第一篇：愛生案例

愛生案例

讓愛滋潤學(xué)生的心田

高祥

柏應(yīng)林，男10歲，三年級學(xué)生，他是南云南會澤人,2012年9月由于父母打工轉(zhuǎn)到我校在我班就讀，剛來不久，在我班就“聲名大振”幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)……真是一個讓人頭痛的“問題學(xué)生”呀！觀察發(fā)現(xiàn)，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，對人傲慢無禮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣還特別差，上課從不認(rèn)真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。

鑒于他的表現(xiàn)，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側(cè)面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他和父親在外漂流幾年，在社會上就是個小混混。在社會上混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責(zé)怪對方。他的父親怕他學(xué)壞又把他帶回了鄉(xiāng)下，由于他在社會上的一些毛病，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學(xué)們都對他“敬”而遠(yuǎn)之，不敢與他交朋友。他就像一個刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學(xué)越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。

有一次我在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他又沒有做，我很生氣，就責(zé)問他“為什么不做作業(yè)？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著”聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴(yán)掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學(xué)生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火，發(fā)了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因”。于是，我強壓怒火，慢慢調(diào)整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過來。

一、耐心激勵，以愛感化

愛是教育的先決條件?！皼]有愛就沒有教育”。愛“好學(xué)生”是任何一個老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點，事實予以激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。你的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

一次偶然的機會，我了解到他下象棋挺好的，我想：組織一次象棋比賽也不是什么難事，給他一次展現(xiàn)自我特長的機會，也好讓同學(xué)們多見識他好的一面，從而接納他，使他盡早融入這個集體。說干就干，果不出所料，他毛筆字寫得好。在同學(xué)們的熱烈的掌聲、真誠的贊美聲中他低下了高傲的頭、激動地滿臉通紅。他偷偷地望了一眼，我回以贊賞、鼓勵的目光。在總結(jié)發(fā)言時還鼓勵愛好象棋的同學(xué)向他請教。過后，真有同學(xué)鄭重其事的向他請教，他也耐心的講解，像個小專家似的，經(jīng)過他的指教，那幾個對他佩服的五體投地。整日黏在一塊兒，我暗喜，他已經(jīng)不再是一個隨時備戰(zhàn)的“刺球”了。

我知道他愛看書，知識豐富的優(yōu)點，大加贊揚。幫助他改變在同學(xué)心目中印象，對我也不再是有抵觸情緒了，一次課間，他悄悄塞我一張紙條，然后一溜煙跑了，我打開那張揉皺的而又潮濕的紙條，上面寫著“那天是我不對，請老師原諒”看著這張紙條，我想孤傲的他該猶豫多久，下了多大的決心才塞給我的呀。我趁熱打鐵，經(jīng)常談心疏導(dǎo)，在生活上對他也很關(guān)心，他越來越信任我了

二、家長聯(lián)合雙管齊下

“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱難的過程。他要求教師要有耐心、等待。對李明這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強化管理。于是我先同其家長商量，希望得到家長的支持與配合，建議爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)。他的爸爸也意識到問題的嚴(yán)重，很支持我的觀點，答應(yīng)由自己親自管教。

在校我發(fā)現(xiàn)他有問題時，我則忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾 批評他。而是在課堂上通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學(xué)會寬容和體諒別人。漸漸地，一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在他的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也多了，作業(yè)也按時完成了，成績明顯上升?，F(xiàn)在我雖然不是他的班主任了，他每次遇到困難都會找我談心，和我交流意見，其實每個學(xué)生都有可塑性，身為教師我們?nèi)绻軐λ袑W(xué)生都多一點關(guān)愛，尤其是對學(xué)困生再多一點愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。

雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過程中，真正的送出關(guān)愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以面對那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師同心協(xié)力，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在社會上離婚的父母太多，對孩子的影響非常大，他們的行為嚴(yán)重影響了孩子，對孩子的教育也欠缺，因此現(xiàn)在家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合有一定的難度。

