第一篇：?jiǎn)⒚山逃龑W(xué)習(xí)心得體會(huì)

知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。對(duì)未知事物的學(xué)習(xí)會(huì)給人以耳目一新的感覺，曾經(jīng)對(duì)“黨”這個(gè)名詞只是在電視和媒體上碰觸過，知其名，不曉其意，也不知黨組織是個(gè)什么概念。通過這次入黨啟蒙教育，讓我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是倍感榮幸，格外珍惜。

一、要有堅(jiān)定的理想信仰

其實(shí)從小在不知不覺就接受著黨的教育，可是對(duì)黨的認(rèn)識(shí)卻總是象隔著一層薄霧。小時(shí)候覺得成為一名黨員是一件很遙不可及的事，因?yàn)辄h的形象在我心中是神圣而高大的?？墒钱?dāng)下新聞媒體不時(shí)會(huì)曝光黨的一些腐敗分子，一時(shí)間，黨在我心目中的美好形象被這些社會(huì)負(fù)面的形象所蒙蔽，就像烏云遮住了太陽(yáng)，好在黨的十八大以后，黨中央的反腐之勢(shì)如雷霆萬鈞，不論官職大小，老虎蒼蠅一起打，蕩滌華夏，還神州以清明，肅順了社會(huì)風(fēng)氣，修復(fù)了黨內(nèi)政治生態(tài)。通過對(duì)這些啟蒙知識(shí)的學(xué)習(xí)，増進(jìn)了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，在我看來，要成為一名合格的黨員，必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義的理想和信仰。

二、要辯證的看待民主與集中

作為共產(chǎn)黨員要有清晰的認(rèn)識(shí)民主與集中的辯證關(guān)系，客觀看待社會(huì)主義民主和資本主義民主不同之處。資本主義民主雖然具有“美麗的外衣”經(jīng)歷了多年的發(fā)展與完善，有它生長(zhǎng)的土壤，而社會(huì)主義民主發(fā)展時(shí)間比較短，雖然有些方面還不完善，法制還不很健全，但共產(chǎn)員作為社會(huì)的先進(jìn)分子，要有滿滿的自信，堅(jiān)信我們的道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性是高于資本主義的，所以我們廣大黨員要以身作則，促進(jìn)我國(guó)的民主與法制建設(shè)。

三、要有清晰的宗旨觀念

黨所從事的全部事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為人民服務(wù)，這也是黨的宗旨，他集中體現(xiàn)在一切從人民利益出發(fā)，人民的利益高于一切，為人民的利益不惜犧性個(gè)人的一切，想人民所想，急人民所急，能做到這一點(diǎn)?；谶@種認(rèn)識(shí)和感受，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心和熱情更加強(qiáng)烈。

作為一名大學(xué)生來說，加入中國(guó)共產(chǎn)黨有一種光榮的使命感，懷著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)，為黨為社會(huì)克己奉獻(xiàn)，使自身的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。儀式上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。

第二篇：鋼琴啟蒙教育

醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達(dá)得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在７歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。具有關(guān)專家調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2～6歲，二是學(xué)生期的12～15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言4～5歲的兒童已經(jīng)有了一定的綜合和自治力，是開始學(xué)習(xí)鋼琴及其他樂器的最佳時(shí)期。但是幼兒心理學(xué)又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對(duì)兒童的鋼琴教學(xué)中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點(diǎn)。使兒童在學(xué)習(xí)這門課的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。

怎樣才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育呢？ 首先，要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)。常言道：苗栽地正，樹大才長(zhǎng)得直。從小就用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，日后才能漸漸體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。那么，什么樣的彈奏姿勢(shì)是正確的呢？ 其一，身體要與鍵盤的中央對(duì)正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。其二，雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。其四，手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

