第一篇：愛生培訓心得體會

愛生培訓心得體會

三臺縣永明小學王小琿

這次我有幸參加了教育局部—聯(lián)合國兒基會四川地震災區(qū)中小學校長遠程培訓，通過幾天在網(wǎng)上認真聽課，讓我深深地受了一次大的教育洗禮，使我的教育理念得到了進一步提升。在現(xiàn)有的教育形式下，早就大力提倡新課程改革，教材和多樣化，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)等等，但這次特別把“愛生”這一重要主題提了出來。西北師范大學教師培訓學院副院長石義堂教授的“愛生”課題的生動講授我連聽了6遍，從中得出了一些感悟。第一，教育要平等。這是我國的教育方針，要愛生那就得讓全國的適齡兒童都平等地接受教育?？墒菍嶋H當中，并沒有真正全面實現(xiàn)，主要存在一些不平等現(xiàn)象，比如：

一、男女的不平等，特別是在農(nóng)村山區(qū)，存在性別的歧視，家長受封建思想的桎梏，認為女孩子書讀多了沒有用，同時一些老師也會或多或少地默認。這是不應該的，這就要加大《義務教育法》的宣傳力度，消除性別歧視，實現(xiàn)男女平等受教育；

二、城鄉(xiāng)不平等?，F(xiàn)在的城里，學校修得像皇宮，現(xiàn)代化的教育教學設備高檔面齊備，甚至數(shù)量超多，優(yōu)秀的教師大量涌入，可以說樣樣都比鄉(xiāng)下強。鄉(xiāng)下呢正好相反，教學場地狹窄，設備緊缺，師資力量薄弱，學生在這兩類學校中受教育能一樣嗎？而且，農(nóng)村的學生要想進城入學，比上名牌大學還難，說好話，“捐現(xiàn)金”，好不容易才進得去。如果是農(nóng)民工子女到城里上學就是難上加難。這還說，可能還會受到教師或同學的歧視。所以提倡愛生，就得城鄉(xiāng)平等，公平受教育，甚至要更多關愛農(nóng)村孩子的教育。

第二、包容與全納性，我們教書育人，最重要的職責就是提高全民的綜合素質(zhì)，也就是要進行因材施教，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在我們實際和教

育教學工作中，一個班的學生的素質(zhì)民展總是參差不齊。有些同學學習好，有些同體育好，有些同學愛畫畫，有些同學愛唱歌，都有個性特長，不一定都是成績特別好。對他們有長要多鼓勵，對文化學習差的要多給引導。千萬不能黃蟮泥鰍拉到一樣長，抹殺學生的個性發(fā)展，更不給恨鐵不成鋼，甚至體罰學生。要包容，允許學生有不同的見解，面對所有的學生，成績好的差的公平對待，用愛心去交流與溝通，一個也不放棄。特別是遇到學生對教師不禮貌，不尊重的現(xiàn)象，更要包容，從老師自身找原因，沒有教好學生是老師的責任。愛生就得這樣。

第三、要保障學生健康安全。學生在學校里學習，是他們成長的樂園。學校和教師有義務保障學生的身體健康，人身安全。聯(lián)系衛(wèi)生院，定期給學生體檢，學生生病了，要及時送醫(yī)院。加強校園的安全守護，確保學生不出安全事故。

總之，愛生這是一項巨大的工程，要由社會、學校、家庭都積極參與進來，落到實處。我也會在自己的工作崗位上更加努力，讓所學所用，為愛生項目工程添磚加瓦。

第二篇：愛生心得體會

從“愛生樂教”中一路走來

永登七中王知儉

“既選擇從教，則首應愛生，與學生建立深厚友誼，力建和諧優(yōu)良的師生關系；既選擇從教，則應樂教，飽含責任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學生成人成才?！边@句話就是我對“愛生樂教”的理解，也許淺薄，但卻是我最真實的感悟。從開學到現(xiàn)在，我從“愛生樂教”中一路走來，收獲頗多。

從“愛生”中所得：“要想教好學生，首先要愛學生；要讓學生喜歡這門課，首先讓學生愛你這個人。”過去我們說的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，很多時候表現(xiàn)為長輩對晚輩的關心、領導對下屬的關愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們現(xiàn)在提倡的＂愛生＂，著重強調(diào)＂平等、友善＂，這是一種職業(yè)愛。表現(xiàn)在日常工作中，就是學校與教師所做的一切，都要替學生著想，不僅要考慮到滿足他們對知識、技能的需要，還要考慮到滿足學生學習需要的方式也應適應他們的接受方式。因此，愛生教育實際上就是以學生為本，建立有助于學生學習的環(huán)境和新型的師生關系。