第二篇：愛生教育案例

愛生教育案例：

博 愛 與 童 真 伴 行

——一個問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變案例

一、個案背景

2008學(xué)年，我承擔(dān)四年級的數(shù)學(xué)、美術(shù)、班隊活動等教學(xué)教育工作。班上共有38個孩子，其中有一個叫小A的男孩，在開學(xué)的時候，就表現(xiàn)出很多與眾不同的地方。記得我剛接手時，原班的老師就對我說：“小A是一個非常聰明的孩子，但也是一個非常淘氣的孩子，我拿他一點辦法也沒有了！你試試看，是不是有更好的方法？”一段時間后，我感覺到他確實是一個問題孩子：他不怎么合群，對很多科目的學(xué)習(xí)提不起興趣，有心理排斥的跡象，思維和行為基本屬于跳越式的，完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑來告他的狀。上課時，他如果愿聽，則思維敏捷異常，表現(xiàn)突出；不愿聽，則埋頭不動或做出一些讓人啼笑皆非的小動作來。關(guān)于后一點，其他任課老師也有類似的反映：小A上課時根本不聽，有時還亂起哄。基于這些狀況，我對他進行了仔細(xì)的追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母離異好幾年了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親則常年在外打工，他是和七十多歲的爺爺奶奶一起生活的。為此他才變得：學(xué)習(xí)一塌糊涂，書包里的書雜亂無整，文具斷胳膊少腿、上課搗蛋、不愛做作業(yè)、撒謊、欺負(fù)小同學(xué)。他所章顯的完全是一個另類的自己，他正在以一種極端的方式宣泄著自己心理的無助和需求。他需要幫助！

二、問題分析

通過了解，小A有這樣的反常舉動，主要有以下原因： 1.家庭原因：小A缺少父母的關(guān)愛。父母為了自己，把為人父母該承擔(dān)的責(zé)任推得干干凈凈,對孩子的學(xué)習(xí)、生活放任自由、不聞不問、不加以約束。再加上爺爺奶奶那一份深深的溺愛，這才造成了孩子這種任性妄為的不健康心理。

2.自身性格：自尊心較強，性格比較孤僻，不善于交往，由于問題多，受指責(zé)也多，所以防預(yù)心極強，會拒人于千里之外，經(jīng)常一個人獨來獨往。為了引起大家的注意，便走了一條最快讓人注意也是讓人不得不注意的方式——欺負(fù)同學(xué)、不聽講、不做作業(yè)、上課搗亂??

3.集體的排斥：由于孩子自身的過激行為，致使學(xué)生間形成了心靈的隔核，慢慢的就形成了一種疏遠(yuǎn)，其他同學(xué)越是疏遠(yuǎn)他，他便會越加變本加厲，進而到了一發(fā)難以收拾的地步。

三、采取措施

（一）創(chuàng)設(shè)班集體和諧氛圍。

本著每個學(xué)生都是班級的主體，班上任何一個學(xué)生出了問題，班上其他同學(xué)都有責(zé)任幫助他。為此，我在班上即時組建了一個“一對一的幫撫”活動，將他與一位品格良好的學(xué)生結(jié)隊。同時組織召開了“夸優(yōu)點”的主題隊會。專門讓同學(xué)們夸一夸他的好，讓他覺得同學(xué)們對他是有好感的，他并不是一無是處，他也有很多的優(yōu)點值得大家學(xué)習(xí)，他并不孤立。另外，還要求班上的每一個同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他。以此為切入點，讓他充分的感受到班級這個大家庭的溫暖，促 使他樹立起學(xué)好的信心和決心。也進一步幫助他提高交往的方式和能力，從而讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。