以上的正確的彈奏知識(shí)我們一看就會(huì)明白，但是對(duì)于初學(xué)的幼兒該如何啟發(fā)他們呢？經(jīng)過近期的實(shí)習(xí)我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教孩子用正確的姿勢(shì)彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡(jiǎn)單的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會(huì)把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確的手型，我讓他們想象手中握著一個(gè)雞蛋，讓他仔細(xì)地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹?，如果沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會(huì)倒塌了，所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，掌關(guān)節(jié)也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個(gè)大蘋果一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。其次，彈奏前應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、分清左右手和五個(gè)手指： 由于彈鋼琴要使用左右兩只手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會(huì)辨認(rèn)了。

2、形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長(zhǎng)短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，所以要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。學(xué)習(xí)音高排列時(shí)不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號(hào)，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會(huì)旋律的傾向性；在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時(shí)可以用動(dòng)物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識(shí)更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養(yǎng)好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因?yàn)槟愕南才范紩?huì)寫在臉上，天真無暇的兒童，對(duì)教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會(huì)使兒童一下子和你縮短距離。每個(gè)孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生。例如對(duì)于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生，一旦這些學(xué)生突破了某些難點(diǎn)，教師應(yīng)稱贊他，使他們得到鼓勵(lì)、產(chǎn)生自信，千

萬不能急躁發(fā)火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會(huì)使孩子過于緊張而不能很好的發(fā)揮真實(shí)水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時(shí)，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時(shí)指出不足之處，使他體會(huì)到學(xué)海無涯。對(duì)于一貫表現(xiàn)好的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們有放松的苗頭，教師應(yīng)以較嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度引起學(xué)生重視?？傊槍?duì)不同的孩子我們要有不同的方法，但是最終的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們不僅要做另他們尊敬的老師，還要做他們永遠(yuǎn)的朋友。最后，安排好每一節(jié)課的內(nèi)容，要在有限的時(shí)間里讓孩子充分受益。每位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，在這里我想介紹自己在近期實(shí)習(xí)過程中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習(xí)，讓孩子把手指活動(dòng)開。然后開始讓他彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，若是存在問題，我就模仿他的彈奏演奏給他聽，讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)問題所在，隨后我再?gòu)椬嘁槐檎_的，讓他有分辨好與壞、對(duì)與錯(cuò)的能力，這樣才能更好的解決問題，俗話說：只有自己發(fā)現(xiàn)問題才能更好的解決問題。同時(shí)在課堂中采用動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時(shí)要求家長(zhǎng)們合理、科學(xué)的安排練琴時(shí)間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間練，每次時(shí)間不能過長(zhǎng)，將一天的練琴時(shí)間“化整為零”地分為幾個(gè)十幾分鐘，這樣才能提高練琴的效率。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強(qiáng)他們對(duì)音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒在各種場(chǎng)合下都能樂意向聽眾演奏。其三，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，畫五角星或小紅花來肯定幼兒的成績(jī)，通過這些可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，對(duì)自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會(huì)等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對(duì)音樂更加濃厚的興趣。其次，作為幼兒的啟蒙老師要適當(dāng)?shù)枚嘧鍪痉?，讓他們?duì)樂曲有一定的感性認(rèn)識(shí)，更直觀明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)、對(duì)比要鮮明。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象會(huì)十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。最后給孩子留作業(yè)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的條件極其能力、進(jìn)度、練琴時(shí)間等情況而定。在布置新作業(yè)時(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)單得介紹曲子的彈奏要點(diǎn)及需要注意的一些問題，若有必要就示范一遍，讓孩子在練習(xí)中多注意一些小節(jié)問題。幼兒時(shí)期是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)于基本功及練習(xí)曲的內(nèi)容比例要相對(duì)大一些，因?yàn)檫@些練習(xí)曲對(duì)手指機(jī)能的訓(xùn)練較有針對(duì)性，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┗顫娪懈腥玖Φ男非?，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學(xué)習(xí)的興趣。下課之前沒，給孩子小結(jié)一下，肯定他的進(jìn)步，并指出今后努力的方向。總之我們要把先進(jìn)的、科學(xué)的彈奏方法應(yīng)用在教學(xué)過程中。那么有人會(huì)問什么才是科學(xué)的彈奏方法呢？可歸納成一句話：總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時(shí)的緊張（指用力）相結(jié)合的方法，這就是既先進(jìn)又科學(xué)的彈奏方法。科學(xué)的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進(jìn)、逐步形成的。初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個(gè)年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時(shí)期，也是他們最初掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能的關(guān)鍵階段。這個(gè)時(shí)期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對(duì)未來影響至關(guān)重要。因此如何教會(huì)學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴的初級(jí)教學(xué)研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實(shí)踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范 就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢(shì)。然而這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長(zhǎng)曲解為“非專業(yè)性”的休閑，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí)，這種

