學(xué)習(xí)楊明同志心得體會（一）

最近，我們學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)了楊明同志的先進事跡。會后，我又從網(wǎng)上搜索了楊明老師的事跡，對楊明老師有了詳細的了解。楊明，浙江杭州蕭山人，中共黨員，貴州省畢節(jié)市黔西縣錦繡學(xué)校教師，被評為第六屆貴州省道德模范、第十三屆杭州市道德模范（平民英雄）、蕭山區(qū)第八屆“十大杰出青年”。這些年，他把全部的時間和精力都奉獻給了貴州山區(qū)鄉(xiāng)村教育，足跡黔西縣各所學(xué)校。幫助困難家庭、走訪山區(qū)留守兒童，他守護著貴州黔西的孩子們，堅守著他的支教夢想。

在學(xué)習(xí)強國上面，我看到央視新聞刊登的題為《杭州小伙楊明：放棄高薪放棄讀研?扎進貴州大山支教11年》的關(guān)于楊明同志的事跡，讀過之后，我深受鼓舞，并頓時對楊明老師生起敬佩之情。

我覺得，楊明是一位有仁愛之心的老師。他默默無聞在距離我們修文縣鄰縣黔西縣的大山支教11年。從凌晨4點起床、挑水、做飯、去學(xué)校上課、晚上回到簡陋的宿舍批改作業(yè)，然后再打著手電筒家訪，這樣的三點一線的日子日復(fù)一日，年復(fù)一年，一過就是十一年，我現(xiàn)在能夠體會到他是如何堅持過來的，但我知道，他的肩上，扛起的是一個人民教師的責(zé)任。

這十一年，楊明老師從一個和我們現(xiàn)在一樣的20多歲的青年到中年老師。他毅然放棄了高薪，來到貴州，圓自己的教師夢。這里的學(xué)生們很多是留守兒童，這樣的環(huán)境深深觸動了楊明，在支教的一年里除了家訪、看書、備課。楊明天天和孩子們玩在一起，給他們看筆記本電腦、看手機，帶他們一起認識外面的世界。當(dāng)孩子們哽咽著對楊明說“老師，真想您一直教我們下去，初中、高中、大學(xué)……”于是，楊明為了孩子們留了下來；后來，當(dāng)楊明考上了研究生，為了孩子，他再次選擇留下。十余年來，他在孩子們心中種下了愛的種子，他說，在孩子們小時候種下一顆種子。去滋養(yǎng)它，時間久一點，它就能發(fā)芽開花。在這里我就想到陽明先生在《傳習(xí)錄》中所說的“良知之在人心，無間于圣愚”，楊明老師對待所有的學(xué)生都是一樣以愛去澆灌。我們一樣作為一名老師，也應(yīng)該用自己無私的愛去澆灌每一位孩子，我想這樣肯定會得到不一樣的收獲。

讀到楊明老師的這些事跡，我回想起自己在大學(xué)的時候，和小伙伴們到黔西南州、六盤水開展助學(xué)活動，后來到畢節(jié)市赫章縣開展支教活動。自己成立了支教隊，先后帶領(lǐng)聯(lián)系200人次到我的家鄉(xiāng)修文縣開展支教活動。和志愿者們度過寒冷的冬天和酷熱的夏天。盡管如此，志愿者們的心是熱的，再艱苦的環(huán)境，都可以克服，再冷的冬天，也能過得如春天般溫暖。是啊，只要善于發(fā)現(xiàn)，榜樣就在我們的身邊，只要向他們學(xué)習(xí)，自己也能成為榜樣！

現(xiàn)在，我也成為了一名人民教師，我想以后的道路我一定會把楊明老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他熱愛教育、孜孜以求的敬業(yè)精神和愛崗敬業(yè)、攻堅克難的進取精神以及他愛生如子、不計得失的奉獻精神。學(xué)習(xí)他作為一位教育的引導(dǎo)者，那種負責(zé)任把愛播撒到每一個學(xué)生身上，讓他們感受教育的偉大和魅力。