（二）建立師生間和諧與平等的關(guān)系。

作為教師，首先我隨時注意關(guān)注他平時的行為動向，有機會就找他談心，給他寫小紙條，對其曉之以理，動這以情，導(dǎo)之以航。記得前不久在教學(xué)‘小數(shù)的意義’時，他課堂上表現(xiàn)得非常出色，但課后的作業(yè)卻一塌糊涂，改過他的作業(yè)之后，我的心里非常不是滋味，痛心之余，我在他的作業(yè)本上寫下了這樣的句子：“小A同學(xué)，你今天在課堂上表現(xiàn)得非常的棒！老師希望你作業(yè)也一樣的棒。下次請用心作業(yè)，好嗎？”為了不斷的激勵他，為他增強學(xué)習(xí)和生活的信心，我無論從生活上、心理上還是學(xué)習(xí)上都真摯的給予了他一些超于常人的關(guān)注。我想方設(shè)法的與他建立平等互助的朋友型關(guān)系，以拉近師生間的心理距離，進而慢慢的軟化他的忤逆之心，讓他深切的體會到老師對他真誠的關(guān)愛和幫助。從而讓他從心里上逐步淡化沒有父愛和母愛的陰影，真心實意的接受老師的關(guān)愛與幫助。與此同時，我還與其他的任課老師達(dá)成共識，對他采?。骸巴诰蜷W光點，增加成功體驗；軟硬兼施；愛嚴(yán)有加。”的措施，以徹底根除他的那些不良行為習(xí)慣，促使他早日成為一個積極面對生活和學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

（三）激活家庭教育動力，促進家庭和諧。

首先，我試著與他的爺爺、奶奶聯(lián)系、交流。他爺爺奶奶擲地有聲的表白，曾給了我很大的安慰，于是我把一切希望寄予了他的爺爺和奶奶，可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，爺爺和奶奶的教育對他根本就起不到任 何的作用，因為他們與孩子間溺愛與被溺愛的關(guān)系早己定格，根本就堅不可摧！我只好另僻溪徑：1.想法與他的家人（二伯、姑媽和姑父等）溝通交流，把孩子在校的學(xué)習(xí)情況、性格發(fā)展，與他人的交往狀況分析給他們聽，指點他們與孩子溝通交流的一些方式方法，懇請他們協(xié)助兩位老人共同幫助教育孩子，力求做到：多鼓勵，少批評，多關(guān)心，少責(zé)罰，多嚴(yán)格，少溺愛。引導(dǎo)家長把對孩子的愛以正確的方式呈現(xiàn)，與教師攜手，一起引導(dǎo)孩子往生動活潑、主動和諧的方向發(fā)展。2.電話與他的父母聯(lián)系，讓他們了解孩子的狀況，做他們的思想工作，請他們多打電話回家，多關(guān)心鼓勵孩子，給孩子前進的動力。3.誘導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的感恩之心, 鼓勵孩子與家長交流、溝通，坦誠向家人表明自己的心跡，以更好的讓家人了解自己的行為動向和心理需求，與家人建立起一種互助互愛型的和諧關(guān)系。

通過全班同學(xué)、老師與家長共同地不厭其煩地實施博愛教育之后，小A同學(xué)現(xiàn)在已能基本與他人友好相處了，對待上課、寫作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真了很多。他放學(xué)回家后能主動做作業(yè)，會幫著爺爺奶奶做一些簡單的家務(wù)，有時還能和家人交流一下他一天的學(xué)習(xí)、生活情況。最看好的是：他現(xiàn)在每天早上到校后會主動幫忙打掃衛(wèi)生，看到同學(xué)有困難會主動伸出援手，他懂得了幫助和關(guān)愛別人了！他臉上多了一些以往所沒有的東西——燦爛的童真！雖然他有時也還會有反復(fù)的跡象，但他的轉(zhuǎn)變確實夠大的了?？吹叫同學(xué)能有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們、老師們都由衷地為他感到高興，并且也一致的看好他。以后的我，會一如既往的對他進行關(guān)愛與幫助。我深信：只要我們大家都付出愛心，共同施愛的話，將來的他，一定會是一個非常出色的好孩子！