“潛意識(shí)”很快地“傳播”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)椤靶牟∮谙取保笆植　敝皇恰靶牟　钡囊环N表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實(shí)現(xiàn)?；诳赡軙?huì)養(yǎng)成孩子散漫、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)，所以，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。即雖是業(yè)余學(xué)鋼琴，不搞專業(yè)，但彈鋼琴的方法不是業(yè)余的，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué)，這樣才會(huì)有一個(gè)良好的開端。

1、家長(zhǎng)要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴，同時(shí)要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣。因?yàn)榫惺菍W(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標(biāo)志。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。同時(shí)家長(zhǎng)要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識(shí)。對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點(diǎn)之一，是要求教師以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂表現(xiàn)的共通特征也正成為許多鋼琴老師思考的重點(diǎn)。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而要強(qiáng)調(diào)的是，親切、和藹應(yīng)是由教師對(duì)學(xué)生的愛心及自身的道德、知識(shí)素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對(duì)孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)琴積極性，甚至讓孩子覺得：能夠感悟、完成老師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對(duì)孩子無原則的姑息遷就，不能因?yàn)椤芭囵B(yǎng)興趣”而把課堂變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴(yán)謹(jǐn)，從姿勢(shì)到讀譜，哪怕最簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，也不放過。若一旦養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣，以后很難再想完美?！皣?yán)師出高徒”，這句話不僅是針對(duì)教師，也是針對(duì)家長(zhǎng)與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學(xué)的課堂應(yīng)以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊鬄榍疤崛I(yíng)造親切的課堂氣氛。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言 俗語說：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個(gè)良好的開端是學(xué)業(yè)成功的一半，此話一點(diǎn)不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時(shí)起，教師就一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語言的正確運(yùn)用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。孩子們有時(shí)會(huì)說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時(shí)可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。可以表現(xiàn)很多東西，但是沒有扎實(shí)的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。比如講彈奏手型時(shí)，可以用“搭房子”來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來，手指要像柱子一樣結(jié)實(shí)才能支撐起房頂，同時(shí)虎口要張開留個(gè)“門”；講連奏時(shí)可以用“走路”來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時(shí)，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時(shí)間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時(shí)身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過橋一樣，同時(shí)注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”，等等。運(yùn)用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于他們模仿，另外還應(yīng)讓他們?cè)缫恍┙佑|黑鍵，消除對(duì)黑鍵的神秘感和恐懼感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會(huì)，不能言傳”。這就是說，僅靠言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特