學(xué)習(xí)楊明同志心得體會（二）

楊明老師本是浙江人，卻來到貴州支教，并且一呆就是11年。當(dāng)人們問他“為什么要去貴州支教”時，他只說“到了貴州的鄉(xiāng)村，仿佛回到童年。我還是向往鄉(xiāng)村的寧靜。我覺得，青春還是要有一點意義的?！?/p>

楊明老師并沒有給孩子們上過傳統(tǒng)意義上的思政課，不過他總有許多方法，潛移默化地把生活中的道理融入語文課堂。

他在家訪的時候，發(fā)現(xiàn)很多村民的家里都貼著“天地君親師”這幾個字，本土文化就成為對學(xué)生進行思想教育的靈感來源。于是，楊明在課堂上以全新的思路解讀“天地君親師”。課堂上他對學(xué)生講“古代人敬畏自然，所以把‘天地’放在最前面。對我們現(xiàn)代人來說，敬畏‘天地’就是要保護我們的自然環(huán)境?！诠糯笳鞯木褪菄遥覀儸F(xiàn)在可以理解為黨和國家，這就是愛國主義。”看來，為師者不僅要善于觀察，還要善于思考——如何將生活與教育密切聯(lián)系起來。

在支教10多年的過程中，有些學(xué)生已經(jīng)考上大學(xué)，成功走出山村，奔向繁華的大都市。他們中有人考上了師范大學(xué)后，又聯(lián)系上自己的啟蒙老師，對他說：“我也想像您一樣成為一名鄉(xiāng)村教師！”由此可見，老師早已成為學(xué)生的偶像，都是因為老師用自己的行為丈量著師者的高度。

“我一直有一個理念，要培養(yǎng)好孩子，需要給他一種愛和使命?！?/p>

楊明老師的這句話引起我的共鳴，在唯分數(shù)論流行的今天，我們需要培養(yǎng)什么樣的孩子很重要。每一個家庭都希望孩子成才，每一個孩子都希望自己優(yōu)秀，最終為數(shù)稀少的孩子考上了省級重點高中，乃至于考起了清華北大，這是值得慶賀的。但是，我們還有很多孩子只能上普通高中甚至是中職學(xué)校，只能上二本甚至是高職學(xué)校，也還有讀完高中止步的。這樣一來，很多孩子受教育的機會變少了，而他們同樣要踏入社會，學(xué)會做人，學(xué)會做事，而我們的責(zé)任顯得更加重大了，因為我們要讓他們感到自己的存在和使命，我們需要用愛心喚起他們的生活熱情和責(zé)任感。

那么，我們該培養(yǎng)什么樣的孩子呢？我想，先培養(yǎng)好習(xí)慣，即起居的好習(xí)慣、勞動的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、運動的好習(xí)慣；再培養(yǎng)他們的能力，除了課堂上的思維能力、語言表達能力、動手能力、組織能力，可能還要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、社會實踐能力等；另外還要培養(yǎng)他們的興趣愛好，例如唱歌跳舞、書法繪畫、彈琴下棋、閱讀寫作等。這樣，無論我們的孩子讀什么樣的學(xué)校，干什么樣的工作，都不影響他的工作態(tài)度、工作能力和工作效果。教育是一種愛的輻射，要想把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀接班人，我們最好的辦法就是用愛心溫暖他們，用愛心激勵他們，讓他們從而愛自己，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛自己的家人。

“我期待孩子將來是能夠記得住鄉(xiāng)愁的人，同時又能把家的概念放大，哪里需要哪里就成為家，為社會做出貢獻，而不是成為精致的利己主義者?！彼^的記住鄉(xiāng)愁，其實就是不忘本，不忘記自己的親人，不忘記自己的恩師，不忘記自己的母校，不忘記自己的家鄉(xiāng)，不忘記自己的祖國。試問我們自己，期待孩子成為記得住鄉(xiāng)愁的人，那我們記住了嗎？我們在用什么樣的方式感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩家鄉(xiāng)，感恩祖國呢？我們可能需要的就是陪伴與體貼，我們需要的就是問候與牽掛，我們需要的就是腳踏實地工作，我們需要的就是做出一點點貢獻。

我們很平凡，但我們可以不平淡，因為愛的背后總有很多精彩故事，足夠我們快樂！