教師有時候難免會在“尊師”與“愛生”的問題上產(chǎn)生分歧，當一個老師把“尊師”放在首位的時候，她會要求學生無條件地遵從自己，認為學生是教育的對象，師生是領導與被領導的主從關系，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學生必須“銘記在心”。而當一個老師把 “學生”放在首位的時候，她會首先站在學生的角度去考慮問題，思考學生的問題出在什么地方。還記得剛開始的時候，真沒少和這些“小蘿卜頭”生氣：不知道，為什么我布置的作業(yè)是寫一行他們卻寫兩行，也不知道為什么他們總是有打不完的“小報告”，上課總是有說不完的話。我是一個快樂的人,所以我不希望我是一個讓人害怕的老師，但吵鬧的課堂，調(diào)皮的孩子，卻讓我好長一段時間不知該如何面對,甚至焦頭爛額。直到有一天，我意外的在一篇文章中找到了一個好辦法，文中提到可以嘗試著在孩子喜歡的游戲中培養(yǎng)孩子遵守游戲規(guī)則的習慣，而且我覺得這也很適合低年級的學生，孩子都比較喜歡玩一些游戲，而每個游戲都是有規(guī)則的，尤其是學生們喜歡的一些體育活動。于是，我讓同學們把自己想象成一名運動員，然后定一些小規(guī)則，對于表現(xiàn)好的同學進行加分，對于那些違反紀律的學生要進行扣分，每周選出冠軍、亞軍和季軍，至此之后,課上紀律便好多了很多。這讓我覺得要教好學生是需要方法的，一味的批評或處罰，并不是最好的辦法，老師大多數(shù)時候的身份應該是“學生”，站在學生的角度去考慮問題。而“尊師”與“愛生”的尺度，應該是以學生為基礎的前提下去衡量，作為一名教師在處理問題時應該是以學生為出發(fā)點的。

從“樂教”中所得：“在教育別人的同時也是在讓自己成長?！边@學期給我最深的感觸就是后進生的進步問題，由于剛踏入這行不久又加上脾氣有些急噪，所以在處理后進生的問題上沒少碰壁，但學生的每次進步卻讓我有種說不出的驚喜，在他們成長的過程中，我意識到自己也在成長。我這學期我擔任的是八年級（8）班的班主任，本班在學習上的兩極分化一直十分嚴重，大部分學生屬于理解力較快的，所以在一、兩遍后就能明白課程內(nèi)容，而還有個別學生，要說上好幾遍才有可能只有一點的了解，在這些個別學生中大部分是知道學習的，只是學習的方法不太正確，所以，開開“小灶”還是有機會趕上來的，不過這其中有一個小家伙卻尤為的放肆，上課不聽講，總是想當然，不寫作業(yè)，考試也不答題，無論我怎樣說服教育，就是聽不進去，每次問他為什么不寫作業(yè)和不答考試題的時候,他都會用一雙迷茫的眼睛看著我,仿佛在說,為什么要寫作業(yè),為什么考試就一定要答題,不答也不會怎么樣啊?小家伙總是這樣的想當然,我只有向?qū)W生的家長了解情況了，父親說這孩子從來都不把事當事,從幼兒園就這樣，課下我向許多有經(jīng)驗的老師討教了不少的建議，并逐一的進行了嘗試,終于，讓我找到了一劑適合小家伙的“良方”，原來小家伙一直希望很想表現(xiàn)自己,引起老師的注意,于是我不再批評小家伙，反而總是找機會讓他表現(xiàn)自己,讓他知道只要自己努力，就會贏得榮譽，他也可以是個優(yōu)秀的好孩子。一段時間后，當聽到他上課和同學們一起大聲回答問題，而且比其他人的聲音都大時，我知道小家伙進步了。記得有一次小家伙看著其他同學一百分的試卷問我:“老師，我還差多少分，也能考一百分?。俊蔽倚闹婿畷r被一股莫名的感動與欣慰所填滿，我知道小家伙成長了，懂得自己要做些什么了，而這對于我來說就是一份最甜的收獲，是我有勇氣迎接下一個挑戰(zhàn)的動力。