別是一些感覺方面的體會(huì)，確實(shí)無法用語言來表達(dá)清楚。但問題的另一個(gè)方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對(duì)象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。研究得越細(xì)致越合理，我們對(duì)作曲家的意圖就會(huì)理解的更透徹，對(duì)演奏的再創(chuàng)造就有了可靠的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力。有了那么多可靠的依據(jù)，并不等于已經(jīng)在演奏中體現(xiàn)出來了，這要因不同的學(xué)生而異。有的學(xué)生很有靈氣，稍經(jīng)啟發(fā)就能有非常生動(dòng)的演奏，甚至有自發(fā)的音樂感覺；但有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，需要有更多的幫助；還有些學(xué)生對(duì)一首作品很有想法，但彈起來，又完全不是那么回事了，他的豐富想象并不能在演奏中體現(xiàn)出來。對(duì)于這些學(xué)生，教師有責(zé)任因人而異地幫助他們將其豐富的想象轉(zhuǎn)化成音樂形象，學(xué)會(huì)用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。音樂感覺本身化比較抽象，容易意會(huì)，不易言明。但它必須通過具體的兩個(gè)要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會(huì)，這樣學(xué)生的音樂表達(dá)能力就一定會(huì)提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動(dòng)人，這是因?yàn)橛|鍵不合適；沒有掌握歌唱性的觸鍵，或者是旋律中出現(xiàn)不必要的重音，破壞了旋律優(yōu)美的線條；或是旋律缺乏一定的起伏，線條感不強(qiáng)等。還有些學(xué)生手指跑動(dòng)不靈活，手腕在用力；聲音不均勻，缺乏彈性等。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生具體找出問題癥結(jié)，通過不同的力度，各種不同的觸鍵，以及觸鍵的快慢，手腕的應(yīng)用，手指架子的控制等，還要加上自己敏銳的聽覺，力求再現(xiàn)作品所要求的音樂形象。其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯(cuò)位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點(diǎn)是對(duì)的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。

2、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻 在一首作品中，有些學(xué)生無意識(shí)地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因；再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成。

3、節(jié)奏的松緊 主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，但決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素；音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會(huì)的歌曲。因?yàn)楦枨懈柙~，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的“樂器”，很容易體會(huì)音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時(shí)用你那動(dòng)人的、富有感情的歌聲，帶動(dòng)你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會(huì)，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會(huì)大大提高。

四、注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 有位先哲曾說過：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡”。這句話并不夸張。許多家長(zhǎng)、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)：從興趣開始。興趣表現(xiàn)為積極性和主動(dòng)性，興趣使個(gè)人對(duì)所愛的事物給予優(yōu)先的注意，并具有時(shí)刻向往的心情。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子們對(duì)音樂發(fā)生興趣”。四五歲的孩子開始學(xué)彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩(wěn)定性。要想使他們適應(yīng)并習(xí)慣于鋼琴教學(xué)訓(xùn)練，首先必須使他們熱愛鋼琴，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學(xué)琴的環(huán)境。鋼琴教師對(duì)待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著親切的微笑，要用

幽默的語言驅(qū)散孩子的緊張情緒，要成為孩子的知心朋友。要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的兒童語言講解樂理知識(shí)和彈奏方法。如把高音譜號(hào)叫做“高老師”，低音譜號(hào)叫“低老師”，把音符說成“雞蛋球拍”、“蝌蚪”等。把鋼琴叫做“大玩具”，使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入琴法練習(xí)。首先，在培養(yǎng)兒童的興趣中家長(zhǎng)起關(guān)鍵性的作用。家長(zhǎng)在陪練的同時(shí)要注意到，良好的學(xué)琴氣氛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。實(shí)際上天生對(duì)學(xué)琴感興趣的孩子極少的，所以后天的培養(yǎng)非常重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。實(shí)際上天生對(duì)學(xué)琴感興趣的孩子極少的。所以后天的培養(yǎng)非常重要。家長(zhǎng)可以利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動(dòng)給他們帶來滿足感，激發(fā)他們的興趣。如可以經(jīng)常的讓孩子在朋友、親屬、同學(xué)面前表演、發(fā)揮自己，這時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)就會(huì)給孩子帶來榮譽(yù)感。漸漸地，把兒時(shí)的這種榮譽(yù)感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男枨蟆Ｆ浯?，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對(duì)不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)”的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會(huì)有積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以說，興趣的培養(yǎng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的?？傊?，在鋼琴的初級(jí)教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)一定要了解兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)琴的道路上順利成長(zhǎng)。

第三篇：入黨啟蒙教育

入黨啟蒙教育

入黨流程：

遞交入黨申請(qǐng)書 →→ 確定候選人→→ 民主推優(yōu)→→支部討論 →→確定積極分子 →→一年考察期合格 →→發(fā)展預(yù)備黨員 →→一年考察期合格→→轉(zhuǎn)正成為正式黨員 培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：