第三篇：愛生學(xué)校案例

愛生學(xué)校案例

愛·激勵·她能行

段老師上三年級數(shù)學(xué)課不久，發(fā)現(xiàn)有一位女同學(xué)上課時，從不主動舉手發(fā)言，老師提問她也不答，在課堂上做游戲時，她也從不參加，只是一個人木然的坐在座位上，毫無表情地看著。她的家長曾對段老師說：“這孩子小時發(fā)高燒，燒壞了腦子，什么都干不了，學(xué)習(xí)就更沒指望了?！钡?，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，段老師深信她和別的孩子一樣，也向往歡樂，盼望成功。段老師在尋找教育的機會，有一次，學(xué)校要求三年級每一位學(xué)生都交一份美術(shù)作品，段老師發(fā)現(xiàn)她的畫不差，就拉著她的手說：“你的畫不錯??！”她眼睛一亮，從這一亮中段老師看到了希望。于是段老師開始與她交朋友，平等地以禮相待，鼓勵她說：“老師覺得你并不笨，在老師的心里你是一個很可愛的學(xué)生?！彼犃?，眼里閃出一種少見的喜悅神情。

段老師鼓勵他勇敢地面對自己的不足，按照老師的要求去做。段老師鼓勵他上課積極舉手回答問題，一個簡單的問題答對了，段老師便在全班同學(xué)面前大加贊賞。每次的作業(yè)，段老師都會給她注上一句簡單的話，從“有進步”到“真棒”再到“太好了”。看得出她的作業(yè)質(zhì)量在逐步提高，興趣也被調(diào)動起來。對于學(xué)習(xí)中掌握不好的知識，段老師便利用課余時間給她補課，用鼓勵挖掘她的潛力，用愛去點燃她的智慧之光！

一次，段老師去縣城開會，一周后，當(dāng)段老師重新回到學(xué)校上班時，她拿著作業(yè)本走到段老師面前說：“老師，這是我上周的作業(yè)，您看看?！倍卫蠋熃舆^來打開一看，那上面工工整整地寫完了上周老師走前安排的作業(yè)，而且還有自己選做的一些題，段老師非常高興。段老師抬頭看了看她，她正沖著老師笑呢！笑得那樣甜，那樣美，那神情已不再是膽怯，不再是惶恐，分明是一種自信。段老師相信這朵小花會開得更美更艷！

第四篇：愛生敬業(yè)奉獻案例

用心轉(zhuǎn)化后進生

自從擔(dān)任一年級三班的教學(xué)工作以來，發(fā)現(xiàn)本班的韓xx同學(xué)上課經(jīng)常注意力不夠集中，愛做小動作，坐姿不端正，作業(yè)書寫不夠認(rèn)真，對老師提出的問題經(jīng)常以沉默來回應(yīng)。通過與家長交流以及課下與其他同學(xué)側(cè)面的了解，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)平時在家還是基本能在家長的要求下完成作業(yè)，課間也能與其他同學(xué)和睦相處。

我采取了一系列措施對他進行幫扶轉(zhuǎn)化。

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，充分捕捉其閃光點。

興趣是最好的老師，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然會樂在其中。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！比绻课唤處煻加脻鉂獾膼坌模貌畼返难酃馊ふ野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，主動采取適當(dāng)形式去靠近他們、去了解他們、去栽培他們，每位教師都用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方，如對成績不好但勞動積極的學(xué)生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚；對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。韓同學(xué)在美術(shù)課時很喜歡繪畫，雖然畫的并不是非常好，但是我

覺得也挺有創(chuàng)意，所以我有意識的在班級表楊他的畫，并針對畫面中的不足之處，悄悄的對趙說：“如果這里改變一下，畫面效果會更好。”通過興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進其進步，一段時間后，韓同學(xué)上課表現(xiàn)逐漸好起來。

（二）課堂中，用眼神和其進行心靈的對話。

教師在課堂的一舉一動都會受到學(xué)生的關(guān)注，也會潛移默化的影響著學(xué)生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。韓同學(xué)不愛舉手，當(dāng)我提出一個難度不大的問題時，我有意用信任和鼓勵的眼光看著韓，他也感到正是自己表現(xiàn)的時候，便站起回答，回答正確時，我投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓全班同學(xué)給予熱烈的掌聲，讓他體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)韓同學(xué)在課堂中坐不住時，我用責(zé)備的眼神給予暗示，實踐證明，這種眼神的暗示比點名批評效果要好！