我會享受每一天與學生一起走過的日子，從“愛生樂教”中一路走來，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動的同時，也收獲著與學生一起成長的喜悅，也體驗著不斷自我超越的成就感。

第三篇：愛生學?！迸嘤枌W習心得體會

“愛生學?！迸嘤枌W習心得體會

十二月七日至十七日，依據(jù)教育局教研室的要求，我赴青海師范大學參加了“青海省“愛生學?！苯逃ぷ鲿h精神教育規(guī)劃”省級培訓。通過培訓，不僅對國家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對有關學校管理及教育教學有了更多的了解，特別是在“愛生學校”理念有了更具體的認識，感覺自己的理論水平有了一定的提高，認識和看待問題的角度更多了。

下面是我對“愛生學校”理念和理論的一些初淺認識和理解。

一、全納性

“愛生學校”最重要的理念之一就是“全納性”。全納性最集中的體現(xiàn)就是“愛”?！皭邸笔恰皭凵鷮W校”理念的的根本核心，“愛”的起點是從接納兒童開始的。不論是國家、社會，還是社區(qū)、學校都

應該為每一個孩子提供完成自己的教育義務的平臺和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學校，將身心有問題的孩子放在一起生活和學習就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學校和普通孩子一起學習和生活，學校、老師、同學、家長都能把這些疾殘孩子當正常孩子一樣去看待，去關心，去真誠地幫助他們，并讓他們擁有主動地參與到學校和班級活動中來的意識，這才是真正的“全納”。

“全納”擁有無窮的魅力。我們學校初2011級有個女孩子，叫張晶，是典型的“O”型腿。張晶剛好是2008年地震后那年進升入初一學習的。學校為了培養(yǎng)孩子們堅強的意志和良好的紀律意識，請了我們市里駐軍部隊的戰(zhàn)士來訓練他們。按理說，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅持說這是集體活動，一定要參加。因為被她的感動，于是許了她。訓練正當九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅持。到最后會操的時候，班里的同學擔心比賽時，其它班里的孩子會笑話她，她的班主任老師也很委婉地勸過她，問她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來找我說“她怕到時候其它孩子笑話她會傷了張晶的自尊心。我告訴她說“要解決這個問題很簡單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學生，讓學生打心里佩服張晶，學生自然會從心里升起一種敬意，決不會出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象?！苯Y果，到了“軍訓”結束會操那時，所有的孩子都為這個班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級“會操”做得最好，受到了學校的表彰。當班長代表去領獎狀時，張晶也開心地笑了。

其實，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動融入學校生活、學習、活動，那是教育的失敗，那是學校的失敗；更重要的是，如果我們的正常孩子不能以愛心和真誠去看待和幫助象“張晶”這類孩子，那更是我們教育的失敗。所以，讓“張晶”似的孩子能主動融入學校這個大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關愛，讓我們正常的孩子學會和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。

二、有效性

“愛生學校”另一理念是有效性。也就是說，“愛生學?！崩砟?、理論關注的另一個重點是“有效性”，即關注教與學的有用性、有效性、高效性。

我從這個角度去審視教科書選用，它會給予我們很多的啟動。就拿初中“思想品德”教材的選擇來說吧，自從2005年我從數(shù)學教學轉(zhuǎn)為政治教學以來，六年的時間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因為陜教版更接近學生思想和生活。

舉個例來說吧，陜教版九年級教材在前幾課就會涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學生將會遇到的問題。如果努力了，成績不見長，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛?cè)氤跞蛯W生會遇到的實際問題，這些內(nèi)容對學生來說最實際、最有用。如果我有選擇教材的權利的話，我一定會選擇陜教版。

再舉個例子，如果用“愛生學?！庇行岳砟顏韺徱曃覀兊慕逃虒W方法，我們會發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。例如，當我們發(fā)現(xiàn)學生學習沒有什么效果時，我們往往會去找學生身上的原因：學生不守紀律、不認真、不努力、不配合等。但“愛生學?！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個問題，如是不是我們的教育教學形式存在低效性，學生的學習方法是否存在問題，學生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。

這里我也舉個例子。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個學生，是個男孩子。剛進初一時，有段時間，我發(fā)現(xiàn)這個男孩子總愛在垃圾堆里轉(zhuǎn)悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個現(xiàn)象告訴了他的班主任，因為俗事多，一個多月后，都沒怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細想想，好象已經(jīng)很久沒發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉(zhuǎn)了。于是我去問了問他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說“我也去觀察了那個孩子，發(fā)