①年滿十八周歲,向?qū)W生所在單位基層黨組織遞交入黨申請(qǐng)書

②政治立場(chǎng)堅(jiān)定，是非觀念明確，經(jīng)常向組織匯報(bào)思想

③注重理論學(xué)習(xí)，能自愿、主動(dòng)、積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，在思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)上有進(jìn)一步提高，工作學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步；

④學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，自覺主動(dòng)，進(jìn)步明顯；

⑤遵章守紀(jì)，尊師愛友，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，助人為樂；

⑥積極參加黨團(tuán)學(xué)活動(dòng)；在集體活動(dòng)中愿意承擔(dān)并完成組織交給的任務(wù)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)積極。

入黨申請(qǐng)書：

一、入黨申請(qǐng)書的作用

入黨申請(qǐng)書是申請(qǐng)入黨的同志向黨組織表達(dá)入黨愿望的文字材料。通常情況下必須是書寫的，由本人親自完成并遞交所在單位黨組織。

二、入黨申請(qǐng)書的格式

包括5個(gè)部分：標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)尾、落款

二、入黨申請(qǐng)書的格式

標(biāo)題：入黨申請(qǐng)書，居中書寫。

稱謂：即對(duì)黨組織的稱呼。一般頂格寫“敬愛的黨組織:”六個(gè)字。

正文：即入黨申請(qǐng)書的內(nèi)容

這部分內(nèi)容要寫明對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待入黨的態(tài)度，表達(dá)自己的入黨愿望；個(gè)人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況，今后的努力方向以及個(gè)人的履歷、家庭成員主要社會(huì)關(guān)系的情況。

結(jié)尾：入黨申請(qǐng)書的結(jié)尾要表達(dá)請(qǐng)黨組織考察的心情和愿望，一般用“請(qǐng)黨組織審查”等作為結(jié)束語。

落款：在申請(qǐng)書最后，要在右下側(cè)署名和注明申請(qǐng)日期。

入黨申請(qǐng)書的書寫要求

（1）需由本人親自書寫，不得由他人代寫或抄襲他人的入黨申請(qǐng)書；一般應(yīng)手寫，不得由打印稿上交。

（2）要聯(lián)系自己的實(shí)際，有本人的思想、工作特點(diǎn)，防止空對(duì)空；情況真實(shí)準(zhǔn)確，不得隱瞞和偽造。

（3）要在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨性知識(shí)的基礎(chǔ)上，寫清對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、目標(biāo)、指導(dǎo)思想以及對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)等方面的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

（4）書寫用黑色墨水書寫，字跡工整、清晰，字?jǐn)?shù)在1500-2000字之間，不得有修改的字跡。

（5）書寫紙張必須用稿紙（不能用有單位名頭的稿紙）

范文開頭：

入黨申請(qǐng)書

敬愛的黨組織：

我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

正文（黨性）--中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中

國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)

共產(chǎn)主義

------------其他內(nèi)容

請(qǐng)黨組織審查。

申請(qǐng)人：XXX

X年X月X日

考查標(biāo)準(zhǔn)(確定為積極分子后)：

①已參加黨章和黨委黨校入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)；能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義

理論課；

②考察期至少應(yīng)滿1年；

③每季度至少向黨組織匯報(bào)自己的思想一次④專業(yè)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真努力，各門課考試綜合成績(jī)

及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)居班級(jí)上中游；沒有不及格課程或重修科目；

⑤在考察的一年中應(yīng)至少有一次獲得學(xué)校三等以上獎(jiǎng)學(xué)金或同等級(jí)別以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)為主的獲

獎(jiǎng)事實(shí)；

⑥應(yīng)在規(guī)定時(shí)限通過國(guó)家英語四級(jí)統(tǒng)一考試及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；

特別注意:

