第一篇：寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
學(xué)習(xí)心得
———關(guān)于《合作教學(xué)有效性研究》
2014年2月19日，在承德市第三中學(xué)韓吉東校長(zhǎng)給我們做了<<合作教學(xué)有效性研究>>的報(bào)告,感受很深。作為一名小學(xué)普通教師,我深知現(xiàn)在整個(gè)雙灤區(qū)都在面臨課改的問(wèn)題。如：跨越式課堂，生本課堂。在具體實(shí)施中，如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓學(xué)生展開小組合作??一系列問(wèn)題擺在我面前。通過(guò)這次培訓(xùn)，我心中的困惑頓時(shí)被化解了許多。
一·我明白：合作教學(xué)是課堂改革的理念
合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，教師起“主導(dǎo)”作用。在合作教學(xué)活動(dòng)中，要釋放教師，也要釋放學(xué)生。而且在課堂中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。合作教學(xué)的根本就是讓學(xué)生走向自主，與“能力”真正攜手。這才是我們課堂改革的目的所在。
二·我做到：班級(jí)小組合作的建立與分工
培訓(xùn)完三，四天，我們學(xué)校就開課了。首級(jí)任務(wù)就是班級(jí)小組合作的建立與具體分工。為了取得最佳的合作學(xué)習(xí)效果，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)由能力不同，性格各異的成員組成。介于我班男孩子比較多，多數(shù)是外向型的，所以我在分組時(shí)就把一名女生安排在每組里。讓各小組決定出組長(zhǎng)，記錄員，并確定出1.2.3.4.號(hào)。在小組合作前，教師要給他們下達(dá)“任務(wù)”分配“工作”，讓每一個(gè)學(xué)生都明白自己在小組內(nèi)的職責(zé)，為每個(gè)的成功貢獻(xiàn)自己的力量。我的合作教學(xué)剛剛起步，力爭(zhēng)不要“虛晃”的合作。正向韓吉東校長(zhǎng)講得那樣：“現(xiàn)在的課堂大多數(shù)都流于形式，圍坐便成了合作學(xué)習(xí)”。按照差異性原則，每組里都有高，中，低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組，不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，又為全班個(gè)小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)的信心，又有利于激發(fā)學(xué)生的全體參與。
三·我努力：讓每個(gè)學(xué)生有不同程度的進(jìn)步
合作教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。把由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)困難也減少了；在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中,學(xué)生積極參與教學(xué),經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。在交流合作過(guò)程中,既可看到自己的長(zhǎng)處,也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力,從而更加努力,更有信心投入學(xué)習(xí)，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自立探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)業(yè)成績(jī)得到大面積的提高。
在我們的課堂上要體現(xiàn)：三個(gè)發(fā)展，四個(gè)原則，五個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)韓吉東校長(zhǎng)的報(bào)告，我們可以把他所說(shuō)的教學(xué)過(guò)程（感知自學(xué)——合作探究——展示反饋——精講提升——鞏固拓展）融入到自己的教學(xué)課堂上，與我們?nèi)∫蟮慕虒W(xué)要求融合在一起，靈活應(yīng)用。合作小組組建完之后，課堂評(píng)價(jià)要跟進(jìn)，讓合作教學(xué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不一樣的進(jìn)步??
第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
1、認(rèn)識(shí)自我，正確面對(duì)失敗與挫折
古人早有明訓(xùn)：“人貴有自知之明”。很多教師由于自我認(rèn)知偏差，不能正確把握自己，帶來(lái)諸多心理問(wèn)題，甚至形成心理疾病。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我、完善自我，給自己一個(gè)踮起腳跟能夠得著的目標(biāo)，這樣就能提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，我們個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎么去認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗就是成功之母。正確面對(duì)失敗能減少壓力和焦慮的來(lái)源，有利于自身的心理健康。
2、建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)
人際關(guān)系良好是成功的重要條件，也是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師是一種幫助人的職業(yè)，要與各方面人打交道，其中主要有學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)，其中教師與學(xué)生的關(guān)系尤為重要，師生關(guān)系直接影響教師、學(xué)生的心理健康。所以我們要樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可教育的，用平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開學(xué)生的心門，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，給予信任與鼓勵(lì)，成為學(xué)生的良師益友。此外，我們要站在別人的角度思考問(wèn)題，設(shè)身處地地關(guān)心同事及他人；尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通家庭教育和學(xué)校教育，取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與支持。良好的人際關(guān)系就象多了一層保護(hù)網(wǎng)，在這張網(wǎng)下進(jìn)行工作，會(huì)令人心情愉悅，并取得事半功倍的效果。
第三篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
新教師學(xué)習(xí)體會(huì)
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)。這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的三天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、等等
新的歷史階段，新的形式對(duì)我們小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。通過(guò)新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。
關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專著或者向?qū)＜摇⒗辖處熣?qǐng)教解決。通過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長(zhǎng)給我們組織的分小組設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、班歌、班名的活動(dòng)，更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無(wú)窮的。
對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
第四篇：寒假繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)
寒假繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。
全國(guó)人大常委陶大鏞說(shuō)；“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
在課堂教學(xué)中，我采取以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。讀是悟的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好地讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解，因此，課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)，但要力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生明確每次讀書的目的，而不是機(jī)械、重復(fù)、盲目地讀，體現(xiàn)一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受。特別是對(duì)學(xué)生不熟悉的課文內(nèi)容，教師盡量采取各種各樣的教學(xué)手段，使學(xué)生讀通、讀懂，最后讀有所悟。如：蒲公英是如何傳播種子的，而蒲公英大多數(shù)孩子都沒(méi)見過(guò)，讓他們看一 看，體會(huì)一下，會(huì)更好的幫助他們體驗(yàn)課文場(chǎng)景，也會(huì)學(xué)的更愉快。蒲公英*風(fēng)傳播種子，蒼耳*動(dòng)物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛；豌豆*彈力來(lái)傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文，讓學(xué)生知道這些植物*什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
3、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
點(diǎn)擊咨詢 