現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒用完的撕下來做草稿。又問了問個別同學，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟比較困難，原來他是在找草稿紙。于是，把自己沒用完的備課本撕下來，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說，以后沒草稿紙就來找老師。”我在想這樣一個問題，如果不問清紅皂白，批評學生不愛個人衛(wèi)生，那可能不僅會傷害學生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問題?，F(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛生學校”的有效性理念。

三、文化環(huán)境

“愛生學?！崩砟铌P注為學生營造好的校園文化環(huán)境。對一個人影響最深刻的絕對是文化的影響。

今年的四月初，我為學校的玫瑰園寫了一首贊美詩“玫瑰呢喃”。對于一個讀書時代就不太會寫文章的我來說，那詩當然寫得不怎么樣的，但關于這首詩的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學校里的玫瑰花開了，沒幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過一夜，那玫瑰花就會少幾朵，不知道是被誰摘了的，我讓宿管部的老師調(diào)查，也沒問出個所以然，德育處的老師利用升旗儀式時間也給學生提了醒“禁止采摘校園花朵”。但是，沒用，日子一天天過去，眼看著就快過一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個周二的上午，因為沒課，正為這事苦惱著，突然想寫首“勸行”詩試試，于是提筆寫了這首“玫瑰呢喃”，讓教務員把這首詩用粉筆寫在一個小黑板上，并將這個小黑板放在了玫瑰園旁邊。

《玫瑰呢喃》如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我留在枝頭吧/我還想在明天為你散發(fā)芬芳/我還想在明天為你綻放美麗/我還想，我還想在明天，為更多人/帶來一天的歡愉/如果你欣賞今天的我嫵媚/那——讓我繼續(xù)綻放枝頭吧/我要感恩，感恩花枝/是花枝給了我芬芳/是花枝給賜予我美麗/玫瑰呢喃……/我好想好想美麗到明天/只為感恩花枝的哺育/只為感恩萬千個你的寵愛/

奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時候，特意去看玫瑰花，居然沒少一朵。其實，我當時寫這詩的時候，根本就沒想到過會有這么好的效果。今天仔細想想，這事讓我重新認識了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩的作用。

這就是文化環(huán)境對學生的影響，這個故事讓我深刻地認識到學校教育一個很重要的工作少不了的是要為學生營造一個良好的文化環(huán)境。

……

二0一一年五月二十五日

第四篇：愛生學校安全培訓心得體會（最終版）

愛生學校培訓心得體會

——愛生學校安全管理與安全教育今年7月參加了四川地震災區(qū)愛生學校遠程項目校長培訓,使我更加感受到“學校安全重于泰山”。在工作中要始終把安全工作放在學校工作的首要位置。從增強師生安全意識,強化學校安全管理入手,明確責任,落實措施,做到時時有人管,事事有人管,努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。下面我談談學校安全管理工作的體會:

一、加強組織領導,落實安全工作責任制。

要確定好安全工作的指導思想及總體目標:以樹立安全意識為主線,以強化層層管理責任制為核心,以落實具體措施為重點,及時全面排查、整治校園內(nèi)的安全隱患,努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的文明校園,確保學校在良好的教育教學秩序中穩(wěn)步發(fā)展。為確保安全工作的正常開展,要制定《學校安全工作實施方案》,落實好安全工作責任制,加強相關人員的安全工作責任心,真正使學校安全工作落到實處,杜絕安全事故的發(fā)生。同時要成立安全工作領導小組,由校長任組長,統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)開展安全工作,落實好上級有關部門關于安全工作的指示、任務和要求。堅持“誰主管、誰負責,誰帶隊、誰負責,誰主辦、誰負責,誰檢查、誰負責,誰驗收、誰負責”的原則,將校園安全工作與教職工考核掛鉤,實行安全責任事故一票否決制,確保安全工作落到實處。

二、強化安全教育,樹立安全意識。

加強全校師生的安全教育,防患于未然,我認為要樹立六種意識、開展“七防”教育、克服四種心理、堅持“四不放過”。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“七防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物中毒等教育活動?？朔姆N心理,即湊合心理、僥幸幸心理、麻痹心理、疏忽心理;堅持“四不放過”,即問題原因不查清不放過、問題責任不明確不放過、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過。