①遵章守紀(jì)，無任何違紀(jì)記錄，無任何一級(jí)通報(bào)批評(píng)記錄（一票否決）；②學(xué)生宿舍區(qū)表現(xiàn)

良好，宿舍內(nèi)務(wù)成績(jī)總評(píng)良好（80分以上），無違規(guī)記錄（一票否決）；

思想?yún)R報(bào)

一、思想?yún)R報(bào)的作用

思想?yún)R報(bào)是申請(qǐng)入黨的同志向黨組織反映自己思想進(jìn)步情況的文字材料，一般每季度一

次，最長(zhǎng)不超過半年，也可根據(jù)個(gè)人的思想進(jìn)步和變化情況，可以隨時(shí)寫。

思想?yún)R報(bào)是黨組織掌握了解入黨積極分子情況的重要情況之一，也是對(duì)入黨積極分子進(jìn)

行幫助教育、考核審查的重要依據(jù)。

二、思想?yún)R報(bào)格式

標(biāo)題：居中寫“思想?yún)R報(bào)”四個(gè)字

稱謂：一般定格寫“敬愛的黨組織:”

正文：即思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容

思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容要因人而異。大致可分為以下六個(gè)方面：

（1）對(duì)黨的基本知識(shí)學(xué)習(xí)的收獲可以向黨組織匯報(bào)，學(xué)習(xí)的體會(huì)、思想的提高以及存在認(rèn)識(shí)不清的問題可以向黨組織說明。

（2）對(duì)黨的方針、政策有什么看法，可以在匯報(bào)中表明態(tài)度，闡明觀點(diǎn)。

（3）如果參加了重要的活動(dòng)或?qū)W習(xí)了某些重要的文章，可以把受到教育寫給黨組織。

（4）遇到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大政治事件，可以通過學(xué)習(xí)提高對(duì)事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，向黨組織

表明自己的立場(chǎng)。

（5）如果在日常生活中遇到了個(gè)人利益和集體利益、國(guó)家利益發(fā)生沖突的問題可以把自

己的想法和處理這些問題的情況向黨組織匯報(bào)。

（6）可以把自己有哪些進(jìn)步、存在什么問題及今后的打算作為思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容向黨組織

匯報(bào)。

結(jié)尾：一般寫“請(qǐng)黨組織給予幫助、教育！”或“希望黨組織給予批評(píng)、幫助！”等

落款：在右下方寫清本人姓名并注明時(shí)間。

三、思想?yún)R報(bào)書寫要求

（1）實(shí)事求是，寫清自己的真情實(shí)感，切忌空話套話。

（2）根據(jù)不同時(shí)期的思想認(rèn)識(shí)情況，集中深刻對(duì)一兩個(gè)問題談深談透，不要泛泛而談。

（3）要緊密聯(lián)系實(shí)際，本人親自書寫，不得簡(jiǎn)單抄錄黨章、報(bào)告和報(bào)刊文章，也不得抄

襲他人思想?yún)R報(bào)。

（4）一分為二，既要肯定自己的進(jìn)步，又要找準(zhǔn)自己的不足，敢于向黨組織暴露自身的缺點(diǎn)和問題。

（5）要按時(shí)、經(jīng)常、主動(dòng)、自覺地向黨組織寫思想?yún)R報(bào)。

（6）書寫過程中不得有任何勾抹跡象，字跡清晰，切忌潦草。

（7）字?jǐn)?shù)在2000字以上。

范文格式

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織:

正文-------------

----

匯報(bào)人：XXX

X年X月X日

通知:

1、每個(gè)季度（3、6、9、12月份）交一篇2000字思想?yún)R報(bào)，由團(tuán)支書負(fù)責(zé)收齊；

2、10月8號(hào)前交第一批入黨申請(qǐng)書；

3、10月中旬第一批推優(yōu)。

第四篇：幼兒?jiǎn)⒚山逃?/a>

一、對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛，生活技能基礎(chǔ)較差，這樣面對(duì)未來的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。

我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢? 我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以兒歌講解，如：“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子?！毙∨笥崖犃藘焊璺浅８信d趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說：“我不會(huì)穿?！?/p>

