(xí)體會(huì)

5月6日——5月7日有幸參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班集體學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，使我這個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師感受了全市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的風(fēng)采，令人贊嘆不已。

本次研討活動(dòng)包括骨干班的結(jié)業(yè)典禮、骨干教師優(yōu)質(zhì)課的展示、專家點(diǎn)評(píng)、各種不同教育思想的碰撞，對(duì)我們這些初出茅廬的年輕教師確實(shí)是一場(chǎng)很好的視覺(jué)盛宴。從馮老師的作文指導(dǎo)課到莒南二小的王艷麗老師的雷雨教學(xué)再到臨沂四小杜玉花老師的普羅米修斯，無(wú)論從他們的教態(tài)、課堂安排、教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面無(wú)不顯現(xiàn)出市教學(xué)名師們面對(duì)課堂從容不迫、登極造化的教學(xué)智慧。

教育名師們總是課堂大氣、教學(xué)技藝精湛、評(píng)價(jià)幽默、課堂內(nèi)容豐富多彩。馮老師在指導(dǎo)寫(xiě)作批改課的時(shí)的一句，“讀的不如寫(xiě)的好”幽默不失儒雅，在幽默中教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)生名字投入大屏幕讓學(xué)生感動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，做老師就要授之以漁、心向往之，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，敢于學(xué)習(xí)、勇于學(xué)習(xí)。