三、采取切實措施,創(chuàng)建“平安校園”。

開展創(chuàng)建安全班級、安全辦公室等活動,認真落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施,堅持“從細微處著眼,從最小處抓起”的原則,加大安全工作人力、物力的投入。完善各種應急預案和節(jié)假日領導帶班制度。確保學校師生財產(chǎn)和生命安全,促進學校各項工作和諧、可持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

四、突出學生安全為重點,抓好學生安全管理。

1.嚴格門衛(wèi)制度,加強值勤值班,嚴格校規(guī)校紀,強調(diào)學生進入校園(包括節(jié)假日)不能騎車,學生上下學均有校園“110”學生在校門口進行指揮。

2.加強課間管理,課間、中午要安排一名值日教師到各班巡視,杜絕學生在課余時間滋生事端。

3.進一步發(fā)揮校外法制副校長的作用,經(jīng)常性的到校對

學生進行法制及安全知識的教育。

4.加強交通安全法規(guī)教育,經(jīng)常性的舉辦交通安全常識講座,教育全體師生注意交通安全。

5、加強對學生防煤氣中毒、防食物中毒的安全教育。

6、定期聯(lián)系家長,形成家校共促、齊抓共管安全工作的局面。

總之,學校要創(chuàng)設安全穩(wěn)定的學習生活環(huán)境,全面推進素質(zhì)教育,務必把安全工作列入學校工作的重要議事日程,務必做到思想不松、人員不散、宣傳不停、制度不軟。

第五篇：愛生學習心得體會

愛生學習心得體會

愛生教育既是一種教育理念也是一種教學模式“關注人”是新課程的核心理念應該說生本教育對新課程的核心理念論述更清晰明確具體可操作性的實踐模式更為具體化。

具體說來教師所要做的事情就是積極地旁觀給學生以心理上的支持營造良好的學習氣氛注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者時而又是“顧問”與“同伴”“顧問”角色其行為特征是“指點”“同伴”角色旨在參與合作教師以同伴身份參與學生的活動。

生本課堂主張“無為而為”的原則主張教師不給學生過多的干預而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間同時創(chuàng)設情景引發(fā)學生自我意識的發(fā)生并不時強化。在生本課堂不是“教”決定“學”而是“教”引導“學”為“學”服務。強化學生的自主學習課堂少預設性多生成性。

課堂是學生生長的地方。在生本課堂上學生不再是接受知識的“容器”而是可點燃的“火把”。

一教學不是要主要依靠教師的教而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承當了許多工作渴望小朋友依照我們設計的方向去發(fā)展但發(fā)現(xiàn)自身失敗了學生不領情因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發(fā)展、自我完善來達到教育過程的主力和主人是學生而不是教師我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者學習是生命生長的過程它是人自身的一種需要而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。課堂上應該在給予學生充沛的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論思辨能學會的自身學會不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會真正實現(xiàn)教育是為了協(xié)助學生而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”繁重而痛苦而應該做“生命的牧者”。

二學生是天生的學習者而不是一張白紙讓我們涂抹。這告訴我們一方面是學生對學習充溢了好奇欲望和發(fā)明欲另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力而不是一張白紙。人的起點非零在基礎教育階段所有的知識都可以在生活中找到而不只僅是教材中。在教學中教師應該充沛利用小朋友學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合讓學生自身去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的實質(zhì)是提升生命教育手段是依靠生命自身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎上進行充沛尊重和依循生命的實質(zhì)教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充沛的發(fā)揮使人的天性得到自由的發(fā)展從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

三生本課堂帶來的是教師和學生的一起發(fā)展和生長。教學中封閉的資源和方式給必將發(fā)生學習結果的單一和學生思維的僵化于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶學生的思維和發(fā)明力都被禁錮沒有發(fā)明性的工作讓教師在重復、單調(diào)中滋生了麻木和倦怠最后形成惡性循環(huán)教師厭教學生厭學。

四建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知人天生就有一種“向善”的天性他是與生俱來的我們需要做的工作是怎樣讓小朋友天生的“善意”不被沖淡而且要得到深化和發(fā)揚讓小朋友的生命中充溢著善帶來的積極情感。

當然在目前我們還停留在觀摩生本感受生本的層面還沒有成為一個實踐者隨著實踐研究一定有所收獲肯定能走出教學的誤區(qū)與盲區(qū)從面實現(xiàn)老師樂教學生樂學的前景。那個時候就是中國教育培養(yǎng)出一批批適應社會的實用型人才完全能夠?qū)崿F(xiàn)中國教育走出應試教育的桎梏我想這一天應該為時不遠了。