從這件簡(jiǎn)單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多。

二、組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)

同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動(dòng)”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！?/p>

在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無美感可言。

于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績(jī)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。

第五篇：論述幼兒?jiǎn)⒚山逃?/a>

論述幼兒?jiǎn)⒚山逃?/p>

摘要：幼兒園是人生啟蒙的第一站，它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會(huì)、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)幼兒在社會(huì)和生活中認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會(huì)化的過程中得以發(fā)展。幼兒園的教育是一種完全面向社會(huì)的開放教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 社會(huì)環(huán)境獨(dú)立創(chuàng)新

當(dāng)各色各樣的幼兒園讓你眼花繚亂時(shí)。當(dāng)各種幼兒教育模式讓你無從選擇時(shí)，你是否對(duì)“幼兒園”叫法產(chǎn)生過好奇心，到底是誰最先啟用了這種叫法?幼兒教育的思想最初有哪些特點(diǎn)呢?

福祿培爾這個(gè)名字便闖入我們的視線。福祿培爾受裴斯泰洛齊的教育思想影響很大，他曾兩次赴伊弗東訪問裴斯泰洛齊，到裴氏工作的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并研究其教育方法。他倡導(dǎo)的幼兒園運(yùn)動(dòng)在全世界得到擁護(hù)與支持。1826年出版的《人的教育》是他的教育代表作，反映了他對(duì)于哲學(xué)和教育學(xué)的基本觀點(diǎn)；親自設(shè)計(jì)并制作了游戲教具――恩物：出版了第一部幼兒教育及游戲教育參考書――《母親與兒歌》。福祿培爾在幼兒教育領(lǐng)域作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，因此贏得了“幼兒教育之父”的美譽(yù)。

我們大人，總不喜歡孩子到處跑跳，不喜歡孩子玩沙弄得到處臟兮兮，更不喜歡孩子在墻上信手涂鴉，一刻不能安

靜，總認(rèn)為那是調(diào)皮搗蛋、不聽話的舉動(dòng)，所以只要看到孩子跑就要予以喝阻，看到孩子身上弄臟就會(huì)批評(píng)，看到雪白的墻面目全非就會(huì)怒火萬丈，于是就命令孩子安安靜靜地坐著，不許亂跑亂動(dòng)。殊不知，對(duì)于幼兒來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一件“嚴(yán)肅的工作”。你的斷喝或批評(píng)已經(jīng)在無意中扼殺孩子的天性了，因?yàn)橛螒蚴侨嗽趦和A段最純潔最神圣的活動(dòng)，是由內(nèi)心的需要和沖動(dòng)而來的內(nèi)部表現(xiàn)，是兒童的天性，是兒童最重要的工作。

一、幼兒課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

（一）自愿參與。幼兒是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，每一項(xiàng)教育活動(dòng)的開展都將給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來極大的影響。幼兒階段是一個(gè)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力的初步形成時(shí)期，因此，教師要特別留意在這一時(shí)期孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為等方式，以便對(duì)其加以引導(dǎo)和糾正。所以，這一時(shí)期，特別要引導(dǎo)孩子們以自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇式的參與一些活動(dòng)，并積極學(xué)習(xí)某些動(dòng)作，提高兒童自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的自信心。

（二）自主活動(dòng)。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動(dòng)的空間。在參加課外活動(dòng)時(shí)，兒童的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者，在兒童自己解決問題有苦難時(shí)，給予他們一定的指示或是指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個(gè)任務(wù)等等。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)要求。課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。

（三）形式多樣。課外活動(dòng)的組織形式是靈活多樣的。課外活動(dòng)的組織形式不受教室的限制，為孩子們提供了更豐富的認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的途徑。兒童可以采用小組進(jìn)行游戲、玩耍，教師還應(yīng)組織兒童多進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手與動(dòng)腦的能力。即使是同樣的活動(dòng)內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)過程中，師生關(guān)系的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生之間的活動(dòng)性關(guān)系加強(qiáng)，又使這一活動(dòng)形式本身也具有重要的教育作用。