經(jīng)過將近一學(xué)期的不懈努力，韓同學(xué)進步是明顯的，課堂上的小動作行為有所減少，能夠安安靜靜的聽課了，雖然還不能夠完全跟隨教師的教學(xué)思路去思考，但對于老師的點名提問，也能夠準(zhǔn)確回答，作業(yè)能夠按時完成了，相信通過老師同學(xué)的幫助，他會越來越出色的！

第五篇：愛生格言

愛生格言：

守護純真，愛心永駐

——教師愛生格言征集

立崗小學(xué) 吳春霞 無聲世界，至愛無言!愛生必須用真情，情真方能育良才。用“真”啟迪學(xué)生智慧，用“善”塑造學(xué)生心靈，用“美”陶冶學(xué)生情操。4 愛生之道，在于以德感之，以志導(dǎo)之，以趣引之。5 一個會心的微笑，注入孩子心底的是前進的動力。教育學(xué)生的首要是呵護其自尊，激發(fā)其自信。7 用寬容對待學(xué)生的過失，用愛心蕩滌心靈的塵埃。尊重學(xué)生人格，允許學(xué)生解釋，遠(yuǎn)離懲罰教育，注重情感交流?！皩捜?、理解、尊重”是打開學(xué)生心靈密碼的一把鑰匙。孩子歡樂的笑聲是老師最愛聽的音樂。放大學(xué)生的優(yōu)點，理解學(xué)生的難點，寬容學(xué)生的缺點。對需要鼓勵的學(xué)生，請不要吝嗇你的掌聲?！皭邸笔箤W(xué)生溫馨，“嚴(yán)”使學(xué)生堅強，“愛”、“嚴(yán)” 得當(dāng)，才能促進學(xué)生健康發(fā)展。14 博大的愛心與高尚的人格是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光?？燎笞约海拼龑W(xué)生，讓我們用智慧帶領(lǐng)學(xué)生共同進入心靈的綠洲，共享生命成長的快樂。16 師生平等對話，用心靈澆灌心靈。用誠心呼喚學(xué)生，用真心感化學(xué)生，用愛心擁抱學(xué)生，用熱心溫暖學(xué)生。18 多溝通，師生如友;多交流，教學(xué)相長。教師的任務(wù)是告訴學(xué)生哪里有金子，并與學(xué)生一起去尋找。教師對學(xué)生的愛,要體現(xiàn)在精湛的業(yè)務(wù)水平上，要體現(xiàn)在教師的人格魅力上，更要體現(xiàn)在教學(xué)的藝術(shù)性上。學(xué)生對學(xué)校也許是個別，對家庭可能是全部。22 教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成長的生命。23 為師須有父般嚴(yán)，待生須有母般慈。24 若是心中蘊深情，舉手投足皆是愛。25平等的對話最能觸及心靈。26 俯下身去交心，挺直腰教做人。當(dāng)你蹲下來平視學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)你滿眼裝的都是好學(xué)生。28 不會說謊的眼睛最美。用善良引導(dǎo)善良，用美好指引美好，用愛牽引愛。每一個學(xué)生都有自己閃光的地方，關(guān)鍵是應(yīng)該從不同角度去捕捉和欣賞。31 在導(dǎo)學(xué)的鍵盤上，始終要把一個手指按在“幫助”鍵上。32 學(xué)生，也是一本教科書。只有愛，才能讀懂它。33 當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育也就成功了。34 學(xué)生需要愛，特別是當(dāng)他們犯了錯誤的時候。

以高尚的人格作為學(xué)生的表率，以寬闊的肩膀甘為學(xué)生的階梯。36 愛生的前提是理解，愛生的表現(xiàn)是尊重。

愛學(xué)生不是掛在嘴上的語言，而是自然流露的行動。38 能成為學(xué)生成長道路上的一級有用的臺階，我心足矣。39 嚴(yán)和愛是教育這輛車上的兩只輪子，缺一不可。40 用心聆聽學(xué)生的聲音，用情贏得學(xué)生的信任。