（四）內(nèi)容開放。課外活動(dòng)不受或是不完全受教學(xué)計(jì)劃的控制，課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是開放的。它主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開展活動(dòng)，既可以充分發(fā)揮老師們的特長(zhǎng)，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨(dú)特的天賦，使個(gè)性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍之內(nèi)，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更能體現(xiàn)時(shí)代精神。

二、課外活動(dòng)的教育作用。

課外活動(dòng)的這些主要特點(diǎn)決定了其所具有的教育作用，這些特性對(duì)兒童的教育起到了課堂教學(xué)所不能及的許多教

育作用。

（一）培養(yǎng)兒童的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)化社會(huì)的來臨，使學(xué)校教育在知識(shí)方面為學(xué)生將來生活作準(zhǔn)備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，再也不能保證學(xué)生在他們個(gè)人生活中的成功和為社會(huì)做作出的貢獻(xiàn)。而自主精神和自主學(xué)習(xí)能力則可以使社會(huì)成員迅速適應(yīng)社會(huì)各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會(huì)進(jìn)步協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是被限制的，學(xué)習(xí)的方法又以接受為主，這使學(xué)生主體性的養(yǎng)成和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動(dòng)則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限的機(jī)會(huì)與活動(dòng)空間。

（二）發(fā)展幼兒的想象力

傳說魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)而想象出來的。許多發(fā)明創(chuàng)造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)候，想象力是他們進(jìn)行探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步?！苯處熞ㄟ^多種活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。面對(duì)幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應(yīng)該放棄原先準(zhǔn)備的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)幼兒可貴的想象力，要給幼

兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。

（三）培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。

由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們往往是把成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。而在幼兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威。教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語言，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要讓幼兒對(duì)自己做事情充滿自信，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈地把事情做完。教師一定要通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒，所以要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會(huì)客觀、如實(shí)地評(píng)價(jià)自己。

（四）開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性。課外活動(dòng)內(nèi)容的開放性，為孩子們充分展現(xiàn)個(gè)人興趣和愛好提供了有利的機(jī)會(huì)，能讓孩子更好地了解自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展過程中形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。課外活動(dòng)相對(duì)于自由的活動(dòng)內(nèi)容、方式等等，也給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己個(gè)性和反復(fù)強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展的可能性。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)一不再是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的重要尺度，而在某一方面的獨(dú)特表現(xiàn)和突出進(jìn)步，則是課外活動(dòng)所關(guān)注的價(jià)值取向。這一價(jià)值取向性鼓勵(lì)學(xué)生盡其所長(zhǎng)，選擇能體現(xiàn)自

己個(gè)性優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方向。這樣，以個(gè)性充分發(fā)展、充分發(fā)揮為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的兒童整體的全面發(fā)展，才能表現(xiàn)出人的本質(zhì)和人類的潛能。

（五）培養(yǎng)兒童的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力。幼兒階段是兒童認(rèn)知和發(fā)展能力的初步形成時(shí)期，課外活動(dòng)的互動(dòng)性，有利于兒童社交能力的形成。通過參與活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童分工合作的關(guān)系，在建構(gòu)這種關(guān)系的過程中，兒童必然要經(jīng)歷角色分配、相互協(xié)調(diào)、尊重他人和向他人學(xué)習(xí)等事情。經(jīng)歷是最好的老師，這些經(jīng)歷讓幼兒積累大量的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了孩子們的視野，進(jìn)而形成與人合作、寬容和禮讓等社會(huì)性技能。

幼兒教學(xué)中注重課外活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有積極的作用，在實(shí)施幼兒教育工作的過程中，應(yīng)把握課外活動(dòng)的特點(diǎn)和教育作用，努力培養(yǎng)兒童的各種能力，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。

幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒教育要注重幼兒的特點(diǎn)，以發(fā)揮幼兒的天性，培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。