只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，你就沒有辦法不喜歡他(她)。42 以苦為舟達(dá)佳境，以愛為橋通心曲。

微笑是盛開的花朵，讓學(xué)生分分秒秒都能看到她的盛開!44 寬容出創(chuàng)新，贊賞塑個性。45 愛生，從賞識學(xué)生開始。

一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必然會打造出一批精品。47 守護純真，愛心永駐。

和孩子們在一起，我童心未泯，青春永駐，許身孺子，無怨無悔。49 寬容但不放縱。

你們的明眸就是我心空中最亮的星辰。

愛生格言：

用愛撫慰孩子的心

——教師愛生格言征集

立崗小學(xué) 馬翠琴

1信任，溝通彼此;信心，支撐你我!

2把關(guān)愛灑滿每個角落，不遺忘任何一顆心靈。3愛生不需要理由，愛生是硬道理。4 育人貴在明理，明理源自愛心。5 生是子，生是友，生是師，生是鏡。6 家境貧寒的學(xué)生，更需要陽光、雨露。7不能體罰，更不允許心罰。給“留守學(xué)生”關(guān)愛，為打工父母解憂。把機會讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。10 一個希望的眼神，能令受挫的學(xué)生點燃自信之光。11 讓每個孩子意識到：你是愛他的，他對你很重要。12 我的學(xué)生,是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老師。13 教育的真諦在于用良知去感悟?qū)W生。14 愛生無小事。如果你是一粒種子，我要讓你發(fā)芽;如果你是一粒金子，我要讓你發(fā)光。16 教師的愛不是一種時髦的附庸，而是一份對生命的關(guān)注和對未來的責(zé)任。17 把愛灑向每一個可能被遺忘的角落,用溫暖的雙手去撫慰那些不引人注目的心靈.18 師愛就意味著奉獻。19 學(xué)生需要表揚甚于批評。不要吝嗇把愛給予暫時后進的學(xué)生。教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童的個性。22 一片赤誠的心，三尺小講臺，灑向?qū)W生全是愛。23 愛生是教育的靈魂，是打開教育之門的鑰匙。24 心愛出自本性,她最無私;師愛源于責(zé)任，她最偉大。25 欲打開學(xué)生的心扉，愛是最有效的鑰匙。今天我教會孩子們音符,明天孩子們將奏響動人的旋律。27 愛生是教師的偉大情懷。28 愛在付出中體現(xiàn)，與汗水成正比。29 給學(xué)生一點信任，學(xué)生將給你無限驚喜!30 沒有愛的教育是失敗的教育。31 愛生就是愛事業(yè)。32 澆樹要澆根，育人要育心。33 “愛”能使一切“玩石”熔化。34 學(xué)生的理想就是我的奮斗目標(biāo)。

一支粉筆，繪杏壇華章;十分愛心，育天下桃李。36 對孩子的努力，無論結(jié)果如何都應(yīng)給予掌聲。37 可以不同意學(xué)生的某個觀點,但請給予他說話的權(quán)利。38 走進學(xué)生，和他們共思想同呼吸,我們的世界將更精彩。39 棒孩子是捧出來的。

多一點童心，多一點愛心，學(xué)生就會與你同行。

對一個學(xué)生來說，被忽視是最可怕的。

無論學(xué)生的成績出現(xiàn)多大的落差，都要安慰一句：“我相信你能行”。43 請相信,每一個學(xué)生都是一塊金子,只是有時你要用耐心和智慧拂去表面的灰塵。44 沒有愛，就沒有教育。45 理解是溝通師生情感的金鑰匙。46 愛生無言，愛生亦有嚴(yán)。

用“愛心”理解“童心”。

孩子，讓老師成為你快樂的一個理由吧!49 老師愛學(xué)生如同母親愛兒女是不需要理由的!50 愛生不需要理由，愛生不圖回報。